《青玉案 元夕》优质公开课教学设计、教案
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括教材的第三章“宋词”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》一词，通过学习这首词，让学生了解宋词的特点，体会辛弃疾词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《青玉案·元夕》的词意，提高学生对古诗词的阅读理解能力。
2. 培养学生对宋词的审美情趣，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对词作背景的分析，使学生了解辛弃疾的生平及其创作风格，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《青玉案·元夕》的词意、词牌、艺术手法等。
难点：理解辛弃疾在词中所表达的情感，以及如何鉴赏宋词。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及习俗，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《青玉案·元夕》，初步感知词的韵律美。
3. 讲解：分析词牌、词意，讲解辛弃疾的生平及其创作背景。
4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词作的艺术手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他宋词的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨辛弃疾在词中所表达的情感。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：① 辛弃疾② 元夕③ 词牌：青玉案④ 艺术手法：比喻、象征、抒情⑤ 情感：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的艺术特点，结合词作背景，谈谈你对辛弃疾的认识。
2. 答案提示：注意从词牌、词意、艺术手法、情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，了解宋词的发展历程，提高学生的文学素养。
青玉案元夕公开课教学设计教案
青玉案·元夕优质公开课教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解元宵节的历史背景和文化内涵。
2. 激发学生对诗词的兴趣，为学习《青玉案·元夕》做好铺垫。
教学内容：1. 介绍元宵节的起源、习俗和活动。
2. 分享一些关于元宵节的诗词佳作。
教学活动：1. 播放一段关于元宵节的视频资料，让学生直观地了解元宵节的风俗习惯。
2. 邀请学生分享他们所知道的元宵节诗词。
3. 教师总结并引入《青玉案·元夕》这首诗。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《青玉案·元夕》的诗意和情感。
2. 引导学生欣赏诗词中的意象和修辞手法。
教学内容：1. 分析《青玉案·元夕》的诗意和情感。
2. 解读诗词中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师逐句解析《青玉案·元夕》，引导学生理解诗意。
2. 学生分享对诗词的感受和理解。
3. 教师举例说明诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：朗读与感悟教学目标：1. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
2. 引导学生深入感悟《青玉案·元夕》的内涵。
教学内容：1. 指导学生正确朗读《青玉案·元夕》。
2. 引导学生通过朗读感悟诗词的意境和情感。
教学活动：1. 教师示范朗读，并指导学生的朗读技巧。
2. 学生分组朗读，互相交流感悟。
3. 学生分享自己的感悟和体会。
第四章：创作与分享教学目标：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 学生根据《青玉案·元夕》的启发进行诗词创作。
2. 学生分享自己的创作作品，并交流创作心得。
教学活动：1. 教师提供一些创作的主题和意象，引导学生进行诗词创作。
2. 学生进行诗词创作，并准备分享自己的作品。
3. 学生分享自己的创作作品，并交流创作心得。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结学习内容和成果。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的体验和收获。
《青玉案元夕》公开课教学设计、教案
《青玉案·元夕》优质公开课教学设计、教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《青玉案·元夕》。
（2）理解诗词中的关键词语和意象，领会诗词的意境。
（3）分析诗词的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意境和情感，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中所表现的节日氛围和喜悦心情。
（2）了解中国古代元宵节的文化内涵，增强民族自豪感。
（3）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
二、教学重点1. 诗词的朗读与背诵。
2. 诗词中的关键词语和意象的理解。
3. 诗词的结构和韵律特点的分析。
三、教学难点1. 诗词中抽象的意象的理解和把握。
2. 诗词意境的感悟和创造。
四、教学准备1. 教师准备：《青玉案·元夕》的原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《青玉案·元夕》，了解诗词背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍元宵节的文化内涵和习俗。
（2）提问：你们对元宵节有哪些了解和印象？2. 诗词朗读与背诵（1）教师带领学生朗读《青玉案·元夕》。
（2）学生自主背诵，教师点评并指导。
3. 诗词解析（1）教师引导学生分析诗词的结构和韵律特点。
（2）学生探讨诗词中的关键词语和意象，教师点评并讲解。
4. 意境感悟与创意写作（1）教师引导学生感悟诗词意境，分享自己的心得体会。
（2）学生运用诗词中的意境和情感，进行创意写作。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学延伸1. 对比学习：教师引导学生比较《青玉案·元夕》与其他描写元宵节的诗词，如《正月十五夜》。
2. 文化探究：学生查阅资料，了解古代元宵节的社会文化背景，分析诗词中的社会意义。
七、作业布置1. 背诵《青玉案·元夕》。
