第2课时之扎根土壤
四年级思想与社会上册 扎根在家乡的传统教案1 北师大版(2021年整理)
四年级思想与社会上册扎根在家乡的传统教案1 北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级思想与社会上册扎根在家乡的传统教案1 北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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扎根在家乡的传统课题1 乡音乡情教学目标1、了解起源于家乡的民间艺术及起特点.2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系.3、深化对民间艺术的认同感。
教学准备1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的录象、录音资料。
学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。
2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品.教学时间 1课时教学过程一、谈话导入我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲.那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。
今天让我们一起走进——乡音乡情。
二、欣赏民间音乐1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。
2、学生欣赏并说说对不同音乐的感受。
3、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。
4、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的?5、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的二人转。
6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映.7、能体现家乡的风土人情和生活状况。
小学品德与社会北师大版四年级上册《2扎根在家乡的传统》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A026
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件
类型：省级获奖课件
清明的意思是清淡明智，“清明”是夏历二十 四节气之一，中国广大地区有在清明之日进行祭 祖、扫墓、踏青的习俗，逐渐演变为华人以扫墓、 祭拜等形式纪念祖先的一个中国传统节日。表征 物候的节气，含有天气晴朗、草木繁茂的意思。 气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清 明前后，种瓜种豆”之说 ，荡秋千不仅可以增进 健康，放风筝，也是清明时节人们所喜爱的活动 ， 过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线， 任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病 消灾，给自己带来好运。
浙教版科学八下《植物与土壤》(第2课时)课件
水体的富营养化污染 海洋的“赤潮”现象
淡水湖中的“水华”现象
水体富营养化污染产生的原因：
水体中有过多的氮、磷元素。
水体氮磷元素的来源：
（1）工业上排放的富有N、P及有机物的废水等；
（2）农业上过多使用氮肥和磷肥；
（3）生活上排放大量的污水。 症状： 淡水中出现水华现象，海水里出现赤潮现象。
为防止水质资源恶化，我们能在日常生产 和生活中做些什么？
(A)分生区
(B)伸长区
(C)根毛区
(D)根冠
4.小丽想要移栽一株月季花，她应该怎样做呢？
（C ）
A、将月季花小心地连根拔起后移载 B、将月季花小心地连根拔起后，将根洗净后移载 C、小心地将月季花连根带土的挖起后移载，
尽量不要损伤根系 D、以上方法均可以
5.根毛吸水时，其细胞液的浓度（ A、大于土壤溶液的浓度 B、小于土壤溶液的浓度 C、等于土壤溶液的浓度 D、与土壤溶液的浓度无关
根 吸 水 的 部 位
实验现象：剪去根尖的小麦先出现萎焉现象。
结论： 根尖 是吸收水份的主要部位。
【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗是时为 什么要带土移栽？
免于损伤幼嫩的根尖，使根尖仍旧可以从被夹 带的土壤中获取水分和营养物质。
保护根尖，利于幼苗成活
【问题】为什么根尖能从土壤中吸收水分呢？
根尖的结构
现象：在清水中的植物 生长更坚挺旺盛
在浓盐水中的植物
植物萎蔫下垂
>>>
结论：植物吸水的条件：
