小学语文古诗专题复习演示教学
统编版六年级古诗词复习完整优质课件
统编版六年级古诗词复习完整优质课件一、教学内容本节课我们将复习统编版小学六年级语文教材中的古诗词部分。
具体章节包括：《古诗十九首》中的《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等经典篇目，以及教材中其他单元的古诗词作品。
内容涵盖诗词的作者背景、诗词意境、韵律节奏及文学常识。
二、教学目标1. 理解并背诵古诗词，体会古诗词的韵律美和意境美。
2. 掌握古诗词的基本知识和鉴赏方法，提高文学素养。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词的意境理解和鉴赏。
教学重点：古诗词的背诵、理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古风画卷，让学生猜测画面中的诗句，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 课堂讲解：a. 简要介绍古诗词的发展历史。
b. 详细讲解本节课要复习的古诗词，分析作者背景、诗词意境、韵律节奏等。
c. 举例说明古诗词的鉴赏方法。
3. 随堂练习：让学生现场背诵古诗词，并进行相互评价。
4. 例题讲解：分析一道古诗词鉴赏题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 互动环节：学生分组讨论古诗词中的意象和情感，进行分享和交流。
六、板书设计1. 古诗词复习要点：a. 作者背景b. 诗词意境c. 韵律节奏d. 文学常识2. 精选古诗词：七、作业设计a. 《登鹳雀楼》b. 《静夜思》c. 《春晓》2. 答案示例：a. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，描绘了黄河壮阔的景象，表达了诗人远大的抱负。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古诗词，参加诗词鉴赏活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并背诵古诗词，体会古诗词的韵律美和意境美”。
2. 教学难点与重点中提到的“古诗词的意境理解和鉴赏”。
3. 教学过程中的“课堂讲解”和“互动环节”。
4. 作业设计中的“分析和鉴赏题目”。
六年级语文古诗复习优秀精品课件
六年级语文古诗复习优秀精品课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生熟练掌握古诗的基本知识和鉴赏方法。
2. 提高学生的古诗背诵、默写和表达能力。
3. 培养学生对古典文化的热爱，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的意境理解和修辞手法的运用。
2. 教学重点：古诗的基本知识和鉴赏方法，以及学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗中的美丽画面，让学生在欣赏中感受古诗的韵味，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要回顾已学过的古诗，引导学生关注古诗的韵律、意境和修辞手法。
3. 课件展示：以《静夜思》为例，详细讲解古诗的韵律、意境和修辞手法。
4. 例题讲解：选取一首古诗，分析其韵律、意境和修辞手法，让学生学会鉴赏古诗。
5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其特点，并在课堂上分享。
6. 小组讨论：分组讨论古诗中的难点和重点，促进学生的合作与交流。
六、板书设计1. 六年级语文古诗复习2. 内容：古诗韵律意境修辞手法鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：默写《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等古诗。
分析一首自己喜欢的古诗，要求包括韵律、意境、修辞手法等方面。
2. 答案：《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对古诗的理解和表达能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗作品，如《唐诗三百首》等，提高他们的文化素养。
同时，鼓励学生尝试创作古诗，激发他们的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：古诗的意境理解和修辞手法的运用。
2. 课件展示：以《静夜思》为例，详细讲解古诗的韵律、意境和修辞手法。
六年级古诗复习课教案(有配套课件)
六年级古诗复习课教案久隆小学黄娟教学目标：1、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
2、学习分类复习古诗；复习爱国诗、读书诗、言志诗；体会古诗表达的思想感情。
3、灵活积累、运用古诗。
课文中出现的古诗要求会读、会背、会默、会用，并在练习中找到一定的策略。
教学过程：一、走近诗人1、中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。
入学至今我们学了不少古诗，认识了许多杰出的诗人。
2、出示图片四张现在来考考大家，猜一猜是哪四位杰出诗人？诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗鬼——唐代诗人李贺他的诗大都构思奇特，迷离恍惚，变幻莫测，他多才而短命，所以有“诗鬼”之称。
二、复习古诗，引导分类。
1、导入：看着这些熟悉的人物，那一首首脍炙人口的好诗一下子浮现在了我们的眼前。
整个小学阶段我们学习了几十首古诗，为了能在有限的时间里进行较为有效地复习，我们通常采用分类的方法进行复习。
2、古诗的分类方法很多，按诗人、朝代来分：唐诗、宋诗、元明清诗……按古诗的格式来分：绝句、律诗、乐府诗……按古诗的内容来分：写景诗、爱国诗、咏物诗、送别诗、哲理诗、友情诗、思乡诗、怀古诗……3、今天，我们的复习主要就是按古诗的内容来复习其中的几组：爱国诗、读书诗、言志诗。
二、复习爱国诗1、说到爱国诗，我们不得不提到他——出示杜甫图，杜甫是一位才华横溢的诗人，我们学过他的哪些诗？（《春夜喜雨》、《绝句》等）。
杜甫更是一位忧国忧民的爱国诗人。
2、杜甫更是一位忧国忧民的爱国诗人，他的诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。
古诗词复习教学实录--公开课
古诗词复习教学实录--公开课走进古诗词大观园江西省瑞金市古海涛课前：疯狂背古诗（配乐）一、直接导入，紧扣主题（2分钟）导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，它短小精悍、节奏分明、意境优美,千百年来传诵不衰。
