人教鄂教版二年级上册科学《水》教学设计

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人教鄂教版(2024秋)二年级上册2.4水教学设计

4. 课后作业：课后作业完成情况较好，学生们能认真完成与水相关的练习题，对课堂所学知识进行巩固。部分学生还主动查找资料，深入了解水资源保护等方面的知识。
5. 教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下方面需要改进：
- 在讲授过程中，要更加注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和生活化例子，提高学生的注意力。
在教学方法方面，我发现实验法最受学生欢迎，他们通过亲自动手操作，对水的性质有了更直观的感受。此外，小组讨论也起到了很好的效果，学生们在交流中碰撞出思维的火花，提出了很多有创意的节水方法。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，讲授过程中，部分学生注意力不够集中，可能是因为课程内容较为抽象，难以引起他们的兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多生活化的例子，增强课程的趣味性。
同学们，今天我们将要学习的是《水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同状态间变化的情况？”比如，水烧开时会变成水蒸气，冰块在室温下会融化成水。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
教学方法：
1. 讲授法：针对水的三态变化、水循环等抽象概念，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解，以便于他们更好地理解和掌握。同时，结合学生的生活经验，用实际例子来说明，使理论联系实际，增强学生的感知。
2. 讨论法：在讲解节约用水的重要性时，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。此外，通过讨论，引导学生认识到水资源的珍贵，激发他们的环保意识。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过1.2节《空气》中关于物质三态变化的知识，对物质在不同状态间的转换有了初步了解。此外，学生在生活中对水也有一定的接触和认识，如喝水、洗澡等。本节课将在此基础上，让学生更深入地了解水的相关知识，培养他们珍惜水资源、节约用水的意识。

人教鄂教版(2024秋)二年级科学2.4《水》教学设计

人教鄂教版（2024秋）二年级科学2.4《水》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《人教鄂教版（2024秋）二年级科学2.4《水》教学设计》以二年级学生的认知水平为基础，深度挖掘水的相关知识。本章节内容紧密联系课本，以水的三态变化、水的特性以及水在日常生活中的应用为核心，通过生动的实例和实验，引导学生了解水的奥秘。课程设计注重培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学探究的兴趣，同时，结合生活实际，教育学生珍惜水资源，增强环保意识。教学内容循序渐进，由浅入深，确保学生能够掌握二年级科学课程中关于水的基础知识。
-我会鼓励学生在作业中提出自己的疑问，并及时给予解答，帮助他们解决学习中的困惑。
-对于作业完成情况较好的学生，我会给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持；对于作业完成情况有待提高的学生，我会给予鼓励和建议，帮助他们找到提高的方法和方向。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中见过水有哪些不同的状态？”（如冰、水、水蒸气）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
5.评价与反馈：
-学生能够参与自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点和不足。
-通过教师的指导，学生能够接受有效的反馈，改进学习方法，提高学习效率。
-学生在课程结束后，能够自信地展示所学知识，并对下一步的学习提出目标和计划。
板书设计
①重点知识点：
-水的三态：固态、液态、气态
-水的循环：蒸发、降水、融化、凝固

人教鄂教版二年级科学上册《水》教案

4水教学目标1．知识与技能：（1）了解水的特点。

（2）初步掌握水的分辨方法。

（3）了解水的用途2．过程与方法：（1）能够结合生活体验，说说水的用途。

（2）能够根据所学知识，分辨出水。

（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。

3．情感、态度与价值观：（1）树立保护水资源的意识。

（2）感受水的重要性。

教学重点（1）水的特点。

（2）水的分辨方法。

教学难点水的用途。

教学准备1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：课本。

教学过程一、引入新课秋天的郊野，湖水清澈，空气新鲜，让人流连忘返，关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠，说一说，水有什么特点？二、新课教学1．认识水的特点：水有固定的形状吗？观察一杯水，说说水是什么样的。

