苏教版一年级上册汉语拼音4dtnl

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苏教版一年级语文上册《d t n l》教案设计

苏教版一年级语文上册《d t n l》教案设计导读：【《dtnl》教案设计】预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b与p(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板;二、图画记忆，学习d1、读音(1)出示课件d指名认读;个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4dtnl》公开课一等奖创新教案设计

小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。

本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。

在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。

教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。

例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。

这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。

在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。

然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。

同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。

（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。

（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。

示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。

（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。

四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。

例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。

汉语拼音4dtnl(说课稿)

《汉语拼音4.dtnl》说课稿各位老师：大家早上好！我说课的内容是部编版一年级上册第二单元汉语拼音4《dtnl》。

下面我从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。

一、教材分析：本课包括五部分内容。

第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节。

第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格的位置。

二、学生分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

三、教学目标：虽然入学不久，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。

四、教学重难点：根据本组的读写重点，教学本课时，我把教学重点定为：1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点定为：区别"d"与"b"的形。

五、教法和学法：说教法（1）情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案

4 d t n l本课包括五部分内容.第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓,敲鼓的声音“咚”提示d 的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形.第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节.拼读带调音节，认识3个生字。

第五部分是一首儿歌。

字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆.在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较,小组讨论得出它们的不同点。

还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。

【知识与技能】1．学会d、t、n、l四个声母,能读准音、记清形，并能正确书写。

2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

3．认识3个生字，能在一定语境中使用。

【过程与方法】运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

【情感、态度与价值观】通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

重点d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读,认识汉字。

难点声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。

学生:预习新课。

3课时第一课时学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写.一、检查上节课所学的知识。

1．认读声母卡:b、p、m、f。

2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

3．指名板书写:b、p、m、f。

二、教学声母d、t、n、l.1．课件展示图画、指导观察、说说图意.2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。

汉语拼音dtnl教学设计(新)

汉语拼音dtnl教学设计(新)义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》教学设计【教材分析】《dtnl》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。

一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。

让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。

【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。

过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

【教学重难点】重点：1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

难点：1．掌握dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教法、学法】教法:1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

学法:1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》教学设计及总结反思

课例研究综
b 和 p 通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础
述
上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和
创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中
强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真
写的习惯。抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点
来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生
体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习
的兴趣，会起到事半功倍的效果。
个别辅导后才读下来。
在这一节的教学中,充分重视了情境的创设,就大
教学策略选大地激发了学生的欲望。如在编儿歌的时候，我决定帮
择与设计助孩子从情境图来记忆字型：马蹄印儿 ddd，雨伞把儿
ttt，一个门洞 nnn，小孩赶猪 lll。
教学过程
教具：PPT
1.d 的学习
(1)（出示课件）看图
(2)师：这个声母怎么读呢？看谁的眼睛最亮，看
拿好笔把手举高高，老师想看看谁拿笔最好看。
师：同学们都会拿笔了，真厉害。那我们一起观察
d 写在四线三格的什么位置。
(1)师出示四线三格并讲解：
师：我们要规范写 d，d 占中上两格,分两步写完，
先写左半圆，再写右边长出二线的竖。请一个同学上黑
板写 d，请谁好呢。
（2）请学生在书上第 27 页描红，看谁写得好。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《一年级上册汉语拼音教学【dtn进入到一个比较有深度
的地方了。主要是 d 的出现，加深了 bpd 的混淆，这对教材分析
于每届孩子来说都是一个难题。dtnl 的正确认读和书

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：4 d t n l》教学设计

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：4 d tn l》教学设计1. 教案背景新课程标准的实施要求教师在课堂中更加关注学生的实际需求和学习兴趣，因此教师需要设计有趣、生动的教学内容来吸引学生的注意力，在小学一年级语文教学中，教师需要对汉语拼音的教学进行深入细致的设计，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识。

