生物苏教版必修3课件：第四章第一节 生态系统和生物圈(共49张PPT)

2．九大生命系统间的逻辑关系
例1 下列组合中，依次属于种群、群落和生态
系统的一组是( ) ①生活在人大肠内的细菌 ②某一池塘中的全部鱼类 ③肺炎患者肺部的肺炎球菌 ④一根枯木及枯木上的所有生物 A．①②④ B．②③④ C．③②① D．③①④ 【尝试解答】 D 【解析】 大肠内的细菌应属于群落。池塘内的 鱼既不是一个物种也不是全部的生物。一根枯木 及枯木上的所有生物应是生态系统。
跟踪训练 以下可以称作生态系统的是( ) A．一个湖泊中的浮游生物和所有的分解者 B．一个烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C．一个池塘中的所有水蚤和分解者 D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草 解析：选B。生态系统指生物群落及无机环境相 互作用的自然系统，它包括生物群落和无机环境 两部分内容。题中A、C、D三个选项只包括群落 中的一部分生物，因此，它们均不是生态系统。
3．食物网的分析 (1)同一种消费者在不同的食物链中，可以占有 不同的营养级，如猫头鹰可能在不同的食物链中 分别占有第三、第四、第五营养级。这就是说猫 头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。 (2)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可 能出现不同概念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者 之间可以既是捕食关系，又是竞争关系。 (3)在食物网中，当某种生物因外来因素而大量 增加时，一般除导致上一营养级减少，下一营养 级增加外，还会导致与其有竞争关系的生物数量 下降。
例3 下图是一简单生态系统中的食物网，请回答
下列问题：
(1)此生态系统中共有_________条食物链。 (2) 此 生 态 系 统 中 属 于 第 三 营 养 级 的 生 物 是 _________，淡水虾与小鱼的关系是_________， 大鱼与小鱼的关系是_________。 (3)此生态系统中的分解者是( ) A．海鸟 B．水绵 C．水藻 D．腐生细菌、真菌
(2)生物成分
定位 范围 生产 最基本、最关键的 主要指各种_____植物 绿色 者 生物成分 消费 直接或间接以 主要指以其他生物为食 生产者 _______为食 者 的各种动物 腐生细菌和真菌 分解 将动植物遗体、粪 主要是______________， 无机物 者 便等分解为_______ 还包括蚯蚓等生物
(3)营养级 各种生物 ①概念：处于食物链某一环节上的__________的 总和。 ②分类 生产者 a．第一营养级：_________。 一级消费者 b．第二营养级：___________，即植食性动物。 c．第三营养级：二级消费者，即以植食性动物为 食的动物。 ⋮
思考感悟
2．食物网中营养级与消费者级别一致吗？试
所有的海鸟迁徙到别处后，大鱼、甲壳类动物失
去了天敌，它们会大量繁殖，数量增加，水藻数
量减少。大鱼数量增加，会捕食更多的小鱼、淡
水虾，使小鱼、淡水虾数量减少，水蚤数量增多，
水绵数量减少。该生态系统中若水绵大量减少，
以水绵为起点的食物链的每一营养级生物都减少，
海鸟捕食甲壳类增多，水藻数量增多。
【规律方法】 我们可以根据以下几点来书写食 物链： (1)根据动物的食性 如“螳螂捕蝉，黄雀在后”。根据动物的食性， 这条食物链是：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀。 (2)根据生物的个体数量关系 一般来说，营养级越低的生物，其数量越多，营 养级越高的生物，其数量越少，即表现出“数量 金字塔”。
【规律方法】 (1)并非所有的植物均为生产者， 如菟丝子营寄生生活，属于消费者。 (2)并非所有动物均为消费者，如蚯蚓为分解者。 (3)并非所有细菌均为分解者，如硝化细菌为生产 者。 (4)生态系统各成分的判断关键 ①判断生产者的主要依据是是否为自养型生物， 若为自养型生物，则为生产者。
②判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等 关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。 ③判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗 体、残枝败叶转变成无机物，即腐生生物，可
生态系统各成分的作用及关系
1．生态系统中各组成成分的作用 (1)非生物成分——生物群落赖以生存和发展的基 础 非生物成分为生物提供物质和能量，其中光能是绝 大多数生物生命活动的最终能量来源。 (2)生产者——生态系统的主要成分 通过光合作用或化能合成作用将无机物转变成有机 物，将光能或无机物中的能量转变成化学能贮存在 有机物中，从而为生物群落提供可利用的物质和能 量。生产者是生态系统的基石，是生态系统的主要 成分，是一切生物的物质和能量的源泉。
能包括动物(如蚯蚓)。
跟踪训练 (2011年河南周口高二检测)下列关于 各生物成分的作用，错误的是( ) A．生产者是生态系统的基石 B．消费者能够加快生态系统的物质循环 C．生产者和消费者的呼吸可以把有机物转化成 无机物，所以可以没有分解者 D．从理论上讲，可以没有消费者，但自然界中 的生态系统一般都有消费者 解析：选C。如果没有分解者，动植物的遗体以 及动物的排遗物会堆积如山，生态系统会崩溃。
