优质课一等奖高中语文必修四《乱世中的美神：李清照》

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优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》教学设计 (2)

主导调控
主体活动
一、组织教学
二、导入课文
乐曲导入
三、课文新授
（一）作者简介
李清照，宋代婉约派女词人，号易安居士。其词自成一体，被称为“易安体”，有《漱玉集》传世。创作以南渡为分界，分为前后两期。
（二）赏析诗歌
1、朗读体会感情基调。
2、在上片中找到能体现主人公情感的意象和词语。
课题
醉花阴
课型
新授
课时
一课时
授课教师
教学目标
知识与能力：
了解李清照生平，把握其词的情感及风格。
技能与方法：
深入理解意象，拓展意境，体会作者情感
情感态度与价值观：
培养热爱古典诗词的情感，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点
理解意象，品味意境，把握情感
教学难点
感受婉约词的特点，感受李清照的词风
教学关键
3、赏析下片出现的意象。
4、体会意境特点，把握情感。
5、鉴赏练习《如梦令》，体会作者作品的特点。
四、课堂小结
乱世中的美神——李清照
五、布置作业
练习册三十五页十二题、十三题。
板书设计：
醉花阴
清冷——闺怨情思
导入，调动学生积极性
听朗诵
自由朗读
齐读
结合注释赏析
探究

优质课一等奖高中语文必修四《声声慢》 (1)

《声声慢》
(宋 ) 李清照
题解词牌美读涵咏含英咀华知人论世
ห้องสมุดไป่ตู้
题解词牌
《声声慢》
“慢”，就是指慢词，慢词是宋词的主要体式之一，这是一种依曲调舒缓的慢曲填写的词。慢曲比较适合表现复杂曲折幽深的感情。
美读涵咏
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
含英咀华
不直言愁苦却字字显愁
“一般愁字别样情”
间接抒情
借景抒情
小组讨论：词人是如何通过意象来抒发情感的？
淡酒晚风
意象
黄花
梧桐细雨
孤雁
含英咀华
淡酒
“一般愁字别样情”
酒淡愁浓 “酒入愁肠，化作相思泪。”
含英咀华
晚风
“一般愁字别样情”
“晚”可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。秋风渲染愁情。
课后习题
想一想：同样是写“愁”，《醉花阴》和《声声慢》中蕴含的情感和营造的意境是否相同？时期前期
后期
作品《醉花阴》
《声声慢》
情感生离之愁相思之苦
死别之痛家国之恨
意境清新寂静
凄惨悲凉
形象百无聊赖
飘零憔悴
作业布置
1.背诵《声声慢》
2.比较阅读
一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
含英咀华

优质课一等奖高中语文必修四《声声慢》 (18)

李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
教学目标： 1.知识与能力：了解词人的人生际遇对其词作风格的影响。体会运用叠字所达到的抒情效果。品味分析意象，把握思想情感。 2.过程与方法：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 3.情感态度与价值观：由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。
（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南迁避难，两年后（1129年），其夫赵明诚在赴官途中不幸染病身亡。李清照孤苦伶仃，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
诵读时应一字一顿、字字泣血。
开头这14个字，定下了全诗悲苦愁绝的基调，这一句词，有什么特点？
都是叠词。
如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，换成“寻觅，冷清，凄惨”好吗？为什么？
不好，失去了节奏感，音韵美。
（二）缘愁选景请问作者在这首词中选了哪些意象来表现她的愁呢？
淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐细雨
（1）三杯两盏淡酒
为何说是“淡酒”？难道李清照酒量了得？
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
结论：酒淡突出愁浓。酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年生活的凄凉惨淡。
（2）怎敌他、晚来风急！
①有关“秋风”的诗句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙秋思》） ②结论：“晚”自喻晚年的凄苦悲凉。秋风渲染愁情。

优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》 (7)

