百变团花教学反思
小学美术《百变团花》教学反思
小学美术《百变团花》教学反思学校美术《百变团花》教学反思同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力量，构件自己的学问体系。
因此，深入到地了解同学是特别重要的，我们现在所面临的同学奇怪心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。
假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感到饶有兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学帮助手段。
为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。
比如，我在教《百变团花》时，先播放幻灯、音乐把同学带进了剪纸世界，这种形象逼真的方式比老师口干舌燥的讲解要好得多。
在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。
新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。
老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。
因此，就老师而言，要适应新课程教学，就必需接受连续训练。
对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。
在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。
总之，新课程对老师提出了训练专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使同学的共性得到充分的进展。
小学美术_百变团花教学设计学情分析教材分析课后反思
《团花》教学设计一、教学目标1.知识与技能：感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点合剪纸艺术语言，学习用折剪等方法设计团花剪纸。
2.过程与方法：在观察、体验与感悟中学习团花的折、剪规律。
3.情感、态度和价值观：在感受剪纸文化的美感中，体会团花这一传统文化的魅力。
提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，在剪团花的过程中培养学生踏实、认真的学习态度。
二、教学重点团花的特点及设计制作方法。
三、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
四、学习材料多媒体课件、彩纸、剪刀、胶棒。
教学过程：一、魔术导入、揭示课题1.同学们，中国是礼仪之邦，朋友见了面要送一份礼物。
今天老师想为大家表演一段魔术作为礼物送给大家，想不想学？出示剪纸团花作品，知道这叫什么吗？（团花）2.【播放课件】师介绍：团花是这样以一个单位纹样为标准成放射状连续重复排列。
它是剪纸的一种，象征着团圆、美好、吉祥。
其实，团花在很久以前就有了。
看，老师给大家带来了两张国宝级作品，这是新疆古墓出土的剪纸作品(对马团花、菊花团花)。
距今有1500年的历史了，所以以说团花是中国剪纸历史最悠久，应用率最广泛的一种形式。
师：说到应用，生活中你在哪里见过团花？【播放课件】这些团花都用在什么地方？（课件出示生活中不同场合的团花）师：看来，团花让我们的生活更加多彩，你想不想也剪一朵这样漂亮的团花装饰我们的生活呢？今天我们一起走进团花的世界，学习第七课《百变团花》。
（板书课题）二、观察分析、探究学习1.观察分析。
【课件播放】仔细观察画面中的团花外形是什么形状？它们的纹样有什么特点？师结并板书：外形（圆形）花纹（重复）2.探究制作团花步骤。
要想剪一朵漂亮的团花，必须学会课本第16页团花折剪示意图的方法。
同学们自学课本并试着总结出团花折剪步骤。
（板书：折——画——剪）3.探究折法。
（1）课件展示折法示意图。
（课件展示——团花制作的基本步骤：对角折、对角折、再对角折，最后折成三角形）师问：考考大家，看着示意图折一下，比一比看谁折的又对有快。
百变团花教学反思
百变团花教学反思百变团花教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的百变团花教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
百变团花教学反思篇1相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香酒，相处是那南飞的雁，相知是根古老的藤。
《百变团花》是属于“设计·应用”领域。
它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
下面就本课教学进行剖析：一、教学中的可以保留的：1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。
在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，唐代诗人描写剪团花的优美的诗句，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。
让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。
通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同），找到基本的方法。
上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。