2. 写一篇关于元宵节的小文章，可以描述元宵节的传统习俗，也可以分享自己过元宵节的故事。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学技巧的探讨。
具体章节为第三章“宋词欣赏”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景知识，了解辛弃疾及其词作风格。
2. 分析并欣赏辛弃疾的词作技巧，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。
教学重点：辛弃疾的词作风格、词作背景及词中的意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生在音乐中感受节日氛围，进而引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 诗词全文解析：逐句分析词句，讲解词中的意象、修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对词中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗词创作或赏析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 内容：辛弃疾简介、词作背景、词句解析、修辞手法、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和修辞手法，写一篇不少于600字的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其艺术风格，提升文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 背景知识介绍2. 诗词全文解析3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计一、背景知识介绍1. 辛弃疾生平简介：南宋著名词人，生平经历丰富，参加过抗金斗争，词作具有强烈的爱国主义精神。
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案一、教学内容《青玉案元夕》选自人教版高中语文必修四，第二单元宋词部分。
本节课主要详细学习辛弃疾的《青玉案元夕》，通过学习这首词，了解辛弃疾的生平和创作背景，掌握宋词的基本知识，深入分析词中的艺术手法，感受作者的思想情感。
二、教学目标1. 知识与技能：了解辛弃疾的生平和创作背景，掌握《青玉案元夕》的词牌特点，理解词中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受辛弃疾忧国忧民的思想情怀，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学难点与重点教学重点：分析《青玉案元夕》的词牌特点，理解词中的意象和情感。
教学难点：深入挖掘辛弃疾的思想情怀，提高学生的诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示元宵节的图片，引发学生对节日的回忆和思考，从而引出本节课的主题——《青玉案元夕》。
2. 自主学习：学生自主阅读《青玉案元夕》，了解词的背景，感知词的内容。
3. 合作探究：分组讨论，分析词中的意象、情感和艺术手法。
4. 例题讲解：以“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”为例，讲解词中的意象和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他词句的意象和艺术手法。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案元夕》词牌特点2. 黑板右侧：辛弃疾生平及创作背景3. 中间部分：词中的意象、情感和艺术手法七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案元夕》中你最喜欢的意象，并说明理由。
答案示例：我最喜欢的意象是“凤箫声动，玉壶光转”，因为它描绘了元宵节热闹非凡的景象，展现了人们欢度佳节的喜悦心情。
2. 课后反思：结合课堂所学，对自己的诗词鉴赏能力进行反思，提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及对今后教学的改进措施。
青玉案优质教案(优质5篇爱问知识人
青玉案优质教案(优质5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自教材《青玉案·元夕》章节，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
内容包括词的背景、作者介绍、词的全文解析、生僻字词解释、词的意境赏析等。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景、作者及其创作特点；2. 学会识别并运用生僻字词，提高古文阅读能力；3. 领悟并欣赏辛弃疾词作的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词作意境的把握，生僻字词的识别与运用；2. 教学重点：《青玉案·元夕》的背景、作者、全文解析及意境赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及民间习俗，引入本节课的主题；2. 背景介绍：介绍辛弃疾的生平及其创作特点；3. 课文解析：逐句解析词作，讲解生僻字词，分析词作的意境；4. 例题讲解：选取具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解词作；5. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，分析其他辛弃疾的词作；6. 赏析：引导学生从不同角度欣赏《青玉案·元夕》，提高审美能力；8. 互动：鼓励学生提问，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 作者：辛弃疾3. 背景介绍：元宵节、南宋、辛弃疾4. 重点词句：东风夜放花千树、更吹落、星如雨、宝马雕车香满路5. 意境赏析：欢乐、繁华、离别、思念七、作业设计1. 作业题目：（2）分析《青玉案·元夕》的意境，用自己的话进行描述；（3）比较辛弃疾的《青玉案·元夕》和另一首词作，谈谈自己的感受。
2. 答案：（1）焰：火焰；翩：轻盈；麝：麝香；狸：狐狸；貂：貂皮；砧：捣衣石；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，深入了解其创作风格，提高古文阅读能力。
青玉案元夕公开课教学设计教案