引导归纳：水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。

2．探究：给每个学生发一杯水。

1．问：怎样闻水的味道？学生：扇闻法。

2．问：说一说：什么是扇闻法。

学生发言，老师总结：扇闻法就是鼻子靠近集气瓶的上方，然后用手轻轻地往自己的鼻子方向扇风，再闻气体的味道。

老师示范，学生模仿，然后让学生说说感受。

（没有味道）3．河里的水或者井水可以随便喝吗？学：不可以。

师：河里的水或者井水有大量细菌，如果直接饮用，会导致肚子痛。

提醒：老师准备的水是安全、卫生，可以放心尝。

没有经过消毒的水不能随便喝。

4．摆放5个杯子，里面有液体。

引导学生根据水的特征，找出哪杯液体是水。

三、拓展与应用1．播放课本图片。

引导学生根据图片，说说水的四种用途：灌溉、饮用、清洗、发电。

2．引导学生说一说，水还有哪些用途：游泳、灭火、行船、降温、除尘等。

3．水这么重要，那么我们要怎样节约用水？学生发言，老师总结：（1）及时关水龙头；（2）洗菜水可以浇花；（3）洗头发的水可以冲厕所。

作业布置1．阅读本课内容。

2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。

板书设计水1．水的特点水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。

人教鄂教版二年级上册科学《水》

水
人教版《科学》教材二年级上册《空气和水》单元
猜一猜
此物不稀奇，闻它不刺鼻。没有固定型，尝它没有味。眼看没颜色，通身透明体。流动可变形，用网捞不起。
谜底：打一物质
一星级测试
描述水
二星级测试
认识水
容器
形状
透明的无色的
无气味
无味道
水是透明的、无色的，无气味、无味道的。
三星级测试
这里有五杯液体，你知道哪杯是水吗？
实验要求：
1. 有序实验，组长安排同学们使用科学的观察方法来进行实验，不要抢，轮流进行,要有序。
2. 合理分工，一人负责记录，其余人发表意见，一人汇报。
编号
1号 2号 3号 4号 5号
颜色
橙色透明白色透明透明
气味
橙子味醋味奶香味无气味无气味
味道
甜酸甜咸无味
结论
__5__号
杯里是水
猜一猜
此物不稀奇，闻它不刺鼻。没有固定型，尝它没有味。眼看没颜色，通身透明体。流动可变形，用网捞不起。
谜底：打一物质
节水行动从我做起
Water saving. Start wit

科学《水》优秀教案(精选12篇)

科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案篇1活动准备1、在操作尝试中，理解水的特性。

2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中理解水的变化〔水的三个形态〕。

3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。

活动准备1、课件《流水声》。

2、两个金鱼缸〔或透明的玻璃缸〕，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。

3、每组一杯干净的水和一小杯醋。

每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。

4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。

大书封面。

活动过程我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的机密三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。

第二环节，从三个方面发现水的机密1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，比照观察，引起探究欲望。

小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。

老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。

老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？通过两个物体鲜明的比照，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往老师给幼儿灌输知识的原那么，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，老师那么是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，理解水无色无味的特点。

刚刚我们发现了水是透明的，如今老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？〔3〕流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚刚的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。

第四环节，最后老师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的机密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。

鄂教版(人教)科学二年级上册全册教案

人教版（鄂教）科学二年级上册全册教案养植物【教学目标】1．知识与技能：（1）了解植物生长在哪里，需要哪些条件。

（2）了解一些水培植物。

2．过程与方法：（1）能够结合生活体验，说出一些水培植物。

（2）尝试栽种植物。

3．情感、态度与价值观：（1）喜欢植物。

（2）培养勤劳的意识。

【教学重点】植物生长的条件。

【教学难点】植物长得好需要条件。

【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：课本。

【教学过程】一、引入新课菜园里，有的植物长得好，有的长得不好，植物生长需要什么呢？学生：水，土壤，阳光，肥料。

二、新课教学1．怎样才能让植物长得好？让我们养一盆植物来研究吧！2．引导学生观察课文插图，想一想植物生长在哪里？学生：水里，土里。

找一片绿地，观察上面有什么，哪些是有生命的。

学生：小草，小树，小花。

3．栽一盆植物，说一说，栽种植物前需要准备什么？学生发言，老师总结：花盆、营养土、陶粒、喷水壶、铲子，石头等。

4．怎样将植物栽到花盆里？（1）加土放一块石头在花盆底下，用铲子往花盆里加土；（2）移栽挖个洞，将植物种进去，把附近的土拍结实；（3）浇水给植物浇水；（4）做标签做好标签，记录植物的名称和种植人的姓名。