在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。
经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。
百变花团教学反思范文7篇
百变花团教学反思范文7篇篇一：《百变团花》教学反思本课的意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。
课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行试制范画，努力把教材理解深透。
课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用途，进而激发学生要亲手设计的热情。
引导学生开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。
为了解决“折”的方法正确而进入“剪”的环节，尝试让同学先进行思考、研究，剪去哪一部分才能出现圆的外形，然后再强调“捏住圆心”剪去一角。
通过欣赏百变团花提出问题，激发学生积极主动性，采用演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。
同时也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进行思想教育的不可缺少的手段。
这节课面对的是小学二年级的儿童。
这些天真浪漫的孩子，既渴望增长知识，又需要愉快地玩耍。
教师利用范图欣赏，调动学生学习的积极性，在学生激动不已的时候，提出问题：你们喜欢这些团花吗？想不想亲手制作一些团花啊？在引起学生强烈求知欲的时候，演示讲解折、剪纸团花的制作过程，学生都能聚精会神的听老师讲课，展示不同纹样后，学生能够根据自己喜好设计纹样，在设计剪纸时，给同学们放音乐欣赏，活跃课堂气氛。
在学生折、剪团花完成作业时，将团花作品展示在准备好的剪纸花瓶上或用来装饰教室，让学生感受成功的喜悦。
本节课还存在着不足之处：1、课前可安排学生搜集团花在生活中的应用；2、引导学生“剪”团花的外轮廓时，语句啰嗦；3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。
篇二：《百变团花》教学反思剪纸源于我国，有千年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
随着现代剪纸的发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使儿童，青少年的剪纸活跃起来。
人美版小学二年级美术上册《百变团花》》教学反思
《百变团花》教学反思《百变团花》属于“设计·应用”领域，通过前期试课发现二年级同学的接受能力与理解能力有限，对团花的制作步骤很难理解，于是通过交流讨论，对教学设计进行重新整合，最终实现了本堂课的教学目标。
下面就针对本课教学过程进行反思：第一堂课:剪纸课堂——"剪纸太难了"。
运用剪纸方法表现百变团花是这节课的教学目标，在第一次试课时，我精心准备课件，激发学生的学习兴趣，精心挑选了漂亮的团花给学生欣赏，激发他们的参与热情。
但最终一节课上下来，发现能制作出团花的学生寥寥无几，遇到的问题的也是各种各样，学生普遍反映：“剪纸太难了！”我开始也在想，是不是这个难容对二年级同学来说有些困难，毕竟他们的理解力有限。
但通过跟其他教师交流，我决定重新改变教学设计，深入研究学生究竟是在哪些环节出现了问题，重新对教学设计进行整合。
第二节课：改变教法——“剪纸真有趣”。
通过调整，最后将整堂课程始终围绕着全员参与、快乐学习、自主探索和创想能力这四个关键词展开，课堂中通过观察、分析、合作、探究，为学生搭建自主探究的平台，让其自己去发现问题，解决问题，找到团花制作的基本方法，掌握剪纸团花的技巧。
通过本节课的学习，引导学生感受艺术的美，获得美的知识，充分展现自己的个性，体会祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
具体体现在：一、教师关注全体学生，学生全员参与互动交流。
《百变团花》一课属于美术课程中的设计应用领域，以动手制作为主。
本课在教师讲授时，能关注到学生的学习需求，能关注到学生的认知规律，课堂中教师能及时根据学生的学习情况调整学习节奏，让全体学生参与其中，共同学习、共同交流。
二、教师多种教法生动课堂，学生各个环节快乐自主学习。
从本堂课的教学设计来看，教师采用了讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、自主学习法等多种教学方法，不仅生动了课堂，也使学生产生了浓厚的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
小学二年级上册美术优质课教案《百变团花》教学设计与反思
小学二年级上册美术优质课教案《百变团花》教学设计与反思《百变团花》教学设计与反思山西省太原市迎泽区青年路小学郭景瑛一、教材分析《百变团花》是人民美术出版社义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的内容。
本课所讲授的内容为剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。
剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
二、教学目标1、了解团花的基本特点。
2、指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
3、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三、教学重点团花的特点及设计制作方法。