青玉案·元夕优质公开课教学设计教案第一章：导入1.1 教师简要介绍辛弃疾及其词作特点1.2 引导学生关注词中的节日——元宵节1.3 激发学生兴趣，布置学习任务第二章：诗词背景2.1 讲解元宵节的历史起源和习俗2.2 分析诗词中的元宵节氛围2.3 引导学生了解词人的生活背景第三章：诗词解析3.1 逐句解析诗词内容，解释生僻词汇3.2 分析词中的意象和修辞手法3.3 探讨词人的思想感情第四章：词歌朗诵4.1 示范朗诵，讲解朗诵技巧4.2 分组让学生进行朗诵练习4.3 点评学生朗诵，给予改进建议第五章：创意表达5.1 引导学生发挥想象，描绘词中的画面5.2 组织学生进行小组讨论，分享各自的创意5.3 邀请学生上台展示自己的创意表达成果第六章：作业布置6.1 教师根据课堂学习情况，布置相关作业6.2 强调作业要求和完成时间6.3 鼓励学生在作业中发挥个性，充分理解词作7.2 强调词作的重要性，鼓励学生多阅读、欣赏词作7.3 为下一节课做铺垫，引发学生对后续内容的兴趣第八章：拓展学习8.1 推荐相关词作，引导学生进行拓展阅读8.2 分析词作之间的联系，提高学生的鉴赏能力8.3 组织诗词比赛或活动，激发学生的学习热情第九章：课堂反馈9.1 教师收集学生的作业和课堂表现反馈9.2 针对学生的不足，给予改进建议9.3 为后续课程提供调整依据第十章：课后作业10.1 教师布置课后作业，巩固课堂所学10.2 强调作业完成时间和质量要求10.3 鼓励学生在课后进行深入研究，提升自己的文学素养第六章：互动讨论6.1 教师提出讨论话题：词中的情感与当代生活的关联6.2 学生分组进行讨论，分享个人感悟6.3 教师引导学生从传统文化与现代生活的角度分析词作的价值第七章：实践活动7.1 教师布置实践活动：以“元夕”为主题，创作一篇现代文或绘画作品7.2 学生现场进行创作，教师巡回指导7.3 展示学生作品，进行互评和教师点评第八章：文化探究8.1 教师引导学生探究词中涉及的民俗文化8.2 学生分组进行资料搜集，制作PPT进行分享第九章：课程评价9.1 学生自评：反思自己在课堂上的学习表现及收获9.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得10.2 学生分享对词作的新认识和未来学习计划10.3 布置长期作业：选取其他词人的作品进行深入学习和分析重点和难点解析重点环节1：诗词背景讲解在讲解诗词背景时，需要重点关注元宵节的历史起源和习俗，以及词人的生活背景。
《青玉案·元夕》教案(精选5篇
《青玉案·元夕》教案(精选5篇教案：《青玉案·元夕》一、教学内容本课教材选用《青玉案·元夕》这首古诗进行教学。
该诗是唐代诗人辛弃疾的作品，描绘了元宵节夜晚的繁华景象，表达了诗人对美好生活的向往和祝福。
二、教学目标1. 学生能够理解《青玉案·元夕》的诗意和背景，领会诗人对美好生活的向往。
2. 学生能够掌握古典诗词的基本阅读技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 学生能够通过古诗的学习和实践，培养对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《青玉案·元夕》的诗意和背景，掌握古典诗词的基本阅读技巧。
难点：学生能够深入领会诗人对美好生活的向往，培养对传统文化的兴趣和热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体展示元宵节夜晚的繁华景象，引导学生进入诗歌的学习情境。
2. 阅读理解：学生自读《青玉案·元夕》，理解诗文内容，教师进行提问和解答。
3. 词语解析：教师引导学生分析诗中的关键词语，解释其含义，帮助学生深入理解诗意。
4. 翻译与朗读：学生翻译诗句，并进行朗读练习，感受诗歌的韵律和美感。
5. 欣赏与讨论：教师引导学生欣赏诗中的美景，讨论诗人对美好生活的向往和祝福。
6. 实践与创作：学生进行古诗创作练习，运用所学技巧，创作自己的古诗作品。
六、板书设计板书设计如下：《青玉案·元夕》辛弃疾元宵节夜晚繁华景象诗人向往美好生活七、作业设计作业题目：请根据《青玉案·元夕》的诗意，创作一首描述自己喜欢的节日的古诗。
答案示例：《端午佳节》粽子香飘端午节，艾叶悬门驱疫邪。
江水悠悠赛龙舟，欢声笑语乐淘淘。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师通过本节课的教学，观察学生的学习情况和理解程度，对教学效果进行评估和反思，针对学生的掌握情况，进行教学调整和改进。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习辛弃疾的其他作品，了解其生平和文化背景，提高学生的文学鉴赏能力。
2024年《青玉案·元夕》精彩教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》精彩教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九单元《宋词精选》章节，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入学习，使学生了解宋词的特点，感受词人的情感表达。
二、教学目标1. 掌握《青玉案·元夕》的基本词义、词牌、韵律及词的结构。
2. 了解辛弃疾的生平及其创作背景，理解词中所表达的情感。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词中意象的解读，词人情感的理解。
教学重点：词的基本知识，如词牌、韵律、结构等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放《青玉案·元夕》的朗诵视频，让学生初步感受词的韵律美，引发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者辛弃疾及其创作背景，带领学生分析词的词牌、韵律、结构等基本知识。
3. 课文解读：a. 学生自读课文，理解词义。
b. 老师讲解词中的意象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等，帮助学生理解词人的情感。
c. 分析词的上片、下片结构，体会词人的情感变化。
4. 例题讲解：结合课后练习，讲解词的鉴赏方法，提高学生的审美鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他宋词作品，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》词牌、韵律、结构2. 辛弃疾生平及创作背景3. 词的意象分析4. 词的鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的情感变化，结合词的具体内容进行解答。
2. 答案：上片写元宵佳节的繁华景象，下片写词人对亲人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读辛弃疾的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生进行诗词创作，激发他们的创作热情。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《古代诗歌鉴赏》第三章《宋词鉴赏》中的辛弃疾《青玉案·元夕》。