5．怎样养护植物？把我们的做法记录下来。

（1）盆栽植物不宜浇水过多；室内摆放盆栽植物的浇水应坚持“见干见湿，浇则浇透”的原则，切勿零星浇水或浇水过多。

（2）盆栽植物不宜施肥过多或不足：盆栽植物长期不施肥或施肥不足，会引起叶黄的现象；施肥过多，盆栽植物吸收不了把根系烧伤，不能吸收水份也会导致叶黄凋落。

通常室内盆栽植物施肥选择在春季末施一次稀薄肥，夏季、秋季每隔周施一次稀薄肥，切勿多施浓肥。

（3）盆栽植物光照不宜过多或光照不足：要视盆栽植物的生长特性而定光照不宜过多或光照不足。

一些性喜阳光的盆栽植物，如石榴、杜鹃花、月季等长期将其摆放在光照过弱的地方，会致使植物逐渐衰弱，叶薄而黄，不开花或少开花。

小学科学认识水教学设计人教版

小学科学认识水教学设计人教版以下是作者为大家收集的小学科学认识水教学设计人教版（共含8篇），希望能够帮助到大家。

篇1：小学教学设计：水小学教学设计：水一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。

二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。

三、教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。

教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、课件。

七、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？（1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。

教学设计-小学科学《水》

教学设计小学科学《水》一、教材分析《水》是《水和空气》单元的起始课。

学生已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品等，本节课在学生原有认知水平的基础上进行教学，是对有关水知识的分类和梳理，初步知道水的特点，并以此对物体分类之后初步接触固体、液体和气体科学概念，又为今后进一步构建水、空气的科学概念打下基础。

二、学情分析：三年级学生，刚刚接触科学课，对科学课充满的好奇，但是又不知道如何去探究科学，往往对认识一种事物的方法往往比较单一，同时学生对观察事物方面往往是缺少整体性观察，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点。

这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，小组合作，逐步让学生养成良好的探究习惯。

本节课提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。

结合情景为基础，设定问题，通过学生的自主探究从而揭示有关水的奥秘，从问题着手，激发学生学习的欲望及学习兴趣。

以这样的问题为中心进行学习驱动，使学生积极地投入到学习中去，而且加大了学生学习的弹性，允许学生进行自由的思考和探索，把机会留给学生，充分挖掘学生的前概念，在此过程中，学习者将各科知识自然融合，在知识和生活间建立联系，将知识和技能用于实际，即最重要的是利于学生对知识到生活中的迁移。

基于问题的学习模式是这节课的探索及实践，教师是指导者、协助者，学生是学习的主体。

使学生置身于问题情境中，主动参与学习，评价学习成果，真正实现其主体地位。

三、教学目标：科学概念：1、水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：1、学生能够根据网状图展现对事物的认识。

