以读促思,读思结合————谈对《恐龙》的教学设计
《恐龙》教案
《恐龙》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的外形特征和生活习性。
3. 学生能够运用恐龙的知识，进行相关的实践活动。
过程与方法：1. 学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析的能力。
2. 学生通过查阅资料和讨论，培养独立思考和合作交流的能力。
情感态度价值观：1. 学生了解生物的演化过程，认识到自然界的多样性和变化性。
2. 学生培养对古生物学的兴趣，激发对科学的探究欲望。
二、教学内容：第1课：恐龙的基本概念1. 恐龙的定义和分类2. 恐龙的生活习性3. 恐龙的灭绝原因第2课：恐龙的外形特征1. 恐龙的外观和体型2. 恐龙的骨骼和肌肉结构3. 恐龙的行动方式第3课：恐龙的繁殖和发育1. 恐龙的繁殖方式2. 恐龙的孵化过程3. 恐龙的成长和发育第4课：恐龙的饮食习性1. 恐龙的食物来源2. 恐龙的进食方式3. 恐龙的消化系统第5课：恐龙的灭绝原因1. 恐龙灭绝的假说2. 恐龙灭绝的环境变化3. 恐龙灭绝对生态系统的影响三、教学资源：1. 恐龙化石和骨骼的图片或实物2. 恐龙相关的书籍和资料3. 投影仪或白板四、教学评价：1. 学生能够正确回答恐龙的基本概念、外形特征、繁殖和发育、饮食习性和灭绝原因等问题。
2. 学生能够通过观察和分析，描述恐龙的外形特征和生活习性。
3. 学生能够参与讨论和实践活动，展现出对恐龙的兴趣和探究欲望。
五、教学步骤：第1课：恐龙的基本概念1. 引入：通过展示恐龙的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍恐龙的定义、分类和生活习性。
3. 互动：学生提问和回答恐龙相关的问题。
第2课：恐龙的外形特征1. 引入：通过展示恐龙的化石和骨骼图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解恐龙的外观、体型、骨骼和肌肉结构。
3. 互动：学生观察和分析恐龙化石和骨骼，描述恐龙的行动方式。
恐龙教案（精选6篇）
恐龙教案（精选6篇）恐龙篇120 恐龙教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
《恐龙》教学设计与反思
《恐龙》教学设计与反思恐龙是地球上曾经存在的古老生物，其神秘的形态和生活方式一直深受人们的喜爱和好奇。
在教学中，恐龙常常是儿童们最感兴趣的主题之一。
本文将分享一节关于恐龙的教学设计，以及对教学过程中的反思与总结。
### 一、教学设计#### 1. 教学目标- 知识目标：了解恐龙的基本概念、种类和特征。
- 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力。
- 情感目标：激发学生对恐龙的兴趣，培养保护动物的意识。
#### 2. 教学内容- 介绍恐龙的起源和演化历史。
- 分类介绍几类常见的恐龙，如霸王龙、三角龙等。
- 探讨恐龙的生活方式和灭绝原因。
#### 3. 教学过程- 初步了解：老师简要介绍恐龙的概念和特点，激发学生兴趣。
- 深入学习：通过图片、视频等多媒体形式，呈现不同种类的恐龙及其生活方式。
- 小组合作：分组讨论，让学生自由选择一个自己喜欢的恐龙，展示相关知识。
- 总结反思：回顾学习内容，引导学生思考恐龙的重要性及保护意义。
### 二、教学反思在这节关于恐龙的教学中，我发现了一些值得改进和反思的地方：首先，教学内容的呈现形式过于单一，主要依靠图片和文字介绍，缺乏互动性和体验性。
下次可以增加一些互动环节，如让学生触摸恐龙化石模型，或进行恐龙模拟游戏等，以增强学生的参与感。
其次，教学过程中缺乏足够的引导和启发，学生的思维停留在接受性的层面，缺乏自主思考和深层次的探究。
在未来的教学中，我会更加注重提问和讨论环节，引导学生通过思考和分析来发现问题的答案。
最后，对于学生的评价和激励需要更加细致和全面。
在教学过程中，应该及时表扬学生的发言和表现，让每个学生都感受到成功的快乐和自信，激发他们更好地参与学习。
通过这次教学设计与反思，我对恐龙教学有了更深入的理解和体会，也积累了一些宝贵的教学经验。
相信在今后的教学实践中，我会不断改进和完善，为学生带来更加丰富和有意义的教育体验。
【字数：495】。
《恐龙》教学设计与反思
《恐龙》教学设计与反思主题：恐龙年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 认识常见的恐龙种类，如暴龙、剑齿虎等。
2. 学习恐龙的外貌特征和生活习性。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养对恐龙的兴趣。
教学准备：1. PPT教学课件2. 彩色图片或海报，展示不同种类的恐龙3. 课堂练习题、作业教学步骤：第一课时：1. 导入：用PPT展示一些恐龙的图片，激发学生对恐龙的兴趣，并引发学生对课题的猜测和想法。
2. 呈现：通过PPT展示不同种类的恐龙的图片，如暴龙、剑齿虎等。
教师讲解每种恐龙的名称、特征和生活习性，并向学生提问，鼓励学生积极参与讨论。
3. 探究：引导学生在小组合作中，查找并记录不同种类恐龙的信息，如身高、体重、饮食习惯等。
