人音版小学六年级音乐上册简谱茉莉花 江苏民歌
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的民族特色和地域风格。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的了解和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
然而，对于这首具有地方特色的民歌，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解民歌的特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和表现欲望，可以通过多种教学手段，激发他们的学习积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的音乐特点，感受其优美的旋律和歌词。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高声乐表现力。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
4.通过合作学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏。
2.学会用江苏方言演唱歌曲，体现民歌的地方特色。
3.理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.运用多媒体课件，展示民歌《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
3.邀请民间音乐艺人进行课堂教学，让学生亲身感受民间音乐的魅力。
4.分组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备教案、课件、乐谱等教学资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学器材。
4.提前让学生了解民歌《茉莉花》的相关信息，为新课学习做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示江苏民歌《茉莉花》的音频、视频资料，引导学生初步感受歌曲的美感。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花(江苏民歌)》优质课公开课课件D012
江苏
东北
河北
欣赏不同地区的民歌《茉莉花》
江苏
东北
河北
情绪
婉转、柔美 豪爽、诙谐 高亢、粗犷
歌曲旋律 风格特征
江南水乡细腻优雅，听来 融入了二人转元素更直 更具有叙述性，加强对 感到新颖亲切，生动地刻 接更爽快，凸显了东北 歌中古代人物形象的塑 画了少女追求美好生活的 人直爽风趣的爽朗个性， 造，从戏曲音乐中汲取 形象，很有艺术感染力。 营造了轻松活泼的气氛。 素材来丰富这首民歌。
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册 《芬芳茉莉聆听茉莉花（江苏民歌）》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
《茉莉花》歌曲背景
《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合 民间传唱百年的《鲜花调》。茉莉花这种植 物在汉代就已经传入中国，到宋代开始广泛 种植于福建并传入江浙等地；在传播过程中 逐渐中国化，并因其香气而受喜爱，由于其 芬香独特，迎合了中国文化对“香”的崇尚， 逐渐成为人们歌颂的对象。
河北地区版《茉莉花》
鉴赏河北地区版《茉莉花》
河北南皮《茉莉花》的曲调则更具有叙述性质。它的 速度缓慢，旋律的进行委婉。民歌表演者为了加强对歌中 古代人物形象的塑造，有时从戏曲音乐中汲取素材来丰富 这首民歌，最后有一个较长的拖腔，其旋律材料就是取自 吕剧“四平腔”的常用拖腔，有戏曲的腔调。
北方自古出武才，习武之人作诗写字不像江南人那样 秀美，有一种高亢和粗犷在里面，然而北方的歌也是这样 的节奏到歌词，从曲调到风格辨识度很高。
欣赏不同地区的民歌《茉莉花》
情绪 歌曲旋律 风格特征
江苏
东北
河北
江苏地区版《茉莉花》
鉴赏江苏地区版《茉莉花》
江苏民歌《茉莉花》音乐的旋律优美，清丽、婉转， 波动流畅，感情细腻，乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着 激情，飘动中蕴含坚定。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
《茉莉花》教学设计教材分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
教学内容：一、演唱江苏民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
二、欣赏不同演唱风格、不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
三、创造性地表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
学情分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有音乐欣赏和音乐表演能力。
他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，具有浓厚的学习兴趣。
教学重点：让学生感受江苏民歌的风格特征，培养学生有感情地演唱《茉莉花》。
教学难点：让学生用自然和谐的声音按节奏准确地演唱歌曲。
教学目标：一、认知目标：能用纯真甜美的声音有表情地演唱《茉莉花》，通过变换演唱形式巩固歌曲。
了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》感知地方音乐特色。