2. 教学目标•掌握汉语拼音中的声母“d t n l”。

•能正确书写带有声母“d t n l”的汉字。

•能够准确拼读包含“d t n l”声母的词语。

3. 教学内容与过程第一课时1.教师介绍声母“d”，并示范正确的发音方法。

2.学生跟读声母“d”的发音。

3.带“d”声母的练习字：大、的、地、到。

4.学生练习读写带“d”声母的字。

第二课时1.教师介绍声母“t”，并示范正确的发音方法。

2.学生跟读声母“t”的发音。

3.带“t”声母的练习字：他、她、它、天。

4.学生练习读写带“t”声母的字。

第三课时1.教师介绍声母“n”，并示范正确的发音方法。

2.学生跟读声母“n”的发音。

3.带“n”声母的练习字：你、男、奶、年。

4.学生练习读写带“n”声母的字。

第四课时1.教师介绍声母“l”，并示范正确的发音方法。

2.学生跟读声母“l”的发音。

3.带“l”声母的练习字：拉、蓝、栗、落。

4.学生练习读写带“l”声母的字。

4. 教学方法•游戏教学法：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。

•互动式教学法：让学生积极参与课堂教学，提高学生的学习效率。

5. 教学评价教师可以通过听写、口头测试等方式对学生的学习效果进行评价，及时发现学生的问题并进行纠正，以保证教学效果的达到。

6. 总结通过以上的教学设计，小学一年级的学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音中的“d t n l”声母，提高他们对汉语拼音的掌握能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。

UITableView可以根据数据源配置每个单元格的具体内容和样式。

以上就是本次教案的设计内容，希望能够对广大语文教师在教学中有所启发。

2024版一年级上册语文《dtnl》教案

“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰，符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察并总结声母d、t、n、l在拼音中的发音规律和书写规则，提高学生的拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相结合，创设贴近学生生活的情境，帮助他们更好地理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感和语气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进行情境模拟表演，培养他们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以图文并茂的形式呈现出来，增强

一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案

d t n l教学过程第一课时【课时目标】1.学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。

2.学习 d t 与单韵母的拼音。

3.能够看图说一句完整的话。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、创设情景，复习导入1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

教学目标1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3．认识“马、土、不”3个生字。

会读儿歌，体验童趣。

重点难点重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。

教学课时两课时【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母 D.t。

二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。

1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。

2.教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

苏教版一年级语文拼音4dtnl最新上传

课间游戏：老鹰捉小鸡
（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。

（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。

学生找出p。

（其他类推。

）
3.通过“登山”活动，练习拼读。

1．登第一座山。

（复习声母d t n l 和音节da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼读。

）
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？2．登第二座山。

（出示卡片：ná tí dú。

）
（1）认读音节。

（2）你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。

）（3）看看图画说一句话。

3．登第三座山。

（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。

）（l）说说你看到的是什么？它是什么样的？
（2）说说它们发出的声音。

（3）连一连。

4. 登第四三座山。

运用拼音学汉字。

（根据班级情况可适当删减此座山。

）
板块四、抄写字母，及音节。

1、出示四线格。

2、照样子抄写音节。

注意声调。

小学一年级语文汉语拼音4dtnl教案

小学一年级语文汉语拼音4dtnl教案一、教学目标1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、l与单鼻音拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包涵五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鳗鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大的门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调硬读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面莉莎追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五个别是一首儿歌。

三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的晃盖。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？授牌教师示范发音引导学生读对，让教师交流交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。

《汉语拼音4dtnl》教案精选

《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第四课《d t n l》。

本课内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 4。

具体内容包括：1. 学习声母d、t、n、l的正确发音。

2. 学习相应的韵母及声韵拼合。

3. 练习书写d、t、n、l四个声母。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够准确运用。

2. 培养学生正确拼读和书写声母d、t、n、l的能力。

3. 提高学生的听说读写能力，激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别和正确书写。

教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个谜语引入新课：“一个圆球滚下来，d d d，一个小锤敲下来，t t t，一个小虫爬过来，n n n，一个小鸟飞过来，l l l。

”让学生猜一猜是什么，激发学生兴趣。

2. 新课内容学习（20分钟）（1）声母d、t、n、l的发音：通过PPT展示四个声母的发音部位及方法，教师示范发音，学生跟读。

（2）声母d、t、n、l的书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（3）声韵拼合：教师给出带有d、t、n、l的韵母，学生进行拼读练习。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有d、t、n、l的词语，学生快速拼读。

（2）学生互相练习书写d、t、n、l。

4. 实践情景引入（10分钟）学生分成小组，用d、t、n、l四个声母进行词语接龙游戏。

5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一些易错点，如d与b、p的区别，t与d、k的区别等。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音部位和书写方法。

2. 带有d、t、n、l的韵母拼读。

3. 例题及易错点。

七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并分别组词。

汉语拼音《dtnl》(教学设计)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。