学生通过合作学习，培养探究和合作的能力。
4. 总结：教师向学生总结每种恐龙的特征，并让学生做简单的笔记，为第二课时的学习做准备。
第二课时：1. 复习：教师向学生提问，复习上节课学到的恐龙名称和特征。
2. 深化：通过阅读理解练习，让学生独立阅读关于恐龙的短文，并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
3. 分享与讨论：学生交流自己整理的恐龙信息，并与同伴分享，激发学生的思维和表达能力。
4. 总结与评价：教师向学生总结课堂内容，提问学生，检查学生对恐龙的理解和学习效果，鼓励学生提出意见和建议。
反思：教学设计中，我通过多媒体展示和小组合作等多种教学方法，激发学生的兴趣并提高学生的参与度。
同时，我注重培养学生的思维能力和表达能力，通过问题解答、阅读理解等任务，锻炼学生的综合素养。
而且我对学生进行了及时的总结和评价，了解他们的学习情况，并听取他们的意见和建议，以便调整教学策略和内容，进一步提高教学效果。
然而，在教学设计中，我没有充分考虑到学生的实际情况和需求。
例如，在课前调查阶段，我可以让学生分享一些与恐龙相关的经验或故事，以更好地引导他们的思考；同时，在分组合作学习中，我可以设立明确的任务和角色，以确保每个学生都能充分参与和收获。
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]
![大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ea357cc951ea76e58fafab069dc5022aaea46de.png)
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]第一篇：大班主题教案《恐龙》及教学反思大班主题教案《恐龙》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿注意倾听他人讲话的习惯，鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园大班主题《恐龙》含反思教案吧。
目标:⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.⑶大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
⑷激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
过程:⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:“你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.⑸确定恐龙子课题内容.反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：”凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.“在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。
大家争先恐后地说：”开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)“"开个恐龙幼儿园”“恐龙大家庭”“恐龙电影院”“恐龙小舞台”……平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:“恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。
”“那是小行星撞击地球造成的”“我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。
”孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。
看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。
《恐龙》教学设计、教学反思与说课稿
《恐龙》教学设计、教学反思与说课稿《恐龙》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字、新词，理解词语的意思。
3、初步了解恐龙的种类、生活习性等知识，培养学生对科学的兴趣和探究的愿望。
学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、认真学习生字、新词，理解词语的意思。
3、了解恐龙的种类、生活习性等知识，培养学生对科学的兴趣和探究的愿望。
教学重点：识字、写字，了解课文的主要内容。
教学难点：概括段意和文章主要内容。
教学方法：自主、合作教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情导课很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主，猜出我说的是什么吗？——对了。
这节课我们就来学习第20课——《恐龙》，板书课题，齐读课题。