植物根毛细胞液浓度＞土壤溶液的浓度， 根毛吸水； 植物根毛细胞液浓度＜土壤溶液的浓度， 根毛失水。造成“烧苗”
当土壤溶液的浓度高于细胞液的浓度时， ＿植＿物＿细＿胞＿失＿水＿；当土壤溶液的浓度低于细胞 液的浓度时，＿植＿物＿细＿胞＿吸＿水。
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中国生产活动习俗
立春日迎春，是中华先民于立春日进行 的一项重要活动，是从天子到庶民都要参加 的一项活动。
立春 日天子率 群臣东郊 迎春，鞭 春牛以示 劝农耕
立春日吃春饼称为“咬春”
造船、下水
求雨
拜关公
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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不同民族的民间风俗和文化
瑶族风俗： 客人到来，必留 客吃饭，炒大块 肉，特别喜欢拣 鸡头、鸭头敬客， 殷勤劝客。
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扎根传统文化的土壤,让德育之树茁壮成长
扎根传统文化的土壤，让德育之树茁壮成长1. 引言1.1 传统文化的重要性传统文化包括了丰富多彩的文学、艺术、宗教、哲学、礼仪等方面，是民族文化的精髓和特色。
传统文化中蕴含着许多宝贵的道德观念和行为准则，有助于引导人们正确认识世界、培养高尚的品德，传承着民族的精神基因和文化基因。
传统文化的重要性还在于它对社会稳定和发展的积极影响。
传统文化是社会的精神支柱，可以促进社会和谐、民族团结、文明进步。
只有坚守传统文化，才能保持文化的独特性和个性，才能形成自己民族的文化自信和自豪感。
传统文化的重要性不可忽视，我们应该珍惜传统文化，传承和发扬好我们民族的传统文化，让传统文化之树在当代社会中扎根生长，为我们的德育教育提供坚实的基础。
传统文化是我们民族的宝贵财富，我们要珍惜、保护和传承好它，让我们的德育之树在传统文化的土壤中茁壮成长。
1.2 德育与传统文化的关系传统文化是德育的重要基础和载体。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和行为规范，这些价值观念和规范为德育提供了强大的精神支撑和道德引导。
通过学习和传承传统文化，学生可以接受到良好的道德熏陶，培养出高尚的品德和行为风范，从而成为德高望重的人才。
德育也是传统文化的传承和弘扬者。
在德育教育中，传统文化不仅是学生道德修养的重要内容，更是学生品格塑造的重要依托。
通过传统文化教育，学生可以感受到传统文化的魅力和价值，坚定信念、修身立德，做到品德高尚、行为端正，最终成为有益于社会的栋梁之才。
德育与传统文化密不可分，二者相辅相成，共同促进学生德育品质的提升和成长。
扎根传统文化的土壤，让德育之树茁壮成长，从而推动社会道德风尚的提升和社会文明的进步。
2. 正文2.1 传统文化教育的意义传统文化教育的意义在于传承和发扬优秀的传统文化，使其成为学生的精神财富和道德支撑。
传统文化蕴含着中华民族几千年的智慧和精神力量，是我们民族的根和魂，具有独特的审美价值、伦理规范和人文精神。
通过传统文化教育，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们对历史、文化的尊重和热爱，激发他们的自豪感和归属感。
第五章第二节土壤优秀教学案例—地理人教版必修一
1.教师提出讨论话题：“土壤资源的重要性及合理利用与保护。”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如土壤的类型、分布及影响因素。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握土壤的基本概念，了解土壤的组成、类型及影响因素。
2.使学生了解我国不同地区的土壤特点，能识别并描述东北黑土、江南红土、西北黄土地三种典型土壤类型。
3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，能运用所学知识解释土壤资源的利用与保护。
4.提高学生地理观察能力，培养他们观察、描述、分析地理现象的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地理奥秘的热情。
2.使学生认识到土壤资源的重要性，树立珍惜和保护土壤资源的意识。
3.培养学生热爱家乡、关注家乡地理环境的情感，增强他们的地理责任感。
4.通过本节课的学习，使学生养成良好的学习习惯，提高自主学习、合作学习的能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，我还关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，提高他们的地理素养。通过本节课的学习，我希望学生能够真正走进土壤的世界，感受地理学科的乐趣，为今后的学习和生活打下坚实的地理基础。