当孩童牙牙学语时，就能摇头晃脑地读：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(抬头静听)今天，我们一起走进古诗词大观园，去采撷珍珠，欣赏画卷，聆听乐曲（板书客厅，略微弧形）【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。
】二、整体复习，分类梳理（10分）师：同学们，古诗词是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。
它不但能陶冶我们的性情，更能启迪我们的思想。
今天我们就复习小学阶段学习的古诗。
在小学阶段一至六年级教材里，收录了近70首古诗词，有的为烘托单元主题以“精读课文”出现，有的为拓展单元主题以“日积月累”呈现。
一节课要复习70首古诗词，看起来不太可能。
那么，如何既准确又快速地记忆所有的古诗呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？生1：我记忆古诗的方法是多读几篇结合注释背诵。
师：其他同学呢？生2：理解诗意来记忆。
师：其他同学还有吗？师：其他同学还想分享吗？生3：多读几篇，头脑中想象诗的画面来记忆。
生4：了解诗人的身世际遇来记忆师：有这么多的好方法，确实让我们大开眼界！今天老师也给大家带来几种复习古诗的方法希望对你有所帮助。
课件出示古诗复习法：分类整理法、熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法......1、体裁分类：今天我们就用第一种方法“分类整理，科学记忆”（板书）”来复习我们所学过的古诗，说不定还能超额完成任务呢。
想不想挑战一下？下面请大家拿出老师刚才发下来的“古诗词汇总”，我们来根据这个诗歌体裁给它们分分类。
第一组同学找“写景诗”，用“√”在诗题前标起来；第二组同学找“咏物诗”，用“△”标起来；第三组“叙事诗○”；第四组“说理诗※”……，同桌分工合作，快速浏览，一人从前往后看，一人从后往前看，这样又快又准。
统编版六年级古诗词复习课件
统编版六年级古诗词复习课件一、教学内容二、教学目标1. 通过复习古诗词，加深学生对古诗词的喜爱，培养他们的文学素养。
2. 熟练掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等。
3. 提高学生的诗词鉴赏能力，能理解并评价古诗词的意境和情感。
三、教学难点与重点难点：古诗词的韵律、对仗、修辞手法等基本知识。
重点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，理解并体会古诗词的意境和情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：古诗词复习资料、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示古诗词中的美丽景色，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 复习基本知识：讲解古诗词的韵律、对仗、修辞手法等基本知识，帮助学生巩固记忆。
3. 实践情景引入：选取一首古诗词，如《望庐山瀑布》，让学生描述诗中的画面，体会诗人的情感。
4. 例题讲解：以《春晓》为例，分析诗中的意境、情感和修辞手法，引导学生学会鉴赏古诗词。
5. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析其意境和情感，进行课堂分享。
六、板书设计1. 古诗词复习2. 内容：a. 古诗词基本知识：韵律、对仗、修辞手法b. 古诗词鉴赏方法：意境、情感、修辞c. 例题：《春晓》七、作业设计1. 作业题目：选取一首古诗词，分析其意境、情感和修辞手法，写一篇鉴赏短文。
2. 答案示例：诗词：《静夜思》鉴赏短文：诗人通过描绘月夜中的寂静景象，表达了对家乡的思念之情。
诗中的修辞手法有比喻、拟人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在古诗词鉴赏方面是否存在困难，如何改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读古诗词，提高自己的文学素养，参加诗词鉴赏活动，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性和拓展性一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应紧扣课程标准和学生的学习实际，精选具有代表性和典型性的古诗词作品。
小学语文古诗综合复习教案
小学语文古诗综合复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能正确地朗读、背诵所学的古诗，理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，感受古诗文化的魅力，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
2. 教学难点：古诗中关键词语的理解，诗文所表达的思想感情的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受古诗所表达的思想感情。
2. 互动教学法：采用自主学习、合作交流的方式，提高学生古诗鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：小学语文古诗教材。
2. 课件：与教学内容相关的课件。
3. 音响设备：用于播放古诗的朗读或音乐。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主朗读、背诵古诗，理解诗文内容。
3. 合作交流：分组讨论，交流学习心得，分享对古诗的理解和感悟。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：设置情境，让学生感受古诗所表达的思想感情。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，提出拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。
9. 课堂反馈：课后收集学生作业，对学生的学习情况进行反馈。
10. 教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂学习过程中的态度、参与程度、合作交流等方面，给予及时的指导和鼓励。
2. 成果性评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检验学生对古诗的理解和运用能力，进行全面评价。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自我调控能力。