二、能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点，让学生创造性地参与音乐活动。
三、创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。
教学过程：一、发声练习，导入新课1．师引导学生深吸气，学生练习呼吸及歌唱。
提示学生要用连贯、圆润的声音来唱，注意气息的保持，一口气唱到低。
吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香。
2．师：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？3．师：今天老师带你去一个美丽的地方。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
学唱歌曲《茉莉花》教学设计一、教学目标：1、通过学唱《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
二、教学重点指导学生有感情地演唱。
三、教学难点指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
四、教学过程1、导入师：同学们喜欢旅游吗？暑假你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？生：……师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你怎样的感觉？（播放课件15 页江南水乡）生：……2、师：那大家有没有注意到刚才影片的背景音乐是什么曲子呢？生：……师：对，就是古筝弹奏的江南名曲《茉莉花》，我们先来了解一下茉莉花。
（结合课件介绍茉莉花）师：原来茉莉花既好看，又有这么多的实用价值，人们都非常喜爱它，所以就有人写下了这首《茉莉花》的歌曲，我们来了解一下。
（结合课件 11 页了解歌曲《茉莉花》）今天我们一起共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》（播放《茉莉花》）3、歌曲学唱（1）、听录音---歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃B、亲切抒情（2）、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒大气（3）、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
（4）、唱歌谱师带学生跟琴学唱简谱，可以先用慢速熟悉曲谱，突破难点，熟练后慢慢恢复原速。
（5）、歌曲教唱师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听，指导学生按照原曲节奏读歌词，熟练后有感情的演唱。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
（6）、师伴奏，学生齐唱。
（7）、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？①学生自己试着唱一唱。
②教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？③学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《聆听茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首经典民歌。
歌曲以中国的传统民歌茉莉花为主题，歌词优美，旋律动人，具有浓郁的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国的民间音乐，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
但同时，他们也存在一些问题，如对复杂节奏的把握不够准确，对音乐情感的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《茉莉花》的旋律和歌词。
2.培养学生对民间音乐的热爱和民族自豪感。
3.提高学生对音乐情感的理解和表达能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的一些复杂节奏和音准的把握。
2.重点：歌曲《茉莉花》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的示范。
2.互动法：引导学生进行小组合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在情境中感受和体验音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放江苏民歌《茉莉花》的视频，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（10分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟唱《茉莉花》，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。
在学生熟练掌握歌曲后，教师可安排一些富有创意的演唱形式，如对唱、合唱等，以提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一首与《茉莉花》相关的音乐作品。
在这个过程中，教师要关注每个小组的学习进度，给予适当的指导和鼓励。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花(江苏民歌)》优质课公开课教案D004
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花（江苏民歌）》优质课教案公开课教案讲课比
赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
