模块化教学模式下高职语文教学资源库体系的建构

模块化教学模式下高职语文教学资源库体系的建构

高职语文是一门工具性和人文性相统一的文化素质基础课，运用教学资源库开展网络教学，可以有效指导学生语文第二课堂活动的开展，不断提升学生的语文综合应用能力。但是对于目前高职院校语文教学资源库的建设而言，还存在着形式单一、资源缺乏、不成体系等问题。在当前“互联网+”的时代背景下，我们不能只简单地追求讲稿与教案的“电子化”，而要致力于“高职语文教学资源库”教学平台和体系的构建。利用现代先进网络技术，开放共享高职语文教学资源库丰富的资源及各种教学方法，不仅可以对优秀的高职语文教学资源进行整合，扩展学生的学习空间，提升学生的人文精神，达到提高教学质量的目的，而且还能突破种种限制和障碍，使高职学生获得极大的便利和自由。因此，建设一个具有专业特色的高职语文教学资源库，满足高职学生自主学习的需求，是高职语文教师的当务之急。

一、模块化教学模式下的高职语文教学

模块化教学模式是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的，以职业能力培养为核心的一种教学模式。它依据各个职业的实际岗位任务，将教学内容开发整合成若干个教学模块，从而最大限度地实现课程结构与工作结构的对接，大大缩短了学习与就业之间的距离。目前模块化教学模式已经在国际职业教育领域中广泛应用，并在长期的教学实践中形成了相对成熟的体系，如德国应用科学大学的模块化教学体系，已成为一种国际公认的应用型人才培养模式的成功范例。我国对模块化教学的研究和实践始于20世纪90年代初，目前比较集中地应用在专业课程教学改革方面，对高职语文课程的模块化整合尚处在尝试和探索阶段。利用模块化教学理念，对高职语文资源库进行优化重组，根据专业特点和职业能力要求设计不同的模块，加强高职语文课程与高职学生职业生涯之间的联系，有计划、有针对性地提高学生的语文综合应用能力，进而提高学生的就业竞争能力和未

来可持续发展能力，也是高职语文课程改革的可行之道。

二、教学资源库体系建构的基本结构

随着“互联网+”时代的到来，传统的教学模式已很难受到学生欢迎，为有效提高高职语文教育教学的质量，必须在传统的教学模式中大胆融入新时代的技术，使语文课堂教育呈现出丰富性、开放性，把课堂的主动权交给学生，启发学生自己进行创造性思考，利用网络平台，进行线上、线下同步学习，通过qq、微信和微博等平台和自媒体发布相关知识信息，使学生进行提前的阅读了解，借鉴互联网的交互性和快捷性，促进学生全面学习语文知识，使教师和学生通过新媒体平台进行互动交流。只有采用现代化的教学工具，才能触动学生的心灵，只有在课堂上充分利用新媒体平台，实现资源共享、师生共同学习进步，才能创造一个平等的高职语文课堂氛围。

按照《教育资源建设技术规范》的界定，网络教学资源主要包括各类网络媒体素材、网络试题库、历年考试真题试卷、课堂教学课件、网络课程、教学案例、文献资料、常见问题解答以及资源目录索引等。

从教育资源技术规范基本结构的框架来看，高职语文教学资源库的体系构建必须有利于教师、学生和社会，以期实现其教育功能和社会功能。

三、高职语文教学资源库的结构框架

在设计高职语文教学资源库的结构框架时，既要以支持课程的开发为目标，方便师生的教与学，又要考虑被教育者对教学资源库结构细化所带来的重新划分的变化，同时，还考虑与高职语文专业相结合服务学生的教学理念，并最大限度地提高其社会服务性。

高职语文教学资源库与语文培养目标及课程体系相结合，主要由课程资源、专业拓展资源和素材资源库所构成的。（见表1）（一）课程基本资源库

课程基本资源是能反映高职语文课程教学方面的核心资源，由课程概况和基础训练模块组成。高职语文课程概况包括人才培养方案、课程标准、课程简介、教学进度、课程导学、教案计划讲稿、试题库、