详细内容包括：对词的字面理解、背景分析、意象解析、意境体会、修辞手法探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握辛弃疾《青玉案·元夕》的字面意义，理解其历史背景。
2. 培养学生对宋词中意象、意境的感悟能力，提高审美情趣。
3. 通过分析辛弃疾的修辞手法，使学生学会鉴赏古代诗歌，提升文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：对辛弃疾《青玉案·元夕》中意象、意境的感悟，以及对修辞手法的分析。
教学重点：词的字面理解，背景分析，意象解析，意境体会，修辞手法探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源和习俗，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍辛弃疾及其创作《青玉案·元夕》的历史背景。
3. 字面理解：学生齐读《青玉案·元夕》，理解词的字面意义。
4. 意象解析：分析词中的典型意象，如“花市灯火”、“宝马雕车”等，引导学生体会作者的情感。
5. 意境体会：让学生展开想象，描述词中所呈现的画面，感受其意境美。
6. 修辞手法探讨：分析辛弃疾在《青玉案·元夕》中运用的修辞手法，如对比、夸张等，并举例说明。
7. 例题讲解：选取一首与《青玉案·元夕》意境相近的宋词，进行鉴赏分析，指导学生运用所学知识。
8. 随堂练习：让学生分析一首未学过的宋词，运用本节课所学的方法进行鉴赏。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 主要内容：辛弃疾简介《青玉案·元夕》背景意象解析意境体会修辞手法例题讲解七、作业设计1. 作业题目：分析一首未学过的宋词，写出一篇鉴赏短文。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，运用本节课所学的鉴赏方法。
青玉案元夕公开课教学设计教案
青玉案·元夕优质公开课教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《青玉案·元夕》。
（2）理解诗词中的关键字词和意象，分析其表达效果。
（3）了解诗词创作的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《青玉案·元夕》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，提升人文素养。
（2）树立正确的价值观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《青玉案·元夕》。
（2）理解诗词中的关键字词和意象。
（3）分析诗词的表达技巧和艺术特色。
2. 教学难点：（1）关键字词和意象的理解。
（2）诗词创作背景和文化内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《青玉案·元夕》的内容、背景和意境。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）设计教学活动和互动环节。
2. 学生准备：（1）预习《青玉案·元夕》，了解诗词的基本内容。
（2）搜集相关资料，了解诗词创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍辛弃疾及其创作背景。
（2）引导学生欣赏《青玉案·元夕》的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主解读诗词，理解关键字词和意象。
（2）教师辅导学生解决遇到的难题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗词的表达技巧和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己对诗词的感受和体会。
（2）教师引导培养学生正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）提醒学生课后继续背诵和赏析《青玉案·元夕》。
五、课后作业1. 背诵《青玉案·元夕》。
2. 写一篇关于《青玉案·元夕》的赏析文章。
3. 深入了解辛弃疾的其他作品，下节课分享。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将深入解读辛弃疾《青玉案·元夕》。
该诗选自人教版《语文》必修四“宋词选读”章节。
详细内容包括对词背景、词牌、作者情感分析，以及具体诗句解读。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握辛弃疾《青玉案·元夕》内容及其表达技巧。
2. 培养学生对宋词鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生感受作者在词中所表达情感，激发学生对传统文化热爱。
三、教学难点与重点教学难点：辛弃疾词风独特性，诗句中意象和隐喻。
教学重点：诗句解读，作者情感分析。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《青玉案·元夕》全文、词牌介绍、作者简介等。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元夕民间习俗，引起学生对本节课兴趣。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾及其《青玉案·元夕》背景。
3. 诗句解读：逐句解读诗句，分析词牌特点，引导学生品味词意境。
4. 例题讲解：选取诗句中难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生翻译诗句，加深对诗句理解。
6. 情感分析：讨论作者在词中表达情感，分享个人感悟。
六、板书设计1. 辛弃疾《青玉案·元夕》2. 词牌：青玉案3. 诗句解读：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
”“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
”“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”4. 作者情感：对美好生活向往，对现实不满。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对辛弃疾《青玉案·元夕》理解。
答案要求：包括对诗句解读，作者情感分析以及个人感悟。
2. 作业示例：在辛弃疾《青玉案·元夕》中，作者通过对元夕盛况描绘，表达自己对美好生活向往。
