人教版语文必修2第3课《囚绿记》课件(共44张PPT)

金黄色——秋天的象征，丰收的象征，它这 里装满了沉甸甸的成
可 爱 的 颜 色 ， 像 少
紫色——梦幻般的颜色，写满神秘与 成熟。
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希望、生命
自由、光明
绿色是希望之色，是生 命之色；它不仅是芸芸众生 喜爱之色，也是文人墨客爱歌、幸福 咏之色。 点此播放视频
——袁振声《〈陆蠡散文选集〉序言》（摘选）
动笔读书
读书要有自己的独特思考和感悟，请 用 圈点评注法，对课文进行赏析点评。
示例：1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
表现作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿 的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。
2、我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。
揠苗助长：比喻违反事物 的发展规律，急于求成， 反而坏事 猗郁：茂盛的样子
急不暇择：因过于急切而 来不及选择
进入研读文本
• 既然题目为“囚绿记”，课文中哪 几段是写“囚绿”？“囚绿”之前， 之后主要写了哪些内容？（圈划关
键句即那些写行动的句子）
• 找出答案并用与“囚绿”形式相同 的动宾短语概括。
评价： 1、作者那份对绿的渴望，表现了他对生活 的热爱，对光明的向往； 2、但是，这也是一种自私之举，是对绿的 施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧 残。
8、为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自 由?联系上下文，说说“临行时我珍重地开 释了这永不屈服于黑暗的囚人。”中“珍 重”一词的深刻含义。
因为“绿囚”执著地向着阳光生长，作 者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最 终把绿释放了。“珍重”一词表现了作者 对永不屈服的抗争精神的敬畏。
• 1．释题： 标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿” 指什么?从全文看，“囚绿"是怎么一 回事?
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把 两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来， 教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接 近，更亲密。"
作者笔下的绿有怎样的特点？
没有，“绿囚”的尖端总 是朝向窗外的阳光，而且日渐 憔悴；
他被迫把绿释放了；
他对绿充满了思念。
3．本文以作者对绿的感情变化为线索。那作者 对绿的感情变化是怎样的？
• 喜爱——囚禁——开释——思念
4、以“恋绿——囚绿——释绿——思绿” 为结构，划分全文层次。
l-7 自然段为第一层 ： 8-11 自然段为第二层； 12-13自然段为第三层； 第14 自然段为第四层。
写作思路 情感变化
遇绿（1～4） 抒 喜悦 满足
赏绿（5～7） 情 快活 留恋 欢喜
囚绿（8～12） 线 喜悦 爱怜 恼怒
放绿（13） 思绿（14）
索 尊敬 祝福
怀念 期盼
感知作者 试从文中找出有关本文写作时代背景的句子，联系作者 简介，说说课文表达的思想感情，并说出你的根据。
陆蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学， 后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文 创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发 后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4 月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34岁。
蓬勃、向阳、固执
2．作者为什么要囚绿?他把 绿“囚”牢了吗?那他把绿怎 么样了?离开了绿，他对绿的 感情又是怎样的呢?
因为他爱绿，他想让绿色 和自己更接近、更亲密，、拿 绿色来装饰简陋的房间，装饰 过于抑郁的心情，要借绿色来 比喻葱茏的爱和幸福，比喻猗 郁的年华，要它为自己作无声 的歌唱（8段）；
不屈不挠、追求光明。 • 启示我们：
人的生命和尊严不可侵犯；人的自由不 可剥夺；万物各得其所，人为不可干扰； 如果真的喜欢某人或某物，就应该给他(它) 自由，让其自然成长……
7、从文中找出显示作者囚绿行为的句子， 并说说对作者“囚绿”这个行为，你是如 何理解的?
“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆 液丰富的柔条牵进我的屋子里来；教它伸 长到我的书案上”。
表达作者对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，
就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机 所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。
3、离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和 它们见面的时候，会和我面生么？
两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化
为朋友关系。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地 和人民的深情怀念。
1、我住在北平的一家 公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。 （七七事变）
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
名家点评
在《囚绿记》中，作者借助对绿色植 物常春藤的赞美，表露了自己乃至整 个中华民族追求光明的圣洁灵魂。作 者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相 处，息息相关。被“囚”的“绿友”， 失去了阳光，“好像病了的孩子”， 然而“它的尖端总朝着窗外的方向。” 作者“珍重地开释了这永不屈服于黑 暗的囚人”，并“向它致诚意的祝 福”，“愿它繁茂苍绿”。在异族入 侵、祖国受辱之际，作者写“绿”赞 “绿”，显然不是迷恋景色，而是借 助展绿 示色自的己生向命往，光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华 民族渴求自由、坚贞不屈的精神。
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5、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句体现了他 对绿的深爱?
“绿色是多宝 贵的啊!它是 生命……我急 不暇择的心情 即使一枝之绿 也视同至宝。”
（铺垫下文）
• 6、对被囚的“绿友"的尖端总是朝向窗外 的特征，你得到什么启示?
• 外形特点： 常春藤的枝条向一个方向即向着阳光方
向生长。 • 性格特征：
坚贞不屈的精神
知识目标： 1、理清课文思路，理解课文主旨。
能力目标： 2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。
情感目标：
3、体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。
检查预习
• 正音： • 陆蠡 lǐ • 瞥见 piē • 移徙 xǐ • 猗郁 yī • 蕈菌 Xùn jùn
重点字词 了截：明了简单