七、教学拓展1. 举办古诗朗诵比赛：激发学生朗读兴趣，提高古诗表达能力。
四年级语文下册《1.古诗词三首》教学课件、复习课件(课文要点)统编版
诗人简介
范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广 泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、 陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》 《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖 痴呆词》等。
译文
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片 雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
诗人简介
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名 文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家” （又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋” 二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
译文
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边 的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
下片写了孩子们的活动，为我们展示了一幅和谐而又不乏生机的乡村图画。既有天 然之趣味，又有天伦之和美；既有耕作之繁忙，又有小孩子的调皮嬉戏，写尽了农家之 乐，令人回味无穷。
诗词主题
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画 面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活 现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者 对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉 意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁 家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡 笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚 摘下的莲蓬。
最新冀教版小学语文五年级下册古诗分类复习公开课教学设计2课时
集体备课记录表小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小儿垂钓唐.胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端(二)、欣赏田园风光无论人类文明的脚步走得有多远，从古至今，那种崇尚自然、回归自然、享受自然的追求，一直代代相传，由此，出现了一批山水田园诗人，如陶渊明、孟浩然等。
1、出示《过故人庄》、《饮酒》过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
饮酒【东晋】陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔? 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意，欲辨已忘言。
1、发挥想象，说一说：读着这些田园诗你有什么感觉？这些田园诗表达了作者怎样的心情？2同学们，在我们的学习过程中你还积累了哪些山水田园诗句，如;独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，唯有敬亭山。
望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
四时田园杂兴 (一)范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴（二）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜（三）、出示《高山流水》伯牙善（），钟子期善（）。
伯牙鼓琴，志在（），钟子期曰：“（）！”志在流水，钟子期曰：“（）！”伯牙所念，钟子期必得之。
1、填空。
2、从这段话中你感受到的是什么样的感情？3 、如果我们稍微留意，就会发现我们所熟知的诗篇中，有好多诗句都饱含着深深的友情，下面我们就来欣赏一下吧！劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
统编版六年级古诗词复习完整课件
统编版六年级古诗词复习完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握古诗词的鉴赏方法，提高学生对古诗词的朗读、理解、感悟和赏析能力。
2. 深入了解唐代和宋代诗词的特点，掌握著名诗人的代表作品。
3. 培养学生对古诗词的热爱，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：古诗词的鉴赏方法和技巧，对古诗词内涵的深入理解。
重点：唐代和宋代诗词的特点，著名诗人的代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：古诗词教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词美景图片，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 古诗词鉴赏方法回顾：带领学生回顾古诗词的鉴赏方法，包括朗读、理解、感悟和赏析。
3. 唐代诗歌学习：a. 介绍唐代诗歌的特点。
b. 讲解李白、杜甫、白居易等著名唐代诗人的代表作品。
c. 举例分析唐代诗歌的意境和艺术手法。
4. 宋代诗词学习：a. 介绍宋代诗词的特点。
b. 讲解苏轼、辛弃疾、陆游等宋代诗词大家的经典之作。
c. 举例分析宋代诗词的意境和艺术手法。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，进行古诗词鉴赏练习，提高实际操作能力。
六、板书设计1. 古诗词鉴赏方法：a. 朗读b. 理解c. 感悟d. 赏析2. 唐代诗歌特点：a. 意境优美b. 艺术手法丰富3. 宋代诗词特点：a. 境界高远b. 语言精炼七、作业设计1. 作业题目：a. 请你选择一首唐代诗歌，进行朗读、理解、感悟和赏析。
