小学语文说课稿小萝卜头的故事
小萝卜头的故事说课稿
《小萝卜头的故事》说课稿迁安市第二实验小学吴立东一、说教材《小萝卜头的故事》是冀教版第五册以“典范人生”为主题的第五单元的一篇课文，本组教材从中华民族的历史长卷中选取了几位值得后人传颂的人物形象，虽然他们有着不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，本课的小萝卜头读来更让人感慨、落泪。
本文选自长篇小说《红岩》。
小萝卜头也是《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。
课文通过对小萝卜头语言的描写，写出了小萝卜头对自由和回到家乡的渴望。
通过写小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。
二、说目标知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生通过对网站内容的阅读，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生能够有感而发，感受小萝卜头对自由的向往和对解放的渴望。
三、说教学重难点1、体会小萝卜头坚强乐观的精神，体会他对美好生活向往的思想感情。
2、学习从人物的语言，行为举止的描写中体会人物的思想感情。
四、说学情分析本课的故事背景距离学生的生活较远，在理解小萝卜头的情感时，需要学生对人物及当时的环境有一定的了解。
五、说教学过程我希望我的课堂能在现代教学技术的辅助下，变得更加鲜活，能实现教师和学生双主体的新语文课堂。
因此在设计网站时我设计了八大部分，分别是“主页”、“作者简介”、“狱中生活”、“课文解读”、“遇难经过”、“荧屏印象”、“红岩介绍”、“献花留言”。
下面我来结合教学过程流程图说一说我的教学过程。
上课伊始，由学生汇报自己阅读网站的前三部分内容之后对小萝卜头的了解。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。
故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。
同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。
练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。
（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。
2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。
鄂教版小学四年级语文上册教案小萝卜头的故事
小萝卜头的故事【教学目标】（一）知识与能力：1．学会12个字，认识8个字。
理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．有感情地朗读课文。
背诵《囚歌》。
（二）过程与方法：阅读法、讨论法等，与自身相结合来讨论。
（三）情感态度与价值观：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】1．复述课文。
2．领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。
【教学难点】述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。
齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？（同学们可能想知道很多事）同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。
“小萝卜头”——中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。
1942年9月，不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。
在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的“囚衣”，住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。
他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。
但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。
每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。
“小萝卜头”在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。
在他身上有一种让敌人害怕的气概。
这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。
这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。
在他身上还发生了什么事情呢？二、检查预习，反馈交流（一）学生自由读课文，教师强调要求：1．读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
2．再读课文，边读边思考，课文写了几件事？3．思考：你读懂了什么？还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。
鄂教版四年级语文上册教案小萝卜头的故事
鄂教版四年级语文上册教案：小萝卜头的故事一、故事梗概小萝卜头是一颗红萝卜，它自己长得比别的萝卜头都大。
当地的人们都觉得小萝卜头长得不错，不仅仅适合做食物，还可以做成玩具。
