部编版四年级语文上册第六单元 口语交际：安慰 课件(2篇)
四年级上册语文教案第六单元口语交际《安慰》部编版
四年级上册语文教案第六单元口语交际《安慰》一、教学内容本课教学内容为部编版四年级上册语文第六单元口语交际《安慰》。
通过本节课的学习，学生能够学会倾听他人的烦恼，理解他人的感受，并能够用恰当的语言和方式给予他人安慰。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解安慰的含义，学会倾听他人的烦恼，用恰当的语言和方式给予他人安慰。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，让他们学会在他人遇到困难时给予关爱和支持。
三、教学难点1. 引导学生理解他人的感受，学会换位思考。
2. 培养学生用恰当的语言和方式安慰他人，避免使用伤害性的言辞。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：口语交际《安慰》教材、练习册、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在学生身边的例子，引出口语交际《安慰》的主题，激发学生的兴趣。
2. 理解安慰：讲解安慰的含义，让学生明白安慰的目的是帮助他人减轻痛苦、解决问题。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生模拟安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。
5. 案例分析：分析一些典型的安慰案例，让学生学会在实际生活中运用安慰技巧。
六、板书设计1. 口语交际《安慰》七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，为身边的朋友或家人提供一个安慰的方案。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 注重培养学生的同理心，让他们学会关心他人，乐于助人。
3. 在教学过程中，教师要关注学生的情感态度价值观的培养，让他们学会在他人遇到困难时给予关爱和支持。
4. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高他们的实践能力。
本节课通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会安慰他人，培养他们的同理心和沟通能力。
部编四年级语文上册第六单元口语交际、习作、语文园地课件(完整版)_1
好句段
◆老师话音刚落，同学们就开始 跃跃欲试了。有的同学若有所思， 有的同学用手指在桌子上试着画 一下，还有的同学踊跃地举起了 手……
◆“哎哟！”我吹的泡泡“爆炸” 了，泡沫溅了我一脸。我不甘心， 猜想可能是我太用力了。紧接着， 我又蘸了一点泡泡水，轻轻地吹， 泡泡越来越大。
佳作引路
记一次难忘的游戏
小丽的家要搬到另外一 个城市，她马上就要离开自 己的好朋友了。
出去玩的时候，小冰把 手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。
小峰想：都 怪我，我要是没 摔倒就好了。
小丽想：我 不想搬走，不想 离开好朋友。
小冰想：我 特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
交际指导
1.设身处地想一想
两个同学配合，选择一个情境进行口语交 际，要设身处地地想一想对方的心情，再考虑怎 样安慰。注意选择合适的方式对他进行安慰。
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
口语交际：安慰
四年级上册﹒第六单元
交际内容
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时， 如果有人安慰他一下，心情肯定会好些。如果你的朋友 遇到以下情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再 考虑怎样安慰他。
在运动会4×100米接力赛 中，小峰摔倒了，他的班级在 这个项目上没有取得名次。
（2）按一定的顺序写
先交代游戏的时间、地点、人物和内容，然后 详细写游戏的过程。
如何写清游戏过程？
①按一定顺序写。游戏可分游戏前、游戏中、游戏结束以后 这三个部分。把游戏的三个部分理清楚。 ②点面结合。既可以写游戏过程中的整体场面、氛围，也可 以重点抓住某一个人物的细节进行具体描写。 ③细节描写。可以对游戏过程中人物的语言、动作、心理、 神态等细节进行详细地描写。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》是本单元的重点内容。
本节课通过生活中的实际情境，让学生学会如何安慰他人，培养学生的同理心和关爱他人的能力。
教材以情境交际的形式，引导学生学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。
通过本节课的学习，学生将能够掌握安慰他人的基本技巧，提高人际交往能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经有一定的交际经验，但对于如何表达安慰、关爱他人还有一定的困难。
学生在情感沟通方面存在差异，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个性差异，引导他们学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解安慰他人的基本方法，学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。
2.过程与方法：通过情境交际、小组讨论等方式，培养学生的人际交往能力，提高同理心。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解安慰他人的基本方法，学会倾听、理解他人的情感需求，并运用恰当的语言进行安慰。
2.教学难点：学生如何在实际情境中运用安慰他人的方法，提高人际交往能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：情境交际法、小组讨论法、案例分析法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到安慰他人的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.教学展开：（1）讲解安慰他人的基本方法，引导学生学会倾听、理解他人的情感需求。
（2）分组进行角色扮演，让学生在实际情境中练习安慰他人，教师给予指导。
（3）小组讨论，分享彼此在安慰他人过程中的心得体会，互相学习。
3.巩固拓展：通过案例分析，让学生进一步理解安慰他人的重要性，提高同理心。
语文四年上册《口语交际：安慰》说课稿 共二篇 含反思