情壮志难酬悲思念丈夫凄
感之恨
愤之愁
凉
拓展：写“愁”的诗句还有哪些？ ①愁之长：白发三千丈,缘愁似个长. ②愁之重：只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁. ③愁之多：春去也,飞红万点愁如海. ④愁之深：海水直下万里深,谁人不言此愁古. ⑤愁之韧：剪不断，理还乱诗感情基调的两句: • 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 2写黄昏后情形，暗含佳节思亲情绪的句子： • 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 3 直抒自己内心的伤感和外表消瘦的句子： • 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 4 通过佳节美景，反衬女主人公离愁别恨的句子： • 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 5用精彩的比喻，写因忧愁而消瘦的句子： • 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
• 总结：鉴赏诗词的方法 • ⑴找准词眼，体会情感； • ⑵抓住意象，鉴赏意境； • ⑶鉴赏名句，品析技巧。
《醉花阴》与《念奴娇.赤壁怀古》比较鉴赏，体味豪放、婉约两派词风的不同。
赤壁怀古
雨霖铃
意象
大江乱石惊涛峭壁
壮薄雾浓云、凄美西风黄花美
人指挥若定豪独坐、孤孤事谈笑却敌迈眠、自斟寂
李清照，字漱玉，号易安居士，宋代婉约派词人。词自成一家，被称为 “ 易安体 ”。词作有《漱玉词》。
• 李清照的人生 • 南渡前(北宋灭亡前): 婚前(18岁前):生活在书香世家,家境优越,自身才华出众.
婚后(18-42岁):夫妻恩爱, 情趣相投，共同搜集书画金石。
• 南渡后(北宋灭亡后) 中晚年(43-71岁):经历战乱、夫死、国亡、无儿无女，无
人知道死于何时、葬于何处。
• 李清照的作品
南渡前：代表作：《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》

优质课一等奖高中语文必修四《李清照词两首》 (1)

雁过也，却是旧时相识
谁是旧时相识？为什么呢？
雁过也，正伤心，却是旧时相识
征鸿过尽，指南雁北飞，当时其夫在汴京，作者居南，所以所万千心事难寄。
念奴娇
萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。征鸿过尽，
而本词是南渡后所作，万千心事难寄。北雁南飞，李清照北 …… “雁未必相识，却云旧时相人南来，以比独处凄（1116年）识者，寄怀乡之意。” 寂。
情感基调
愁
《醉花阴》
闺怨之愁寂寞、沉郁
《声声慢》
预习问题

1.叠词赏析:三组词各表达了什么样的心境? 2. 唐圭璋在《唐宋词简释（ 1981 ）》中提出，上下两阙各有三层可伤之事，你能找出来吗？

3.俞平伯在《唐宋词选释》中曾提出，“晚来风急”在多个版本中都做“晓来风急” ，你怎么认为。
独自怎生得黑，怎一个愁字了得
紧扣悲秋之意
守着窗儿，独自ห้องสมุดไป่ตู้生得黑
写独坐无聊、内心苦闷之状。
“无一语，对方樽，安排肠
断到黄昏。甫能炙得灯儿了，
雨打梨花深闭门。”
——秦观《鹧鸪天》
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
雨滴梧桐之愁笔直情切。
“梧桐树，三更雨，不道离
情正苦。一叶叶，一声声，
空阶滴到明”
——温庭筠《更漏子》
内外媒介
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚起头三句，用七组叠字构成，是词人在艺术上大胆新奇的创造
本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者……后者又云……点点滴滴，又使叠字，俱无斧凿痕。
《天净沙》
元·乔吉
莺莺燕燕春春，

优质课一等奖高中语文必修四《李清照词两首》

李清照
诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。为什么？
“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”
愁的具体内容是思念丈夫，表现的是一种孤寂难耐之情。
诗人主要是借助了哪些意象表露这种情感的呢？这些意象营造了怎样的意境？
诗人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一幅清冷萧瑟的画面。景为情设，情因景生，使客观环境和人物内心的情绪融和交织。
飘孀晚亡零居景国之之之之苦悲凄痛
深广厚重
郑振铎在《中国文学史》中评李清照说： “她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。
她是太高绝一时了，庸才作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词；他们一大半是代女主人翁立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。”
结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨
寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
雨
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
而这首词当中的“黄花”，花香早已消散，堆积满地的，却只是败损的花瓣。枝条上的花，看起来也是憔悴无比，实在教人无可采摘。这里的“黄花”其实也是词人心境的反映。它象征着遭逢家国巨变、丈夫离世、四处漂泊的词人凄愁惨淡的晚景。
与《醉花阴》里的黄花相比，这里的黄花显然也已经到了衰败之时，不仅让人伤感，更牵扯着词人内心的隐痛愁苦。这时的凄苦，比起《醉花阴》时的闺怨具有更丰富的内涵，而且更彻入心脾，极富于感染力。

优质课一等奖高中语文必修四《声声慢》 (10)