5.科学合理的教学评价：教师采用了过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成长。这种评价方式既体现了教师对学生的关爱和尊重，又有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
3.实践性教学活动：教师组织学生进行实地考察，让他们亲身体验不同土壤的环境特点，增强了学生的地理实践能力。这种实践活动使学生从实践中获得知识，提高了他们的观察能力和分析能力。
扎根大地：土壤的象征与连接生命的力量
扎根大地：土壤的象征与连接生命的力量In the realm of nature, soil holds a significant symbol and represents a powerful force that connects all forms of life. It is the foundation upon which life thrives, the medium through which plants grow, and the provider of sustenance for animals and humans alike.Soil, in its essence, is a complex mixture of minerals, organic matter, water, and air. Its composition varies from one region to another, giving rise to diverse ecosystems and supporting a wide range of plant and animal species. Just as the diversity of soil nurtures life, it also reflects the diversity of life itself.Beyond its physical attributes, soil holds a symbolic meaning that transcends its mere existence. It represents stability, grounding, and rootedness. Just as a tree needs strong roots to grow tall and withstand the forces of nature, humans also require a solid foundation to thrive. Soil serves as a reminder of our connection to the earth and our dependence on it for survival.Moreover, soil acts as a connector, linking different components of the ecosystem together. It is a habitat for countlessmicroorganisms that play crucial roles in nutrient cycling, decomposition, and soil formation. These microorganisms, along with earthworms, insects, and other soil-dwelling creatures, create a web of life beneath our feet. They break down organic matter, release nutrients, and enhance soil structure, promoting healthy plant growth.Furthermore, soil acts as a reservoir for water, playing a vital role in the water cycle. It helps regulate water flow, preventing erosion and flooding, while also serving as a storage system for groundwater. This water retention capacity is especially crucial in arid regions, where it enables plants to survive in harsh conditions and supports the livelihoods of local communities.In conclusion, soil is not merely a physical entity but a symbol of life's interconnectedness and resilience. It sustains the intricate web of life on our planet, providing nourishment, stability, and connectivity. As we acknowledge the significance of soil, we must strive to protect and restore it, ensuring its continued ability to support life for generations to come.在自然界中，土壤具有重要的象征意义，代表着连接所有生命形式的强大力量。