四、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
五、学习材料彩纸、剪刀。
六、教学过程一、激趣导入、揭示课题同学们，你们相信吗？一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。
今天我们就来共同研究剪纸——《百变团花》。
【设计意图：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】二、观察分析、探究知识1、课件出示团花剪纸作品，学生欣赏。
2、介绍剪纸的相关知识及历史发展。
请看这就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。
团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式，我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了！3、了解团花的象征意义。
A、欣赏《年年有余》：在我们现在的生活中，团花运用也很广泛，仔细观察一下，团花里都有些甚么？。
B、欣赏《福》字团花：这幅团花通常用在甚么地方的？C、《喜字团花》用在甚么场合？孩子们，不同的团花使用的场合也不一样。
3、观察分析：观察画面中的花有什么共同的特点？为什么叫做百变团花？【设计意图：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。
《百变团花》反思.doc
《百变团花》教学反思《百变团花》是一节剪纸课，教学关键在于学会剪团花，教学魅力在于师生共同努力展现团花的百变，变得美丽无边，魅力无穷，从小小方寸纸间尽展剪纸深奥的艺术气质。
这课教学需要完成，第一课时要解决“学会剪团花”的问题；第二课时解决“剪出百变漂亮团花”的问题。
落实了教学的重难点，才好根据学情选择适合自己学生的教学方法。
我在第一课时做到以下点，较好的完成了教学任务;第一教师明白团花的花饰是由团花骨架决定的，因此，怎样折纸、不出错是决定团花是否能剪成功的关键。
措施：引导学生对角折正方形，始终保持三角形直角朝上，最长边朝下，连续对角折两次。
第二帮助学生用最简单的方法解决剪圆的方法。
措施：告诉学生圆与正方形的区别在于：圆的半径都一样长，只要剪掉正方形的长边就可以了。
方法是：用短边比较长边，剪掉长边。
第三帮助学生了解团花中镂空图案位置的分布。
措施：教师用直观演示的方法告诉学生团花分为：花边、花瓣、花心三部分，要分别装饰。
第四教师直观演示剪团花的方法，激励学生大胆尝试剪团花。
措施：一切步骤都在实物投影下演示，坚持直观教学。
因为落实以上教学环节，所以第一课时的教学很顺利，二年一班的同学在分布练习后全班百分百掌握，成功剪出自己的团花处女作。
有了第一课时的基础，我更加信心百倍的准备第二课时的教学环节。
仔细端详学生的团花，比较他们作品之间的差距，我观察出学生之所以不能剪出图案精美的团花是因为他们不会布置剪纸花纹，剪不出精美的花纹。
发现学生问题是成功教学的第一步。
因此第二课时的教学我重点解决团花中花纹的选择和布置问题。
我自制了一个教具，就是能随便摆换的剪纸花纹，这个教具能直观的告诉学生什么地方放大花纹，放怎样的花纹好看，以及怎样放的问题。
简单易行的解决了：花纹选择、疏密排列、让学生进一步感知剪纸纹样的设计技巧，理解纹样的搭配、穿插、及虚实处理技巧。
学生在这节课上的练习作品相对于上节课的练习有了飞跃性的提高。
一节课是否上得成功，主要看点在于学生表现，我的尝试是成功的。
人美版小学二年级美术上册《百变团花》教学反思2
《百变团花》教课反省《百变团花》是属于“设计 ?应用”领域。
它是由剪纸和折纸相联合的艺术，有着制作简略和便于学生接受的特点，对启迪小学生的想象力、锻炼心灵手巧和缜密细致的品行，有着不行低估的作用。
学生经过剪团花，研究折叠中的小诀窍和精良的花纹设计能剪出奇怪的图案来，进而对学习美术保持必定的兴趣和热忱，而且能领会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培育学生勇敢创建美的能力。
学习者是二年级学生，经过小学一年多的学习，有了必定的折纸和剪纸的技术。
教课中采纳小组内的研究学习方式，调换学生踊跃思虑，鼓舞学生发散思想，在此基础上鼓舞学生勇敢创新。
该课设计切合美术新课标，较好地表现了《课程标准》的理念。
下边就本课教课进行解析：一、依据教课方案较好的达成教课任务达到教课目的要求。
二、教课中的能够保存的：1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以过年的方式设置悬念，让学生在轻松快乐的学习氛围中进入学习角色。
以此拉近师生间的距离。
2、为认识决本课教课的重、难点。
教课中设计了三次试试体验练习环节，重视学生体验研究能力的培育，并进行相应的练习指导，练习指导也多用启迪式教课，学生思想比较宽阔，整个过程从易到难，层次递进清楚，突出研究内容更具创建性，方式也重申与人合作的要求，从个体示范到合作创建，表现从简单到复杂，从模拟到创建的思想发展过程。
3、在教课中创建疑问、研究的教课情境。
让学生自主研究，合作学习，使学生成为活动的主体。
经过解析典范，为学生搭建自主研究的平台让学生自己去发现问题（如折法的例外、剪边的例外、所剪的纹样的例外），找到基本的方法。
指引学生跟着教课的逐渐深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引起思想。
经过启迪、指引及示范，使学生的思想获取升华，解决重、难点。
4、充足利用教材供给的教课资源。
指引学生研究发现，学习剪纸语言，认识剪纸艺术。
培育他们心爱传统文化的感情，提升艺术感知能力。