(4) 若 所 有 的 海 鸟 迁 徙 到 别 处 ， 则 大 鱼 数 量
________ ， 水 藻 数 量 ________ ， 淡 水 虾 数 量
________。
(5)若此生态系统中的水绵大量减少，则下列哪一
项会随着发生？( )
A．水藻大量增多
C．海鸟的数量减少
B．小鱼的数量增多
D．甲壳类的数量增多
核心要点突破
生态系统的理解
1．内涵 (1)组成：生物＋无机环境― →生态系统 ⋮ ⋮ ⋮ 生物成分＋非生物成分相互依存生态学功能单位 ― → ― (2)功能：物质循环、能量流动、信息传递。
相互作用
(3)具有一定“空间”范围：一个池塘、一片草 地、一块农田、一片森林、一条河流甚至一个 自制的生态瓶等均可独立成为一个生态系统。 (4)具有整体性
(3)消费者——生态系统最活跃的生物成分 直接或间接以生产者为食，有利于植物传粉或种 子的传播，能够加快生态系统中的物质循环。 (4)分解者——物质循环中的关键成分 把有机物分解成各种无机物，是生态系统中的物 质循环不可缺少的环节。 特别提醒 生产者除绿色植物外，还包括能进行化能合成作 用的微生物。消费者除动物外，还包括营寄生生 活的菟丝子、病毒等生物。分解者除腐生生活的 细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蜣螂、蚯 蚓等。
情景导引 “螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语隐含了,生物之 间的食物联系。生物和生物之,间、生物和生存环 境之间是如何相互作,用以及相互依存的呢？
基础自主梳理
核心要点突破
第一节
实验探究创新
知能过关演练
基础自主梳理
一、生态因子 1．概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行 分布 为和______等有直接或间接影响的因子。 2．类型 光、温度、水 (1)非生物因子：_____________等。 (2)生物因子：包括生物之间的各种相互关系，如 捕食、竞争等。 3．谢尔福德耐受定律 超过 生态因子在低于或______生物体的耐受极限时均 可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内， 每种生物都具有一个______区。 最适
第一节
生态系统和生物圈
课标领航 学习目标：1.理解生态因子的概念及其对生物 的影响
2．理解生态系统的概念
3．理解食物链与食物网的概念
4．理解生物圈的概念
5．生态系统的类型和生物圈的范围
能力目标：1.学会用谢尔福德的耐受定律说明生 态问题 2．能利用具体的食物链和食物网分析生物成分 的营养级 3．能用生态系统的组成成分及其营养结构和知 识解决实际问题 情感目标：1.培养学生的科学精神和科学态度 2．了解当地生态系统、积极投身于保护当地环 境的活动，提高环境保护的意识
思考感悟 1．细菌在生态系统中是否一定是分解者？请举 例说明。 【提示】 不一定，如硝化细菌是生产者。
3．营养结构
(1)食物链：
营养关系 生态系统中的生物由于________而形成的结构。
(2)食物网
食物链 ①概念：生态系统中的许多_______相互交错形
成的更为复杂的网状食物关系。
功能 ②作用：增强生态系统结构和______的稳定。
【尝试解答】 (1)3 (2)淡水虾、小鱼、海鸟 竞争 捕食 (3)D (4)增多 减少 减少 (5)A 【解析】 该食物网中有3条食物链，处于第 三营养级的生物有淡水虾、小鱼、海鸟；淡水 虾与小鱼都以水蚤为食，两者是竞争关系；大 鱼以小鱼为食，两者属于捕食关系。水绵、水 藻属于生产者，海鸟、小鱼等是消费者，腐生 细菌、真菌属于分解者。
分析原因。
【提示】
不一致。生产者永远是第一营养
级，不占有消费者级别，而初级消费者是第
二营养级。
三、生物圈是最大的生态系统
态系统 淡水生态系统 冻原生态系统 自然荒漠生态系统 1．分类 形成草地生态系统 陆地生 森林生态系统 _______________ 态系统 人工 农业生态系统 形成 城市生态系统
二、生态系统
1．概念：在一定的空间内，生物成分和非生物
能量流动 信息传递 成分通过物质循环、_________和_________，彼
此相互作用、相互依存而构成的一个__________ 生态学功能
单位。 2．组成成分 无机盐、空气、阳光、水 (1)非生物成分：________________________等。
2．生态系统各成分之间的关系

特别提醒 (1)在生态系统各组成成分中，只有生产者与非 生物成分的关系是双向的，其余各成分间只能 是单向关系。 (2)生产者和分解者是联系生物群落和无机环境 的两大“桥梁”；生产者与各级消费者以捕食 关系建立的食物链和食物网是能量流动和物质 循环的渠道。
例2 关于生态系统中生物成分的叙述中，正确
(4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量 减少，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析 结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 (5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 生物种类而并非取决于生物的数量。 特别提醒 高中生物中的食物链，一般是指捕食食物链，它 是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。 分解者只能分解动植物的遗体残骸，不能与动植 物之间形成捕食关系，所以它不参与(捕食)食物 链，不占营养级。