2018年苏教版史记选读第10课 管仲列传
苏教版选修《史记》《管仲列传》 课件
管仲死后齐室衰微，齐桓公不听管仲的劝告，又召集 三人（易牙杀子；开方弃国；竖刁自残）回朝，最后 国家大乱，齐桓公被活活饿死尸体停放了两月之久无 人收殓，尸体腐烂生蛆，惨不忍睹。国家因一人而兴， 国家因一人而衰。
问题探究4
管仲能取得从政的极大成功的原因有？
1. 登上政治舞台之前：
主观因素
A. 历经坎坷，丰富的人生阅历：为他后来任政相齐时能“顺民
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔 三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
• 齐桓公情商高，会用人，识人才宽容大度，从谏如流不计 前嫌；
• 管仲善于治国，不拘小节，聪敏机智，成为齐国的实际掌 舵者；
管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都 的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着， 结果公子小白迅速赶到临淄．当上国君，就是后来的齐桓公，他立 即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押 起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。但鲍叔牙劝 他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。 如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。倘若只想把齐国治理 好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。”齐桓公听从了他。管 仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀， 心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。果然，刚进齐境，鲍叔牙 就来迎接。到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。管 仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。
• 材料的第三个层次是情境和任务以及文体要求。
苏教版高中语文选修《史记》选读专题四第10课管仲列传讲义
1
春秋第一相——管仲
管仲(约前723或前716—前645)，齐国颍上(今安徽颍上)人。
名夷吾，字仲，史称管子。
春秋时期齐国著名的政治家、军事家。
经鲍叔牙力荐，成为齐国上卿(即丞相)，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主，被称为“春秋第一相”。
管仲的言论见于《国语·齐语》，另有《管子》一书传世。
不拘一格降人才
春秋时期，社会激烈动荡。
周室衰微，诸侯壮大，周王室以血缘宗法维系的系统出现了崩溃趋势。
在严酷的争霸过程中，各诸侯国国君为了在乱世中求得生存纷纷招揽贤才，因此，一些在政治、外交、军事、经济方面有才能的人，不论其身份地位的贵贱都得以重用。
管仲就是这样的幸运者。
在鲍叔牙的举荐下，齐桓公抛弃前嫌，任他为齐相，从此他有了用武之地，其政治才能也得以充分展现。
在他的辅佐下，齐桓公终于成就了霸业，成为“春秋五霸”之一。
高中语文苏教版史记选读学案：专题四 第10课 管仲列传 含答案
第10课 管仲列传1．一词多义(1)称⎩⎨⎧ 声为律，身为度，称以出：故其称曰：君子病没世而名不称焉：(2)实⎩⎨⎧ 仓廪实而知礼节： 桓公实怒少姬：2．虚词归纳与⎩⎪⎨⎪⎧ 知与之为取： 少时常与鲍叔牙游： 与嬴而不助五国也：夫六国与秦皆诸侯： 子非三闾大夫与：3．古今异义词(1)鲍叔不以我为不肖 古义：__________________________________今义：__________________________________(2)通货积财，富国强兵古义：__________________________________今义：__________________________________(1)仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
译文：__________________________________(2)岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？译文：__________________________________背景展示春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治斗争。
齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主。
管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是都很想辅佐他们各自的主人，夺得齐国国君的位子。
双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗自拿出了箭射向小白，但只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡，扑倒在车上。