b. 请你选择一首宋代诗词，分析其意境和艺术手法。
2. 答案：a. 示例：《静夜思》朗读：清晰、流畅地朗读诗歌。
理解：描述诗歌的内容，如诗人思念家乡的情感。
感悟：体会诗人的孤独、寂寞之情。
赏析：分析诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等。
b. 示例：《江城子·密州出猎》意境：描绘出猎场景的壮观和豪迈。
艺术手法：运用豪放、激昂的语言表达诗人豪情壮志。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
复习古诗有妙招小学语文专题复习PPT课件
诗人的诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及 欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷 达情怀。
练一练，体会《夏日绝句》。
夏日绝句 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
生时应当做人中豪杰，为 国建功立业，报效朝廷，死后 也要做鬼中英雄，方才不愧为 顶天立地的好男儿。到今天人 们还在怀念项羽，因为他不肯 苟且偷生，退回江东。
A．投降。 B．降服。
C．服输。
2. 可怜九月初三夜。( B )
A．可惜。 B．可爱。
C．值得怜悯。
3. 醉卧沙场君莫笑。( C )
A．沙滩。 B．沙土地上。 C．战场。
一起来欣赏一首《出塞》，感受一下古诗与音 乐融合的魅力吧。
板书设计
复习古诗有妙招
悟情
理解诗意 联系写作背景
用典的用意 同类题材对比
雪却输梅一段香。 三分的，而雪却又输给了梅所带
的一段清香。
联系第一句“梅雪争春未肯降”来思考一个 问题：“梅”“雪”“争”得对不对？
其实，没有梅花，就映衬不出雪的洁白； 没有雪的寒冷，就反衬不出梅不畏严寒的高贵。 每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才 能相得益彰。
请总结如何从哲理诗中悟理。
同一事物，从不同的 角度去看，结果也不相同。
要认识事物的真相与 全貌，必须悟到什么人生
道理。
雪梅
梅和雪都认为自己占尽春色，
梅雪争春未肯降， 谁也不肯服输。这可愁坏了文人
骚人阁笔费评章。 墨客，难以评议二者的高下。其
梅须逊雪三分白， 实，梅在晶莹洁白上应是比雪差
爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁
露似真珠月似弓。 发光，一弯新月仿佛是一张精
巧的弓。
展开想象 借助插图
统编六下《古诗词专项复习》教学设计含反思
统编六下《古诗词专项复习》教学设计含反思教学目标：1、归类梳理所学的古诗，帮助学生对所学古诗进行一个有条理的梳理，形成知识建构。
2、在归类梳理的基础上，通过填空连线，古诗运用等方式，让学生对所学古诗再次重现，达到巩固效果。
教学重难点：理解古诗的意思，根据情景恰当地所学的古诗。
教学准备：课前复习部编版教材6年来所学的古诗。
教学过程：一、谈话导入她是华夏文明的象征，她是中华文化的瑰宝，她也是打开我们心灵的一扇清新的窗。
窗外有看不够的景，抒不完的情。
她激励着每一位寻梦者不断奋斗，她就是我们热爱的中华经典一一古诗词。
同学们经过6年的学期，我们已经积累了不少古诗，今天我们就一起来进行一个梳理和交流。
二、美诗欣赏请大家欣赏配乐诗朗诵，想象画面，感受古诗的韵律美。
同学们都被这优美的朗读陶醉了。
看画面，我们再来感受古诗的意境美。
我们一起来诵读。
三、走近诗人这些优美的诗句都是古代诗人给我们留下的文化瑰宝，他们为中国传统文化作出了巨大贡献。
看，他们有〃诗仙〃李白，“诗圣〃杜甫……〃诗仙〃李白是浪漫主义诗的杰出代表，他写的诗句仙气飘飘，善于运用大胆的夸张手法。
我们熟悉的诗句有，〃飞流直下三千尺，疑是银河落九天〃和〃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！〃〃诗圣"杜甫忧国忧民，心系天下苍生，为国事和黎明百姓操碎了心，如诗界圣人。
而孟郊、李贺、贾岛、白居易他们，都在各自的领域取得了不少成就。
这些诗人，他们有的曾在那个地方居住，有的以书房或书宅为号。
杜甫号少陵野老、苏轼称东坡居士……四、归类梳理要把所学的古诗复习好，归类是一种好方法。
你可以根据诗的内容按以下几方面进行梳理：1.写景诗。
（描写春夏秋冬四季景，描写明月、山、水等景。
）2、爱国诗、送别诗、思乡诗……3、描写花草、动物诗等。
我们一起来梳理吧！同学们拿出纸和笔，把下面的诗根据内容进行分类。
学生分类，顺势点评。
（诗中四季）那下面的诗句写的是哪个季节呢？（诗中动植物）所填的词大家都发现了它们或者是动物或者是植物。
2024年统编版六年级语文古诗词复习课件
2024年统编版六年级语文古诗词复习课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、修辞等。
2. 领悟古诗词的意境美，培养审美情趣。
3. 提高古诗词的背诵、理解和应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗词的意境理解和背诵。
2. 教学重点：古诗词的基本知识和审美能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示古诗词中的美丽画面，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 复习古诗词基本知识：讲解古诗词的韵律、对仗、修辞等，通过例句进行分析。
3. 背诵与理解：挑选经典古诗词进行背诵，引导学生理解古诗词的意境美。
4. 实践情景引入：设计实际场景，让学生运用古诗词进行创作和表达。
5. 例题讲解：分析历年考试中古诗词题型，讲解答题技巧。
6. 随堂练习：布置古诗词练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古诗词基本知识框架。
2. 经典古诗词及作者。
3. 古诗词意境美的关键词。
4. 例题及答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《诗经》选篇中的两首诗歌。
（2）分析《古诗十九首》中的一首诗歌的意境美。
（3）运用古诗词进行创作，题目自拟。
答案：（1）略。
（2）以《登鹳雀楼》为例，描绘出“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景象，体现出诗人胸怀壮志的情怀。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多古诗词，提高文化素养。
组织古诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的安排。