因此，小萝卜头一直过着幸福的日子。
可有一天，一场暴风雨袭击了小萝卜头所在的土地，这颗大萝卜也被风吹散了。
有一只鸟在路过时看到了小萝卜头，把它啄走了。
鸟儿想要在草地上享用这颗美味可口的萝卜头，但是它遇到了与它想象中不同的结果，萝卜头开始变得越来越大……二、教学目标1.通过故事感受历史，认识自然界和人与自然的关系。
2.继续体验叙事文的朗读情感，提高初级阅读的速度和理解能力。
3.能够模仿故事情节，创造类似但不同的故事情节。
4.发现并感受积极的品质和意义，培养课程目标的人文精神。
三、教学重点1.理解故事中「小萝卜头被鸟吃到」这一部分的意义，反思人与自然的关系。
2.学会使用一些在故事中出现的美食名称和词语。
3.训练初级阅读的速度和理解能力。
四、教学难点1.根据自己的理解和想象创造一个故事情节，练习写作。
2.理解故事中「小萝卜头长大」的象征意义，反思人与自然的关系。
五、教学方法1.通过朗读故事，理解故事情节和人物角色，体会故事中的情感充实。
2.教师指导学生讨论故事中出现的生词。
3.鼓励学生写作，创造自己的故事情节。
六、教学过程第一步：热身活动教师播放与小萝卜头相关的视频或音频，鼓励学生谈论他们的想法。
第二步：教师讲解教师阅读故事，帮助学生理解故事情节和人物角色。
教师提醒学生注意故事中出现的美食名称和词语。
第三步：学生阅读学生独立阅读故事，鼓励他们用阅读笔记记录下来重要的词语和句子。
之后，学生根据自己的理解和想象，创造一个与故事情节类似的故事，分享给全班听。
第四步：讨论和写作教师引导学生讨论故事中出现的象征意义，发掘和扩展故事的内涵。
接着，学生被鼓励写作一篇关于故事本意的文章或组织说理。
七、总结通过小萝卜头的故事，我们可以了解人与自然的关系并且通过创作课程实现灵活性的学习。
一堂有趣的小学语文课,小萝卜头故事教案。
今天是一堂有趣的小学语文课，我们的老师给我们讲了一个小萝卜头的故事，让我们深刻地体会到了做人的道理和人生的意义。
下面就让我来向大家讲述这个有趣的小萝卜头故事教案吧。
一、故事梗概从前有一个庄园里的老汉，他从早到晚地劳作，只为了能够收获一根巨大的萝卜头。
可是这个萝卜头有一个问题，就是它不好拔。
于是，老汉就找来了他的妻子来帮他，他的妻子又找来了他们的小孙子，他们三个人一起拔这根萝卜头。
他们使出浑身解数，但是这根萝卜头还是没有动过一丝一毫。
他们意识到了，拔这根萝卜头并不是靠力气，而是要靠智慧和团结。
于是他们想出了办法：老人拿起锄头开始挖，妻子把萝卜头用绳子绑在马上，孙子则在马后面拉着绳子。
在保持平衡的情况下，他们一起才成功地将萝卜头拔出来。
二、教学目标1.激发学生的想象力，让他们感性理解人生的意义和价值。
2.培养学生的动手能力和团队合作精神，让他们明白“人多力量大”的道理。
3.让学生学会在解决问题的过程中寻找新的思路和方法，让他们学会创新和灵活运用自己的知识和技能。
三、教学过程1.导入根据本次教学的故事内容，让学生自己谈谈自己的看法，引导他们思考做人的价值和意义。
2.讲授故事和分析讲授本次教学的小萝卜头故事，并引导学生分析故事的主题和内涵。
同时，教师注重语文技能的储备，包括善于朗读、理解故事情节、解析遣词造句、概括归纳主旨、辨析语言含义等方面的技能。
3.团队合作老师教授拔萝卜头的方法和技巧，并让学生团队合作，共同完成萝卜头的拔出过程。
老师在过程中要及时指导、纠正学生错误，以达到团队合作的最佳效果。
4.总结在完成萝卜头的拔出过程后，老师和同学们一起总结本次教学的主题和思想，让学生反思在学习过程中的收获和感悟，促进学习的深入和提高。
四、教学效果本次教学让学生在阅读和分析故事情节的同时也培养了他们的动手能力和团队合作精神。
这些都是日后学习和生活中必须的技能，能够为学生今后的成长和发展打下良好的基础。
五、总结小萝卜头故事教案是一堂趣味横生、富有启发意义的小学语文课。
《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）
《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）《小萝卜头的故事》篇1教学目标:知识与技能1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.过程与方法1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.情感态度与价值观1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.激发学生有感而发的情感.教学重难点:1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,谈话激趣导入新课师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.学生介绍课前搜集的资料.可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.二,初读课文整体感知教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.培养学生自学生字的能力.培养学生默读能力.让学生初步感知课文内容.三,理解课文深化主题师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢教师出示课后练习题二中的两组段落.1.学生读熟段落.2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么学生如果能说出他渴望自由就更好了.教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.拉近了学生与文本之间的距离.四,回归整体读中再悟师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.教师要特别注意引导学生可能提出的问题有:这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.学生再读文章,充分地在读中去体会.恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.五,拓展延伸,积累实践师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.《小萝卜头的故事》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。