管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着。
结果公子小白迅速赶到临淄，当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲，一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。
高二语文苏教版选修《史记》学案第10课 管仲列传 Word版含答案
第10课管仲列传【学习导引】《史记·管晏列传》是春秋时代齐国政治家管仲、晏婴两人的合传。
本文节选了管仲部分。
它与其他传记相比较，较为奇特。
它不是全面系统地记述管仲一生的主要政绩，而是写了他一生的两件事，一是与鲍叔牙的交往，二是治齐的政绩。
材料集中，篇幅较小，结构严谨。
学习本文，需要注意以下几点。
1．理解文中两部分之间的内在联系。
不光要读懂管仲，更要读出管仲背后的鲍叔牙，从而认识二人之间相知相亲的真挚友谊。
认识到鲍叔牙知贤、荐贤、让贤的美德。
要读出司马迁在管仲这个成功人士身上寄托的感情。
2．语言学习既要注意丰富的句式，又要翻译重要语句。
3．文中第二段是文章重点，文字感人，最好熟读成诵。
【文本卡片】一、人物名片管仲所处的时代列国并峙，征战不休。
管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商。
后从军到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，担任齐国上卿(即丞相)，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，被称为“春秋第一相”，齐桓公尊之为“仲父”。
管仲对内注重发展经济，反对空谈，主张改革以富国强兵；对外提出“尊王攘夷”的口号，联合北方邻国，抵抗山戎族南侵，后来孔子感叹说：“假如没有管仲，我也要穿异族服装了。
”二、文化常识成语中的朋友之交人不可以没有朋友，孔子曾经说过：“益者三友，损者三友。
友直、友谅、友多闻，益矣；友便僻、友善柔、友便佞，损矣。
”古人对朋友有许多特殊的称谓。
1．管鲍之交：比喻交情深厚的朋友。
2．半面之交、一面之交：指只见过一面的人，形容相交的时间极短。
3．布衣之交：以布衣身份相交往的朋友，指贫贱之交，也可指显贵者与没有官职的人的交往。
4．金兰之交、八拜之交：指异性结拜的兄弟姐妹。
5．莫逆之交：情投意合的朋友。
6．总角之交：童年就很要好的朋友。
7．忘年之交：不拘年岁辈分的差异而结交的朋友。
8．君子之交：从道义上相互支持而结成的朋友。
9．患难之交：在遇到磨难时结成的朋友。
10．刎颈之交：同生死、共患难的朋友。
苏教版高中语文选修系列《《史记》选读》第四专题第十课《管仲列传》(原文翻译对照)课件 (共23张PPT)
管仲掌理政事，善于转祸为福，转败为功。 十分重视经济的发展，谨慎地权衡利害得失。 桓公实在是恼恨小妻蔡姬，就向南去袭击蔡 国，管仲则趁机讨伐楚国，谴责不向周王室 进贡包茅。
桓公实北征山戎，而管仲因而令燕 修召公之政。
• 注解：桓公伐燕 • 二十三年，山戎伐燕，燕告急於齐。齐桓 公救燕，遂伐山戎，至于孤竹而还。燕庄 公遂送桓公入齐境。桓公曰：“非天子， 诸侯相送不出境，吾不可以无礼於燕。” 於是分割燕君所至与燕，命燕君复修召公 之政，纳贡于周，如成康之时。诸侯闻之， 皆从齐。
吾尝三战三走， 我曾经多次打仗多次逃 跑，鲍叔不认为我胆 鲍叔不以我为 怯，他知道我家中还 怯，知我有老 有老母。公子纠争王 母也。公子纠 位失败之后，我的同 败，召忽死之， 事召忽为此自杀，而 吾幽囚受辱， 我被关在深牢中忍辱 鲍叔不以我为 苟活，鲍叔不认为我 无耻，知我不 无耻，他知道我不会 为失小节而羞，却为 羞小节而耻功 功名不曾显耀于天下 名不显于天下 而耻。生我的是父母， 也生我者父母， 了解我的是鲍叔啊！” 知我者鲍子
2管仲曰：“吾始 管仲说：“当初我贫困 的时候，曾经同鲍叔 困时，尝与鲍叔 一道做买卖，分财利 贾，分财利多自 往往自己多得，而鲍 叔不认为我贪婪，他 与，鲍叔不以我 知道我贫穷。我曾经 为贪，知我贫也。 替鲍叔出谋办事，结 吾尝为鲍叔谋事 果事情给弄得更加困 窘和无法收拾，而鲍 而更穷困，鲍叔 叔不认为我愚笨，他 不以我为愚，知 知道时机有利和不利。 我曾经多次做官又多 时有利不利也。 次被国君斥退，鲍叔 吾尝三仕三见逐 不认为我不贤能，他 于君，鲍叔不以 知道我没遇上好时运。 我为不肖，知我
读其书想见其为人
管 仲 列 传
《 史 记 》
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《<史记>选读》之《管仲列传》
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲列传》教案设计
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲传记》教课设计设计《管仲传记》教课设计江阴一中范丽花教课目的及重难点：1.掌握文言现象。
实词，活用，句式，翻译。
2.运用批评性思想解读管仲人物形象。
教课过程：一、导入批评性思想是理性、反省性的思想，其思想质量包含求真、公正、反省、理性、正确、清楚、建设以及详细、深刻、全面地思虑，还要勇敢地怀疑，当心的求证。