《口语交际：安慰》说课稿（一）大家好，今天我说课的内容是人教部编版小学四年级第六单元的口语交际，下面就针对这节课的以下几个内容进行说课。
一、说教材这节课是小学语文最新人教部编版四年级上册第六单元的口语交际的内容，口语交际教材中的教学提示应该具有很强的指导性，指明培养的是哪些方面的能力，这些能力应该在哪些环节得到体现、如何体现。
本课主要讲授的是安慰这个交际能力，通过这些跟交际性主题有关的实例的练习，让学生学会迁移，学会如何与人沟通，解决实际问题，这也是口语交际教学的意义之所在。
日常生活中，人与人之间的交际，一般是靠言语交流来实现的。
这也就决定了口语交际教学的主要特征必须着眼交往主体之间的互动，只有坚持互动原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。
因此，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
只有互动，才能体现交际功能。
二、说教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
三、说学情四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级的学生非常难引导，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
因此在这个阶段让学生学会如何与人沟通，解决实际问题，在双向互动的语言实践中进行，从而提高口语交际的能力。
四、说教学重难点教学重点：1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。
教学难点：引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵生出的美好情感转化为精神产品。
教学准备：教师准备课件五、说教学过程（一）、交流经验，提供借鉴1．同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元口语交际：安慰
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调、手势等恰当地表 达自己的情感。
口语交际：安慰
先在组内互相说一说，再评一评。
口语交际：安慰
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
同桌之间互相商量一下，说一说。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调、手势等恰当地表 达自己的情感。
口语交际：安慰
同桌派一名代表进行全班汇报。 给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
口语交际：安慰
交际范例
范例一 小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼 里，同学们也都理解你。
语文口语交四际年：级安慰上册
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难 过。此时，如果有人安慰一下，心情会好 些。今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。
口语交际：安慰
方法示范
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 小峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
口语交际：安慰
再见！
范例三
口语交际：安慰
拓展延伸
请同学们拿出课前写下的烦恼纸条。
口语交际：安慰
示例：
小英因为生病缺了不少课，养好身体重 返校园后，发现自己跟不上上课进度了。
我都听不懂， 怎么办？
口语交际：安慰
小英，你不要哭了，听不懂 课，这不怪你，如果换成我， 也一样听不懂。从今天起，我 来帮你补课，让我们共同进步 吧。
部编版四年级语文上册第六单元口语交际《安慰》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第六单元口语交际《安慰》优秀教学设计教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。
2.学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。
课前准备：教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。
学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，感知话题师（一脸难过）：哎，昨晚一夜没睡！生（睁大了眼睛）：老师，为什么？师（故作叹气）：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……（生满脸好奇地等待着老师的讲述）（师播放视频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。
）师（故作疑惑）：这就是昨天比赛现场发生的一幕。
（教师故作伤心，沉默中）生1：老师，胜败乃兵家常事。
您不要伤心了。
生2：老师，贵在参与，您不要难过！生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。
因为他带走的是忧愁，留下来的是快乐和温馨。
感谢刚才的几位同学，其他同学想不想做这样的人呢？那么，今天就让我们一起来学习这种本领。
（板书课题并齐读课题）（板书：安慰）师：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁得到过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。
生1：昨天晚上，爸爸在看球赛。
我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别看了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸骂了。
我很伤心。
后来奶奶安慰我说，爸爸是长辈，不管任何时候，我们都要尊重长辈，对长辈大喊是非常没有礼貌的行为。
生2：前几天，我最好的朋友要转学了，我很难过。
妈妈安慰我说，距离拉不开友谊的手，即便我们分开，还是可以常联系的，她还跟我去送朋友走了呢。
师：看来大家都有被人安慰的时候。
四年级上册语文课件-第六单元 口语交际：安慰 部编版(共19张PPT)
交际示例
就不会错了.如果你是不会做的话,你可以问老 师和同学,错一次就起气馁,那是最愚蠢的事,你 可不笨,对吧? ”
“对”小惠脸上露出了笑容,对我说;“跳绳去! ” 通过这一次,我学会了怎样安慰别人。
交际拓展
你们在生活中有过安慰他人，或者被 他人安慰的情况吗?你是如何安慰他人 的?当他人安慰你的时候，你有什么感 受?
