第5课时里程表(二)

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05《里程表(二)》说课稿

《里程表（二）》说课稿一、说教材：本节课是北师大版3年级三单元第5节课内容。

本节内容侧重让学生学习出租车里程表中相关的加与减的实际问题。

有三个重点：一是会图表，能理解各个数据所表示的实际意义；二是用实物图和示意图表示数量关系；三是能选择恰当的方法解决实际问题。

让学生初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。

二、说教学目标1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，受数学在实际生活中的作用。

2.在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。

3.熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。

4.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

三、说重难点重点：1.培养学生运用已有数学知识解决实际问题的能力；2.使学生在大脑里建立两个地方里程的概念。

难点：1.学会运用数学知识解决生活中遇到的问题；2.培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。

四、说教法与学法教法：引导探索、课件演示学法：观察、自主操作、合作交流教学准备：课件五、说教学设计思路1.出示出租车里程表课件，指导获取信息理解信息表示的含义。

2.出示问题让学生动手在路线图上画出每个数据所指的具体路段并标出。

再判断出已知和要求的。

3.让学生画一画初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。

4.在理解的基础上让学生独立算出结果‘然后集体交流计算方法。

六、说教学流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）通过课件创设情境，引入新知。

（2）自主探究，学习新知。

（3）巩固与拓展（4）总结回顾谈收获体会（一）创设情境，引入新知。

（出示里程表）目的激发孩子的学习兴趣以及导入新课。

（二）探索新知1、让学生读懂里程表，（设计的目的：培养孩子发现信息的能力）2、让学生提出问题，归纳筛选出重点问题。

（设计目的:为了培养学生的问题意识,以及做到有重点地解决问题，便于节省时间。

北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表(二)》教学设计

北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表（二）》教学设计一. 教材分析《加与减第5课时里程表（二）》这一课时主要让学生进一步理解加减法的实际应用，通过里程表的情境，让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。

教材通过丰富的图片和情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在三年级上册已经学习过加减法的基本运算，对加减法有了一定的认识和理解。

但在实际应用中，可能会对读取里程表的数值和进行加减运算存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解里程表的读取方法，能够正确读取里程表的数值。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题与数学知识相结合，运用加减法进行解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置里程表的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括里程表的图片、例题等。

2.教学材料：准备一些里程表的模型，供学生操作和使用。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些汽车的图片，吸引学生的注意力。

然后提出问题：“同学们，你们知道汽车是怎么计算行驶路程的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示里程表的图片，引导学生观察并说出里程表的读取方法。

然后给出一个例子，如：“一辆汽车初始里程是5000公里，行驶了300公里，现在的里程是多少？”让学生进行计算并回答。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一个里程表模型和一些行驶记录卡片。

里程表(二)教学设计

里程表（二）教材解读：本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展学生读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。

主情景呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。

虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以的读懂里程表中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的难点，教材在编排上任然突出了用画值观图的方法来理解题意。

学情分析：在学习本节课之前，学生已经具备了一定的用线段图表示数量关系的经验和用减法解决问题的知识基础，只要学生能理解题意，问题就会迎刃而解。

所以本节课在教学设计上突出了以下几点：1、注重学生对题意的理解。

三年级的学生，生活经验还不是很丰富，出租车里程表对于多数学生来说还比较陌生，因此理解题意才是解决问题的关键。

在教学中，首先引导学生读懂里程表，理解每个数据的含意，然后再通过画图加深对数量关系的理解，最终实现解决问题的目标。

2、关注学生的交流学习。

学生之间的相互交流学习，是提高学习效率的有效途径。

在教学中，多次安排学生讨论交流，有助于学生之间分享思考的成果，发现他人的长处，体会不同的思考方式，从而提高学生合作学习的能力。

教学资源：PPT课件、出租车里程表教学目标：1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。

2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。

教学重难点：1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。

教学过程：一、谈话引入。

老师：同学们，你们都坐过车没？学生：坐过。

老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？学生：有。

老师：那你们知道什么是里程表吗？学生1：不知道啊！学生2：是汽车一天行驶的路程吗？老师：不是。

三加与减第5课时里程表(二)-三年级上册数学一课一练

三加与减第5课时里程表（二）知识与技能：结合“汽车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读起点非0的里程表，并从里程表中获取数学信息。

