美术课《小鸟家》说课稿

美术课《小鸟家》说课稿

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

美术课《小鸟的家》说课稿

说教材

《小鸟的家》是人教版第5册第6课.本课教材属于”造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料,吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想.

粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色.在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课”风景色彩画”中讲到的”色彩的明度对比和冷暖对比”.粉印版画学生从没接触过,而本课后面”快乐的小鸟”,”有趣的脸谱”,”美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类,那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节”承前启后”的

课.而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习.因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时.

根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知,思维的特点,将本课教学目标定为:

1,知识目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们.

2,能力目标:通过本课的学习,培养学生自主学习,主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识.

3,情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系.

教学重点:粉印版画的制作方法和步骤.

教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地

表现出来.

二,说教法

根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法,启发式教学法,赏析教学法,演示法,讨论法等教学方法,

1.情境教学法:

”作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体,生动,形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境下有效地进行学习.教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形,声,画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主,和谐,宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结.这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知.

2.引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识.因此,学生欣赏美术作品时,我注意

引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活,艺术与环境的关系.

3.赏析教学法:赏析,品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏能力.

三,说学法

1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索.爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要.因此,我把质疑,释疑作为教学过程的重要组成部分.抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:”你知道这是怎么画出来的吗”等,启发鼓励学生思考探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑.引导他们在亲身体验中探求新知.体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心.

2.自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:”授之以鱼,不如授之以渔.”联合国科教文组织也曾指出:”未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人.”一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他

将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代发展的需要.因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要.因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说,谈谈,画画,动脑,动口,动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学能力.

3.合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度,开朗的性格及善于与人合作的精神.能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质.因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论,交流的机会,让他们集思广益,相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴.

美术课《小鸟的家》说课稿

四,说教学程序

为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣,赏析探究,练习感悟,

评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长.组长负责做好小组记录和记分工作.下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬.

教学过程设计意图

审美激趣

1,创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲.”让我们用心来感觉,用耳朵去”看”,呆会儿,请大家告诉我你看到了什么”

2,在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛.这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟,森林,天空等.

板书课题:小鸟的家

3,教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的问学生:你看到了什么这小鸟的嘴是怎样的它们有什么特点

小组内讨论并回答,小组长作好记录.

4,引导学生联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系.

赏析探究

1,欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品,让学生分辨作品的种类及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受.

2,指出粉印版画这幅作品问学生:你知道这是怎么画出来的吗引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤.

3,小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征,母子之间的亲密关系,色彩的冷暖对比,鸟窝的多种表现形式.

练习感悟:每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果.不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探索.此时,教师只是一位积极的引导者.

评价提高

将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩,构图,小鸟形