三、值得注意的问题：1、当发问还有几种折纸方法时，学生的回答有好多种，这说明学生的发散思想很强，有时甚至于高出了我的思虑范围，又考虑到时间问题，没有很好的进行指引，学生上前来进行显现。
人美小学美术二年级上册7课百变团花教案说课稿及反思
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！《百变团花》教案一．教材分析：本课所讲授的内容为剪纸团花，是“设计。
应用”领域里的一课内容。
它是由剪纸和折纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术都很强。
取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。
二．教学目标：1、知识与技能：了解团花的基本特点有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力2、过程与方法：通过小组合作探究，分析出团花的外形制作方法通过师生共同演示来解决团花的纹样制作的难点3、情感与态度：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三．教学重点：团花的外形的设计和制作四．教学难点：纹样的设计和制作五．解决重点和难点的方法六．教学策略：本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。
把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。
鼓励学生经过探究，自己发现知识，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。
七．课前准备：彩色折纸，剪刀和固体浆糊课件，展示布置八．教学过程：一、组织教学：全班分为四个小组，在教学中进行纪律评比，纪律好的奖一面小红旗，一节课下来看哪一组的红旗累计最多，最多者奖一幅成品剪纸画。
二、导入新课：同学们，我们今天来学习一种新的美术种类——剪纸。
若将其拼成一幅画，则别有一番情趣。
（板书课题。
）三、新授：1、讲述：在古时候，印刷还不是很发达，一些年画、版画也不是很好买到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？聪明的同学一定会想到剪纸。
这节课我们就来学习剪纸——百变团花。
2、学习基本纹样的剪法。
一些复杂的图案都是由基本纹样构成的。
只有对基本纹样掌握透彻，才能剪出精美的图案。
下面是一些基本纹样，我们一起来认识认识：3、学习剪对称图形。
剪对称图形只需将纸对折一遍即可。
人美版小学二年级美术上册《百变团花 》教学反思1
《百变团花》教学反思本节课是人美版二年级上册第六课《百变团花》，是设计.应用学习领域的内容，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都非常强，给人们美的享受，给我们的生活增添很多情趣，很多学生都非常喜欢。
二年级学生非常喜欢这节美术课，对剪纸有一定的了解。
也乐于动手，容易对自己感兴趣的事物产生强烈的探究欲望，并进行大胆尝试。
在教师的引导下学生能够发挥自我表现欲望，掌握简单的设计、制作方法，但部分学生缺乏仔细、认真的态度，也有的学生着急做作品，也不管自己剪得怎样，就着急将作品向同学展示。
根据这个年龄段的孩子爱表现自己的特点，我及时进行引导和鼓励，让学生控制兴奋的情绪，开展善于思考的好习惯，安静的思考，仔细琢磨后再动手做，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我采取把本课教学重点、难点制定以下几点：用探究、合作的学习方法研究团花的折法和剪法，并能总结出团花的基本特点；通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣；在学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
教学重点是：团花的特点及设计制作方法。
教学难点是：纹样的设计及镂空的面积大小。
课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用途，进而激发学生动手设计的热情。
引导学生开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。
为了解决“折”的方法正确而进入“剪”的环节，尝试让同学先进行思考、研究，剪去哪一部分才能出现圆的外形，然后再强调“捏住圆心”剪去一角。
通过欣赏百变团花提出问题，激发学生积极主动性，采用演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。
同时也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进行思想教育的不可缺少的手段。
本节课还存在着不足之处：1、课前可安排学生搜集团花在生活中的应用。
初中综合实践_百变团花教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《百变团花》综合实践_初中_执教：年级：七年级单位：、剪纸团花具有哪些共同特点？B．发射性C．连续性、这幅作品可以叫做( ),为什么．连年有余（鱼）B．梅开五福（蝠）、这幅团花作品一般用在（）时．过春节时B．给老人祝寿正确：工具材料：制作一幅这样的团花，我们需要用到哪些工具和材料？温馨提示：．用剪刀时注意安全。
附：1．综合实践活动指导卡（课前调查）2.百变团花研究报告单（课中研究）3. 研究性学习自我量规评价表综合实践活动指导卡百变团花研究报告单百变团花研究报告单百变团花研究报告单研究性学习自我量规评价表班级姓名总评注：共有四个项目，每个项目得1个“是”即为“合格”；每个项目得2个“是”为“良好”；每个项目得2个以上“是”为“优秀”；获得8个以上的“是”就能评为“实践活动小标兵”。