孩子们，就让我们乘上时间的列车，穿越时空，随作者回到两亿年以前，来探密恐龙世界。
二、民主导学：任务一：初读课文，识字学词学习策略：1、小组内分自然段轮读课文，互相指正。
2、小组学习生字、新词：（1）交流易错的字音，（2）交流难记易错的生字。
（3）交流形近字、同音字。
（4）交流文中难理解的词语。
自主学习:学生四人小组共同学习，教师行间指导。
展示交流：1号组员：下面由我们第（）小组和大家一起来交流学习情况。
2号组员：我来和大家交流二类字的字音，（）是（）音，易读错，请大家跟我读一次，谁还有补充。
我来检查一下大家的认读情况。
（指名读）3号组员：我来和大家交流一类字的字音，（）是（）音，易读错，请大家跟我读一次，谁还有补充。
我来检查一下大家的认读情况（请各小组的四号组员起立）。
我还找到了多音字（），它在本课读（），还有一个音是（）。
1号组员：我来和大家交流一类字的字形，（）易写错……请杜老师板书，大家书空，谁还有补充，我还找到了（）的形近字，（）的同音字。
（师：把易写错的字大家在写字书上描红，并仿写一个。
）4号组员：我来和大家交流文中难理解的词语。
《恐龙》教学设计方案及教学反思
《恐龙》教学反思《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。
正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。
本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。
因为是第二课时，所以我将教学目标定为了解恐龙的种类、形态。
感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并能用其中的一两种说明方法设计一张恐龙“身份证”。
怎样才能让学生在课堂上愉快地学会并使用说明方法呢？我设计了下的教学环节：一、小组合作学方法教结构，用结构是新基础教育的基本策略。
本课第2自然段的结构十分清晰，适合小组合作学习。
例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。
找到描写雷龙的特点的关键词？并结合课文来理解“庞然大物”。
学生自然而然找到了文中的两处说明方法。
因为是第一次认识到说明方法，所以，借助了大象图片，总结了作比较和打比方两种说明方法，形象具体地写出了雷龙的外形特点。
然后提炼出写这种事物的一般方法。
这样，一个完整的教的环节就出现了。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路小组合作学习其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。
二、自我提升说方法学了说明方法后，还得会用。
所以，我将设计分析霸王龙的环节改成了结合图片以及自己知道的知识，用上说明方法来介绍霸王龙，这样就将零散的课堂问答，转变成了学生的一个主场。
小学三年级语文下册《恐龙》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《恐龙》这篇课文的学习中，我将采用情景创设的教学策略。首先，通过展示恐龙化石、模型以及播放恐龙的相关视频，让学生仿佛穿越回恐龙时代，身临其境地感受恐龙的生活环境。其次，利用生动形象的语言描述恐龙的外貌特征和习性，激发学生的想象力。此外，我还将设计一些与课文内容相关的角色扮演活动，让学生在扮演恐龙的过程中，加深对课文知识的理解。
（三）学生小组讨论
1. 学生以小组为单位，针对教师提出的问题进行讨论。如：“恐龙为什么会灭绝？”“你认为恐龙有哪些特点使得它们在当时能够成为地球的霸主？”等。
2. 学生通过查找资料、分析课文内容，共同探讨恐龙的生活习性和灭绝原因。
3. 每个小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结恐龙的分类、生活习性和灭绝原因等知识点。
2. 教师强调恐龙在生物进化史上的重要地位，以及人与自然和谐共生的观念。
3. 教师针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1. 学生运用所学知识，编写一篇关于恐龙的短文或故事，提高写作能力。
2. 学生以绘画或手工制作的形式，创作一幅恐龙生活的场景，培养动手操作和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文内容，掌握恐龙的分类、生活习性和恐龙时代的特点。
2. 学会运用课文中出现的生字词，如“庞大”、“凶猛”、“神秘”等，并能运用到实际情景中进行语言表达。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，概括课文大意。
4. 培养学生的写作能力，能够运用所学的科普知识，创作一篇关于恐龙的短文或故事。
小学三年级语文下册《恐龙》优秀教学案例
《恐龙》教案设计范文
《恐龙》教案设计范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的身体特征。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于恐龙的资料，提高信息处理能力。