扎根适合的土壤高二作文
扎根适合的土壤高二作文
“深处种菱浅种稻, 不深不浅种荷花”这句诗看似农谚, 实则揭示了深刻的哲理, 它告诉我们人生的选择, 定位也应从实际出发, 要让根扎进适合自己的土壤。
诗人把根扎于变化无穷的文字, 于文字中波动的心灵是最敏感的弦；画家把根扎于美丽无比的色彩, 于色彩中回忆昨夜不曾入眠的眼眸；音乐家把根扎于灵动的旋律, 品味最初的美丽与感动。
作为普通的我们, 不要沉迷于世俗的喧器, 不要沉迷于功名利禄的追逐, 不要纷乱于世俗的人情世故, 而要扎根到适合的土壤洗足水分, 那样才能为谱写自己人生辉煌篇章打下坚实的基础。
人生如歌, 或高昂, 或低沉, 扎根适合的土壤生命的音符就好演绎出动人的旋律！！著名跨栏运动员刘翔, 最初是练习跳高的, 但是他身体相对矮小的缺陷妨碍了他事业的发展, 在教练的指导下, 刘翔发现了自己更适合跨栏运动, 于是, 他毅然改变了方向, 充分发挥他善跑, 又有一定跳高基础的优势, 事业达到了人生的高峰, 正是这种审时夺势的精明让刘翔扎根进适合自己的土壤, 重新找回自我, 继续迎接人生的挑战。
程炳皓看到网络前程扎根开心网, 激起事业的浪花。
鲁迅先生毅然决然地弃医从文, 从精神上拯救了中国人民, 他正是选择了适合自己的道路。
我们每个人都应该选择自己合适的位置, 找准自己的
方向, 为自己以后的成才之路奠定基础, 合适的位置也是我们成长的关键, 找准位置, 可为自己的成功省去很多力气, 未找准合适的位置, 则要付出更多的努力。
人生如画, 或明媚, 或暗淡, 扎根适合的土壤, 生命的画卷就会绽放迷人的色彩。
人生如海, 或平静, 或激昂, 扎根适合的土壤, 生命的海洋就会激起澎湃的浪花。
扎根土壤,笃行践志作文
扎根土壤,笃行践志作文
今天，老师讲了“扎根于此土壤，笃行践志”的故事。
故事里，有一棵小树，它很小，在风里瑟瑟发抖，在雨里抽噎，它想长成参天大树，却不知道该怎么做。
我看着窗外，路边有一棵高大的梧桐树。
它站在那儿，一动不动，却仿佛在告诉我什么。
我好像明白了，它在鼓励我要扎根于这片土地，要努力再努力，努力生长，要像它一样。
奶奶种的番茄苗，每隔一天都要浇水，还要施肥。
它们小小的，但每天都在慢慢长大。
奶奶说，它们也要扎根于土壤，努力生长，才能结出红红的番茄。
突然间想起昨天我在公园里见到的那些在草丛里顽强而坚韧地生长的野花。
它们没有花匠的照顾，却一样开得那样动人，那样绚烂。
它们也扎根于土壤，只有努力生长，才能最终绽放自己的美丽。
我用手轻轻抚摸着教室里的盆栽，它小小的，却充满了生机。
它也扎根于土壤，只能努力生长，它也想长出一株动人心弦的花，它也想成为最美的花朵。
我想我也要像小树、番茄苗、野花和盆栽一样，扎根于这片土地，努力生长，坚持自己的梦想，成为最好的自己。
扎根丰沃土壤、汲取成长力量
扎根丰沃土壤、汲取成长力量扎根丰沃土壤、汲取成长力量人生就像一株生命之树，需要不断地扎根于丰沃的土壤之中，汲取生命所需要的营养成分，才能不断地茁壮成长。
只有在成长的过程中，不断地汲取生命的营养，才能在事业、爱情、家庭、友情等方面取得更好的成就。
扎根于丰沃的土壤之中，就意味着我们需要找到一个适合自己的生命之土，然后在其中深深地扎下根来，去寻找我们生命航程中需要的温暖、支撑与激励。
这个适合自己的生命之土，不仅是我们身处的社会环境，也包括我们的成长背景、教育经历、家庭关系等多方面因素。
在寻找到了适合自己的生命之土之后，我们也需要不断地汲取成长的力量。
汲取成长的力量，就是意味着我们需要不断地扩展自己的知识面，学会不断地修炼自己，去克服自己身上的种种缺陷与不足，努力提升自己的水平与能力。
通过这种不断汲取成长力量的方式，我们才能更好地适应变化的环境，更好地向前迈进。
同时，在这个过程中，我们需要做好和生命之树进行沟通的准备，正确地对待我们所遭受的困难与磨难。
要知道，在生命之树的生长过程中，不断地有种种外部因素对它进行考验与磨炼，只有在这样的磨练与考验之中，生命之树才能更加茁壮地成长，在困难、挫折与失败之中，我们应该清醒地认识到其中所包含的学习与提升机会，不能放弃自己的目标与信仰，更不能逃避面对。
总的来说，扎根丰沃的土壤，汲取成长的力量，需要我们有一颗坚定不移的勇气，需要我们拥有一个积极乐观的心态，需要我们坚定自己的信念，在此基础上，我们才能在自己的人生航程中不断地学习、提高，向更高的目标迈进，成为自己想成为的人。
扎根于丰沃土壤，汲取成长力量，是一件需要长期努力与不断经历的过程。