今日这堂课我们就用这类思想方式来解读《管仲传记》。
在解读以前要先正确地理解文义。
——翻开教案讲义和课本——.互相发问，抽测2’.学生怀疑.检测4.牢固文本，读一读，看能否全能够完好翻译全文。
不理解的地方还可举手怀疑。
10分钟已经达成的同学能够先用忠实性阅读的方法，思虑：——二、理解文本——忠实性阅读“忠实”：忠实理解原意，站在作者的立场，从作者的视角去看问题，理解他的论证因素和结论。
——《批评性思想原理与方法》须注意的信息文本的看法和原由（文本细节）作者、信息根源、发布原地和立场（知人）1文本的背景信息（论世）1/8苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲传记》教课设计设计问题一：司马迁眼中的管仲是个什么样的人？并从文本中找出依照。
贤良：第三段：“任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵”（翻译）（执政任相，使地处海滨的小小齐国发展贸易，聚集钱财，使国兴盛使兵力富强。
）第四段：为政“善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎衡量。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因此伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因此令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因此信之，诸侯由是归齐。
”（自己的话表达）（治理政事，擅长转祸为福，把失败变成成功。
重视事情的缓急,谨慎地进行比较。
桓公其实是因为恼恨少姬，南下侵袭蔡国，但管仲却借这个时机，责备楚国不向周天子纳贡包茅。
桓公其实是北伐山戎，但管仲却借这个时机，命令燕国恢复召公的政令。
桓公在柯地与鲁国会盟，以后又想违反同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公成立了信义，所以诸侯都来归附齐国。
苏教版语文选修《史记选读》课件：管仲列传完美版
管仲列传
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
春秋时期，社会剧烈动荡。周室衰微，诸侯壮大，周王 室以血缘宗法维系的系统出现了崩溃的趋势。在严酷的争霸 过程中，一些统治者眼见“礼崩乐坏”的局面不可逆转，便 审时度势，开始起用出身低微但具有政治才能的人物，进行 各种改革，以取得霸主地位。齐国首先在中原地区称霸，一 个重要原因就是齐桓公任用了杰出的政治家管仲为相，实行 了一系列富国强兵的改革措施。
(3)度
②度．我至军中，公乃入 _动__词__，__推__测__，__估__计__ ③春风不度．玉门关 ___动__词__，__过______
④乃曰：“吾忘持度．。” _名__词__，__尺__寸__，__尺__码____
栏目 导引
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
(4)为
栏目 导引
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
五、指出下列句子的文言句式 ①管仲夷吾者，颍上人也。 __判__断__句_____________ ②生我者父母，知我者鲍子也。 _判__断__句______________ ③管仲囚焉。 _被__动__句______________ ④吾尝三仕三见逐于君。 __被__动__句_____________ ⑤岂管仲之谓乎？ __宾__语__前__置__句_________ ⑥分财利多自与。 ____宾__语__前__置__句_______
栏目 导引
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
④俗之所否，因．而．去之 古义：_两__个__词__，__“__因__”__指__趁__机__，__“__而__”__指__就____。 今义：连词，表示结果。 ⑤吾尝三战三走． 古义：_____逃__跑____________。 今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。
高中语文苏教版选修《史记选读》课件：管仲列传 (共33张PPT)
对管仲未能“平天下”的遗憾。
补充
《论语·八佾（yi）》 子曰：“管仲之器小哉！” 或曰：“管仲俭乎？” 曰：“管氏有三归，焉得俭？” 或曰：“然则管仲知礼乎？” 曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君 之好，有反坫（dian），管氏亦有反坫。管氏而 知礼，孰不知礼？”
7、试分析最后一段司马迁的评价所含的深意。 （抓住两个既然贤明， 管仲不勉励他实行王道，却仅仅辅佐他称霸吗？
孔子批评管仲无条件忠君不知变通
① 写自己鼓对励于并孔顺子应小好看的管，纠仲正的并揣制摩止坏的， ② 写自己对所管以仲统从治政者成和功百姓原能因相的亲推相测和。
使动用法，使······守信用
意动用法，以······为小，看 不起
特殊句式
1、管仲夷吾者，颍上人也 2、管仲既用，任政于齐 3、齐桓公以霸 4、分财利多自与 5、吾尝三仕三见逐于君 6、吾幽囚受辱 7、生我者父母，知我者鲍子也