2. 学生通过观察和分析恐龙化石和骨骼，培养科学探究能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对古生物学的兴趣，激发对自然科学的热爱。
2. 学生学会尊重和珍惜生命，理解生物多样性的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 恐龙的基本概念、分类和生活习性。
2. 恐龙的灭绝原因。
难点：1. 恐龙的身体特征分析。
2. 恐龙灭绝原因的科学解释。
三、教学准备：教师准备：1. 恐龙的相关资料，包括图片、视频和文献等。
2. 恐龙化石和骨骼的实物或模型。
学生准备：1. 课前搜集关于恐龙的资料，了解恐龙的基本知识。
2. 准备笔记本和笔，记录课堂内容。
四、教学过程：Step 1：导入新课教师通过展示恐龙的图片或视频，引起学生对恐龙的兴趣，提问：“你们对恐龙有什么了解？”引导学生分享自己课前的准备成果。
Step 2：自主学习学生自主阅读教材，了解恐龙的基本概念、分类和生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：课堂讲解教师详细讲解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
在讲解过程中，教师引导学生关注恐龙的身体特征，并分析其适应环境的原因。
Step 4：小组讨论学生分组讨论恐龙灭绝的原因，每组选择一种观点并进行阐述。
教师引导学生从科学的角度分析问题，并提供必要的指导。
Step 5：课堂总结教师引导学生总结课堂内容，强调恐龙的身体特征和灭绝原因。
学生整理笔记，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 绘制一幅恐龙的画，展示恐龙的身体特征。
3. 家长协助孩子搜集更多关于恐龙的资料，了解恐龙的生态环境和演化过程。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进。
《恐龙》教案11篇
《恐龙》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙》教学设计
《恐龙》教学设计恐龙是古代地球上生活的独特生物，它们已经在地球上消失了数百万年，但仍然引起人们的极大兴趣。
在教学设计中，学生们对恐龙的好奇心和热情可以被激发和引导，从而使学习变得更加生动有趣。
首先，引入恐龙主题的教学设计应该从学生已有的知识和经验出发，激发他们的兴趣。
可以通过展示恐龙的图片、模型、视频等方式，引起学生对于恐龙的好奇心，从而让他们积极参与到接下来的学习之中。
例如，可以让学生观察不同种类恐龙的图片，让他们猜测这些恐龙的生活习性、食性等信息。
其次，在教学设计中可以设计一些互动性强的活动，来激发学生学习的积极性。
比如，可以设置小组活动，让学生合作完成一份恐龙研究报告，包括恐龙种类、生活习性、灭绝原因等相关内容。
通过这样的活动，学生不仅可以学到知识，还能培养合作精神和团队意识。
此外，在课堂教学中可以融入一些实践性活动，以增强学生对恐龙知识的理解。
比如，可以组织学生一起制作恐龙骨骼模型，让他们亲身体验恐龙的巨大体型和骨骼结构。
通过动手操作，学生更容易理解复杂的知识，同时也增加了对恐龙的记忆深度。
最后，在教学设计中要注意激发学生对恐龙的探索欲望，让学生主动去积极获取知识。
可以通过布置恐龙相关的阅读任务，让学生自主查阅资料，了解更多恐龙知识。
同时，可以引导学生提出问题，进行探究性学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
综上所述，恐龙作为一门既有趣又富有挑战性的教学主题，可以激发学生对知识的求知欲，并培养他们的多方面能力。
通过巧妙的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习到更多有关恐龙的知识，为他们的终身学习打下坚实的基础。
小学语文_20恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思
《恐龙》教学设计【教学目标】1、凭借具体的语言文字，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、了解本文所用的说明方法。
【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习《恐龙》。
2、请看这节课的学习目标。
（课件出示）（1）有感情地朗读课文。
（2）了解恐龙的种类及其特点。
（3）学会本文的写作表达方法。
二、出示任务1、恐龙有哪些种类？它们的特点是什么？2、除去种类，课文中还介绍恐龙的哪些知识？3、从本文中你学会了哪些写作或表达方法？4、有感情地朗读并复述课文。
5、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料。
师：下面请各小组准备一下本组要展示的任务。
先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人。
5分钟的准备时间。
三、全班汇报：师：同学们，老师看到每一个小组都做好了充分的准备，期待大家的精彩展示。
下面，我们的展示正式开始：小组选派代表汇报，其他同学补充。