交际拓展
在安慰他人时，我们要选择合适的方 式；同时借助语调、手势等恰当地表达 自己的情感，使他人在我们的安慰下坚 强起来。
交际拓展
安慰是一缕阳光，能温暖我们潮湿的心 房；安慰是一种力量，可以让我们勇敢向 上。生活中，学习中，我们要真诚地安慰 他人，给他人带去阳光和力量，也要学会 自我安慰，在成长的路上学会坚强。
交际示例
听了这么多关心和鼓励的话语，小峰又会如 何来安慰自己？
学会自我调节心情，自我安慰的时候，要学会宽 容自己，分析原因，鼓励自己树立积极向上的心态。
交际示例
小兵呀，手表丢了，也 不要太难过了。回去跟妈妈 说明原因，她是不会怪你的。 相信明年你过生日时，妈妈 还会送给你更好的礼物的。
交际示例
学会安慰 今天,我发现同学解小惠总是闷闷不乐,我非常好 奇。 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小 宝宝在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小 惠,什么事情把一向开朗的你弄的闷闷不乐? ” “别提 了! ”小惠把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来, 上午发期中试卷的时候,小惠发现一道应用题错了, 因此而难过.我安慰她;“小惠,没事,不就是一道应用 题错了嘛,没关系,你一定是粗心了,下次注意就可以 了,世界上的人没有不犯错的,只有吸取教训,下次
• 每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情，其根本原因往往是他们没有进行足够的 随遇而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要装的太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精神的富有； 的知足。家，很平淡，只要每天都能看见亲人的笑脸，就是幸福的展现。爱，很简单，只要每天都会彼此挂念，就是踏实的温暖。幸福并不缥缈 不遥远，在于两心知的默契。人与人之间，尊重是相互的，心与心相交，尊重是必须的，尊重，是一个人教养，体现在做人做事，尊重，是一个 人走近。人无所舍，必无所成。心无所依，必无所获。自己的路只有自己去走，自己的心还须自己去度。能抓住希望的只有自己，能放弃自己的 妒的是自己，能智慧温暖的还是自己。心中有岸，才会有渡口，心有所持，才能行之安然。每个人都会有自己的想法、做法、活法。理念不同， 我们没必要去干涉别人，影响别人，甚至攻击别人。他好，不会嫉妒，不会报复；他不好，不去打击，不去鄙视。人人都有自尊，人人都有苦衷 望自己活得更好，走得更顺。学会理解、尊重与帮助。每一个优秀的人，都有一段苦逼的时光。或许是因为一份学业，一份工作，一段爱情，离 座别的城市。当你倦了厌了时，想想你的父母正在为你打拼，这就是你必须坚强的理由。不管发生什么，记住不是只有你一个人在努力不要轻易 很不容易，没啥，拼的就是坚强！每一个闪光的人，都在不为人知的地方默默努力。穿越孤独，战胜恐惧，完善自己。可以流泪，可以休憩，可 酸甜苦辣，阴晴圆缺，都会途经，也都将过去。内心的宁静，是最有力量的修行。佛说，人的痛苦，源于追求了错误的东西。常常，我们苦苦的 殊不知，有些不甘放下的，往往不是值得争取的，有些苦苦追逐的，往往不是生命需要的。我们要做的是让心静下来，心静下来才知道自己到底 下来，静观自在。人，要么像辣椒一样有脾气。要么像白菜一样有层次。要么像莲藕一样有心眼。可我做不到！我就像一根甘蔗，直，不会拐弯 是二。虽然这样的性格吃不开，容易得罪人，但我还是喜欢这样的自己，不虚伪，不算计别人，喜欢做真实的自己，我相信傻人有傻福。人的善 要讲原则，道德讲底线。你不发脾气，别人就以为你没脾气，你不争取，别人就会占尽你的便宜。宁愿你有点心机，也不要活得太单纯。不要别 你就不管不顾地对人家好，到头来辜负了自己的一片好意。生活是自己的，你的每一天，每一份快乐，都得靠自己去感受，去捕捉。改变别人是 事半功倍。