判断句 被动句、介宾后置句
省略句 宾语前置句
被动句 被动句 判断句
知新
翻译： 孔子说：“桓公多次召集诸侯会盟，不用武力，都是管仲 的力量啊。这就是他的仁德，这就是他的仁德。”
8、从这篇传记看，管仲能取得从政的极大 成功，原因有哪些？
① 鲍叔牙的知贤、荐贤， 没有鲍叔牙，就没有管 仲的成功；
② 管仲“顺民心”的施政 思想和因势利导的施政 才能；
③ 齐桓公的不计前嫌，知 人善用。
管仲列传
司马迁
学习目标：
1、积累文言知识，翻译重点语句 2、体会管鲍之交的真诚可贵 3、分析管仲从政取得成功的原因 4、探讨司马迁创作本传的意图
管仲列传(苏教版)
《<史记>选读》之《管仲列传》
曹沫之约 柯邑会盟
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因 而伐楚，责包茅不入贡于周室
桓公实北征山戎，而管仲因而 令燕修召公之政
于柯之会,桓公欲背曹沫之约, 管仲因而信之
《<史记>选读》之《管仲列传》
管仲辅佐齐桓公励志改 革、富国强兵、九合诸 候、一匡天下的丰功伟 业和他的民为邦本、礼 春秋时期伟大法并用、通商惠贾、开 的政治家、军放务实的深邃思想，赢 事和家经、济思学想家家。得的了礼众赞人。的赞美和后人
特殊句式： 管仲夷吾者，颍上人也 管仲囚焉 齐桓公以霸
判断句
被动句 省略句（之）
第二节重点知识梳理
吾始困时：
起初；处境困窘
尝与鲍叔贾： 经商，做买卖
吾尝三仕：
做官，名作动
不肖： 召忽死之：
不贤/品行不好 为……而死，为动用法
不羞小节而耻功名： 意动用法
特殊句式：
分财利多自与
倒装句，宾语前置
吾尝为鲍叔谋事而更穷困 省略句
３、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服 度则六亲固。
仓库储备充实了，百姓才懂得礼节，衣食丰 足了，百姓才能分辨荣辱，国君的作为合乎 法度，使六亲团结起来。
4、岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王， 乃称霸哉？
难道是因为周朝统治衰微，桓公既然贤明，管 仲不鼓励他实行王道(建立新王朝取代周朝)却 只辅佐他称霸主吗？
完成下列习题：
岂管仲之谓乎 提宾标志
得李广必生致之 代李广
之
辍耕之垄上
到，去
下令如流水之原 到，去
俗之所欲
的
顷之，家居数岁 音节衬词
知与之为取
给予
尝与鲍叔贾
高中语文苏教版选修《史记》选读《管仲列传》课件
穷
读 穷尽 其 ① 欲穷千里目 书 穷尽 ② 而御六气之辩，以游无穷者 想 不得志 ③ 穷则独善其身 见 ④ 穷且益坚，不坠青云之志。 处境困难，困窘其 为 ⑤ 阮藉猖狂，岂效穷途之哭！ 处境困难，困窘人
文言基础
一词多义
困
① ② ③
天下诸侯已困矣 数十伶人困之 牛困人饥日已高
困窘，困难 围困 疲倦
侣鱼虾而友麋鹿。（《前赤壁赋》）
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（《师说》）
2.形容词的意动用法（译：认为……形） 形容词用作意动，是主观上认为后面宾语具有这个形容词 的性质或状态。例： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者， 读 欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏 》） 其 且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。（《秋 书 水》） 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（《师说》） 想 于其身也则耻师焉，惑矣。（《师说》） 见 巫医乐师百工之人，不耻相师。（《师说》） 其 且庸人尚羞之，况于将相乎？（《廉颇蔺相如传》） 为 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（《兰亭集序》） 人 管仲世所谓贤臣，然孔子小之。
贫
①பைடு நூலகம்
②
不患寡而患不均，不患贫而患不安 贫穷 富于万篇,而贫于一字 缺少
读 其 书 想 见 其 为 人
意动用法
读 其 书 想 见 其 为 人
所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为宾语怎样”的意 思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有 意动用法。 1.名词的意动用法（译：把……当做） 名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作 这个名词所代表的人或事物。例： 课本中有这些句子： 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师 说》）
苏教选修《史记》选读_管仲列传_课件(苏教版)
3.无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇 的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，对于 齐桓公任人唯贤，不觉神往。 (君主)
课堂练习