是对丈夫的相思之愁、生离之愁，其时词人锦衣玉食，而士人游学游宦也是社会习俗，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁”。
作业：
1、写一段读后感 2、我眼中的易安居士
满地黄花图
梧桐细雨图
• 酒：愁的象征 • 风：渲染愁情凄凉氛围。 • 大雁：象征离愁 • 黄花：比喻女子憔悴的容颜 • 梧桐：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。 • 雨：哀伤，秋思的象征
• “这次第，怎一个愁字了得？”
有人说《声声慢》是浓缩了李清照一生痛楚的千古绝唱。而李清照也被称为“写愁第一高手”，那么，李清照的愁，究竟是什么呢？她又为何而愁呢？结合所学知识，联系作者生平遭际和时代背景解答她为何而愁呢？
她她她是是是旷登忧古峰时绝造伤今极世的的的词沧赤坛海子奇愁精女人魂。；；
学习目标
• 一、知识与能力：抓住意象，体验意境，培养学生独立思考、深入探究思辨力和表达力。二、过程与方法：让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。三、情感态度价值观：以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌学习的兴趣，提高学生的文学素养。
诵读体会
怎样入“愁”— 直抒胸臆
• 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
•
全词感情基调
（叠字，加强语气，强化情感。）
“这次第，怎一个愁字了得？”
秋寒风急图
品意象
雁过心伤图
• 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
情愁－－独居之苦家愁－－丧夫之痛
国愁－－亡国之恨

优质课一等奖高中语文必修四《声声慢》 (29)

乱痛苦生活，感时伤怀，怀作旧业思布乡置，：表现思夫、思国 1、、阅思读乡梁，衡抒的浓文愁章、《哀乱愁世中的美神》（节选）；
，词风沉郁凄凉。 2、完成练习册1-8题
过雁、黄花、
国、思乡，抒浓愁、哀愁
梧桐、细雨
，词风沉郁凄凉。
②描写方法：渲染
③叠词、口语
知人论世---识一位乱世入中一种的清美秋神画境
李清照是婉约派的代表
。创作以南渡为界分为前清秋时节，独立窗前，
后两个时期。南渡前：描借酒浇愁，无奈晚来秋
写少女、少妇时期的生活风吹散酒意，愈加心伤。
，抒闲愁、离愁，词风清抬头望天，一字雁来，
次第，怎一个愁字了得！
知人论世---识一位乱世中的美神
李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：赏描一段应景佳句写少女、少妇时期的生活，抒闲愁、离愁，词风清丽婉转；南渡后：识反一位学映乱生世战中交的流美神最欣赏最受触动的句子乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡，抒浓愁、哀愁，词风沉郁凄凉。
丽婉转；南渡后：识反一位映乱世战孑中的然美神一身，不忍相见；
乱痛苦生活，感时伤怀，低头看花，黄花铺地凋
怀旧思乡，表现思夫、思零残损，憔悴不堪；梧
国、思乡，抒浓愁、哀愁桐落叶，细雨滴答，声
，词风沉郁凄凉。
声落在我的心上。此情
此景，令人窒息，在这
愁海之中我能逃向何处？
知人论世---识一位乱世中课收的内集美延词神伸中写愁的名句
知人
李清照是婉约派的代表鉴赏小结
。创作以南渡为界分为《前声声慢》表达技巧后写两少个女时、期少。妇南时渡期前的：生凄描活凄①惨抒直惨情接戚方抒戚式情、：伤心、愁，抒闲愁、离愁，词风清间接抒情丽婉转；南渡后：识反一位映乱世战中的美神借景抒情：

李清照词教学设计一等奖6篇

第1篇李清照词教学设计一等奖【设计理念】1.以新课标要求为依托。

新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行：在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，要有自己的情感体验和独到的思考;了解诗词的表现手法，体会其艺术表现力;培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，在诗歌的鉴赏中陶冶情操，提高修养。

2.以有效课堂为原则。

有效的教学设计是有效课堂的重要保障，本着有效课堂的原则，进行一切设计。

【文本与学情】文本：此词是清照后期词的代表作，是词人熔铸亡国之恨、丧夫之痛、流离之苦、怀乡之思、寡居之凄写成的。

因词人生活的变化，词的风格已由前期的清新明快发展为哀婉凄凉、忧愤深沉。

而作者这种深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句，另一方面通过具有特定属性的意象营造富于深蕴的意境，加之创造性的连用叠词等来渲染和传达的。

学情：1.作为高二学生，虽了解一定的诗词鉴赏技巧，但在实践中往往不能运用这些技巧，准确把握诗歌的情感。

2.与长于用典的辛词相比，清照词擅用口语、铺叙日常生活，这更容易被学生理解、接受，清词备受学生喜爱，学生鉴赏的积极性会很高。

【教学目标】1、通过反复诵读，体会并掌握叠词的效果及作用。

2、捕捉词中具有特定属性的意象，并结合意象特点、联系作者的生平事迹感知词中凄凉意境，深入体味词人“愁”的深刻内涵。

3、掌握基本的诗词鉴赏技巧，并熟练运用这些技巧分析其他诗作，提高诗词鉴赏水平。

设计目的：明确学习任务，做到有的放矢。

【重点难点】1、品味意象丰富内涵、感知意境、深入体会词人别样“愁”情。

2、运用诗词鉴赏基本技巧准确把握古典诗词中作者的情感。

【教学方法】诵读感悟法自主鉴赏与合作探究相结合设计目的：诵读是诗歌教学的重要手段，书读百遍，其义自现，要引导学生学会读书，学会读诗。

自主方能突显个性解读，合作弥补个性之不足。

【教学流程】一、导入设计：(多媒体出示李清照画像及其词园对联，请同学猜是谁?)词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女;生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家。