下面，我将从个人成长、职业生涯及人际关系这三个方面，谈一下我对于如何扎根于丰沃土壤、汲取成长力量的一些想法和经验。
一、个人成长个人成长是扎根于丰沃土壤的第一步。
身体、心理和灵性的全面发展，是我们不断壮大的源泉。
身体方面，要注重保持身体健康。
幼儿园中班社会教案《土壤》
幼儿园中班社会教案《土壤》一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会教材《身边的科学》第三章《自然奥秘》第二节《土壤》。
详细内容包括：土壤的概念、来源、种类、作用以及如何保护土壤。
二、教学目标1. 让幼儿了解土壤的基本概念、来源和种类，知道土壤对植物生长的重要性。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发他们对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿保护环境的意识，懂得珍惜和合理利用土壤资源。
三、教学难点与重点难点：土壤的种类和作用。
重点：土壤的概念、来源以及如何保护土壤。
四、教具与学具准备教具：土壤样品、植物生长图片、地球仪、教学PPT。
学具：小铲子、小桶、放大镜、记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外观察植物生长的环境，让幼儿观察土壤的外观、颜色、质地等特征。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解土壤的概念、来源、种类、作用等内容。
结合土壤样品，让幼儿观察、触摸，加深对土壤的认识。
3. 例题讲解（5分钟）出示地球仪，讲解不同地区的土壤种类和特点。
以“为什么红色的土壤适合种花生？”为例，引导幼儿思考土壤对植物生长的影响。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿运用所学知识回答，如：“你见过的土壤有哪些颜色？它们有什么作用？”幼儿分组讨论，分享自己的观察和发现。
5. 实践活动（15分钟）教师组织幼儿到户外，用小铲子、小桶等工具收集不同种类的土壤。
引导幼儿观察、比较、记录所收集到的土壤，了解它们的特征。
让幼儿分享自己在实践活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 土壤的概念、来源、种类、作用。
2. 不同地区的土壤特点。
3. 土壤与植物生长的关系。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的土壤，记录土壤的颜色、质地和作用。
答案：略。
2. 作业题目：和家人一起讨论，如何保护土壤？答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿对土壤有了更深入的了解。
深剖教材 探寻背景 让新知找到扎根的土壤
深剖教材探寻背景让新知找到扎根的土壤1. 引言1.1 为什么需要深剖教材在学习过程中，教材是我们获取知识的重要工具。
仅仅靠表面的阅读和记忆是远远不够的，我们有必要深入剖析教材，探究其中的内涵和背景。
为什么需要深剖教材呢？教材只是知识的框架和载体，而真正的知识蕴含在其中的文字背后。
通过深入剖析教材，我们可以挖掘出其中的深层含义，理解知识的本质和内在联系。
教材脱离了背景就如同无源之水，没有了关联性和历史渊源。
只有深入探究教材背后的历史、文化、社会背景，我们才能真正理解其中的意义和价值。
新知识往往需要在一个扎根的土壤中生根，只有通过深剖教材，将新知识融入既有知识框架，才能建立起稳固的知识基础，使学习更加有深度和延伸性。
需要深剖教材是提高学习效果和理解深度的必然要求。
1.2 探寻教材背景的重要性探寻教材背景的重要性在学习过程中起着至关重要的作用。
教材不仅仅是一堆知识的堆砌，更是蕴含了丰富历史、文化和社会背景的产物。
通过深入了解教材背后的故事和环境，我们能够更好地理解知识的来龙去脉，把握知识的真实含义。
当我们深入探究教材背景时，我们可以更好地理解知识的源起和演变过程。
了解知识产生的历史背景，可以帮助我们更深刻地理解知识的本质和意义，从而更好地掌握知识，加深对知识的理解和记忆。
了解教材背景还能够帮助我们跨越文化、地域和社会的障碍，更好地理解全球化时代所涉及的知识与信息。
只有明白了教材背景，我们才能够真正掌握知识的精髓，将其应用到实际生活和学习中去。
探寻教材背景的重要性不可忽视。
只有在深入了解教材的背景和环境后，我们才能够将新知识扎根在稳固的土壤中，建立起扎实的知识基础，提升学习效果和理解深度。
1.3 新知识如何在扎根的土壤中生根新知识如何在扎根的土壤中生根是学习过程中至关重要的一环。
一旦我们学习到新知识，就需要确保它可以扎根在我们的大脑中，持续生长并应用于实际生活中。
这就需要我们对教材进行深度剖析，了解其中的背景和意义，从而更好地理解和吸收新知识。
扎根土壤,笃行践志作文
扎根土壤,笃行践志作文在繁华都市的喧嚣中，人们常常追逐着那些看似高远却虚幻的梦想，如同追逐天边的彩虹，美丽却难以触及。