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项 是( D )
A．九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也 匡：匡正，纠正。
鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐， 有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之 贤而多鲍叔能知人也。 。
文句疏通
管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨， 通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其 称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣 辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭 亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论 卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所 否，因而去之。
2·读完《管仲列传》，你 认为司马迁创作本传的意图 是什么呢？
清代的李晚芳在其《读史管见》中有 云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救， 故作此传，寓意独深，使当时有知管仲之 鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人， 情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集 之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之 妙。”
1.司马迁详叙管仲与鲍叔的交游情谊、点染 鲍叔与管仲能知能用，以此礼赞友朋相知的知 己之情。(朋友)
C 以区区之齐在海滨 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年
D．四维不张，国乃灭亡 公子于是乃置酒大会宾客
3．下列各句中加横线词语在文中的意义与现代 汉语相同的一项是（ C ）
A．不以为言B．少时常与鲍叔牙游 C．鲍叔不以我为无耻D．通货积财，富国强兵
4、以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”
课后作业：
1、落实字词，整理到作业本上 2、随笔：《从管鲍之交谈交友》
管仲列传-苏教版《史记》选读教案
管仲列传-苏教版《史记》选读教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解《史记》中《管仲列传》的内容；2.理解古代社会的封建阶级制度，了解不同阶级之间的斗争；3.理解管仲作为一个伟大的政治家和军事家所做出的卓越贡献；4.培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学重点•《管仲列传》的内容理解；•古代社会的封建阶级制度；•管仲作为一个伟大的政治家和军事家的卓越贡献。
三、教学难点•古代社会的封建阶级制度；•管仲作为一个伟大的政治家和军事家的卓越贡献。
四、课堂教学1. 导入（5分钟）1.以“封建阶级制度”为主题，引导学生回顾一下《史记》前面所学过的相关内容；2.打出“贵族、奴隶、农民、手工业者、商人”的关键词，让学生根据自己对该词语的认识来阐述封建阶级制度中不同阶级之间的关系。
2. 讲授（30分钟）1.管仲的生平介绍。
2.《管仲列传》的内容解读，让学生了解管仲为人的品质、政治思想以及知名的军事成就。
3.比较管仲与商鞅、韩非的贡献，评价是他们都是思想家，但管仲在古中国封建历史上贡献最大。
3. 合作探究（20分钟）根据所学知识，让同学们分组，通过现场讨论和总结，自己构思并分配小组任务，分别汇报管仲的个人思想、管仲的军事成就、管仲与商鞅、韩非的贡献等内容。
4. 总结（5分钟）1.请学生依次进行演讲汇报，期间老师或学生互相提问和对答案，加强彼此之间的探讨和对所学知识的加深记忆和理解；2.通过与学生的交流和听课笔记的反馈，再次强调“封建社会的阶级制度”、“管仲、商鞅、韩非所代表的思想”以及“学习的方法思考和总结”等重要点。
五、课后练习•请学生整理笔记，对所学知识点进行总结和提炼，上传至班级平台上分享；•请学生撰写一篇150字左右的文章，回忆管仲的一件事，表述对管仲人物形象的评价。
六、课堂反思1.教学谈心环节：老师与学生进行1对1的沟通，了解他们在课堂上的听课感受和学习心得，探讨在下一节课中如何进一步提高教学效果；2.对学生完成的课后练习进行评估，确保学生们对所学知识的掌握程度与能力的提升。
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲列传 》教案设计
《管仲列传》教案江阴一中范丽花教学目标及重难点：1.掌握文言现象。
实词，活用，句式，翻译。
2.运用批判性思维解读管仲人物形象。
教学过程：一、导入批判性思维是理性、反思性的思维，其思维品质包括求真、公正、反思、理性、准确、清晰、建设以及具体、深刻、全面地思考，还要大胆地质疑，小心的求证。