说课稿：小萝卜头的故事
第14课《小萝卜头的故事》说课稿一、说教材1．说教学内容：《小萝卜头的故事》是小学语文鄂教版第七册的教学内容这篇课文分三个部分讲述了小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事课文真实、生动的表现了小萝卜头在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有纸笔，没有宽敞明亮的教室，有的只是又闷又热的牢房，没有自由，有的只是敌人的监视可就是在这样的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念再苦再难，也不放弃学习，不放弃希望！他这种认真刻苦学习的精神是值得今天的少年儿童学习的。
2．说我对本课的理解：在现实生活中，‘再苦不能苦孩子’一度成为天下父母重视教育，关心子女的流行标语，然而时至今日，它却成为家长娇惯溺爱子女的理由文中所描述那种艰苦的环境对于新生代的独生子女来说都很遥远，陌生而这篇课文恰好是对那个久远时代认识的载体通过这个载体，让他们有一个学习的榜样，从而提醒自己，让孩子们在学习环境优越的今天也能像小萝卜头一样，自强不息，勤奋学习，掌握好先进的科学文化知识，才能在未来的竞争中立于不败之地。
3．说教学策略：根据教材的编写，认真研读教材后，我采用了“创设情景、导入新课——初读课文、归纳概括——导读感悟、体验情感”的教学策略。
二、说教学目标及重、难点【教学目标】1．学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。
2．能正确流利有感情地读课文。
3．理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。
【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。
三、说教学过程《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”“对话”意味着对话双方敞开心扉，真诚的倾听和倾诉，是在相互接受的过程中实现精神上的相遇。
1.创设情景，导入新课课伊始，我让学生看小萝卜头的图片，从直观上对小萝卜头有个初步的认识，然后请学生交流课前收集的相关资料，这时他们对小萝卜头又有了更进一步的了解，同时也拉近小萝卜头和学生之间的距离在这个基础上，让孩子们先想象小萝卜头生活的环境，接着在图片和音乐的渲染下让学生仿佛滑进时光的隧道，身临其境去感受当时环境的恶劣和艰苦紧接着导入正题，激起学生学习的兴趣。
四年级上册语文教案 -5.14 小萝卜头的故事｜鄂教版
小萝卜头的故事【教学目标】1、掌握本课生字词。
能正确流利有感情地读课文2、理解课文内容，学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，珍惜今天的幸福生活.【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到教育【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习导入：1、CAI 生词多形式认读生词2、CAI导读提要师：本文讲了哪几个故事？3、CAI课文梗概二、精读品味1、师：现在我们学习第一个故事CAI请同学们默读1-13自然段。
了解一下小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯是在怎样的环境下怎么学习的。
用直线画出环境的句子。
用波浪线画出学习的句子。
师指名分别读、体会环境和学习的句子。
2、重点指导CAI读一读品一品:a、我是一个好孩子我爱中国共产党b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画（相机板书环境艰苦学习刻苦）CAI看一看想一想师：在这么艰苦的环境下，小萝卜头如此刻苦的学习。
他的意志是多么坚定！信念是多么顽强啊！你有什么话对小萝卜头说吗？3、有一天，他学习了叶挺将军的《囚歌》，他的心情怎样？从哪里看出来？从“一……就”可以体会到什么？指名造句。
4、CAI 囚歌指导朗读，师生合作读。
试背诵。
5、师：正当小萝卜头刻苦学习的时侯，一件突如其来的事发生了。
“突如其来”是什么意思？这一句有什么作用？是一件什么事呢？CAI配乐师范读指名读6、此时此刻，小萝卜头想起罗伯伯一个字一个字教他读书的情景，想起罗伯伯教他读囚歌的情景，想起……眼泪止不住的落下来。
你想对他说什么吗？7、后来，小萝卜头又跟谁学习呢？生答学到了些什么？生答三、拓展延伸：师：读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？四、总结：这一课向我们介绍了小萝卜头在极其艰苦的条件下，克服困难，刻苦学习的故事。
《小萝卜头的故事》教学设计
《小萝卜头的故事》教学设计一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，课文《小萝卜头的故事》讲述了我国革命烈士小萝卜头在国民党监狱中成长的故事。