诗句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”流露出作者对爱情执着追求。
同时，诗中意象和隐喻也体现作者对现实不满。
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词”，具体章节为《青玉案元夕》。
教学内容主要包括对词的背景知识介绍、词的朗读与赏析、词中意象的分析、以及对作者情感的理解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《青玉案元夕》的背景知识，体会古代词人的情怀。
2. 培养学生的朗读技巧，提高学生对古典诗词的审美能力。
3. 通过对词中意象的分析，引导学生深入理解作者的情感表达。
三、教学难点与重点教学难点：词中意象的分析，作者情感的理解。
教学重点：词的朗读与赏析，背景知识的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《青玉案元夕》词谱、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生感受节日氛围，引入课题。
2. 背景知识介绍：讲解词牌《青玉案》，介绍作者辛弃疾及其创作背景。
3. 朗读与赏析：带领学生朗读《青玉案元夕》，指导学生注意词的节奏、韵律，感受词的美感。
4. 意象分析：引导学生分析词中的意象，如“瑞香”、“瑞雪”等，探讨作者如何运用意象表达情感。
5. 情感理解：讲解作者在词中所表达的情感，引导学生深入体会作者对家国、亲人的思念之情。
6. 实践情景引入：让学生尝试创作一首以“元夕”为主题的词，激发学生的创作兴趣。
7. 例题讲解：选取一首经典例词，分析其意象、情感，指导学生进行仿写。
8. 随堂练习：让学生在课堂上完成一首词的创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：词牌《青玉案》的简介、作者辛弃疾及其创作背景。
2. 黑板右侧：词中意象的罗列、作者情感的理解。
3. 中间部分：板书《青玉案元夕》全文，标注节奏、韵律。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，以“元夕”为主题，创作一首词。
2. 答案示例：《浪淘沙·元夕》瑞雪兆丰年，灯火辉煌。
人间喜乐，共赏圆月。
思念如潮涌，家国情怀。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《青玉案元夕》公开课教学设计、教案
《青玉案·元夕》优质公开课教学设计、教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《青玉案·元夕》的诗意和背景。
1.1.2 培养学生对古诗词的鉴赏能力。
1.1.3 提高学生对古诗词韵律、节奏的把握。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗词内容。
1.2.2 学会通过诗词中的意象，感知作者的情感。
1.2.3 学会欣赏古诗词的韵律美、意境美。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱中国传统文化、古诗词的情感。
1.3.2 培养学生对美好事物的感知和追求。
1.3.3 培养学生团结协作、积极探讨的良好学习态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并理解《青玉案·元夕》的诗意。
2.1.2 掌握诗词中的关键词、诗句。
2.1.3 学会欣赏古诗词的美。
2.2 教学难点2.2.1 理解诗词中的意象与情感的关系。
2.2.2 掌握古诗词的韵律、节奏。
2.2.3 运用古诗词表达自己的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
3.1.2 采用情境教学法，让学生感受古诗词的美。
3.1.3 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段3.2.1 利用多媒体展示诗词相关的图片、音乐等。
3.2.2 使用PPT呈现诗词内容、解析。
3.2.3 运用网络资源，拓展学生的知识视野。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介《青玉案·元夕》的背景。
4.1.2 引导学生关注诗词的题目，激发学习兴趣。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主朗读诗词，感受韵律美。
4.2.2 让学生结合注释，理解诗词内容。
4.3 课堂讲解4.3.1 解析诗词的意象与情感。
4.3.2 讲解诗词中的关键词、诗句。
4.3.3 分析古诗词的韵律、节奏。
4.4 互动环节4.4.1 学生分享自己的学习心得。
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《青玉案元夕》的创作背景及作者辛弃疾的生平和创作风格。
（2）能够准确地朗读和背诵《青玉案元夕》。
（3）能够分析并欣赏这首词的意境、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《青玉案元夕》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的高雅情趣，丰富学生的精神世界。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《青玉案元夕》的意境和情感。
（2）掌握辛弃疾的词风及《青玉案元夕》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）古文中生僻字、难写字的学习。
（2）诗句意境的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍辛弃疾的生平和创作风格。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词欣赏环节。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《青玉案元夕》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词的意境、情感和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘诗词中的画面。
（2）分享自己的感悟，体会诗词的美。
5. 拓展延伸（1）对比学习其他辛弃疾的词作，分析其词风特点。
（2）推荐相关诗词，提高学生的诗词鉴赏能力。
四、作业布置1. 准确背诵《青玉案元夕》。
2. 写一篇关于《青玉案元夕》的鉴赏文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣。
六、教学资源1. 辛弃疾生平和创作风格的资料。
2. 《青玉案元夕》的注释及译文。
3. 其他辛弃疾的词作。
4. 古典诗词鉴赏的相关资料。