相信自己，美好的生活从改变自己开始！自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了 就走上了义无反顾的追求路。诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。人有见识，就不轻易发怒。宽恕人的过失，便是自己的荣耀。青春 生命赚的钱，难买回生命；幸福换来的钱，难换回幸福；爱情索取的钱，难索回爱情；时间挣来的钱，难挣回时间。即使用一生得到全世界的钱 你的一生，请记住金钱不是万能的。该休息的时候要休息，该放松的时候要放松，快乐生活才是最给力的。人这一辈子，不可能事事如人意，遇 要学会自己化解，要时时拥有快乐的心境和乐观的心态。前行路上，遇见烦恼的时候，不妨学说三句话，第一句话：“算了吧”；第二句话：“ “一切都会过去的”。没有过不去的事情，只有过不去的心情；心若晴朗，人生便没有雨天。别人拥有的，不必羡慕；只要努力，时间都会给你 输者必赢。令狐冲说：“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。”考前两个月就是冲刺。养兵千日，用兵一时更快、更高、更强。领先就 败，成功的父亲是汗水面对目标，信心百倍，人生能有几次搏？面对成绩，心胸豁达，条条大陆通罗马。如果敌人让你生气，那说明你还没有胜 你生气，那说明你仍然在意他的友情高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来说，难题的分值不一定高。既然目标是地平线留给世界的 平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突 茶。不怕考不上，就怕不敢考。积一时之跬步，臻千里之遥程在冷峻的雪山上很多朝圣者倒在半路上 。学习与坐禅相似，须有一颗恒心。时间太 兴奋期，学习一浪高一浪名列前茅是银，日新月异是金怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分不必每分钟都学习，但求 人非要经历一番不同平时的劫难才能脱胎换骨，成为真正能解决问题的人。务须咬牙厉志，蓄其气�
口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案
口语交际：安慰-部编版四年级语文上册教案教学目标通过教学，学生将能够： 1. 了解安慰的定义和常用语； 2. 掌握几种安慰的方法； 3. 运用所学的知识，安慰他人。
教学重点掌握安慰的方法及其表达方式。
教学难点运用所学的知识，安慰他人。
教学过程导入1.向学生解释什么是安慰：安慰就是安抚别人的情绪，让别人觉得舒服，安心。
2.提出问题：“当我们的朋友伤心难过的时候，我们该怎样做？”预测学生的回答。
讲授1.阅读课文《小蝌蚪找妈妈》。
让学生研究小蝌蚪的妈妈走失后，小蝌蚪是如何感到惊慌失措和难过的。
2.在学生心理状况明确的情况下，向学生介绍安慰的表达方式。
–语言安慰：“别难过了，我们一起来想办法。
”–身体接触安慰：“拥抱一下会让你感觉好些。
”–行为安慰：“我给你拿一杯水，帮助你缓解情绪。
”3.提供安慰的练习，指导学生干以下事情：–与同桌交换感受，学习进行精神上的安慰。
–与同桌握手、拥抱、拍打肩膀，学习进行身体上的安慰。
–教师或自己模拟安慰一位虚构的角色，学习进行行为上的安慰。
连接1.给学生提供以下例子进行测试，让学生在例子中运用所学技能，进行安慰：–小明喜欢的橙子卖完了。
–小宝宝摔倒了。
–小狗狗被孤立排挤。
2.让学生分享彼此的经验和结果。
课堂作业请学生归纳总结课上所学到的安慰方法，分别用句子和插画的形式呈现。
总结孩子的心灵是脆弱的，所以懂得用言语或行动去安慰别人，不仅热心且令人感激。
好的安慰不仅能让别人心情愉悦，也能让我们自己在帮助别人的时候变得更有价值。
在我们需要安慰的时候，我们也能自我释放并接受他人的援助。
部编版语文四年级上册第六单元 口语交际 安慰(教案)