课程资料、网络平台、光盘和图片动画

视频等；基础训练模块由模块概要和基础教学单元组成，模块概要包括教学目标、重难点指导等。基础教学单元则主要是教学课件、教学录像、试题库等。

（二）专业拓展资源库

专业拓展资源是高职语文课程紧密结合各专业特点，将专业特色贯穿应用于各教学环节，细化语文专业的能力标准，形成的较为成熟、具有多样性的资源体系。结合各专业特点的高职语文教学案例库、行业应用文书资源库、文化讲座库、网上在线答疑平台、结合专业的高职语文在线自测系统、“说课”大赛教学案例和配合专业实习实训的语言文字应用指导环节等。

（三）素材资源库

通过高职语文课程基本资源和专业拓展资源库的建立，首先确定素材，根据江苏教育出版社（凤凰职教）出版的高职语文第一册至第六册的全部课文内容，按照文学四大体裁，即诗歌、小说、散文和戏剧四大类进行系统地分类，进一步理清六册教材的脉络和体系，使高职语文“模块化”的优势更突出。

1.诗歌分类。中国是世界上诗歌最发达的国度之一。诗歌是历史最悠久的文学形式。从中国最早的诗歌总集《诗经》，最早的长篇抒情诗《离骚》以来，汉代的乐府、唐宋格律诗、唐末兴起的词、元曲以及五四以来的新诗，历代的民间歌谣，构成了中国诗歌无以伦比丰富资源。诗歌发展经历了《诗经》、《楚辞》、汉赋、汉乐府诗、建安诗歌、魏晋南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲、明清诗歌、现代诗的发展历程。（1）《诗经》。如第一册的第四单元《千古流芳一诗心》中《静女》。（2）唐诗。如第一册的第四单元《千古流芳一诗心》中有李白的《将进酒》、杜甫的《旅夜书怀》，第三册有王维的《山居秋暝》、白居易的《琵琶行并序》等。（3）宋词。如第二册的第二单元《心灵的歌吟》中有李煜的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、晏殊的《浣溪沙》、

李清照的《声声慢》以及第三册中柳永的《八声甘州》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。（4）现代诗。如第一册的第一单元《飞扬的诗情》里就有几首中外的现代诗歌，毛泽东《沁园春·长沙》、徐志摩《再别康桥》、舒婷的《致橡树》和普希金《假如生活欺骗了你》等；第六册的第一单元《诗与思》里泰戈尔的《世界上最远的距离》、戴望舒《偶成》、卞之琳的《断章》及裴多菲的《我愿意是急流》。

2.小说分类。小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。“小说”一词最早记载于《庄子·外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”中国现代意义上的小说，是从先秦散文中的寓言滥觞，经过汉末六朝的笔记，到唐传奇宋话本拟话本而成熟，再传至明清以四大奇书（后《金瓶梅》被《红楼梦》取代，成“四大名著”）为代表的长篇小说和以聊斋志异为代表的短篇小说。如曹雪芹《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》、鲁迅的《祝福》《药》、孙犁的《荷花淀》、余华《十八岁出门远行》、茹志娟《百合花》等篇目都属小说类。

3.散文分类。中国自古是世界上散文最发达的国度。散文是一种没有严格的韵律和篇幅限制的文学形式，与韵文相对。中国的散文从先秦诸子散文发展而来，代有散文名家名作。其中历史散文和赋体以及奏议文告等应用文体，对后代产生了深远影响。（1）文言文。如第二册中《论语》的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、司马迁的《鸿门宴》、韩愈的《师说》、苏洵的《六国论》；第三册中荀子的《劝学》、贾谊的《过秦论》、苏轼的《赤壁赋》；第五册中《庄子》的《庖丁解牛》、司马迁的《廉颇蔺相如列传（节选）》、欧阳修《伶官传》序等；第六册《左传》《烛之武退秦师》、司马迁《信陵君窃符救赵》、杜牧《阿房宫赋》等。（2）现代散文。如第一册第二单元《自然的心迹》中朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《长江三峡》、李乐薇的《我的空中楼阁》等；第二册第一单元胡适的《我的母亲》、汪曾祺的《多年父子成兄弟》、莫言的《过去的年》；第五册第一单元《自由自在的书写》中刘亮程《今生今世的證据》、汪曾祺《五味》等。