过程与方法：能借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，解决七点非0的有关里程的实际问题。

情感态度价值观：在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系，增强应用意识。

例题小军的爸爸是一位出租车司机，星期一出车时，里程表的读数是65千米。

每天收星期四行驶了多少千米？分析已知小军的爸爸星期一出车时，里程表的读数是65千米。

每天收车时，小军都记录了当时的里程表读数。

求星期四行驶了多少千米。

我们知道，表中的每个数据都是当天行驶的里程数与以前行驶的里程数的和。

因此，我们只需要用星期四的读数减去星期三的读数。

列式为782-657。

解答782-657=125（千米）答：星期四行驶了125千米。

1.计算下面各题。

（第一列的题要验算）586+219 700-488+124 653-（79+496）600-458 500-226-108 859-（188+62）2.赵叔叔每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程如下。

（1）赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？（2）星期一早上出发时里程表的读数是632千米，算一算，赵叔叔星期五晚上到家时里程表的读数是多少？3.小乐家的电表读数如下。

（单位：千瓦时）（1）分别算出小乐家7,8,9,10,11,12各月的用电量。

（2）小乐家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少?4.小军的爸爸是一位出租车司机,刚买了一辆新车,星期一出门时里程表的读数为3千米。

小军记录了他爸爸这一周汽车行驶的里程表上的读数。

（单位：千米）（1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的?（2）小军的爸爸哪一天行驶的里程数最多？哪一天行驶的里程数最少？相差多少千米？（3）小军的爸爸这一周共行驶多少千米？6.王奶奶家七月份用电64千瓦时，8月份比7月份少用电16千瓦时，8月底的电表读数是824千瓦时。

北师大版三年级数学上册《里程表(二)》教案

北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。

通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。

通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。

二、教学目标：1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。

2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。

3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：复习三位数加减法的计算方法。

教学难点：理解里程表中的学问。

四、学情分析：学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。

他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。

在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？”学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。

”2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？”学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。

”第二环节：复习三位数加减法1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。

例如：752 + 189，543 - 276。

2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。

第三环节：解决实际问题1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？”学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。

2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？”学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。

三年级上册数学课件-第5节里程表(二)丨北师大版

星期一星期二星期三星期四星期五 162 410 745 745 928
（1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的？
15
3.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米。每天收车时，小军都记录了当时的里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）
星期一星期二星期三星期四星期五 162 410 745 745 928
6
解决问题
你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？
160
350
350-160=190（千米）
7
解决问题
你能用一条线段表示星期三走了多少千米吗？
星期四呢？星期五呢？
一二
三
四
五
35 160
350
555
745
955
8
小结
当天走的里程数=当天的读数-前一天的读数。
9
思考
前两天，我们学习了里程表（一），与今天学习的里程表（二）有什么区别？
（2）周一行驶了多少千米？（3）五天共行驶了多少千米？
16
（1）周四没有出车。（2）162-35=127（千米）（3）928-35=893（千米）
17
18
这节课你有哪些收获？
19
起点不同，算法相同。
10
11
12
（1）略（2）7月份：545-430=115（千瓦时）
8月份：640-545=95 （千瓦时） 9月份：730-640=90 （千瓦时） 10月份：825-730=95（千瓦时） 11月份：920-825=95 （千瓦时） 12月份：998-920=78 （千瓦时）（3）998-430=568（千瓦时）
第3单元加与减

北师大版数学三年级上册 3.5里程表(二) 教案

第5课时里程表二课时目标导航一、教学内容解决起点非0的里程问题。

教材第26页二、教学目标1．学会读常见的汽车里程表，并解决有关的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2．进一步学习借助线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3．进一步巩固有关三位数加减的运算。