今天这堂课我们就用这种思维方式来解读《管仲列传》。
在解读之前要先准确地理解文义。
——打开学案讲义和课本——1.相互提问，抽测2’2.学生质疑3.检测4.巩固文本，读一读，看是否全能够完整翻译全文。
不理解的地方还可举手质疑。
10分钟已经完成的同学可以先用忠实性阅读的方法，思考：——二、理解文本——忠实性阅读“忠实”：忠实理解原意，站在作者的立场，从作者的视角去看问题，理解他的论证要素和结论。
——《批判性思维原理与方法》须注意的信息1文本的观点和理由（文本细节）2作者、信息来源、发表原地和立场（知人）3文本的背景信息（论世）问题一：司马迁眼中的管仲是个什么样的人？并从文本中找出依据。
1.贤能：第三段：“任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵”（翻译）（执政任相，使地处海滨的小小齐国发展贸易，积聚财帛，使国富强使兵力强盛。
）第四段：为政“善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎权衡。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
”（自己的话表达）（治理政事，善于转祸为福，把失败变为成功。
重视事情的缓急,慎重地进行比较。
桓公实际上是由于怨恨少姬，南下袭击蔡国，但管仲却借这个机会，责备楚国不向周天子进贡包茅。
桓公实际上是北伐山戎，但管仲却借这个机会，命令燕国恢复召公的政令。
桓公在柯地与鲁国会盟，后来又想违背同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公建立了信义，因此诸侯都来归附齐国。
）2.仁慈：“以民为本”第三段：政治主张：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
2018版高中语文苏教版史记选读课件：专题四 第10课 管仲列传
品读研讨—— 文本核心
整体把握
1.脉络梳理 (1、2段)管鲍之交，深挚友情 管仲列传 (3、4段)管仲相齐，政绩卓著 (第5段)司马迁的赞词
2.初读感知 本文的主旨是什么？ 答案 本文通过管仲与鲍叔牙的交往、管仲任政于齐的故事，表现了管
仲富不忘本的高贵品质和他以民为本的为政思想，以及因势利导的政治 家风范。
和辅助他扶持周室，却辅佐他称霸吗？ _____________________________________
知人论世
背景展示
春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白
在鲍叔牙的辅佐下逃奔到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲
避本国的政治斗争。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都
专题四 读其书想见其为人——《史记》的理想人格
第10课 管仲列传
内容索引
先读先知——文本助读 品读研讨—— 文本核心 后读厚积——文本拓展
先读先知——文本助读
语言积累
1.一词多义 称量，权衡 声为律，身为度，称以出：____________
称言，主张 (1)称 故其称曰：____________
5.莫逆之交：情投意合的朋友。 6.总角之交：童年就很要好的朋友。 7.忘年之交：不拘年岁、辈分的差异而结交的朋友。 8.君子之交：从道义上相互支持而结成的朋友。 9.患难之交：在遇到磨难时结成的朋友。 10.刎颈之交：同生死、共患难的朋友。
名言警句
1.生我者父母，知我者鲍子也。 2.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 3.知与之为取，政之宝也。
介宾短语后臵句 (6)任政于齐：________________
宾语前臵句 (7)岂管仲之谓乎：____________
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问题探究：
第四段所表现的任政的最基本的理念是什么？ 提示：要充分利用课本资源。 因势利导。
第五段重点词句： 1.管仲世所谓贤臣，然孔子小之。 管仲是世人公认的贤臣，但孔子看不起他。 2.桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉。 桓公既然是贤明的，管仲却不勉励他建立新的王朝，而只是
称霸吗？ 3.匡救其恶 纠正并制止 4.岂管仲之谓乎？ 这话说的不就是管仲吗？
写作背景：
司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多 么希望身边有晏子、鲍叔那样的知音！
清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能 自赎，交游莫救，故作此二传，寄意独深，使当时有知管 仲之鲍子知之，或可劝君解免，有知越石夫之晏子知之， 亦可援法代赎。多鲍叔之知人，与执鞭所欣慕，皆情见乎 辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又贸易，积累财富。 2.【与俗同好恶】使执政者与平民百姓同心同德。 3.【论卑】政令平易。
问题探究：
第三段所表现的任政的最基本的理念是什么？ （用文中的话回答） 与俗同好恶。
第三段重点词句：