1.恐龙有哪些种类？它们的特点是什么？小组学生汇报，教师点拨（1）出示雷龙图片。
师：通过观察图片，你发现雷龙的形态特点是什么，用文中的一个词语概括？（庞然大物）评价：你很会读书，找得很准确。
师：作者从两个方面体现了雷龙是个庞然大物，你知道是哪两个方面吗？（出示雷龙语句）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：①雷龙是个庞然大物，那它的体重我们能测出来吗？你有什么好的方法吗？课文中是用的什么方法？②出示大象和雷龙对比的图片，教师讲解“作比较”的说明方法。
（一头大象大概4到6吨，六头大象就是24吨至36吨。
）评价：从这些数字中可以看出雷龙的重量真是惊人。
同学们，让我们一起把这种方法书写到黑板上。
（板书：作比较）作比较：把两类相似的事物进行比较，用来突出某种事物的方法。
③作者是把什么比作什么，教师讲解“打比方”的说明方法。
打比方：像这种方法，我们在说明文中叫做打比方。
（板书：打比方）④教师总结：正是因为雷龙的身体很重，比六头大象还重，才会发出雷鸣般的脚步声。
《恐龙》说课稿方案
《恐龙》说课稿方案范文一、说教材依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
二、说教学目标：知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
过程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的.方法。
情感态度目标：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。
在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
三、说教法、学法：网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
四、说课前准备：1、教师：网页课件2、学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学习的重要性是不言而喻的。
所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
《恐龙》的教案设计2
《恐龙》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因。
学生能够通过观察恐龙化石和骨架，掌握恐龙的身体特征和进化过程。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和探究，提高团队合作能力和问题解决能力。
学生通过观察、描述和分析恐龙化石和骨架，培养观察力和分析能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然历史的兴趣和好奇心，激发对科学探索的热情。
学生学会尊重和珍惜化石遗迹，培养保护环境的意识。
二、教学内容：1. 恐龙的基本概念：介绍恐龙的定义、特点和生活环境。
2. 恐龙的分类：介绍恐龙的分类，包括肉食性恐龙、植食性恐龙和杂食性恐龙。
3. 恐龙的生活习性：介绍恐龙的行为习惯、迁徙习性和繁殖方式。
4. 恐龙的灭绝原因：探讨恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等。
5. 恐龙化石和骨架：观察恐龙化石和骨架，分析恐龙的身体特征和进化过程。
三、教学资源：1. 图片和视频资料：提供恐龙的图片和视频，帮助学生更直观地了解恐龙。
2. 恐龙化石和骨架：准备一些恐龙化石和骨架的实物或模型，供学生观察和分析。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示恐龙的相关知识和信息。
四、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙的图片或视频，激发学生对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师引导学生了解恐龙的基本概念、分类、生活习性和灭绝原因。
3. 观察与分析：学生观察恐龙化石和骨架，描述和分析恐龙的身体特征和进化过程。
4. 小组合作：学生分组进行讨论和探究，分享对恐龙的理解和观点。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思恐龙对地球生态系统的影响。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和小组合作。
2. 学生理解度：通过提问和回答，评估学生对恐龙知识的理解和掌握程度。
3. 学生作品：评估学生对恐龙的观察和分析能力，通过书面作品或口头报告进行展示。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
以读促思,读思结合谈对《恐龙》的教学设计
以读促思，读思联合————谈对《恐龙》的教课方案以读促思，读思联合————谈对《恐龙》的教课方案农垦直属二小刘玉清一、感情与态度《语文课程标准》指出：阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真实地走进文本，融入角色，领会课文的感情，进而认识和理解课文内容，这是我追乞降教课境地境地。