4．培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

三、重点难点重点：会读常见的汽车里程表，掌握里程表读数表示的意义。

难点：解决有关里程表的实际问题。

教学过程一、情境引入师：上节课我们学习了与火车里程表相关的问题，你们会看汽车的里程表吗？今天我们一起来探究吧！二、学习新课教学起点非0的里程问题。

课件出示教材第26页上方文字及表格1获取信息，理解题意。

课件出示教材第26页第1问师：你读懂表格了吗？你从中得到了哪些数学信息？学生自由回答。

师：“里程表的读数是35千米”是什么意思？教师引导学生明确：汽车到星期一早上已经行驶了35千米。

师：160千米又是什么意思呢？点名学生回答学生容易误认为160千米表示星期一行驶的里程数。

师：他说得正确吗？组织学生交流、讨论。

点名学生回答注意提示学生星期一早上里程表是有读数的。

教师引导学生明确：160千米不是星期一行驶的路程，它包括星期一和上周行驶的路程。

2分析线段图，明确星期一的里程数。

课件出示教材第26页第2问师：这是淘气根据题意画的线段图，你能看懂是什么意思吗？组织学生小组讨论。

教师巡视指导小组汇报，全班评议得出：出租车星期一出发时读数是35千米，回家时是160千米，160－35就表示星期一行驶的里程数。

教师小结：用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数。

课件出示3哪一天行驶的里程数最多？课件出示教材第26页第3问师：根据我们刚才得出的结论，请大家先算一算淘气的叔叔每天行驶的里程数。

学生独立计算。

点名学生回答，根据回答，板书：星期一：160－35＝125千米星期二：350－160＝190千米星期三：555－350＝2021米星期四：745－555＝190千米星期五：955－745＝210千米师：哪一天行驶的里程数最多？星期五师：我们还可以用估算的方法来解决。

三年级上数学(课课练)-第3单元第5课-里程表(二)北师大版

北师版三年级上数学（课课练）第3单元第5课时里程表（二）3.王芳家上个月底水表的读数是236立方米，本月用了15立方米，这个月她家水表的读数是（）立方米。

【解析】：用上月底的水表读数加上本月用的水的量，就是这个月她家水表的读数，列式为：236＋15=251立方米。

【答案】：故答案为：251二、选择。

1. 下面是张叔叔家的汽车上一周的里程表:张叔叔周四行驶了（）千米A.745B.190 C．210【解析】：用周四的里程数减去周三的里程数就是周四行驶的里程数，列式为：745－555=190千米，根据此选择即可。

【答案】：B2.下面是“北京——郑州”沿线各大站的火车里程表。

到站北京——保定保定——石家庄石家庄——郑州里程/千米146 423 266保定到郑州有（）千米。

A．266 B．689 C．835【解析】：本题可以用保定到石家庄的距离加上石家庄到郑州的距离，就是保定到郑州的距离，列式为：423＋266=689千米。

因此本题选择B.【答案】：B。

【解析】：前本题有括号要先算括号内的，再算括号外的；如果没有括号，就按照从左往右的顺序依次计算即可。

【答案】：110；431；288五、解决实际问题1.小明家各月的电表读数如下表。

（单位：千瓦时）（1）小明家8月份的用电量是多少？（2）小明家7月份至9月份的用电量是多少？【解析】：用本月底的电表读数减去上月底的电表读数，就是本月的用电量，根据此解答即可。

【答案】：（1）642－545=97（千瓦时）答：8月份用了97千瓦时。

（2）545－438=107（千瓦时），732－642=90（千瓦时）107＋97＋90=294（千瓦时）答：小明家7月份至9月份的用电量是294千瓦时。

2.下面是张叔叔汽车上一周每天行驶的里程如下表：张叔叔周一汽车上的里程表数是637，到星期五结束时，汽车上的里程表数是多少？【解析】：先算出五天一共行驶了多少千米，然后加上周一汽车里程表上的数字即可求出星期五汽车里程表上的数字是多少。