七、教学方法1. 讲授法：讲解辛弃疾的生平和创作风格，分析诗词意境和艺术特色。
2. 朗读法：让学生多次朗读，感受诗词的韵律美。
《青玉案元夕》公开课教学设计、教案
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《青玉案元夕》的诗意和背景。
1.1.2 培养学生的文学鉴赏能力，理解诗词的意境和情感。
1.1.3 提高学生的古文阅读水平，理解古代文学的表达方式。
1.2 过程与方法1.2.1 通过分析《青玉案元夕》的韵律和结构，让学生了解古代诗词的基本特点。
1.2.2 利用多媒体展示诗词的意境，帮助学生更好地理解和感受。
1.2.3 引导学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
1.3.2 培养学生的审美情趣，提高人文素养。
1.3.3 引导学生正确对待传统与现代的关系，发展开放、包容的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《青玉案元夕》是唐代诗人辛弃疾的作品，描绘了元宵节的热闹场景和作者对美好生活的向往。
本诗具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，是古代诗歌中的佳作。
2.2 学情分析学生对元宵节有一定的了解，但可能对古代诗词的阅读和理解存在困难。
教师应注重引导学生理解诗词的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：让学生理解《青玉案元夕》的诗意、意境和情感。
2.3.2 教学难点：帮助学生理解古代诗词的表达方式和审美特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍辛弃疾的背景和《青玉案元夕》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《青玉案元夕》，理解诗词的大意，体会作者的情感。
3.3 合作探究教师组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
引导学生关注诗词的韵律、结构等特点，深入剖析诗词的意境和情感。
3.4 课堂展示每个小组选取一位代表进行课堂展示，分享小组讨论的成果。
其他同学和教师对展示内容进行评价和补充。
3.5 总结提升教师对学生的课堂表现进行点评，引导学生正确对待传统与现代的关系，培养学生的审美情趣。
青玉案元夕公开课教学设计教案
青玉案·元夕优质公开课教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《青玉案·元夕》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗词的意象、意境和表达技巧，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中所展现的美好情感，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗词的意象分析2. 诗词意境的感悟3. 诗词表达技巧的鉴赏三、教学难点1. 诗词中历史文化的挖掘2. 诗词情感的深入理解四、教学过程1. 导入：简要介绍作者辛弃疾及其创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词大意，感知诗词形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词中的意象、意境和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 文化挖掘：引导学生深入了解诗词中的历史文化，培养学生的文化自信。
6. 情感体验：让学生深入感悟诗词中所表达的美好情感，体会作者的情感世界。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的诗词鉴赏能力。
五、教学评价1. 学生对诗词的理解程度2. 学生对诗词意象、意境和表达技巧的鉴赏能力3. 学生在课堂中的参与程度和合作意识4. 学生对诗词中所蕴含的文化内涵的把握5. 学生对诗词情感的感悟和表达能力六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：利用多媒体手段，为学生营造一个有利于诗词鉴赏的情境。
3. 启发式教学：引导学生从多角度、多层次去品味诗词，培养学生的创新思维。
七、教学准备1. 课件：制作包含诗词文本、图片、音频等多媒体元素的课件。
2. 参考资料：准备相关的历史文化资料，以便在课堂上进行分享。
3. 教学设备：确保投影仪、音响等设备正常使用。
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案
《青玉案元夕》优质公开课教学设计、教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案元夕》。
详细内容包括：对词牌、作者辛弃疾的介绍，对词作内容的理解与赏析，以及对元夕文化背景的解读。
二、教学目标1. 让学生了解辛弃疾及其词作风格，掌握《青玉案元夕》的基本内容。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过对元夕文化的了解，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：对《青玉案元夕》中词句的深入理解和赏析。
重点：辛弃疾的词作风格及其在词中的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放元夕民俗视频，让学生了解元夕的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 作者及词牌介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，讲解《青玉案》的词牌特点。
3. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 内容理解：引导学生结合注释，理解词作的基本内容，分析词中的意象。
5. 赏析讲解：对词中的名句进行赏析，分析辛弃疾的词作风格及其在词中的表现。
6. 随堂练习：让学生结合所学，对词作进行个性化解读，并进行交流分享。
六、板书设计1. 作者：辛弃疾2. 词牌：《青玉案》3. 内容：上阕、下阕4. 风格特点：豪放、激昂、含蓄5. 名句赏析：举例分析七、作业设计答案：学生可从词作内容、风格、意境等方面进行解读，只要言之有理即可。
2. 拓展作业：收集其他与元夕有关的诗词，分析其特点，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对辛弃疾的词作风格有了更深入的了解，但对词作内容的理解仍需加强，今后教学中应注意引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注古代诗歌中的民俗文化，激发学生对传统文化的兴趣。