部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的口语交际课程，主题为“安慰”。
教学内容主要包括安慰的定义、安慰的方法和技巧，以及如何在生活中运用安慰来帮助他人。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握安慰的基本概念，学会运用恰当的语言和行动来安慰他人。
教学目标1. 让学生了解安慰的含义和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语言和行动来安慰他人的能力。
3. 增进学生之间的情感交流和理解。
4. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教学难点1. 帮助学生理解安慰的真正含义，并能够准确地表达出来。
2. 引导学生运用恰当的语言和行动来安慰他人，注意语气、表情和姿势的得体。
3. 培养学生的同理心，让他们能够更好地理解和关心他人的感受。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 安慰相关的案例或故事。
3. 录音机或录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或案例，引起学生对安慰主题的兴趣，让他们思考安慰的含义和重要性。
2. 讲解安慰的概念：通过讲解安慰的定义和作用，让学生对安慰有一个清晰的认识。
3. 分享安慰的方法和技巧：通过讲解和示范，向学生介绍一些安慰他人的方法和技巧，如倾听、理解、鼓励等。
4. 角色扮演：让学生分成小组，进行安慰他人的角色扮演，让学生亲身体验和实践安慰的过程。
5. 分享和讨论：让学生分享自己在角色扮演中的体验和感受，引导他们总结安慰的方法和技巧。
6. 总结和反思：通过提问和讨论，帮助学生总结本节课的学习内容，并引导他们反思自己在安慰他人方面的不足之处。
板书设计1. 安慰的含义和重要性。
2. 安慰的方法和技巧。
3. 安慰他人的实践体验和感受。
作业设计1. 让学生选择一个自己关心的人，用恰当的语言和行动来安慰他们，并记录下安慰的过程和感受。
2. 让学生写一篇关于安慰的日记，分享自己在安慰他人方面的体验和反思。
课后反思本节课通过讲解安慰的概念、方法和技巧，以及让学生进行角色扮演和分享，达到了预期的教学目标。
部编版四年级语文上册第六单元口语交际课件
《安慰》
口语交际
合肥师范附小三小 戚静静
回顾思考
在《一只窝囊的大老虎》中， “我”因为演砸了而闷闷不乐， 你能安慰安慰他吗？
阅读思考
认真读读《清扫烟囱的孩子》这篇文章， 思考：那个小男孩遇到了什么困难？别人是怎 么安慰他的呢？
在学校对面一边的街边，站着一个扫烟囱的小孩，他浑身上下都是黑 乎乎的，连脸上也沾满了烟灰。他一手扶着墙壁，一手放在额头上，在那 里哭得很伤心。有两三个三年级女生走过去，关心地问他：“你怎么了？ 为什么哭呢？”可是，那个小孩没有回答，只是一个劲地哭。
“五年级的女生过来了！她们肯定会凑一点的！”一个女孩子说。 五年级的女生一到，钱币一下子就多了起来，大家还朝这边拥来，那个扫 烟囱的小孩被围在五颜六色的衣服、涌动的羽毛，丝带和卷发中间，那情 景真是美极了！
三十个索尔多早已凑齐了，可钱币还是不断地送过来。那些没有带钱 的小女孩子们也想给可怜的小孩子送点什么，便挤进来，将鲜花送给他。 忽然，看门的女工走过来，大声喊道：“校长来了！”女孩子们便像一群 小麻雀一样走开了。
“喂，你到底怎么了？为什么哭呢？”女孩子们又关心地问道。他这 才抬起头来，那是一张孩子气未脱的小脸。他哭着告诉她们，说他扫了好 几处烟囱，才挣了30个索尔多，可不知什么时候却从背着的口袋的破洞中 漏掉了。说完，他指着那个破洞给大家看，并且告诉她们，钱丢了，他不 敢回家。
“师傅一定会打我的！”他说着又哭了起来，并绝望地用手抱住了头。
扫烟囱的小孩子一个人独自站立在马路中间，高兴地擦着眼泪，手里 攥满了钱。他上衣的口袋里、纽孔中、帽子上都是鲜花；他脚边的地面上 也全是鲜花。
——选自《爱的教育》
情景模拟
