诗经教案#精选.

《诗经》两首

主备课人：王志慧使用人：，使用时间：。

教学目标：

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3.反复朗读，直至成诵。

教学重点和难点

1、在熟读成诵的基础上，培养形象思维能力。

2.深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。

主要问题：

1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

2、《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，千百年来，传唱不衰。今天，就让我们走进《诗经》学习其中两首最有名的爱情诗。

二、作品简介

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。

三、作品背景：

《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们

收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；

二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗

经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。

四、听课文朗读，强调以下字音

雎鸠

（cēn cī）荇．菜(xìnɡ)

．．

．．(jū jiū) 窈窕

．．(yǎo tiǎo) 逑．(qiú) 参差

琴瑟．（sè）寤寐

．．(sù huí) ．．(wù mèi) 芼．(mào) 蒹葭

．．(jiān jiā) 溯洄

萋．萋（qī）晞．(xī)湄．(méi) 跻．(jī) 坻．(chí) 涘．(sì) 沚．(zhǐ)

五、第一首《关雎》

【朗读诗歌，理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思。

雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙理想的对象。

长长短短鲜荇菜，左右两边去捞取。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求

没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短

鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜荇

菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟鼓声换她笑颜。

【通读诗歌，整体感知】

1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。

写了一个男子对一个美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转

反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。

首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们

一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的

人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。

第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时

的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。

这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的

幻想，是他寤寐求其实现的愿望。

【再读诗歌，梳理结构】全诗共5个小节，结构形式是怎样的？

第一部分（第1节）：描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕

的感情和求婚的愿望。

第二部分（第2、3节）：描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝

思暮想，寝食不安的苦恋情形。

第三部分（第4、5节）：描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。

【感悟精彩句子】

1.“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？

“悠哉悠哉”这是直接的心理描写，写出了男主人公的绵绵情意，思念不

绝。“辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。

2.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？

“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想象结婚时的热闹情景。这种写法富有浪漫情调，进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切思慕和美好愿望。

六、【鉴赏写作技巧】

1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？

重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。

3.诗中有关“荇菜”的景物描写有什么作用？

以景物为出发点，借景抒情。以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求；以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。

【把握诗歌主旨】

诵读《关雎》，简要说说它要表达的主题是什么？

《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。

七、布置作业：1、背默《关雎》

2、完成《课时练》自主学习部分