三年级上册数学一课一练第三单元加与减课时5里程表(二)北师大版(2014秋)(含答案)

第三单元加与减课时5里程表（二）（教材第26、27页）课堂练习（2）星期一早上出发时里程表的读数是316千米，算一算，林成成星期五晚上停车时里程表的读数是多少？3.小军的爸爸是一位出租车司机，刚买了一辆新车，星期一出车时里程表的读数为3千米。

4.小红读《格林童话》，放假之前她已经读了59页，假期里她每天晚上临睡前把自己读到的页课后练习1.小亮的爸爸每天开车上下班，他星期一早晨看了一下里程表，里程表的读数是320千米，下（1）从表中你能知道哪些数学信息？（2）星期一行驶了多少千米？（先画图理解题意，再解答）（3）小亮的爸爸这五天一共行驶了多少千米？（4）请你再提出一个数学问题，并试着解答。

（2）这一星期哪一天售出的电影票最多？哪一天最少？（3）星期五、星期六、星期日这三天共售出多少张电影票？第三单元加与减课时5里程表（二）（教材第26、27页）课堂练习【答案】7月：149-128=21（米3）8月：172-149=23（米3）9月：188-172=16（米3）10月：201-188=13（米）11月：211-201=10（米3）【答案】135+128+116+128+108=615（千米）答：五天一共行驶了615千米。

（2）星期一早上出发时里程表的读数是316千米，算一算，林成成星期五晚上停车时里程表的读数是多少？【答案】615+316=931（千米）答：林成成星期五晚上停车时里程表的读数是931千米。

3.小军的爸爸是一位出租车司机，刚买了一辆新车，星期一出车时里程表的读数为3千米。

1830-3=1827（千米）答：小军的爸爸这一星期共行驶了1827千米。

4.小红读《格林童话》，放假之前她已经读了59页，假期里她每天晚上临睡前把自己读到的页她星期四没有跳。

课后练习1.小亮的爸爸每天开车上下班，他星期一早晨看了一下里程表，里程表的读数是320千米，下（1）从表中你能知道哪些数学信息？【答案】能知道星期一至星期五每天晚上里程表的读数。

里程表(二)教学设计及反思

三、哪一天行驶的里程数量多？
提问：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？让学生独立思考解决问题。
四、总结提升：引导学生思考，通过学习“里程表”，你有什么新的想法、新的思考？还能提出哪些新的问题？与同伴交流。
五、练一练4道题。
教
学
板
书
里程表（二）
165-35= 350-160=
555-350= 745-555=
里程表（二）教学设计及反思
课题
3.5里程表（二）（解决起点非0的有关里程表的实际问题）
课型
新授
时间
2017.10.8
教材分析
本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力。
学情分析
虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验。955-745=教来自学反思
如何把里程表转化成示意图要放在本课的重要位置，如果学生学会把抽象的里程表转化成线段示意图或路线示意图，并且把表中的信息表示在图上，就能很好地突破本节课重难点。学生因为理解能力有差异，所以教学中，有的学生在讲解后一下子就明白了，而有的学生却不明白，尤其在画图的过程中，大部分学生明白题意，但是不会画，表达能力差，还有的学生在做题时，太马虎，抄错数，还要加强练习。
教学目标
1、结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3、培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力。

新小学数学三年级上册《里程表二》教案教学设计

新北师大版小学数学三年级上册（里程表二）教案教学设计5里程表(二)上课解决方案教案设计设计说明在学习本节课之前，学生已经具备了肯定的用线段图表示数量关系的经验和用减法解决问题的知识根底，只要学生能理解题意，问题就会迎刃而解。