4. 板书设计的内容。
5. 作业设计的题目与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在古诗词的意境理解和背诵上。
难点则是如何在教学中使学生真正领会古诗词的审美价值，并将其内化为自己的审美能力。
2024年统编版六年级古诗词复习完整课件
2024年统编版六年级古诗词复习完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟悉并掌握古诗词的基本知识和技巧，能正确背诵、默写指定的古诗词。
2. 领悟古诗词的意境和寓意，培养审美情趣，提高文学素养。
3. 能够运用所学知识，分析、解读古诗词，并进行简单的创作。
三、教学难点与重点重点：古诗词的背诵、默写和鉴赏。
难点：古诗词意境的理解和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示古诗词中的美丽画面，引导学生进入古诗词的世界。
2. 复习：带领学生回顾已学的古诗词，检查背诵和默写情况。
3. 例题讲解：挑选一首古诗词进行详细解读，分析其意境、用词、修辞等。
4. 随堂练习：让学生尝试分析其他古诗词，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 古诗词复习《迢迢牵牛星》《青青河畔草》《水调歌头·明月几时有》《青玉案·元夕》2. 重点词汇和句式3. 意境分析七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，选择一首古诗词进行鉴赏，要求至少分析出三个要点。
2. 答案示例：诗句：《青玉案·元夕》中的“飞花落尽，流水行舟。
”分析要点：1. 运用比喻手法，形象地描绘出节日氛围。
2. 通过动静结合，展现热闹的场景。
3. 诗句寓意着时光荏苒，人生如梦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，能积极回答问题，但部分学生对古诗词的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古诗词，进行自主学习和鉴赏。
同时，组织一次古诗词创作比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性与答案示例的详细程度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织在复习古诗词时，应选取具有代表性和教育意义的诗词，如《迢迢牵牛星》和《水调歌头·明月几时有》等。
小学语文第七单元-古诗词复习一公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
[学习目标]有感情地朗读《七步诗》。
[学习重点]会背《七步诗》。
[学习难点]了解这首诗的创作经过，领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、诗歌导入巩固积累复习《咏鹅》《悯农》《春晓》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《长歌行《元日》曾经学过的古诗导入，巩固积累。
二、方法引领巧背古诗师：背诵古诗掌握了方法，才可事半功倍，巧背古诗的方法有这些供同学们参考：（课件出示）分层理解法抓头字句法再现形象法定时快读法古诗吟唱法三、初读诗歌整体感知1、师范读。
2、生自读。
要求读准字音，读通句子。
四、出示背景大致了解1、历史描述，情境导入：三国时期，曹操的大儿子曹丕和三儿子曹植都有政治野心，都想争做曹操的继承人，曹丕文武双全，但曹操更加偏爱文采风流、才高八斗的三儿子曹植。
然而，历史并没有眷顾这位负有天才美称的曹植，这场没有硝烟的斗争，曹丕最终取得了胜利，后来登上了皇帝的宝座。
而曹植，究竟面临着什么样的命运？过去曹操对他格外的恩宠，还有他出众的才华，却给他，惹来一场杀五、出示注释自读自悟1、出示自学提示：（1）结合注释读准字音，读通诗句。
（2）结合注释、故事背景理解大意。
2、注释提醒。
3、生结合注释理解大意。
六、翻译全诗典故补充1、交流诗意，师适当补充。
2、写法渗透。
3、有感情朗读。
七、熟读成诵资料链接1、学生反复诵读。
2、资料补充，帮助理解。
3、带着这种感情再次朗读古诗，进而熟读成诵。
4、“曹丕”听了《七步诗》后，怎么想？怎么处理？（交代历史结果——曹植虽逃过一劫，后半生却落魄失意，抑郁而终！）八、拓展延伸认知升华1、教师总结；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。
2、补充《白马篇》《龟虽寿》，积累名句。
小学六年级古诗词复习课件
小学六年级古诗词复习课件一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握古诗词的基本知识，如韵律、修辞手法等。
2. 领悟古诗词的意境，体会诗人的情感，提高审美能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词的意境理解和情感把握。
教学重点：古诗词的基本知识，如韵律、修辞手法等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示山水田园风光，引导学生感受古诗词的韵味，激发学习兴趣。
2. 知识回顾：（1）诗词基本知识讲解，如五言、七言、绝句、律诗等；（2）讲解韵律、对仗、修辞手法等。
3. 例题讲解：（1）以《静夜思》为例，分析其韵律、对仗和修辞手法；（2）解读《望庐山瀑布》，体会诗人对自然景观的描绘。
4. 随堂练习：（1）让学生尝试创作五言、七言绝句；（2）分析练习题中的古诗词，理解其意境和情感。
5. 小组讨论：分组讨论所学古诗词，分享心得体会。
七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《静夜思》和《望庐山瀑布》；（2）分析《赠汪伦》的韵律、对仗和修辞手法；（3）以“春天”为题，创作一首五言绝句。
2. 答案：（1）见教材；（2）答案不唯一，合理即可；（3）示例：春风花草香，燕舞蝶翩翩。
绿意满山野，桃花映水红。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《唐诗三百首》等古诗词选集；（2）组织古诗词朗诵比赛，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 作业设计的要求和答案的合理性；5. 课后反思及拓展延伸的实效性。
一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的基础，关系到教学目标的实现。
在本课件中，教学难点为古诗词的意境理解和情感把握，重点为古诗词的基本知识，如韵律、修辞手法等。
(六年级语文教案)诗词复习教案教学设计(人教版六年级总复习)