二、方法与过程1、析教材《恐龙》是苏教版三年级（下册）的21 课，这是一篇知识性短文，介绍恐龙的种类、形态和生活习惯，字里行间表露出作者对恐龙的喜爱之情。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习惯都是依据当前掌握的资料进行的研究推断。
正由于这样，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描绘，使读者如见其形、如闻其声，拉近恐龙与小读者的距离，加强了文章的可读性。
2、示流程初听感知选择自读多样练读拓展延长感觉情操品尝运用意会感情情满讲堂三、知识与技术关于刚才升入小学三年级的小学生来说，他们拥有激烈的好奇心，和求知欲，但三年级的阅读教课的最根本任务就是教会学生学会念书。
我们在想方想法指引和帮助学生实实在在读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解增加知识，陶冶情操，发展语言，进而不停提高语文水平。
四、教材剖析本课时教课内容的设计企图本文是一篇知识性的短文。
作者紧扣课文的题目，按次序分别介绍了恐龙种类、形态和生活习惯，表达了作者对已经失掉的恐龙的喜爱之情。
本篇课文是说明文。
说明文是说明事物的文章，其主要的表达方式就是说明。
这一节课要达到的目标是：（1）学习说明文的语言。
（2）掌握说明文的表达方法。
（3）认识说明文的构造。
设计思路剖析这篇介绍恐龙知识的说明共有六个自然段。
文章条理清楚，构造分明，重点介绍了恐龙的种类及形态。
依据课文的体裁特色及和本课教课的目标，设计教课思路以下：（1）以学生所喜爱的一种恐龙为例，（ 2）指引学生研究其形态特色及说明方法。
（3）运用认识这类恐龙为例的学习方法，（ 4）贯通融会，（5）指引研究其余恐龙的情况。
《恐龙》教学设计与反思_教案教学设计
《恐龙》教学设计与反思本文是关于《恐龙》教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《恐龙》教学设计与反思木渎实验小学陆静霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：一、复习导入：1、上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙2、（出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。
指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。
3、恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。
你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。
播放一段“恐龙”录像。
4、朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
我们一起来试试。
[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。
二、学习课文第二自然段。
《恐龙》教学设计
《恐龙》教学设计教学目标1.知识与技能：通过本文的学习，使学生了解恐龙的种类、形态特征、生活习性以及恐龙的消失原因。
2.过程与方法：通过阅读、比较、讨论等方法，引导学生主动探究恐龙的相关知识，培养他们的自学能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：通过了解恐龙的消失原因，引导学生珍惜自然资源，树立环保意识。
教学内容1.恐龙的种类和形态特征。
2.恐龙的生活习性。
3.恐龙的消失原因。
教学难点与重点1.重点：恐龙的种类和形态特征。
2.难点：恐龙的生活习性和消失原因。
3.解决方法：通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，同时组织学生进行小组讨论和探究。
教具和多媒体资源1.投影仪2.《恐龙时代》纪录片视频3.《恐龙》书籍及配套图片4.教学软件：PowerPoint、白板等教学方法1.激活学生的前知：回顾与恐龙相关的旧知，如电影、玩具等。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等方法。
3.学生活动：组织学生分小组进行讨论和探究。
教学过程1.导入：故事导入——讲述一个关于恐龙发现的故事，激发学生的兴趣。
2.讲授新课：通过投影仪展示恐龙的图片和视频，讲解恐龙的种类、形态特征、生活习性和消失原因。
3.巩固练习：让学生根据所学内容回答问题，并进行小组讨论和探究。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，并强调重点和难点。
评价与反馈1.设计评价策略：组织学生进行小组讨论，观察学生的参与程度和表现，并进行口头测试。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现和测试结果，给予指导和建议，帮助他们改进学习方法。