所以本节课在教学设计上突出了以下几点：1．注重学生对题意的理解。

三年级的学生，生活经验还不是很丰富，出租车里程表对于多数学生来说还比较陌生，因此理解题意才是解决问题的关键。

在教学中，首先引导学生读懂里程表，理解每个数据的含意，然后再通过画图加深对数量关系的理解，最终完成解决问题的目标。

2．关注学生的交流学习。

学生之间的相互交流学习，是提高学习效率的有效途径。

在教学中，屡次安排学生商量交流，有助于学生之间分享思考的成果，觉察他人的长处，体会不同的思考方法，从而提高学生合作学习的能力。

课前打算教师打算PPT 课件出租车里程表教学过程⊙复习回忆师：上节课我们学习了什么内容？是怎样解决有关里程表的问题的？引导学生回忆学习“里程表(一)〞这一节课的经过，回忆利用路线图分析数量关系的方法。

设计意图：学习新课之前，引导学生回忆上节课的相关内容及学习过程，一方面唤起学生已有的知识经验，为本节课的学习作铺垫，另一方面培养学生回忆反思的能力，有助于学生解决问题。

⊙合作交流，学习新知1．观察里程表，猎取数学信息。

课件出示教材26页的情境图。

师：读一读，想一想，说一说，你了解了哪些数学信息？学生独立读题，说一说从里程表中了解到的信息。

预设生1：从星期一到星期五，里程表中的数逐渐变大。

生2：里程表中的数表示的是这辆车每天收车时行驶过的总里程数，既包含当天行驶的里程，也包含以前行驶的里程。

生3：比方160不仅包含星期一这天行驶的里程，还包含之前行驶的35千米。

2．观察线段图，理解题意。

(1)出示淘气依据题意画出的线段图，提问：你看懂了吗？与同伴说一说。

学生商量交流，与同桌说说自己的想法。

(2)集体交流，理解线段图。

三年级上册数学教案3. 加与减第5课时里程表

第5课时里程表（二）(综合应用)
教学目标
1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【教学重点】
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。

【教学难点】
能用直观图或线段图表示数量关系。

【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。

第6课时练习2。

北师大版三年级数学上册-第五课里程表(二)公开课PPT课件

拓展提高
你做对了吗？
下面是玫瑰小区3-6月所有居民的用水情况统计表单位：吨
3月 4月 5月 6月
125 137 183 279
3月初小区总表的读数为86，试求每月月底总表的读数，并填表。
3月底 4月底 5月底 6月底 39 12 46 96
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课堂练习
新课学习问题3：淘气叔叔周三、周四、周五行驶的路程分别是多少千米？
周三：555－350=205（千米）周四：745－555=190（千米）周五：955－745=210（千米）
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新课学习
周一：160－35=125（千米）
周二：350－160=190（千米）比周三：555－350=205（千米）一周四：745－555=190（千米）比
北师大版三年级上册第三单元第五课
里程表（二）
激趣导入
淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔周一至周五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）
星期一星期二星期三星期四星期五 160 350 555 745 955
想一想，说一说你知道了哪些数学信息？
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探究新知
星期一行驶了 160千米。
160千米不是星期一的行驶里程，应该是星期一晚上里程表上的读数。
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探究新知
小组合作（2分钟）尝试用一画，说一说怎么想的。
1.脱式计算
1000－207－168 ＝793－168 ＝625
456－278－132 ＝178－132 ＝46
436－179－36

三年级上册数学课件-里程表北师大版

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4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。
三年级上册数学课件-里程表北师大版
3.淘气-家开车去古都旅游。他家距古都1000千米，第一天行驶255千米，第二天行驶240千米，第三天行驶305千米。
(1)三天共行驶多少千米? 225+240+305=770（千米）
答：三天一共行驶770千米。（2）还要行驶多少千米到达古都？
1000-770=230（千米）答：还要行驶230千米到达古都。
里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？
师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思。
星期一
35千米
160千米
你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？
通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米吗？
160－35＝125(千米)
星期二
160千米
数学三年级
上册
第三单元
加与减
第5课时里程表（二）
一、激趣引入同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？
现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，我们一起来看看吧！
40米
下面要进行的是100米的比赛，你预测一下谁会赢？为什么？
最后谁获得了冠军？你认为公平吗？
100米 40米
7月：545-430=115 8月：640-545=95 9月：730-640=90 10月：825-730=95 11月：920-825=95 12月：998-920=78