通过学习，让学生了解小萝卜头的坚强、勇敢和对自由的渴望，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“渴望、坚强”等词语造句。
3. 了解小萝卜头的成长经历，感受其勇敢、坚强的品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解小萝卜头的勇敢、坚强品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的场景，引导学生思考：这张图片与今天我们要学习的课文有什么关系？从而引出课题《小萝卜头的故事》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：小萝卜头是谁？他为什么会成为革命烈士？3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生学习课文，讲解生字词，解释课文中的难点，如“渴望、坚强”等词语的意思，引导学生理解小萝卜头的勇敢、坚强品质。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“用‘渴望、坚强’各造一个句子”，引导学生运用所学词语进行练习。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：小萝卜头的故事板书内容：渴望自由坚强勇敢革命烈士七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 课后练习：用“渴望、坚强”各造一个句子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《小萝卜头的故事》，学生了解了小萝卜头的成长经历，感受到了他的勇敢、坚强品质。
在教学过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生能学会本课的生字词。
但仍有部分学生对课文的细节理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案及教学反思
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交换思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是作者整理的小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、连续培养学生正确、流利、有感情地朗诵课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残暴以及革命者对自由生活的寻求与期望。
进程与方法1、通过对文中具体语句的知道，知道文章主要内容。
2、通过反复朗诵，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生浏览课外读物，扩大学生浏览量。
情感态度与价值观1、培养学生认真视察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学进程：一、谈话导入师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别成心思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文１、学生借助拼音读文章，认清生字。
注意“薄”的读音。
２、学生默读课文，标出自然段，并摸索每段的意思。
要求：不出声、不动唇、不指读。
３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、知道课文师：机灵大胆、舍己为人的二小给我们留下了深入的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
小学三年级语文课件《小萝卜头的故事》
小学三年级语文课件《小萝卜头的故事》一、教学内容本节课我们将学习《小萝卜头的故事》，该故事选自部编版小学三年级语文教材下册第七单元第二课。
教学内容主要包括：理解故事背景，掌握生词、生字，分析故事情节，体会故事寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握故事中生词、生字的读音、书写和意义，提高学生的词汇积累。
2. 通过对故事情节的分析，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3. 使学生理解故事寓意，培养他们勇敢、坚强、乐观的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对故事寓意的理解和应用。
教学重点：生词、生字的学习，以及故事情节的分析。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小萝卜头图片，引发学生的好奇心，进而引出本节课的学习内容。
2. 学习生词、生字：引导学生自主阅读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
3. 简介故事背景：讲解故事发生的时代背景，帮助学生更好地理解故事内容。
4. 分析故事情节：带领学生逐步分析故事情节，引导学生从故事中提炼出勇敢、坚强、乐观的品质。
5. 例题讲解：以故事中的某个情节为例，进行阅读理解题目的讲解。
6. 随堂练习：让学生完成PPT上的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《小萝卜头的故事》2. 生词、生字：列出故事中生词、生字，标注拼音和解释。
3. 故事情节：用简笔画或关键词表示故事的主要情节。
4. 故事寓意：勇敢、坚强、乐观七、作业设计1. 抄写生词、生字，每个写五遍。