作业布置1.阅读《恐龙》书籍，了解更多关于恐龙的知识。
2.收集关于恐龙的图片和资料，准备在班上展示分享。
3.写一篇短文，描述你对恐龙的印象和感受。
4.思考：人类应该如何保护地球上的自然资源？提出你的看法和建议。
5.与家长讨论：如何培养孩子的环保意识和珍惜资源的习惯？记录下家长的意见和建议。
6.实践任务：在家里或学校进行一次垃圾分类或节约资源的实践活动，并写下实践经历和感受。
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以读促思，读思结合————谈对《恐龙》的教学设计作者：农垦直属二小刘玉清转贴自：农垦直属二小点击数：319以读促思，读思结合————谈对《恐龙》的教学设计农垦直属二小刘玉清一、情感与态度《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而了解和理解课文内容，这是我追求和教学境界境界。
二、方法与过程1、析教材《恐龙》是苏教版三年级（下册）的21课，这是一篇知识性短文，介绍恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。
正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。
2、示流程初听感知选择自读多样练读拓展延伸感受情操品味运用领悟情感情满课堂三、知识与技能对于刚刚升入小学三年级的小学生来说，他们具有强烈的好奇心，和求知欲，但三年级的阅读教学的最根本任务就是教会学生学会读书。
我们在想方设法引导和帮助学生实实在在读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。
四、教材分析本课时教学内容的设计意图本文是一篇知识性的短文。
作者紧扣课文的题目，按顺序分别介绍了恐龙种类、形态和生活习性，表达了作者对已经失去的恐龙的喜爱之情。
本篇课文是说明文。
说明文是说明事物的文章，其主要的表达方式就是说明。
这一节课要达到的目标是：（1）学习说明文的语言。
（2）掌握说明文的表达方法。
（3）了解说明文的结构。
设计思路分析这篇介绍恐龙知识的说明共有六个自然段。
文章条理清楚，结构分明，重点介绍了恐龙的种类及形态。
根据课文的体裁特点及和本课教学的目标，设计教学思路如下：（1）以学生所喜欢的一种恐龙为例，（2）引导学生探究其形态特点及说明方法。
（3）运用了解这种恐龙为例的学习方法，（4）举一反三，（5）引导探究其他恐龙的情形。
3、教学中要注意的问题（6）教学说明文，（7）必须在引导学生掌握说明文所说的知识的同（8）时，（9）引导学生阅读时要仔细推敲课文用词的准确性。
（10）让学生运用比较阅读的方法，（11）体会作打比较、打比方的方法来说明的好处，（12）并争取掌握这些方法。
（13）要引导学生抓住全文的大体结构，（14）分清主体部分的脉络层次。
四、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课堂10个生字。
理解由生字组成的词语。
了解恐龙的种类、形态和生活习性。
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：努力提高学生阅读说明文的能力。
教学时数：第二课时教学准备：共4页，当前第1页1234教师准备：有关恐龙的图片资料、恐龙的模型。
学生准备：上网访问有关恐龙的科普网站，恐龙的图片资料、恐龙的模型。
五、学校与学生状况分析：我们学校是海南省现代教学技术实验学校，学校有多媒体教室、电脑室等多种现代教学设备，学生多数居住在城市，也有少数居住在农场或农村。
居住在城市的学生，大部分都有电脑，要查的资料学生自己也能上网查找。
教学流程：初听感知，感受情操1、谈话激情，2、导入课文。
3、听课文，4、整体感知。
要求学生边听录音，5、边思考：课文介绍了哪几种恐龙？它们的形态是怎样的？6、梳理所提的问题，7、让学生回答。
教师板书:种类、雷龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙8、（这一过程，9、让学生认真听，10、认真思考，11、思考后认真去说，12、把听、想、说联系在一起。
这样不13、仅能提高学生对语言文字的感悟能力，14、更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，15、体现了以人为本的思想，16、为学生在课堂上的自我发展指17、明了方向。
）选择自读，品味运用读悟第2、3、4自然段1、同学们，大约在两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都是茂密的森林，那时啊，恐龙在地球上生活了一亿多年，大约在650XX年以前，这些恐龙突然消失了。
你想知道有哪几种恐龙？它们的形态是怎样的？请读第2、3、4自然段。
出示第2、3、4自然段18、学生自读课文，19、选择描写自己最感兴趣的一种恐龙的句子，20、多读几遍，21、。
同22、桌交流喜欢的描写恐龙的句子，23、并说为什么喜欢。
24、学生在读课文，25、进行圈点勾画并准备26、发言。
发言时，27、穿插一些理解的词语。