组织学生进行诗词创作，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 对《青玉案元夕》中词句的深入理解和赏析。
2. 辛弃疾的词作风格及其在词中的表现。
2024年《青玉案元夕》优质公开课教学设计、精彩教案
2024年《青玉案元夕》优质公开课教学设计、精彩教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学常识。
详细内容涉及教材第三章“宋词欣赏”第二节“青玉案元夕”。
二、教学目标1. 让学生了解辛弃疾及其词作背景，理解《青玉案元夕》的意境与情感；2. 培养学生分析、欣赏宋词的能力，感受词的语言美、意境美；3. 提高学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词中意象的理解与运用，词的情感把握。
教学重点：辛弃疾词作的特点，《青玉案元夕》的意境分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《青玉案元夕》古典诗词朗诵视频，让学生初步感受诗词的韵律美，引出本节课的主题；2. 背景知识介绍：讲解辛弃疾生平及其创作背景，为学生理解词作打下基础；3. 全文解析：逐句解析词作，分析词中的意象、情感，引导学生深入理解词作；4. 例题讲解：选取一首与《青玉案元夕》意境相近的宋词，进行对比分析，巩固所学知识；5. 随堂练习：让学生结合所学，尝试创作一首以“元夕”为主题的诗词；7. 互动环节：学生分享自己的创作，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案元夕》全文；2. 黑板右侧：词作意境分析、辛弃疾词作特点；3. 黑板中央：课堂主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学，写一首以“元夕”为主题的诗词；2. 答案示例：烟花映照元夕夜，月色皎洁照人间。
银灯高挂千门万户，欢声笑语共团圆。
难忘今宵美景，流年似水如箭。
愿得年年今夜，共赏明月烟花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解辛弃疾的词作，教学难点是否得到突破；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读辛弃疾的其他词作，深入了解其创作风格，提高文学素养。
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词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。（清•刘熙载《艺概•词曲赋》）
二、理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法；
三、把握“那人”的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。
教学难点
千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。
学情分析
高二幼师班的学生，语文水平中等，本单元诗歌浅显易懂，鉴赏应该问题不大，所以要求学生在熟读成诵的基本上去品味，从而发现美，感受美，应该是可行的。
诵其词、知其人、论其事
①起义南归时期。曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。②辗转任职时期。南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打 Nhomakorabea，被罢职。
③被贬家居，反复起用时期。被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。
（8）诵读小结：
上片写元夕之景；下片写元夕之人。
元夕之景：花——灯火；星——烟花；宝马雕车——车马。
凤箫（音乐、花灯）；玉壶、鱼龙——花灯
元夕之人：盛妆艳服、笑语盈盈的美人；灯火阑珊、孤独寂寞的那人。
（9）再读全词，你觉得这首词应该划归婉约词还是豪放词呢？
兼具婉约、豪放两种风格。从文本的行文方式看，与传统的婉约词并无二致。但从所寄托的内容主题看，这是关系到国家民族的前途命运的重大问题，深含着一股阳刚之气。这是豪放词的特点。此词寄劲于婉，寓刚于柔，婉约其表而豪放其中。在《元夕》中，诗人描写了节日之夜的热闹景象，描写了“他”苦心寻找情人的过程，但当意外发现情人后，便戛然而止，对“他”和“那人”的情怀，却“不著一字”。这就给读者留下了广阔的想象余地。词的境界超出了具体事件的描绘，飞腾出去，达到了“涵盖万有”的高度，不仅把诗人千头万绪的情怀表现得淋漓尽致，而且，也能使不同的欣赏者得到各不相同的感受，正是“不著一字，尽得风流”（司空图《诗品•含蓄》）。
（四）拓展延读
（10）王国维读此词得到了什么感受？（激发学生的想象力和创造潜能，领悟作品以及作品以外的艺术魅力）
学生展示课外分组收集的资料，教师小结：联系辛弃疾的身世，我们知道了作者描写这样一位孤独者的用意，置身热闹之外的“那人”形象里，实有作者自身的影子在，词人被罢职闲居，政治上投闲置散，不肯同流合污的高洁情怀通过“那人”显现，“那人”或者简直就古名句。
⑦稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑧醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙。
2、朗读全词，说说印象最深的词句。
三、师生互动，赏读文本
1.解读文本。
这首《青玉案•元夕》，是辛弃疾的名作，它以寻找情人为线索，用元宵节的盛况，烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象，表现出作者对这个形象的执意追求。
2.问题设计
总结上片：元宵佳节的盛况——烟火璀璨、车水马龙、张灯结彩。
⑥元宵节盛况的描写中既写景，也写人。上面我们看了热闹的景，下文中又出现了两类人，主角是谁？
——“那人”。那人在哪里？在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗？作者为什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场面？——渲染，烘托，反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。
A.景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。
一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它又可以在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。