【学情分析】《百变团花》综合实践_初中_七年级学生在小学阶段的美术课程中已经初步接触过剪纸艺术，了解基本的折纸知识和剪刻表现方法，对这方面的内容比较感兴趣，乐于探索表现这一艺术形式。
课前教师已经引导学生针对剪纸团花中自己感兴趣的问题进行了初步的调查研究，为本课实施研究性学习和活动奠定了坚实的基础。
【效果分析】《百变团花》综合实践_初中_一、创设情境激趣：导入学生欣赏视频，学生自由畅谈自己对这段视频的理解。
了解剪纸历史传承及被评为世界文化遗产情况，增强民族自豪感。
欣赏教师作品，产生创作欲望。
二、课前调查，巧妙检验：学生汇报课前调查情况。
了解闯关规则，树立了团队意识。
三、合作探究，尝试体验：参与互动，主动发现并理顺、归纳团花制作步骤。
学生互相帮助，解决制作过程中遇到的问题，培养学生的团结互助精神。
通过评选环节设计，既让做的好的同学获得鼓励，又使部分同学看到了自己的不足，明确了努力的方向。
四、激发情感，合作表现：谈话激发学生的好奇心和好胜心，通过看图片、师生交流，激发学生情感，立志高远，梦中有国家。
学生合作创作，教师参与指导。
小学美术_《百变团花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《百变团花》教学设计一、激趣导入：魔术导入，引出课题。
板书:_____（贴课题）二、讲授新课师生讨论总结团花概念（以圆形为主，将纸多次折叠后剪出的放射状图形叫团花。
）你在哪儿见过团花？（一）、学历史通过课件追溯团花历史。
（课件：《对猴团花》、《对马团花》）（二）、自由尝试你想不想也来试着撕或剪一个呢？（学生练习）在制作团花的过程中遇到了什么困难吗？一同到短片中找秘诀吧。
（三）、感悟新知通过短片的观看，总结折纸、剪纸的秘诀。
除了折和剪还需要我们做什么？（设计花纹）设计什么样的花纹能使团花变得漂亮精致呢？课件学习剪纸符号语言。
课前，老师剪制了几个团花，你能找出是用什么剪纸符号设计的吗？（课件展示：蝴蝶、金鱼等团花）阶段小结：作品中，光有纹样还不够，只有将这些纹样疏密、长短、曲直、粗细灵活穿插、排列组合才能让团花更具美感。
三、欣赏艺术家的作品其实，团花的奥秘远不止这些，看，行家们是怎样用这些纹样来设计精美的团花的？代表了人们哪些美好的愿望呢？（课件：连年有余、喜、寿传统题材）四、艺术实践请同学们选择两种以上的纹样设计一个或两个精美的团花作品。
看谁设计的精美有创意！五、作品欣赏展示及评价小小的团花家族，他们在不同的地方装点美化着我们的生活，诉说着美好的愿望。
看同学们把这些作品都装饰到哪里了?这么多精彩的作品，1. 谁来介绍一下自己的创意？2. 你认为哪位同学设计的团花最新颖别致？老师这里也有很多同学的作品，一起看看他们是如何设计的？（部分学生作品欣赏）六、课后拓展艺术家们把团花艺术运用到了极致，一起欣赏一下（课件：剪纸的应用）剪纸艺术源于生活又高于生活，课后希望同学们勇于实践，创造出更多更精美的作品，来装饰美化我们的生活。
未来的剪纸艺术家也许就在我们中诞生。
加油吧！七：板书设计《百变团花》小窍门：作品展示：折纸：剪纸：经典纹样：《百变团花》学情分析本课面对的是小学二年级的儿童。
这些天真烂漫的孩子，既渴望增长知识，又需要愉快地玩耍。
小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇）
小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇）小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的小学美术《百变团花》的教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术《百变团花》的教学反思篇1学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
比如，我在教《百变团花》时，先播放幻灯、音乐把学生带进了剪纸世界，这种形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。
百变团花教学反思
《百变团花》教学反思本课所讲授的内容为剪纸团花,是与折纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术性都很强.取一张纸,用一把剪刀,通过巧妙的构思和不同的折叠方法,只需一会儿功夫,便可剪出令人喜出望外的图案来。
可是像这样一节有趣生动的课堂让我给上坏了。
1、坏在没有充分的备课，制作课件。
课堂程序安排有误，在刚开始上课就让学生初步尝试和老师一起动手剪一剪，在没有学习的情况下，很多同学都没有剪完，有的甚至还没有画完花纹，所以在接下来的课程讲解中不能跟着我的脚步去听课，而是专心研究怎样把自己手里的团花剪完。
没有考虑到学生的年龄还太小，不能很快的集中精神，容易分心。
团花的发源与演变应先讲，从古至今，这样更有顺序性。
在小组比赛的时候没有事先说好比赛规则，而显得秩序太乱。
2、坏在没有深入的研究课本，没能把“剪纸是源于我国，有千年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉”这一重点内容传授给学生。
研究课本是很有必要的，课前一定要研究透编者想让学生学习的重点在哪里，才可以编写教案，安排课堂程序。
制作这一环节还有待研究，没有给学生提供钻研的时间。
有些制作环节，老师讲解不清楚，有些学生无从下手。
在具体制作中，老师要是事先让学生在折好的纸上画上图形，沿图形剪，剪出的效果可能更好。
3、坏在没有考虑到卫生清洁的问题。