3. 课后阅读其他勇敢、坚强、乐观的故事，与同学分享。
答案：1. 抄写作业略。
2. 示例：故事告诉我们，面对困难要勇敢、坚强、乐观，相信自己一定能战胜困难。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小萝卜头的故事》，让学生掌握了生词、生字，培养了阅读理解能力。
课后，教师应关注学生对故事寓意的理解和应用，引导学生将所学品质运用到生活中。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他具有勇敢、坚强、乐观品质的故事，进行分享交流，提高学生的综合素养。
《小萝卜头的故事》教学教案
《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。
2. 通过阅读、讨论、写作等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1. 故事梗概：《小萝卜头》讲述了抗日战争时期，我国少年小萝卜头在敌人的监狱中，面对敌人的严刑逼供，坚决不泄露党的秘密，勇敢地与敌人斗争，最终壮烈牺牲的感人事迹。
2. 重点词汇和句子：狱中、严刑逼供、英勇斗争、壮烈牺牲等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
2. 教学难点：理解小萝卜头勇敢、坚强的品质，以及如何在现实生活中践行爱国主义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 讨论法：引导学生探讨小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《小萝卜头》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，理解故事内容。
3. 讲解分析：讲解故事中的人物关系、情节发展，引导学生深入理解小萝卜头的品质。
4. 小组讨论：分组讨论小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。
7. 布置作业：让学生课后阅读其他红色故事，加深对爱国主义的理解。
六、教学准备1. 教材：《小萝卜头》故事文本2. 课件：故事插图、人物关系图等3. 视频资料：关于《小萝卜头》的纪录片或电影片段（可选）4. 红色故事书籍：提供给学生课后阅读七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 阅读理解：评估学生对故事内容的理解程度。
3. 写作能力：评价学生心得体会的质量，是否能够表达出对祖国的热爱之情。
4. 课堂提问：检测学生对故事背景、人物关系等的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织红色故事演讲比赛，让学生更深入地了解红色故事，传承红色文化。
说课稿《小萝卜头的故事》精选
说课稿《小萝卜头的故事》精选大家好，我今天要给大家说的这一篇课文是《小萝卜头的故事》。
这是一篇精选不要标题的课文。
首先，我想给大家介绍一下这篇课文的作者。
李绿涧，一个来自中国的作家，他善于以温暖的视角讲述儿童成长的故事。
这篇《小萝卜头的故事》就是他最著名的作品之一。
这篇课文主要讲述了一个关于小萝卜头成长的故事。
小萝卜头是一个年仅七岁的小男孩，他非常喜欢吃萝卜。
他家住在深山里，每天都要爬上山去采集野山萝卜。
尽管小萝卜头很小，但他每次都会依靠自己的努力攀爬山坡，采集到最新鲜的野山萝卜。
小萝卜头的家庭条件并不富裕，但他从小就学会了节俭和感恩。
因为他深知萝卜是他们家最重要的食物来源，所以他总是把每一根野山萝卜都当作宝贝一样珍惜。
他用心煮好每一顿萝卜饭，每当享用这样的一顿饭时，他总是觉得生活如此美好。
这篇课文通过一个小男孩的故事，告诉我们要珍惜拥有的一切。
即使是最普通的食物，也能让我们感受到生活的美好。
无论是对家庭还是对周围环境，我们都应该充满感恩之心。
与此同时，小萝卜头给了我们一个信念，就是只要我们用心努力，无论多么困难的事情，都能够克服。
那么接下来，我们就来分析一下这篇课文的语言特点和教学重点。
首先，这篇课文的语言简洁明了，适合小学生的阅读。
同时，这篇课文还包含了一些比喻的修辞手法，例如将萝卜比作宝贝，营造出一种美好与珍贵的氛围，使孩子们更好地理解并感受到故事的情感。
而教学重点则是培养学生的感恩之心和努力奋斗的精神。
最后，我想说一下这篇课文在教学中的运用。
老师可以通过朗读、讲解和讨论的方式，帮助学生理解课文的意义。
同时，可以通过角色扮演和小组活动的形式，让学生更好地感受到小萝卜头的故事所传达的价值观。
此外，老师还可以带领学生一起种植蔬菜，让他们亲身体验与小萝卜头相似的喜悦和成长。
通过这篇《小萝卜头的故事》，我们可以激发学生对生活的热爱和感恩之心，同时也能够培养他们勤劳努力的品质。
希望大家能够在这篇课文中找到共鸣，真正体会到小萝卜头给我们带来的深刻启示。
2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《小萝卜头的故事》。
主要内容包括：了解小萝卜头的故事背景，掌握生字词，理解课文内容，学习小萝卜头勇敢、坚强的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：学习小萝卜头勇敢、坚强的精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：小萝卜头勇敢、坚强精神的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示小萝卜头的形象，引导学生猜一猜，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流生字词的学习和课文内容的理解。