1、中国民歌《茉莉花》
2、江苏民歌《茉莉花》
3、东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》
教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，体会歌曲的柔美、委婉和细腻。
2、通过欣赏三个不同地域的《茉莉花》，使学生认识到由于地域、文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同。
3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，从而激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感以及增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
1、体会江苏民歌《茉莉花》的柔美、委婉和细腻。
2、体会不同地域的《茉莉花》存在的共性与个性。
教具准备：多媒体课件、钢琴等
教学过程：
（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。
）
一、组织教学：
师生问好。
二、新课导入：
1、同学们，今天老师为大家带来了一首经过改编的乐曲。
听一听，看谁能说出它的曲名？
老师竖笛演奏改编的《茉莉花》。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花(江苏民歌)》优质课公开课课件D009
思 考：(小组讨论）
为什么三首歌曲的歌词都差 不多，但在乐曲风格上却有如 此大的差别呢？
①地域的差异 ②历史文化背景的不同 ③语言音调的区别
聆听不同演奏形式的《茉莉花》
通过观看着两段视频可以看出 《茉莉花》已不再是仅仅流传于我国 的民歌，现在的它在世界上也已经有 很强的影响力。一朵小小的茉莉花充 分诠释了“文化既是民族的,也是世 界的”这句话的含义。
希望同学们在今后的学习上能够 更多的了解和喜欢我国的民歌艺术， 并将我国的民歌艺术传承下去。
这首歌旋律有什么特点？ 婉转悠扬
跟随教师的琴声来学习这 首歌的第一段
这首歌风格有什么特点？ 细腻、优雅
这首歌旋律特点是什么样的？
这首歌旋律特点是什么样的？ 旋律：跳跃
结合老师表演想想这首歌风格有什 么特点？
这首歌风格特点是什么样的？ 粗犷豪爽
这首旋律特点是什么样的？
这首歌旋律特点是什么样的？ 旋律：起伏大
民歌：
起源于或流传于一个国家或地区的老 百姓中间，并成为他们独特文化一部分 的歌曲，民间文学的一种。
小调：
是我国民歌的重要体裁，结构比较规整， 节奏富于变化，旋律流畅细腻，演出中 经常加进表演及伴奏。
听范唱想想这首歌情绪是什么样的？ 柔美、细腻
同学们边听边画出歌曲的旋律线， 说说这首歌旋律有什么特点？
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册 《芬芳茉莉聆听茉莉花（江苏民歌）》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类歌颂它的歌曲也 有很多，在我国南北都有 歌颂它的歌曲， 现在我们就 来欣赏一首 《茉莉花》 想想这是哪个 地区的歌曲？
这是一首非常著名的江苏 小调民歌
根据河北风土人情的图片想想这首 歌风格有什么特点？
六年级上册音乐课件-茉莉花 (1)｜人音版(简谱)(2014秋)
1997年香港回归交接仪式上中国军乐队演奏《茉莉花》。 1997年江泽民出访美国在白宫欢迎会上美国军乐团演奏《茉莉花》。 1998年克林顿总统回访中国在人民大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》。 1999年春节中央民乐团首赴维也纳金色大厅演奏民乐合奏《茉莉花》。 1999年5月日昆明世博会隆重开馆奏响的还是《茉莉花》。 1999年澳门回归交接仪式中国军乐团奏《茉莉花》。 美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的优美乐曲作为送给太空的礼物，中国 入选的乐曲是《茉莉花》。
讨论与探究
为什们选择《茉莉花》为歌剧《图兰 朵》的主题音乐？
在《图兰朵》里，较原版的《茉莉花》和 改编的《茉莉花》贯穿了全剧，大半个世纪以 来歌剧《图兰朵》成为了世界歌剧舞台上演出 场次最多的歌剧之一。而中国小调《茉莉花》 也因此香飘四海，这也正是体现了音乐的传播 与交融，俄国别林斯基曾说过：作品愈是富于 民族性，它在艺术上的价值也就愈高。
歌曲的旋律特点是什么？
优美的、婉转的、抒情的
演唱的情绪是怎样的？
欣喜的、喜爱的、快乐的
茉莉花在中国
东北民歌：《茉莉花》
河北民歌：《茉莉花》
江苏民歌：《茉莉花》
请同学们对比欣 赏以上三首《茉 莉花》，感受各 自的特点，完成 下面的表格。
地域 旋律特点 情感表达 地区风味 江苏 委婉流畅 深情含蓄 江南特色 东北 泼辣爽朗 豪放直白 二人转 河北 开朗明快 惜花之情 皮 影
18世纪末年，有个外国人将它的曲调记了下来， 1804年担任英国第一人 驻华大使的秘书，英国人约翰贝罗在他的著作《中 国游记》中特意刊载了
中国民歌《茉莉花》。并且还特别提到了这首歌 “似乎是全国最流行的歌曲”
。至此“茉莉花”的芬芳开意大利米兰音乐学 院。代表作品：《艺术家 的生涯》《蝴蝶夫人》、 《托斯卡》、《图兰朵》、 《》西方女郎》。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花(江苏民歌)》优质课公开课课件D014
欢迎同学们走进风景秀丽的江南水乡
河 北 民 歌 《 茉 莉 花 》
《茉莉花》
江苏民歌
节
奏 宽松（舒展）
速
度 中速稍慢
风 格 特 征 柔美、细腻
河北民歌 紧密（密集） 中速稍快 刚直、爽朗
2004年8 月29日，雅 典奥运会闭 幕式上，中 国小姑娘在 大红灯笼的 造型上，唱 起一首歌曲， 打动在场的 所有观 众……
里 郎 组 合 演 唱 改 编 版 的 《 茉 莉 花 》
李 丹 阳 演 唱 《 亲 亲 茉 莉 花 》