在学生开始制作之前，就应该提醒大家注意卫生，不要把碎纸片乱扔。
没有考虑到双面胶粘在黑板上很难清理干净，给学生打扫卫生带来了困难，这都是事先考虑不周。
应该准备一大张色卡纸，设计一个作品展示区，让学生把作品全都贴在一起，这样作品还易于保留。
4、坏在没有做到把课堂教给学生。
由于本课设计教学内容较多，教师讲的较多，显得学生学的较被动。
因此，在今后教学中应多给孩子表现的机会，设置一些自主探究和小组合作完成的环节，如让学生多交流如何把窗花剪得更圆，自主探究剪窗花的方法等。
要充分体现学生的主体地位。
放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐！在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。
《百变团花》教学反思
《百变团花》教学反思
《百变团花》教学反思
在《百变团花》这课的教学中，我始终围绕“如何在课堂中尊重学生，给以学生自主学习的权利，将知识和能力进行有机地整合”，在探究中学会团花的制作。
在实际的课堂教学中，有两个环节让我感受很深。
在学习探究“画一画”这一环节中，其一，成功地解决了如何引导学生画出外形是圆形的团花，我先让学生在折叠好的三角形上找中心点，并在其上方将弧线画好，如果要变化出其它的外形也在这条弧线（辅助线）上变化这样就很容易地解决了这个难点。
其二，学生设计的团花图案精美，在这一环节里，我示范了两种画法。
同时结合多媒体课件展示，让学生总结出设计团花的三个要点。
(1)大小搭配、左右穿插。
（2）图案要饱（3）画纹样左右不能碰到这样容易剪断。
学生掌握了以上两点就设计出了一幅幅变化万千团花作品。
在作品展示环节让我深刻地体会到成功的喜悦。
其实40分钟的课堂教学给了我很多的思考，知识的获得是创造性活动的基础，而能力的提高又有助于知识的发现，从而进行再次创造。
通过对这一堂课的反复实践和反思，我觉得，在课堂教学中，我们只有摆脱过于强调接受学习的教学习惯，跳出传统教学的框架，为学生创设一个自主、探究的学习平台，让学生在自主学习过程中发现知识，提高能力，使两者有机结合。
百变团花教学反思
百变团花教学反思近年来，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对艺术教育的需求越来越大。
百变团花作为一种富有变化和表现力的艺术形式，受到了广大学生和家长的喜爱。
然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，百变团花教学过于注重形式，而忽略了内在的艺术表达。
百变团花是一种多变的舞蹈形式，通过不同的身体动作和编排来展示不同的意境和情感。
然而，在实际教学中，很多老师过于追求形式上的花样，而忽视了学生对于情感表达和内在感受的理解。
这种情况下，学生可能只是机械地模仿动作，而失去了对于艺术表达的真正认识。
因此，我们需要重视培养学生的艺术情感和表达能力，让他们能够通过百变团花来表达自己的情感和内心世界。
其次，百变团花教学缺乏足够的理论知识支持。
艺术教育不仅要求学生具备一定的实际操作能力，还需要他们有一定的理论基础和文化积淀。
然而，在实际教学中，很多老师缺乏对于百变团花的理论知识的教授，只是片面强调动作的训练和编排技巧。
这导致学生对于百变团花的综合理解能力不足，只是停留在表面的舞蹈技巧上，而缺乏对于艺术内涵的深刻理解。
因此，我们需要加强百变团花的理论教学，让学生能够通过理论的指导来更好地理解和把握百变团花的艺术魅力。
此外，在百变团花教学中，很多学校缺乏合适的教学设施和教学资源。
百变团花作为一种特殊的表演艺术形式，需要一定的场地和舞台设施来进行教学和演出。
然而，在很多学校中，由于条件的限制，百变团花教学往往只能在狭小的教室中进行，缺乏对于舞台表演的真实模拟和体验。
这给教学带来了一定的困难，也制约了学生对于百变团花的全面感知和理解。
因此，学校应该加强对于百变团花教学设施的建设，提供适当的教学资源，为学生创造更好的学习环境。
最后，百变团花教学的评价体系还不完善。
目前，很多学校缺乏对于学生百变团花表演的综合评价体系，只是片面关注技巧的掌握和舞蹈的呈现。
这种评价方式忽略了学生对于艺术表达的理解和情感的体验，导致学生只注重外在的表现形式，而不注重内在的艺术追求。
《百变团花》教学反思 张茹
《百变团花》教学反思张茹
本课的意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花化设计、制作的微妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。
这节课通过欣赏百变团花提出问题，激发学生积极主动性，同学们都很喜欢，很积极的想学着做，采用演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。
同时呢也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进行思想教育的不可缺少的手段。
本节课还存在着缺乏之处，课前可安排学生团花在生活中的应用，可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品。
《百变团花》教学设计及反思
《百变团花》教学设计与反思一、教材分析《百变团花》是人民美术义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的容。
本课所讲授的容为剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。
剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
二、教学目标1、了解团花的基本特点。