而我，却在一次平凡而又特别的经历中，深深领悟到了“扎根土壤，笃行践志”的真谛。
那是一个阳光并不怎么明媚的周末，我被父母硬拉着回到了乡下的老家。
说实话，一开始我的内心是抗拒的，心心念念着城里的各种娱乐和舒适。
老家的房子有些破旧，院子里的地面也不是很平整。
刚到的那会，我百无聊赖地在院子里溜达，脚下的泥土松松软软，一不留神，鞋子就陷进去了一小截。
“哎呀，这破地方！”我忍不住嘟囔着。
就在这时，爷爷从屋里走了出来，他手里拿着一把锄头，身上穿着那件洗得有些发白的蓝色工装。
“娃啊，别闲着，跟爷爷到地里去瞅瞅。
”爷爷的声音带着不容拒绝的坚定。
我极不情愿地跟在爷爷身后，心里想着这得有多无聊啊。
来到地里，一片绿油油的景象倒是让我稍微提起了一点兴趣。
那是一垄垄的蔬菜，有青菜、萝卜、还有豆角。
爷爷走到一块萝卜地旁，弯下腰，开始熟练地拔萝卜。
只见他双手握住萝卜的叶子，轻轻一用力，一个白白胖胖的萝卜就从土里钻了出来。
“来，娃，你试试。
”爷爷把萝卜递给我。
我学着爷爷的样子，抓住叶子，使劲一拔，结果萝卜没拔出来，自己却一屁股坐在了地上，溅了一身的泥土。
“哈哈哈。
”爷爷爽朗地笑了起来，“拔萝卜可不能光使蛮劲，得先松松土。
”爷爷拿起锄头，在萝卜周围小心地刨了几下，然后示意我再试试。
这一次，我终于成功地拔出了萝卜，那一刻，心里竟然有了一丝小小的成就感。
接下来的时间里，爷爷教我给青菜浇水，给豆角搭架子。
我这才发现，原来这些看似简单的农活，都有着不少的门道。
浇水不能太多也不能太少，多了会把菜根泡烂，少了菜又长不好。
搭豆角架子的时候，要把竹竿插得稳稳的，还要用绳子绑好，不然豆角藤就没办法往上爬。
在太阳的炙烤下，我很快就累得满头大汗，腰酸背痛。
“爷爷，这也太累了，您每天都这么干，不觉得辛苦吗？”我一边擦着汗，一边问道。
爷爷直起身子，看着眼前的菜地，眼神中充满了温柔和坚定。
《土壤》(教案)六年级下册综合实践活动安徽大学版
《土壤》教案教学目标：知识与技能：1.了解土壤的基本概念和组成成分。
2.掌握土壤的作用和重要性。
3.能够辨别不同类型的土壤。
过程与方法：1.培养学生观察、实验和探究的能力。
2.培养学生的合作学习和团队合作精神。
情感态度与价值观：1.培养学生对土壤的尊重和保护意识。
2.培养学生的环境意识和责任感。
教学重难点：教学重点：1.掌握土壤的基本概念和组成成分。
2.理解土壤的作用和重要性。
教学难点：1.培养学生的观察和实验能力。
2.培养学生的环境保护意识。
学情分析：本节课是小学六年级上册第一课第二节《土壤》的教学内容。
学生已经具备了一定的科学知识基础，对环境保护也有一定的了解。
但是他们对土壤的概念和组成成分可能还不太清楚，对土壤的作用和重要性也缺乏深入的认识。
因此，本节课的教学目标主要是让学生全面了解土壤的知识，培养他们的观察和实验能力，并引导他们形成正确的环境保护意识。
教学过程：Step1:导入新课教师：同学们，今天我们要学习有关土壤的知识。
请仔细观察这张图片，你们看到了什么？这是什么地方？学生回答问题，描述图片中的内容。
Step2:呈现新知教师：非常好！这张图片展示的是一个农田，而农田中的土壤是我们即将学习的主题。
请大家观察以下几张图片，并描述不同类型土壤的特点。
教师展示不同类型土壤的图片，引导学生观察和描述土壤的颜色、质地和湿度等特点。
教师：土壤在我们的生活中和农业中起着非常重要的作用。
现在请思考一下，土壤对我们的生活和农业有什么影响？学生思考并回答问题，探讨土壤的作用和重要性。
Step3:实验探究教师：现在，我们将进行一项实验来更深入地了解土壤的组成成分。
我将把你们分成小组，每组准备一些不同的土壤样本。
请注意,每个样本都需要标记清楚。
学生分成小组，准备不同的土壤样本，并标记清楚。
教师：现在，请你们观察这些土壤样本的颜色、质地和湿度，并记录下来。
尽量用准确的词语来描述。
学生观察土壤样本的颜色、质地和湿度，并记录下来。
2019-2020年四年级科学下册 认识土壤第二课时教案 鄂教版
2019-2020年四年级科学下册认识土壤第二课时教案鄂教版教学内容：实验探究教学过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？2教学内容：实验总结教学过程：一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理实验中观察到的现象。
实验方法观察到的现象捏土壤手是湿的把土壤放入水中有气泡冒出（空气）搅拌水中的土壤土壤分几层，上层黏土，下层砂烧土壤有烧头发的味道（腐殖质）2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。
二、拓展延伸1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。
（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。
对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。