音乐拓展活动
请同学们根据这节课的内容，课下 以自己喜爱的方式表达欣赏《茉莉花》 后的感受，如绘画、写诗、舞蹈、歌唱 等。
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册 《芬芳茉莉聆听茉莉花（江苏民歌）》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
《茉莉花》
我们在生活中常常会
接触到茉莉花，该花原产 印度、菲律宾等国，在宋 朝时期传入我国，自明代 起，江苏扬州已有少量茉 莉花引进种植，但大批种 植至少始于清朝光绪初年。 它洁白无瑕、美丽动人、 香气芬芳，经常用来熏茶， 还可以入药、做成工艺品 等。
2004年歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱会
的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在 维也纳金色大厅的舞台上。2006年，宋祖英又在澳大利亚 悉尼歌剧院中唱响了《茉莉花》。
奥 地 利 维 也 纳 金 色 大 厅
意大利著名的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》
引用了“茉莉花”的音调，《图兰朵》是目前为止世界上 唯一一部以中国民歌为题材创作的西洋歌剧。而《茉莉花》 又是唯一一首被用在西洋歌剧里的中国民歌。这证明了我 国民歌《茉莉花》在国际舞台上的魅力。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《芬芳茉莉聆听茉莉花(江苏民歌)》优质课公开课课件D021
类型：省级获奖课件
《鲜花调》歌词
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花Fra bibliotek满园花草 也香不过它，奴有心采一朵戴，又怕来年 不发芽。
好一朵金银花，好一朵金银花，金银花开 好比勾儿牙，奴有心采一朵戴，看花的人 儿将奴骂。
好一朵玫瑰花，好一朵玫瑰花，玫瑰花开 碗呀碗口大，奴有心采一朵戴，又怕刺儿 把手扎。
《茉莉花》是由音乐家何仿据《鲜花调》改编而成，
把少女爱花、爱美、惜花、怜花的心情刻画的惟妙惟肖。
... ...
看 花 的 人 儿 要 将 我 骂
我 有 心 采 一 朵 戴
香 也 香 不 过 它
满 园 花 开
好 一 朵 茉 莉 花
……
茉莉花带给我们的感悟:
《茉莉花》深受中外人们的喜爱，因为其香、 其韵、其神来自民间民族的土壤，这是它拥有强 大生命力的根源。
《茉莉花》如同一位使者，代表着友好的、有 深厚文化底蕴的中国。
只有民族的才是世界的!
好 一 朵 茉 莉 花
茉 莉 花
委婉 柔美 纯洁
冰雪为容玉作胎， 柔情合傍锁窗开。 香从清梦回时觉， 花向美人头上开。
从音乐要素方面分析是哪些原因使得歌曲具 有委婉、柔美、纯洁的特点？
情绪：优美、抒情、婉约 节奏：紧凑、一字多音
速度：中速稍慢 调式：中国的五声调式
1997年香港回归交接仪式上中国军乐队演奏《茉莉花》 1998年克林顿总统回访中国在人民大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》 1999年春节中央民乐团首赴维也纳演奏民乐合奏《茉莉花》 1999年澳门回归交接仪式军乐团奏《茉莉花》 2001年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的优美乐曲作为送给外太空的礼物， 中国入选的乐曲是《茉莉花》 2002年底，上海“申博”， 张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以 中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。 2004年8月，雅典奥运会的闭幕式中，一位中国小姑娘演唱的《茉莉花》更 是通过卫星电视转播传到了世界的每一个角落。 2008年被选为北京奥运会颁奖仪式的背景音乐。
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• 为什么相同的题材，不同地区会有 这么大的差别？
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《茉莉花》其他的表演形式： 器乐如萨克斯 独奏、军乐合奏、钢琴曲、古筝曲、 丝弦五重奏…… 舞蹈、童声合唱……
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谢谢 ！
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公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
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• 小调 民歌的一种。产生于群众日常生活 的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲。 流传广范、普遍。形式较规整。表现手法 较多样，具有曲折细致的表现特点。
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填一填
• （ ）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷 豪爽的风格
• （ ）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、 细腻的风格
• （ ）旋律音调明快、具有叙述性，体现了 刚直、爽朗的性格
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江苏民歌《茉莉花》在演唱和曲调上各有什么特点？
演唱：轻、柔、美
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