认真思考： 如果遇到下面 的情况，你会怎么安慰别人呢？
部编版四年级上册语文第六单元全套课件(ppt)
生字归类
摸甚 跪捶 顽 脖脱概 惹 昏握摔 凭掐
左右结构
上下 结构
识字方法
加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽 换一换：溉——概 勃——脖
wán
顽
易写错
不要写成“元”
gài
概
不要写成“无”
甚至 助威 结实
识字游戏
拼图----牛和 鹅
混乱
消失
无缘 无故
忙乱
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
你比我大， 我不惹你！
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
部编版四年级上册语文第 六单元全套课件
《牛和鹅》、《一直窝囊的大老虎》、 《陀螺》、《口语交际——安慰》、 《习作——记一次游戏》、《语文园地六》
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是 ，说怕所牛说人以的他同的鹅眼们学；不睛鹅怕给们看的人你，人眼。留让，睛事下我觉看情怎们得人真人样来的，比的看是觉牛印两这得大样人象种，吗比？动所鹅?物今以小，天牛
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
部编版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.学生能正确理解口语交际中的“安慰”概念。
2.学生能正确运用安慰语言进行日常交流。
3.学生能感受到安慰的力量，懂得关心他人，培养同理心。
情感态度价值观1.培养学生对他人的关爱和理解。
2.提高学生的口头表达能力，增强沟通技巧。
学习策略1.培养学生学会倾听和表达，提高社交能力。
二、教学重点•带领学生理解安慰的含义及其在日常交往中的重要性。
•指导学生掌握使用安慰语言的技巧，培养同理心。
三、教学难点•细化安慰语言的表达方式，使学生能够根据不同情境有效表达关心和安慰。
四、教学过程导入（5分钟）通过举例讲述日常生活中经常会遇到需要安慰和关心他人的情景，引起学生对“安慰”主题的关注和思考。
学习和实践（20分钟）1.学习安慰语言–通过教师示范和角色扮演，引导学生练习使用安慰语言，如“不要伤心，一切会好起来的”等。
–学生之间进行搭档练习，模拟日常交流中需要安慰他人的情景。
2.小组讨论–分成小组，让学生根据自己的理解，分享何时何地该如何使用安慰语言，如何体现对他人的关爱和支持。
总结（5分钟）回顾整个学习过程，强调安慰的重要性和对他人的理解与关心，鼓励学生在日常生活中更多地使用安慰语言。
五、教学反思•教学方法：本节课通过角色扮演和小组讨论的形式，让学生在实践中学习安慰语言，使教学更富有趣味性和参与性。
•教学效果：学生在练习中表现出对安慰语言的敏感度和自信，能够理解并运用到实际交际中。
•教学改进：在未来的教学中，可以增加更多真实生活中的案例讨论，引导学生更深入地理解安慰的重要性和技巧。
通过本节课的教学设计和实践，希望学生能够在日常生活中更多地运用安慰语言，传递关爱，提升交流的效果，培养学生积极向上的情感态度和人际交往能力。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》课件
难过
从她话语中的两个“不想”可以 看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍 中可以体会到她难过的心情。
因为她要搬家了，马上要离 开自己的好朋友了。
小冰的心情如何？ 从哪里看出他很难过、心疼？ 他为什么难过、心疼？
难过、心疼
从他话语中的“特别喜欢”“好心 疼啊”可以体会到他难过的心情。
因为他在玩耍中弄丢了妈妈送 给自己的生日礼物——手表
安慰者：你着急一不小心就摔例了。想跑快点儿，不也是为 了班级争夺名次吗？你知道吗？你在场上不顾一切 向前冲的样子，让我们好感动!