四年级科学下册(冀人版)第2课沙质土、黏质土和壤土(教学设计)
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习土壤知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供一些在线工具，如土壤类型识别APP等，方便学生随时随地查阅和学习土壤知识。
（4）实地考察：组织学生参观农田、绿化带等地，观察不同土壤类型的实际应用，提高学生的实践能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解四年级科学下册（冀人版）第2课“沙质土、黏质土和壤土”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，需要更加注重实验操作的细节指导，确保每位学生都能充分参与到实验过程中，提高实验的质量和效果。同时，我也会加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高学习效果。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了四年级科学下册（冀人版）第2课“沙质土、黏质土和壤土”，主要了解了沙质土、黏质土和壤土的定义、特点和区别，以及不同土壤类型的结构和性质。通过实验和观察，我们发现不同土壤类型在保水能力、透气性等方面存在差异，这对于农业生产、城市绿化等方面具有重要意义。
答案：沙质土是指粒径大于0.05mm的颗粒含量占土壤总质量的50%以上的土壤。沙质土的孔隙度大，水分易渗透，保水能力差，但透气性好。黏质土是指粒径小于0.002mm的颗粒含量占土壤总质量的50%以上的土壤。黏质土的孔隙度小，水分不易渗透，保水能力强，但透气性差。壤土是指沙质土和黏质土的混合土壤，具有良好的保水保肥能力，透气性适中。
2021新冀教版科学四年级下册第二课 沙质土黏土和壤土教学设计(表格)
能运用观察、实验等方式获取有关土壤特点的科学事实
教具使用
教师准备
放大镜、剪刀、塑料瓶、棉线、纱布、烧杯、铁架台、水、沙质土、黏质土、壤土、豆苗、月季、花盆、记录表、课件等。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔等。
学情分析
学生在前一课已经认识了土壤的主要成分，这为本课学习奠定了基础。
教学过程
教学环节
6、壤土通气透（），保水保湿性能（），耐（）耐（），适于大多数植物的生长
7、黏质土含沙粒（），质地（），土壤透气性（），植物生长所必需的养分较为（），不利于植物的（）向深处生长，因此大多数植物都不适合在这种土壤中生长。
当堂检测
如图中实验所示，比较不同土壤的渗水能力，回答下面的问题
（1）实验中相同的条件：、
（2）作业：请同学们课后搜集分别适合在沙质土、黏质土和壤土中生长的植物。比一比，谁搜集到的资料多。
（3）展示：选择合适时机，组织学生进行展示评价。
2．了解黏质土的用途。
（1）提问：黏质土有什么特点？在生活中有哪些用途？
（2）播放：播放关于黏质土用途的视频，组织学生观看。
（3）小结：大多数植物都不适合在这种土壤中生长。但是，黏质土具有很好的可塑性，在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。
教学活动
二次备课
一、创设情境，提出问题
1．生活中，我们常看到各种不同类型的土壤，比如：陶艺用土是“黏黏的”，沙画用土是“细细的”···（出示陶艺制作和沙画制作的图片），问：那么不同类型的土壤都有什么特征呢？
接下来，我们就来看一下，不同类型的土壤都有些什么特征吧你知道三种土壤有什么不同吗？
二、实验操作，观察记录
（1）引导：沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，你知道哪种土壤的渗水能力较强吗？我们通过实验来寻找问题的答案。
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活动三：扎根土壤的秘密
在自然界中，植物能够牢牢地 “站稳”在地面上，这是根的 功劳吗？
这是用一些报纸制成的一 棵模拟的树，如何才能把 它固定在大树上？
把根埋在土壤里或用石头把根压住
结论：植物的根具有固定植物体的 作用。
活 动 四 ： 毛 茸 茸 的 根 尖
பைடு நூலகம்
根毛
根 毛 有 什 么 作 用 呢 ？
根毛可以增加植物与土壤接触的 面积，吸收更多的水分和矿物质， 向茎和叶子输送，供给生物所需
为什么植物的根要包着泥巴?
移植树苗时，根部要包有一块泥土，让根 可以吸收水分，保证树苗不会干死。
扩展：不同环境里植物的根
这些植物的根生长有什么特点?
原上的植物的根密密麻麻连成一个网状， 既可以固定泥土，也可以使自己牢牢草地 固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松 散又缺少水分，所以植物的根系都十分发 达，有的尽可能往下伸长，有的尽可能向 四周扩大，既可以较好地固定自己，又利 于自己充分吸收水分