小学数学平移与旋转课件

学生观察板擦的运动过程，请学生举类似这两种运动现象的生活中的例子，并说出这种运动现象的名称。（目的：了解学生对平移现象的生活经验基础。）

2．让学生玩陀螺，问学生：你还见过什么类似东西像这样运动？这种运动的现象你知道叫什么吗？（目的：了解学生对旋转现象的生活经验基础。）

题目人数百分比备注

第一题正确：4人66．7﹪学生表达的语言不规范, 有2人

不清楚名称，其中有1人误认为错误：2人33．3﹪

关门运动是平移现象。

第二题正确：5人83．3﹪学生举旋转的例子比举平移的例

子容易。

错误：1人16．7%

从前测结果分析看，学生有以下两种情况：①能较清楚分辨出生活中物体的运动，哪种是平移，哪种是旋转，但对这两种现象叫什么并不十分清楚。②清楚平移和旋转这两个现象的名称，但头脑中受生活经验的限制，对它们的外延与内涵还存在模糊区域，对它们的本质特征缺乏深入理解。不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。比如学生举例：跷跷板是平移现象。

面对以上两个问题，我的思考是：学生第一次学习有关平移和旋转的知识，怎样进行教学定位？（仅仅是知道“平移和旋转”这两种现象的名称？会比较这两种现象吗？）经过研究，我认为应该调动学生多种感官参与学习活动，直观认识平移和旋转现象，感悟平移和旋转的特征，体会平移和旋转的价值。

（三）教学方式与教学手段分析

以多元智慧理论作指导，我主要采用自主探究和合作交流的方式展开学习，利用动作表征、形象表征、语义表征和数学符号表征等多种形式区分平移和旋转的现象，感知平移与旋转的特征，体验平移和旋转的价值。

在教学手段上运用操作体验、多媒体为手段学生创设有效教学的情境，让学生应用多种感知通道来体验平移和旋转的特点，渗透变换等数学思想方法。

（四）技术准备与教学媒体

技术准备：彩笔、纸

教学媒体：CAI课件

3.教学目标（含重、难点）

设计意图：从学生熟悉的、感兴趣的运动物体入手，唤醒他们的生活经验，同时营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。

设计意图：通过两次观察活动，引发学生有目的地进行思考，在对比和分类中初步感知生活中的平移和旋转现象，用分类的思想来突出这两种运动形式的特点

下面有两种衣柜，你能做设计师帮它选一个吗？

监控：①你选择哪个衣柜？

②说一说，为什么？

【设计意图：数学的价值体现在应用上。将学习的数学知识应用到实际生活中，来解决实际生活中的问题，不仅使学生体会到了平移与旋转的不同作用，也使学生对平移与旋转

监控：这些图案是怎么得到的？

②出示学生利用平移和旋转现象绘画的作品：

5.教学效果评价设计

DVD盒门的运动（

）老师家买了一套房子，卫生间的窗子有点问题。这是一个内开窗，旋转打开后，占用很大的空间。老师想换一种窗子，请你来设计。