2、指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
3、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三、教学重点团花的特点及设计制作方法。
四、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
五、学习材料彩纸、剪刀。
六、教学过程一、激趣导入、揭示课题同学们，你们相信吗？一把剪刀、一纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。
今天我们就来共同研究剪纸——《百变团花》。
【设计意图：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】二、观察分析、探究知识1、课件出示团花剪纸作品，学生欣赏。
2、介绍剪纸的相关知识及历史发展。
请看这就是古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。
团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式，我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了！3、了解团花的象征意义。
（放课件）A、欣赏《年年有余》：在我们现在的生活中，团花运用也很广泛，仔细观察一下，团花里都有些甚么？（人们利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）。
B、欣赏《福》字团花：这幅团花通常用在甚么地方的？（用于春节，寓意福到了）C、《喜字团花》用在甚么场合？（用于婚嫁）孩子们，不同的团花使用的场合也不一样。
3、观察分析：观察画面中的花有什么共同的特点？为什么叫做百变团花？【设计意图：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。
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百变团花教学反思
相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香酒，相处是那南飞的雁，相
知是根古老的藤。
《百变团花》是属于“设计·应用”领域。
它是
由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
下面就本课教学进行剖析：
一、教学中的可以保留的：
1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。
在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，唐代诗人描写剪团花的优美的诗句，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。
让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。
通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同），
找到基本的方法。
上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。
在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。
经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。
他们乐与探究，敢于创造，学生的创新意识和创造能力得到了提高，思维得到升华，解决重、难点。
3、充分利用多媒体教学辅助手段给学生以具体形象。
引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术，提高艺术感知能力。
4、形式别样的作品展评方式。
在作品展评环节， * 按照以往
学生站在台前展示，其他同学评价的方式，而是采用了让学生用自己剪出的团花贴在教室窗户的玻璃上装饰自己的教室。
看到用自己的作品能贴在窗玻璃上装扮教室，学生心里有一种自豪感，异常兴奋。
这样展示作品，比教师单纯用语言表扬更能调动学生的学习积极性。
（附：学生作品）
二、值得注意的问题：
1、制作这一环节还有待研究，给学生提供钻研的时间不够。
有些制作环节，老师讲解不清楚，有些学生无从下手。
在具体制作中，老师要是事先让学生在折好的纸上画上图形，沿图形剪，剪出的效果可能更好。
2、学生卡纸准备的不统一，少部分同学可能因为准备的材料不符合要求，卡纸太厚，折起来剪不动，剪的作品不理想。
3、由于本课设计教学内容较多，教师讲的较多，显得学生学的较被动。
因此，在今后教学中应多给孩子表现的机会，如让学生多交流如何把窗花剪得更圆，自主探究剪窗花的方法等。
三、思考与改进：
听其他老师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐！在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。
合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。
从某种程度上说，那些后进生的某些思维，
或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足，学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，渐渐缩小，恰似滚雪球，不断地使处在不同层次的学生连为一体，同步前进。
内容仅供参考。