2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。

3、根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解。

小学二年级科学教案了解水的特性和用途

小学二年级科学教案了解水的特性和用途水是我们生活中最常见的物质之一，也是地球上最重要的资源之一。

在小学二年级的科学课程中，了解水的特性和用途是学习的重点之一。

本篇文章将向读者介绍水的特性和用途，以帮助他们更好地理解并应用这一知识。

一、水的特性水有许多独特的特性，这些特性使其成为生命存在的基础。

首先，水是一种液体，具有流动性和可塑性。

这意味着我们可以把水倒进容器中，也可以将水通过管道输送到我们需要的地方。

其次，水是无色和无味的，我们在日常生活中经常接触到的水都是透明的。

此外，水的密度较大，这也是为什么我们可以在水中漂浮的原因。

最后，水具有很高的表面张力，这意味着水可以在一些物体上形成水滴，如蚊子腿上的水滴。

二、水的用途水是生命必需的，因此在我们的日常生活中有许多用途。

首先，我们需要水来喝。

饮用水对于维持身体健康非常重要，它可以帮助我们消化食物、保持体温平衡以及排出废物。

此外，水还可以用于烹饪和洗涤。

在烹饪过程中，我们需要水来煮食材，使其变得更加可口。

而在洗涤过程中，水可以洗掉衣物和身体上的污垢，保持清洁卫生。

除此之外，水还可以用于种植。

植物需要水来生长，水可以输送营养物质到植物的根部，帮助它们吸收养分。

同时，水还会帮助植物通过蒸腾作用释放水蒸气，保持植物体内的湿度。

此外，水还可以用于灭火。

在火灾发生时，我们可以用水来扑灭火焰，因为水可以吸取火焰的热量，使其温度降低。

另外，水还可以用于生产和发电。

许多工厂和农场需要大量的水来生产产品。

例如，制造汽车、纺织品和化学制品等行业都需要水作为生产的基础。

此外，水还可以用于发电。

水力发电是一种常见的可再生能源，利用水的流动来驱动涡轮机，产生电能。

此外，水还可以用于娱乐和运动。

在夏天，我们可以去水上乐园游泳、滑水或玩水上滑梯，享受凉爽和快乐。

此外，许多运动都需要水的参与，如游泳、划船和水上运动等。

总结起来，水是生命之源，它的特性和用途多种多样。

了解水的特性和用途对于我们的生活至关重要，帮助我们更好地利用和保护水资源。

小学科学第二年级水的性质教学方案

小学科学第二年级水的性质教学方案水是我们日常生活中不可或缺的重要物质之一。

在小学科学课程中，学生需要通过实际操作和观察，了解水的性质以及与其他物质之间的相互作用。

本文将提供一种针对小学二年级的水的性质教学方案，以帮助学生深入理解水的特性。

一、教学目标1. 知道水的三态（固态、液态和气态）之间的相互转化。

2. 理解水的特性，如无色、无味、可溶于许多物质等。

3. 能够通过实验观察和操作，发现水的性质和特点。

二、教学准备1. 实验用具：透明玻璃杯、水、冰块、水蒸气装置、小石子、沙子等。

2. 实验材料：糖、盐、油、酱油等。

3. 实验记录表格。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过观察每天上学时的活动，如喝水、洗手等，引入水的主题，并询问学生对水的一些基本认识，如水的颜色、味道等。