28、引导学生从恐龙的种类：雷龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、恐龙的形态：雷龙庞然大物、梁龙像座吊桥、三角龙望而生畏、霸龙牙齿像匕首。
（这是一个开放性的话题，话题辐射第2、3、4自然段，以说代讲学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。
这一话题有一定的难度，教师应加以引导。
）教师从以下几方面引导：（1）品析修饰手法。
比喻句：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还重，它踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”写得好，好在它把雷龙的身体比作大象。
（2）品析说明文的写作手法：比较说明法：写雷龙是个庞然大物时，就用人们熟悉的大象来作比较，说它的身体比六头大象还重；列数据法：写梁龙身体很长，就列出了二十多米的数据；比喻说明法：为了形容梁龙身体很长，就写它走路来“好像一座移动的吊桥”让人读了形象生动，鲜明可感。
（以说代讲，既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身的效果。
）29、小结：恐龙的种类———（很多）恐龙的形态------（千奇百怪）。
我们已经认识了哪些恐龙？老师请同30、学们看看课文中的插图（课件出示）生数数，31、图上画了几只恐龙？最后指32、导学生带着感情读第2、3、4自然段。
33、师：提出两个小要求：（1）每人介绍其中的一种。
（2）先告诉大家你所介绍的恐龙的名34、称，35、然后介绍恐龙的特点。
介绍到哪里，36、手指37、头点到相应的位置上。
共4页，当前第2页1234（将课文的插图和课文的文字看得同等重要，引导学生总结了读议课文第2、3、4自然段的收获，诱导学生仔细看图，让他们交流观察所得，提出介绍的要求，，让学生养成仔细观察课文插图的好习惯。
培养学生的观察能力、表达能力、思维能力、审美能力。
）6、最后指导学生带着感情读第2、3、4自然段。
（二）多样练读，领悟情感1、读悟第5自然段出示第5自然段导语：刚才学习了恐龙的种类、恐龙的形态-、恐龙的亲戚、恐龙吃什么，那么第5自然段我们将要学习什么呢？请同学们和老师一起读第5自然段。
（！）导读：恐龙是————。
恐龙蛋的外壳————。
小恐龙破壳而出以后，会得到————，直到它们自己————。
（2）读了这一自然段，你读懂了什么？你们还有什么不明白的地方提出来讨论？（3）学生对不明白的地方多读几遍，边读边想。
不懂得可以问同学。
（《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。
本自然段设计侧重几种不同的方式读书，引导学生进行探究，激发学生装的求知欲。
）2、读悟第6自然段出示第6自然段（1）过渡：在人类高速发展的今天，我们还看见恐龙的身影吗？（没有）在哪个自然段告诉我们？（第6自然段）（2）学生带着问题自读第6自然段。
问题一：恐龙在地球生活了多少年？二：大约在什么时候消失？有人知道它消失的原因吗？（3）学生讨论以上的问题。
再读第6自然段后，你有什么疑问吗？（4）小结有价值的问题，引导学生阅读思考。
（“问题是开启任何一门科学的钥匙。
”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。
新课程提出了“研究性学习”的理念，其研究的前提和根本就是要有问题。
）3、读悟第1自然段出示第1自然段恐龙突然神秘地消失了，但在两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，它的足迹遍及整个世界。
课文上的哪个自然段告诉恐龙曾是地球上的主人？出示第1自然段读议要点：一、这一自然段有几句话？二、读了这两句话你知道了什么？三、有什么疑惑？学生读议。
小组讨论：这一自然段有多少个“到处”它们所表达的意思相同吗？派代表到班上发言。
指导朗读体会。
（学生经历了小组学生到大组交流的过程，不同的观点得到了碰撞和融合，相同的观点也得到了丰富和提升，课堂气氛十分浓烈。
）复述课文38、根据板书，39、复40、述课文。
自由练说。
41、指42、名43、复44、述，45、学生评议。
拓展廷伸，情满课堂1、导语：除了课文介绍的这些恐龙，同学们还想不想知道其他的恐龙？（想）2、开展有关恐龙知识的竞赛。
如：（1）你知道剑龙背上有什么作用？（2）三角龙的三只角有多长？（3）恐龙中最大的一种是什么？（4）目前国内有几个恐龙专业馆和恐龙园？3、把你所收集有关恐龙图片、模型及文字资料，在展示台上展示。
再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。
四人小组讨论。
汇报方式自选：可用对话、可讲故事等。
汇报交流。
（在合作的氛围中来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知道被他人的视点所唤醒或激活，自生成自己的认知，整个过程就会充满创造色彩。
）共4页，当前第3页1234附：板书21、恐龙种类形态特点说明方法雷龙庞然大物、比较法、比喻法梁龙像座吊桥、数据法、比喻法剑龙背像剑板、数据法、比喻法三角龙望而生畏数据法、描述法转载11————来源网络整理，仅供供参考。