北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计

北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计一. 教材分析《里程表二》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容，主要让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数据有一定的认识。

但是，对于如何通过数据分析问题，以及如何利用数学知识解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力。

2.培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过观察和分析里程表的数据，解决实际问题的方法。

2.难点：如何引导学生发现里程表数据背后的规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究里程表数据的规律，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的里程表数据，用于引导学生进行分析。

2.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一个实际的里程表，引导学生关注里程表的数据，激发学生的学习兴趣。

同时，向学生提出问题：“你们觉得里程表上的数据有什么作用呢？”让学生进行思考。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些与里程表相关的数据，如行驶的路程、时间等，引导学生进行观察和分析。

同时，向学生提出问题：“你们觉得这些数据有什么规律呢？”让学生进行讨论和思考。

3.操练（10分钟）教师根据呈现的数据，向学生提出一些实际问题，如“如果一辆车以60公里/小时的速度行驶，行驶5小时，它能够行驶多远？”让学生进行计算和解答。

通过这个环节，引导学生运用数学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

2021-2022三年级数学上册第三单元加与减课时5里程表二作业课件北师大版

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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/4/182021/4/18Sunday, April 18, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/4/182021/4/182021/4/184/18/2021 8:24:49 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/4/182021/4/182021/4/18Apr-2118-Apr-21
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/4/182021/4/182021/4/18Sunday, April 18, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/4/182021/4/182021/4/182021/4/184/18/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年4月18日星期日2021/4/182021/4/182021/4/18
4. 请你再提出一个数学问题，并试着解答。
二、下面是星光电影院一周的售票情况。
1. 从表中你能发现哪些数学信息？
2. 这一星期哪一天售出的电影票最多？哪一天最少?
星期日
星期三
3. 星期五、星期六、星期日这三天共售出多少张电影票？
270+480+546=1296（张） 4. 你能画图表示每天售出的电影票情况吗？（链接思想方法要点）
第三单元加与减
课时5里程表（二）
一、小亮的爸爸每天开车上下班，他星期一早晨看了一下里程表，里程表的读数是320千米，下面是他一星期五天的每天晚上里程表的读数。（单位：千米）