2. 实验一：水的三态（15分钟）（教师在黑板上画三个圆圈，表示固态、液态和气态。

）- 让学生用手摸冰块，体验固态水的冷。

- 用热水壶加热水，并观察水的变化。

- 放一些水在实验杯中，观察水蒸气的形成。

3. 实验二：水的溶解性（15分钟）- 将一些糖加入一杯水中，搅拌至糖完全溶解。

- 将一些盐加入另一杯水中，观察盐是否能够溶解。

4. 实验三：水的浮力（15分钟）- 在透明玻璃杯中加入油，然后加入水和一些小石子。

- 观察小石子是否会沉入水中。

5. 实验四：水的表面张力（15分钟）- 向一杯水中加入一些洗洁精。

- 将一只干净的细绳轻放在水面上，观察绳子是否会浮起。

6. 实验五：水的流动性（15分钟）- 将水倒入不同形状的容器中，观察水的流动方式。

- 将水倒入一根塑料管道中，观察水的流动速度。

7. 总结（5分钟）教师引导学生回顾实验过程和结果，并帮助他们总结水的性质和特点，如水的无色、无味、可溶性、浮力、表面张力和流动性等。

四、教学延伸1. 让学生观察和描述平时生活中水与其他物质的相互作用，如水和纸巾、水和油等。

2. 指导学生设计简单实验，进一步探究水与其他物质的反应和性质。

人教鄂教版二年级上册科学水教学设计

板书
水与我们的生活密不可分，
你知道水都有哪些用途吗？
你能将水的作用制成气泡图吗？有兴趣的同学课下完成
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教学基本信息
课题
4.水
年级及学期
二年级上学期
相关领域
物质科学
教学目标（内容框架）
（一）科学知识
1.知道水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。
（二）科学探究
2.能观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
3.能够辨认水。
（三）科学态度
1.有兴趣探究并记录观察到水的特征。
2.如实描述探究水特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。
观看视频
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学生使用扇闻法实验，进行判断，教师巡视、指导。
通过观察、比较的方法，判断出水的特占
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10分
实践活动3：水的味道三星：这是最后一关了，最关键的部分。希望大家顺利通过，成为三星级探水员。
出示:口口
56
仍然是两杯：无色、透明、且无气味。这次你们会用什么方法判断？
1、2号杯
哪杯里面是水?
你用什么方法判断的？为什
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倾听
“滴水的声音。以前听到过”。
学生听声音，进行判断
“是”
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IU.4.L二」量■
愿意
有！
1
设置意图
在符合学生的生活经验的合情推理下，引导学生猜测。
技术应用

水教案-专业文档!

水教案【精选】水教案3篇水教案篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。

本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。

课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。

教学目标：1、认识12个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。

2、背诵自己喜欢的部分。

教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。

二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。

（１）学生带问题自由读课文。

（２）班内交流品读感悟。

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背２、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。

”教师领读�D�D学生配上动作练读�D�D齐读�D�D交流诵记的好办法�D�D指名背诵�D�D师生同背�D�D练习用“像”仿说句子。

三、自主阅读体会小洁心灵美１、用自已喜欢的方式读３、４、５自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？２、班内交流，体会小洁为什么要这样做。

人教鄂版小学科学二年级上册4《水》教学设计

《水》教学设计（一）教学目标1.知道水没有颜色,没有气味,没有味道,能流动,没有固定的形状。

2.能根据水的特征辨认水。

3.知道水有很多用途,人们的生活和生产离不开水。

4.乐于认识水的特征,讨论水的用途。

5.能如实描述观察到的现象,养成实事求是的习惯。

（二）教学重难点重点: 通过观察认识水没有颜色,没有气味, 没有味道,能流动,没有固定形状的特点。

难点:能运用多种感官观察水,并总结水的特征。

（三）教学过程一、激趣引入1. 师（出示神秘的黑袋子）：老师今天带来了一个神秘的黑袋子，不打开袋子，你有办法知道袋子里面装的是什么吗？（用手摸;用耳朵听……）适时板书观察方法指名学生用想到的方式进行观察，师：你觉得它是什么？你为什么这样认为？你能确定它是水吗？2. 师：大家现在最想干的事情是什么？（打开看一看）取出内袋后看，发现不是水，你还有什么办法可以知道这是什么吗？（用鼻子闻气味、用舌头尝味道）适时补充板书观察方法师教授正确的闻气味方法和尝味道的方法，讲清注意点。

特别提醒：为了安全起见，同学们在生活中观察不了解的物体时，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。

指名学生用规范的闻的方法和尝的方法观察液体，说说观察到的现象，并辨别出液体是“酸梅汤。

”3. 师小结：观察物体时要从多个方面，用多种方法进行观察才能确定物体是什么。

刚才我们用了哪些观察方法才知道它不是水，是酸梅汤的？用什么顺序来观察的？（一看、二闻、三尝）二、观察水并描述水的特点1. 袋子里装的不是水，那水到底是什么样的呢？今天这节课我们就要来研究水，关于水,你想研究些什么?让我们用刚才学过的方法,按科学的观瘵方法来观察: 水有什么特点。

然后把你们观察的方法和结果填在“实验记录单一”上。

(ppt展示“水的特点”记录单)2.小组活动,共同观察并记录。

3、谁来汇报一下,你观察到的水是怎样的一种物体?你是用什么方法来观察的?组织小组汇报观察结果（相机板书水：无色、无气味、无味道、透明）4、根据你的生活经验，你还知道水有哪些特点？你们组的水是什么形状的呢？每个组的水都是xxxx形状的吗？请各小组长把各组的水（出示形状各异的透明瓶子里装满水）端到前面进行展示5、如果老师把这个瓶子里的水倒进水槽里，水又是什么形状的呢？演示实验，把水倒进水槽里，观察水正发生什么现象？（流动）小结：水没有固定的形状，还可以流动你还知道哪些物体像水这样没有固定的形状，可以流动呢？（牛奶、可乐、白酒……）像这样一类的物体，我们称为“液体”。