王国维读此词得到了什么感受？仁者见仁，智者见智，王国维从《元夕》词联想到了成大事业者、大学问者的第三种境界，即经过艰苦奋斗，目标终于达到。这确是大学问者的真知灼见，当然也是辛弃疾所未曾料到的。这首《青玉案•元夕》，读了之后能使人神驰遐想，并从中领悟出深奥的哲理来，正说明了辛词内容之丰厚和辛弃疾写词功力之精深。
此限深情。
⑧小结：“那人”是怎样一个人？
——她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。⑨作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在《艺蘅馆词选》中评论“自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。
教材处理与资源整合
多媒体
主要学法与教法
朗读感悟、评价欣赏、讨论探究
课前准备
多媒体
教学实施过程（含评价）
一、课前探究
二、新课导入
1.导入：辛弃疾名句知多少？展示课外查询结果
①了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
②青山遮不住，毕竟东流去。（《菩萨蛮•书江西造口壁》）
①人生就是一次漫长又艰辛的旅途，但这种旅途不是一直在一马平川中漫步的，而是不断向崎岖坎坷的倾斜中艰难行进的；人生不是平原式的，而是登高式的，最美丽的景色往往在高不可攀的绝顶。面对学问的“珠峰”，要想看得更高，望得更远，首先就要“独上高楼，望尽天涯路”。
②学问三境界是递进式的，而且环环相扣，其中以“独上高楼”最为重要。“独上高楼”是个引子，没有“独上高楼”，就不会引写的？先写什么？请读出相关语句。
学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车
元宵节的气氛：声、光、色、舞
元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香
③“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么艺术手法，有什么表达作用？
——“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。
B.他人越高兴，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。
总之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。
⑦请想象一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）
词人在火树银花的热闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”，诗人焦急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，她们个个面挂微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽，“那人”还是不见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际，词人不经意间一回头，却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。
④“东风夜放花千树”化用了谁的诗句？在此起什么作用？
化用岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，赋予新意，形象飞动，极其创意，形容灯火之多如千树花开。
⑤“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法，有什么表达作用？
用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。
（二）品读
（3）词句着力刻画的形象是谁？——那人。
（4）“那人”是怎样一个人？诗人是怎么描写的？
“那人”是词人着力刻画的抒情形象，她寄寓着作者深厚的思想情感。作者为什么要刻画这个形象，用什么手法来表现，这是本课学习的重点，应该引导学生理解。
相关问题显示，让学生从阅读文本中？请找出相关语句。
2015-2016学年第二学期教案
教研组
语文
课程名称
语文
授课教师
周冠祥
章节名称
青玉案•元夕
授课班级
14208、14420、14421、14422、14423
授课时间
本教案课时
4
上课时间
2015-2016学年第二学期第7周
教学三维目标
1、知识与技能
一、了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵；
（11）王国维的治学三境界，学生讨论回答。
明确：王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为三境也。”
（12）思考：你认为哪一种境界最重要？为什么？做学问与这三境有何联系？谈谈你的理解。
（一）初读
（1）读全词（播放配乐朗诵），说说你印象最深的词句（名句来看，也就是从字面看我们初步可以把这首词定位为咏史词还是爱情词？为什么？
这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。
这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。有没有这个真实的“那人”存在？我们只能猜测，与其说有这个人，不如说这也是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。在这首词中，诗人寄托了他对国家兴亡的感慨和对社会现实的批判，既有“暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州”（[宋]林升《题临安邸》）的谴责，又有杜牧诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）的忧虑，更有“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意”（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）的痛苦。辛弃疾是宋代的一个文能治国，武可杀敌的人才！郭沫若的对联对辛弃疾做了很好的概括：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。”只可惜生在朝野萎靡泄沓的南宋時代，报国杀敌雄心无法实现，只有借诗词以抒发愤慨愁恨，借“那人”表达自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。
（三）研读
（5）词人为什么对“那人”如此一往情深呢？这首词真是爱情词吗？
启发：既然说“那人“与众不同、非同一般，那么当时众人、流俗又是怎样的呢？词人对这位冷美人如此倾心，有没有寄寓别的什么意思？要解决这个问题，我们该用什么方法来鉴赏呢？（难点之一，点拨）——知人论世品诗词。