三年级上册数学教案-第三单元加与减第5课时里程表(二) 北师大版

第三单元加与减第5课时里程表(二)教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第26～27页。

教学目标1．复习巩固两、三位数的加、减法，并能正确计算。

2．运用所学知识解决实际问题。

重点难点运用所学知识解决实际问题。

教具学具课件。

教学过程一、引入上节课我们学习、了解了有关“里程”方面的知识。

淘气今天给我们带来了有关“里程”以外的知识课题。

(板书课题：里程表(二))二、探索新知1．(课件显示)教材第26页例题。

(1)观察、思考了例题后你获得了哪些数学信息？(2)小组交流获得的信息。

生1：表内的里程数都是以“千米”作单位的。

生2：星期一出车时里程表的读数是35千米。

生3：星期一行驶了160千米。

生3：星期一行驶的里程数应是160－35＝125(千米)。

2．探究验证(课件显示)淘气画的图。

(1)小组讨论：叔叔每天行驶的里程数是多少？(2)交流汇报：每个交流的同学，需要说说你是怎样想的。

生：我觉得星期一行驶的里程数不是35千米。

生：我觉得星期一行驶的里程数不是160千米。

生：星期一行驶的里程数是125千米，把星期一的里程读数减去前一天的里程读数，就得到星期一行驶的里程数。

师：那星期二又行驶了多少千米？生：190千米。

我是把星期二的里程读数350减去星期一的里程读数160得到的。

生：哦老师，我知道啦！要求每天行驶的路程，就是把当天的里程读数减去前一天的里程读数。

比如星期五的里程数是955－745＝210(千米)。

师：同学们说得对。

求每天的里程数应该把当天的里程读数减去前一天的里程读数。

小结板书：当天的里程读数减去前一天的里程读数，就是当天行驶的里程数。

(3)怎样才能知道哪一天行驶的里程数最多？先估计一下。

学生独立完成。

交流计算结果。

三、反馈练习1．教材第27页第1题。

①小组讨论，交流收获。

②独立完成。

2．指名板演教材第28页第1题。

3．指名板演教材第29页第7题。

四、作业练习教材第27页第2、3题，第28页第2题。

北师大数学三年级上册第5课时里程表(二)教案与反思

第5课时里程表（二）前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1.知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。

2.过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验，选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。

3.情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。

【教学重难点】重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。

难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。

一、复习导入（出示数线图）师：今天老师给大家带来一个老朋友，你们还认识它吗?师提问：你能快速算出蓝格子中的数字，并说出计算过程吗？生答：550-350=200；770-550=220；师提问：看来同学们都还记得数线这个老朋友，数线上面的数字越往右面越()，数线中增加或者减少的数字都写在哪里?师小结：今天我就用与数线道理相同的图形帮助我们解决实际问题，到底是什么问题呢？我们一起去里程表（二）中看一看。

（板书课题里程表（二））设计意图：“数线”是学生在一二年级理解算理、解决计算问题常常采用的数学工具，它在“形”与“理”上都与本节课要接触的“线段图”有相似之处。

虽然在前面的学习中学生已经接触过画“线段图”解决问题的方法，但是本节课的“线段图”有不同之处，而“数线”恰好能够帮助学生更好地去理解本节课“线段图”，从而能够在理解的基础上，学习运用线段图去分析问题、解决问题。

活动2二、情境解读师：（出示主题图）谁能给大家读一下给出的信息。

师：这里面的35是什么意思？生：35是星期一早上出发时里程表的读数。

师：表格中的数字是什么意思？生：是星期一到星期五回家时里程表的读数。

师：这些读数是怎样达到的呢？我们来看看里程表从星期一到星期五的走动情况？（放视频，停在35）星期一早上里程表的读数是多少？（35）师：星期一开始工作了，到了回家时里程表是（160千米），星期一一天是由多少开始走到多少？生：星期一是由早上的35千米开始走到回家时的160千米。

北师大版数学三年级上册5《里程表二》说课稿

北师大版数学三年级上册5《里程表二》说课稿一. 教材分析《里程表二》是北师大版数学三年级上册第五单元的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的功能，学会读取里程表上的数据，并能够运用里程表解决实际问题。

教材通过两个实际的里程表例子，让学生学会读取里程表上的数据，并能够计算行驶的路程。

教材还引导学生通过实际操作，探索里程表的读数规律，提高学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。

但是，对于里程表这种实际应用场景的数学问题，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过实际操作和例子，让学生理解和掌握里程表的读取和计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解里程表的功能，学会读取里程表上的数据，并能够计算行驶的路程。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，探索里程表的读数规律，提高动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够运用数学知识解决实际问题，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解里程表的功能，学会读取里程表上的数据，并能够计算行驶的路程。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，探索里程表的读数规律，提高动手能力和观察能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：我利用多媒体课件、实际里程表和计算器等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入：我通过出示一辆汽车的图片，引导学生思考汽车行驶的路程如何计算，引出里程表的概念。

2.探究：我让学生分组合作，观察和分析实际的里程表，引导学生发现里程表的读数规律。

3.实践：我让学生分组进行实际操作，计算行驶的路程，巩固学生对里程表的理解和运用。

4.总结：我引导学生总结里程表的功能和读取方法，并让学生分享自己的学习心得。

5.作业：我布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。