小峰：（垂头丧气地）但是再感动，也没有为班级争得名次啊。
安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力 拼博的精神，可比名次更宝贵啊！
小峰：是吗？ 安慰者：是的。你真的很棒！ 小峰：听你这么一说，我心情好多了。谢谢你！
小冰：我就是去了公园的游乐场，回来后就找不到了，我也 去找过，没有找到。
安慰者：等会儿我们一起再去找找吧。如果确实找不到，你 也别伤心。人都有粗心大意的时候。有一次，我舅 舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，当时也很伤心。 但是他从中吸取了教训，变得很细心，再也没有弄 丢过东西了。
小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是 不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。
模拟第一种情境时
思考:小峰是故意倒摔倒的吗？他为什么摔了？ 为给班级争夺名次，跑得太快了。 从这里看出他什么样的精神？ 为班级栄誉而努力拼搏的精神。 你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？ 那如何安慰小峰才合适呢？
安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了， 也别难过了。
小峰：我能不难过吗？如果不是我摔倒了，以我们的水平， 是能夺得名次的！都怪我！
圆圆：我不想回家，也不想见我的妈妈。 我：_圆__圆__，__我__送__你__回__去__吧__！__你__把__你__的__苦__恼__和__阿__姨__说__说__，_
最新部编版语文四年级上册 口语交际：安慰 (2) 优质PPT课件
口语交际
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
上面两种情形，你要如何安慰别人呢？ 请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论 后，表演一下。
口语交际
同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗 心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起 来。
口语交际
口语交际：心灵 的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天， 咱们要来上一节口语交际课，让我们学会 安慰。
口语交际
都怪我，我要是没摔倒就好了。
小峰，不要难过了，运动会上难免有 意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结 果不重要，重要的是你参与了，并且付出 了努力。
人教版部编本四年级上册语文《口语交际：安慰》教学反思2篇
人教版部编本四年级上册语文《口语交际：安慰》教学反思2篇【一】本次口语交际要求我们学生学会安慰他人一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。
在口语交际课中，教师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示”“渲染音乐”“表演体会”“语言描述”“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。
2．注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）师生互动。
在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。
（3）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
3．激活思维，促进创新和想象能力的发展。
发展和创新是新时期教育的主题。
想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。
比如在这次《安慰》的口语交际训练中，我就故意在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让交际面更宽。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
三、不足之处1.我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在安慰的环节中，多展示一组同学。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
通过本节课的学习，使学生懂得在他人遇到困难或心情不好时，能够主动去安慰、鼓励他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，但是他们安慰他人的方式可能还不够成熟。
在生活实际中，他们可能遇到过需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合生活实际，学会用适当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握安慰他人的基本表达方式，能够运用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方法，培养学生与人交流、倾听他人需求的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的同情心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本表达方式。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用恰当的语言去安慰他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供安慰他人的示范。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如：小朋友摔倒了、考试没考好等。
2.准备角色扮演的道具和服饰。
3.制作课件，展示安慰他人的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入课题，如：“有一天，你的好朋友小明在学校摔倒了，他感到很疼，心情很不好。
你会怎么去安慰他呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些安慰他人的方法，如：“你要坚强，一定会好起来的”、“别难过，我可以帮你一起解决问题”等。
同时，引导学生关注安慰他人的语气和表情，如何让人感到温暖和关爱。
小学三年级语文上册课件：安慰
小组交流
在安慰的过程中还需要注意什 么问题？你有哪些安慰他人的方法？
1.语调轻柔、亲切自然。 2.说一些表示同情、鼓励的话，尽量避免对方介意的话题。 3.安慰时，暗含指责、解决办法不切实际、撒谎等都是不合适的。 4.……
实践演绎
小组合作，创设情境，安慰他人