诗词复习授课方案授课方案(人教版六年级总复习) 六年级语文授课方案中国古典诗歌浩如烟海，广博精深，这深邃而灿烂的民族文化是炎黄后辈不可缺少的精神粮食。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生，其重要目的是经过这“一枝枝红杏〞让学生感觉古文化的“满园春色〞。
笔者近来几年来试一试一种学古诗的方法，即在必然的情况中运用诗句。
这种方式不但着眼于识记，还兼顾理解、欣赏，更侧重于化消极积累为积极运用，大大激发了学生学古诗、用古诗的兴趣。
〔1〕“___________________。
_〞是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子呢，倒是一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明日，好运会向你招手吗？〔2〕我们几个手挽手静静地走在去火车站的路上，互相无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得瞬间间的分别。
“___________________？_〞大家泪眼相视，情谊无量！〔3〕我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代出名诗人苏轼的?题西林壁?中的两句诗，“___________________，_〞重申习作是心灵的放飞，是感情的释放，写法要不名一格，语言要有自己的个性。
〔4〕又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
哎，要知道我投入了多少精力，开销了多少时间对付这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“___________________呀_〞！〔5〕中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦模糊胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：分别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不由潸然泪下，“___________________。
_〞亲人啊，可知道外国游子的心！〔6〕湖畔，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好似一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔娇嫩软、缠缠绵绵，似风姿绰约的佳丽。
此情况真可谓是“___________________。
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小学语文古诗专题复习1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。
“”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候。
如：“”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“”2、“”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“”是多么富有诗情画意啊！3、“”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4、按要求写诗句：（1）秋“霜”：“”（2）秋“叶”“ ”（3）秋“月”“ ”（4）秋“露”“ ”5、“”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“”陆游临终前还告诫儿子：“”。
王昌龄发出了“”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“”。
岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“”。
6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“”。
酒能使人心旷神怡，李白说：“”，酒能增进友谊，王维说：“”。
7、“”写出了泰山的高大雄伟，“”写出了庐山的多姿多彩，“”写出了敬亭山的百挑不厌。
8、儿童是那样天真可爱。
“”写出了儿童捕蝉前的专注，“”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“”写出了儿童放风筝时的天真，“”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
我还想到了描写儿童的这样一句诗“”。
“”。
9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。
“” “” “”“”” “”“” ；“”；“”10、“是金子总是会发光的。
”不错，正如一句诗“( )”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
11、“”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。
“”告诉我们只有站得高，才能看得远。
“”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“”告诉我们今日事，今日毕。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹” 具有刚强勇敢特点。
请写出《石灰吟》－－于谦(明)。
13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（李绅）。
14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《夏日绝句》。
诗句是：“”。
15、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“”来表达对家乡亲人的思念。
17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“”；《泊船瓜州》中的“”18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是，这首诗表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的思想感情，我还知道其他的爱国诗，如，诗句是剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》，诗为:；王之涣的《凉州词》，诗为:20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“”说明了这个问题。