优质课一等奖高中语文必修四《声声慢》 (3)

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
国破家亡夫死无后
李清照大事记
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。 1126年：北宋末年，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日赵去世，终年49岁，李清照时年46岁。 1130年：李清照为赵明诚解“叛国通敌”的不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间奔走呼告。 1131年：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几乎丧命。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1134年：仍关注国事，整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1155?年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。
------- 清沈去矜
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
--------郭沫若
一吐为快！
• 我说：李清照啊，你是忧时
伤世的赤子精魂，你是登峰造极的沧海愁女，你是旷世绝今的词坛奇女子！
• 我们说：李清照啊,你......
1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。

高中语文李清照词两首公开课一等奖优秀课件

3．写法领悟
(3)借景抒情。
抒情比较含蓄曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情作者却始终不说破，只是极力烘托渲染，层层推进，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。全词写来尽管没有一滴泪，然而给人们的感觉却是“一字一泪，满纸呜咽”。这比直写痛哭和泪水涟涟更为深刻、凄楚，也更能感染人。
4．近义词辨析
(1)氛围·气氛辨析：氛围：周围的气氛和情调。气氛：一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。 ①人们在欢乐的__氛__围____中迎来了新的一年。 ②双方在友好的___气__氛___中进行了会谈。
4．近义词辨析
(2)如泣如诉·不绝如缕辨析：如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说，形容声音悲切。不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续，也比喻技艺等濒临失传。 ①风声如__泣__如__诉__，墓地凄然悲凉。 ②或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅，不__绝__如__缕__。
2．结构图解
2．结构图解
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．写法领悟
(1)巧妙的比喻。比喻的巧妙是《醉花阴》这首词广泛传诵的重要原因之一。这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。 (2)烘云托月的手法。烘云托月的手法，有藏而不露的韵味。例如，下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱”，本来是用陶渊明“采菊东篱下”
2.作品背景
声声慢
《声声慢》是她晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词。

优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》 (3)

李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期
南渡前：描写少女、少Байду номын сангаас
妇时期的生活
闲愁、离愁－－清丽婉转
南渡后：表现思夫、思国、
思乡、孤独无依
浓愁、哀愁－－哀婉凄苦
这首词是前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便‚ 负笈远游‛，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。
雨
梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》
结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》
‚佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透‛，这三句写出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。常言道：‚每逢佳节倍思亲‛，词人又怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个‚又‛字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感。
3. ‚半夜凉初透‛，词人是怎么知道‚半夜‛凉意透过纱厨的？作者的凉意从何而来？【提示】感觉到凉意说明作者孤寂难眠而这正源于作者对丈夫的思念。凉意从何来：表面上：重阳秋夜，天气转冷；玉枕纱厨，难御风寒。
——白居易《琵琶行》都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
——柳永《雨霖铃》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
结论：酒是“愁”的象
风
怎敌他晚来风急。
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。

优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》 (9)

李清照在诗词文赋上都有极高的成就，最擅长的还是词，是婉约派代表词人，创“词，别是一家”之说，其词亦称 “一代词宗”。
写作背景
这首词是前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便离乡在外任知州，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时逢重阳节，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。
李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒” “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”
四、名句赏析：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。而 “瘦”呼应上阕的“愁”，浑然一体.含蓄地表达了词人的离思之苦，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。
一、诵读，感受“愁”情。
读对节奏读出语调读出感情
二、品读上片
思考：词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？
李白：白发三千丈，缘愁似个长。杜甫：一片飞花减却春，风飘万点正愁人。
——愁
李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
秦观：春去也，飞红万点愁如海。
二、品读上片
1、上片哪些意象体现出愁呢？ ——薄雾、浓云
2、这愁延续了多久？ ——永昼、半夜、又重阳 3、这种愁的切肤感受怎样？ ——凉、透
三、品读下片
1、诗人是如何解愁的？
——东篱把酒黄昏后
酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学过的关于“酒”的诗句：
别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场；喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂；感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短；孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”；忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。