1.管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨富国强兵 辅佐（做宰相） 依据小小的 使动词 2.四维不张 提倡 宣扬 3俗之所欲，因而予之 就趁机
3、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下 也。
鲍叔不认为我没有廉耻，知道我不因小的过失而感到羞愧， 却以功名不显扬于天下而感到耻辱。 4、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。 百姓仓库粮食充足了就懂得礼节；百姓衣食丰足了就能分 辨荣辱；统治者遵循法度，“六亲”才能够稳固。
5、语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。” 岂 管仲之谓乎？ 古语说：“鼓励发扬国君的美德，纠正挽救他的过错，所以 君臣百姓之间就能亲密无间。”这句话说的大概就是管仲吧？
第二段重点词句： 1.吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚。“穷困” 何解?谁“更穷困”？ （困厄。鲍叔。以为我。） 2.吾尝三仕三见逐于君。 我曾经多次做官多次被国君驱逐。 3.公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱。 公子纠失败了，召忽为他而死，我（却选择)被囚禁受辱。
问题探究：
1.齐读第二段，思考该节运用了什么修辞手法?有什么表达 效果？ 该段运用了排比的修辞手法，从经商、谋事、出仕、作战、 事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出了鲍叔牙 的大度和“知己”，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚 友情的礼赞。
（2）管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。 管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 翻译：管仲富贵得可以跟国君相比，他拥有建筑豪华的台 阁和摆放礼器的土台，齐国人却不认为他奢侈僭越。管仲 去世后，齐国仍遵循他的政策，常常比其它诸侯国强大。
课堂达标：
重点语句翻译
1、管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下， 管仲之谋也。 管仲被任用后，在齐国执政，齐桓公凭借（管仲）而称霸，并 多次召集诸侯会盟，匡正天下为一，这都是管仲的智谋。 2、吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。 我曾经多次做官多次被国君驱逐，鲍叔不认为我不贤，他知道 我没遇上好机会。
第四段疑难指点：
1.【桓公实怒少姬，南袭蔡】是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓 公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公 怒而攻蔡。
2.【修召公之政】恢复召公的政治。召公，是燕国的始祖，他 治国深得民心。
第四段重点词句：
1. 贵轻重，慎权衡 意动词 形容词做动词 2.管仲因而信之 趁机 使 ------守信用 3.知与之者为取 给予（与）
整体感知： 1~2段：介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。 3~4段：叙述管仲任政相齐的显著政绩。 第5段：司马迁的论赞。
第一段重点词句： 1.已而鲍叔事齐公子小白。（不久 侍奉） 2.鲍叔进管仲。（推荐） 3.公子纠死，管仲囚焉。 公子纠被杀死，管仲被囚禁了。 4.管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。 管仲被任用以后，在齐国执政，齐桓公因他的辅佐称霸。
管仲列传
管仲列传 司马迁
管仲是春秋时杰出的政治家、著 名的军事家、军事改革家。齐桓 公尊称管仲为“仲父”。管仲从 政40多年，使齐国国力大振，使 齐桓公成为一代霸主。管仲也被 后人尊为一代名相。
学习目标： 1.推断文中文言词义，掌握重要文言词语及语法现象。 2.了解管仲与鲍叔牙之间真挚而伟大的友情，以及管仲 任政的基本理念。
文本链接： 课文节选时删去了两段文字 （1）鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十
余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 翻译：鲍叔推荐管仲后，情愿把自己的地位置于管仲之下。他
的子孙世世代代在齐国享有俸禄，得到封地的有十几代，通 常都是著名的大臣。因此，天下的人不称赞管仲的才干，反 而赞美鲍叔能够识别人才。
问题探究：
从司马迁的论赞中我们可以看到司马迁对管仲是什么样的态 度？
对其治国才能高度肯定，同时又对其未能“平天下” 感到 遗憾。
拓展提升：
1.从这篇传记看，管仲能取得从政的极大成功，原因有哪 些？
2.读了这篇传记后，我们在对待朋友方面有哪些感想？
问题1答案：
客观上： （1）鲍叔的无私举荐， （2）齐国为他提供了用武之地。 主观上： 管仲有才干。