21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。
22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。
此景象真可谓是“”23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“”和“”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“”，表达了离别之情。
他还在送别好友汪伦时，写下了“”的诗句，高适在送别董大时也写了“”，表达了对好友的美好祝福。
此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“”24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“”25、古诗七彩园:（填色彩）1、乌云翻墨未遮山，雨跳珠乱入船。
2、山外山楼外楼，西湖歌舞几时休?3、等闲识得东风面，万紫千总是春。
4、玉妆成一树高，万条垂下丝绦。
26、古诗百花园填花名)1、忽如一夜春风来，千树万树开。
2、去年今日此门中，人面相映红。
3、待到重阳日，还来就。
4、人闲落，夜静春山空。
5、借问酒家何处有?牧童遥指村。
27、古诗动物园:（填动物）1、春到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄洲。
3、泥融飞，沙暖睡。
4、西塞山前飞，桃花流水肥。
5、蒌蒿满地芦芽短，正是欲上时。
28、古诗数字园：（填数字）1、曲黄河里沙，浪淘风簸自天涯。
2、白发丈，缘愁似个长。
3、举杯邀明月，对影成人。
4、酒债寻常行处有，人生古来稀。
5、南朝寺，多少楼台烟雨中。
6、故国里，深宫年。
29、古诗地名园：（填地名）1、山外青山楼外楼，歌舞几时休？2、劝君更尽一杯酒，西出无故人。
3、长云暗雪山，孤城遥望玉。
4、外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
30、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在括号里。
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
4、千锤万击出深山，要留青白在人间。
5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
6、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的诗句来表达心中的感受。
7、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起：（填古诗句）8、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在我“，”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。
9、人们常常用“”来比喻知音觅或乐曲高妙。
（填诗句）（1）“”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子呢，却是一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？(2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。
“”？大家泪眼相视，情意无限！（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“”呀！（5）中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“”。
亲人啊，可知道海外游子的心！（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是“”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起“”这句诗来。
眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“”的奇观。
（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“”。
这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
“”便是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
（10）“”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。
晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题。
（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
“”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？（13）春雨，古今中外多少人赞美你。
“”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……（14）“”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。
望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“”。
爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“”。
（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，（1）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“”我赶紧把爷爷的话打住：“”。
爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。
”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”参考答案1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候。
如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
”2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊！3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。