单元检测成绩不理想，担心回家被家长批评， 心情紧张怎么办？
实战演练
角色模拟
交流内容二：小丽的家要搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友了。
她肯定不想搬走，不想离开自己 的好朋友。该怎样安慰她呢？
联系实际
同理感受
交流内容三：出去玩的时候，小冰把手表弄丢 了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
他特别喜欢这块 手表，丢了手表他肯 定特别着急和心疼！
手表还有没有 可能找回来?该怎样 安慰他呢？
掌握方法 实战演练
方法提示
具体要求
要了解对方烦心的是什么。如：小 峰此时应该非常自责，他会想：都怪我， 我要是没有摔倒就好了。
组织语言。安慰时开头可用上“不 要难过、不要伤心、不要自责”等语言。
安慰时要真心实意。注意语调、手 势等的运用，如：一个拥抱、一个“你 很棒”的手势……
安慰方式
换位思考
语言恰当 注意细节
当人们在赛场上失意时，安慰就是那 坚实有力的臂膀，它总会让你笑对风雨， 重拾必胜的信念。
自由讨论 范例指引
情境交流
1.交流内容一：在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了， 他的班级在这个项目上没有取得名次。
2.安慰前：想一想，这个事实是可以改变的吗？小峰此时 的心情怎么样？
有过类似的经历吧！ 假如是你，心情会怎样？
我的收获
安慰别人时： 1.选择合适的方式进行安慰。 2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 帮助别人、开导别人，能够带给别人温暖。
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口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调手势等恰当地表达 自己的情感。
口语交际：安慰
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
口语交际：安慰
小丽的家要搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友。
都怪我，我要 是没摔倒就好了。
凡事尽力就好， 你已经很棒了。
语气要舒缓，用词不 强硬，加上适合的动作， 比如抱一抱之类。
演一演
一名学生扮演小峰，其他同学 分别进行安慰。
交流总结
在安慰时要注意什么？
不要用敏感的词汇，比如不要问 为什么会摔倒，为什么没有取得名次。 要把自己当做小峰，从小峰的角度想。
口语交际：安慰
范例二
小峰，你为班级吃了苦 头，同学们感激你！
口语交际：安慰
范例三
晓峰，你虽然摔跤 了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风， 能拂去人们心头的炎热；安慰，那 是冬日的红红炉火，能温暖人们冰 冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美 歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
情景导入
生活中，总会遇见各种各样不愉快 的事情，当一个人不开心或者遇到挫折 的时候，如果有人来安慰，那么心情肯 定会好一些的。
龙 五
口语交际：安慰
创设情景 情景一 在运动会4×100米接力赛中，小
峰摔倒了，他的班级在这个项目上没 有取得名次。
小峰是这样说的：“都怪我，我 要是没摔倒就好了。”
总结
安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们 走出阴霾。只要我们多关心身边的人，我 们的生活就会变得更加美好。我们在安慰 别人的同时，也会让自己变得更加快乐。
龙 小 五
人口教语版交际语：文安慰四年级 上册
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难 过。此时，如果有人安慰一下，心情会好 些。今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。
龙 小 五
情景二 小丽的家要搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说：“我不想搬走，不 想离开好朋友。”
情景三 出去玩的时候，小冰把手表弄丢 了。这个手表是妈妈送给他的生日礼 物。
他伤心极了：“我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
➢ 小组商议选择其中一个情境进行交流， 可以设置不同的角色。
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑 、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑， 一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简 洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真 诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同 时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
➢ 小组上台来表演。
情景三
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
小冰，不要难过了。弄丢 手表只是你一时疏忽，你不能 一直沉浸在忧伤的情绪中，应 该振作起来，从中吸取教训， 以后不再弄丢东西。
刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是 安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？
要注意说话的语气，不要逾越身份，要 符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心， 用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人 走出低谷，重新振作起来。
在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次 。
口语交际：安慰
先在组内互相说一说，再评一评。
口语交际：安慰
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
口语交际：安慰
交际范例
范例一
小峰，没关系。你尽 力了，大家都看在眼里， 同学们也都理解你。
我不想搬走，不 想离开好朋友。
口语交际：安慰
出去玩儿的时候，小冰把手表 丢了。这个手表是妈妈送个他的生 日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
口语交际：安慰
交际指导
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
口语交际：安慰
创设情境 学会安慰