4. 例题讲解：教师针对生字词进行讲解，并对重点、难点内容进行解答。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：结合课文内容，思考小萝卜头勇敢、坚强的精神。
答案：小萝卜头勇敢、坚强，面对困难不退缩，为革命事业英勇斗争。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，注意引导学生自主学习，关注学生学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他革命烈士的故事，进行分享交流。
3. 家长参与：建议家长与孩子一起阅读课文，了解小萝卜头的故事，共同培养孩子勇敢、坚强的品质。
通过本节课的学习，学生能够了解小萝卜头的故事，学习他的勇敢、坚强精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
同时，提高学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的爱国主义情怀。
重点和难点解析1. 生字词的学习和理解2. 小萝卜头勇敢、坚强精神的理解3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和理解1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，涵盖常用词汇和难点词汇。
第 13 课 小萝卜头的故事
第 13 课小萝卜头的故事
一、教学内容冀教版小学三年级下册第13课让小萝卜头的故事
二、教学目标
1、学会本课的12个生字，会读双横线的生字
2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。
3、理解课文内容，感受小事ト头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝ト头对共产党的热
爱。
4．学习课文实通过具体事例来反映人物品质的表达方法
三、教学重点
初步了解课文的主要内容；学习课文1－10自然段，体会小萝ト头刻苦学习的精神。
学习课文通过具体事例来反映人物品质的表达方法
四、教学难点
引导学生抓住关键词句体会小萝ト头不怕吃苦、努力学习、聪明懂事。
五、教具准备课件
六、教学流程。
小学语文说课稿《小萝卜头的故事》
小学语文说课稿《小萝卜头的故事》小学语文说课稿《小萝卜头的故事》一、说教材1.教材分析：《小萝卜头的故事》是冀教版三年级上册第五单元的一篇文章。
通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的生活充满希望。
小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精力是他人性的闪光点。
这也正是他短暂人生的超人之处。
小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一小我私家物，他的原型叫宋振中。
故事读来让人感触、落泪。
黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。
英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。
本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。
这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。
2.教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。
有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。
③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。
让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。
3.教学重、难点本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。
引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。
二、说教法、学法1.教法①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。
小学四年级语文《小萝卜头的故事》说课稿
小学四年级语文《小萝卜头的故事》说课稿小学四年级语文《小萝卜头的故事》说课稿作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学四年级语文《小萝卜头的故事》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、多次解读教材，斟酌思考教学目标《小萝卜头的故事》这课是鄂教版第七册以“读书故事”为主题的第五单元的一篇课文学习这组课文引导学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学交流自己读书的方法和读书的乐趣选编着这篇课文的意图，一是从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育；二是学习从人物的语言，行为举止的描写中体会人物的思想感情课文讲述的内容距现在比较久远，他是一个在特殊年代、特殊环境下学习的一个孩子正是这个特殊性，使得他与学生的距离较远，使得文章不易被理解特别此文中《囚歌》的出现，使文章具有“文包诗”的特点，而诗的内涵又是不易理解的如何让这样一篇难于理解的文章让学生能够理解透彻，在语言训练和思想内涵的品悟上达到一定高度，实在让我们有太多顾虑难怪抽签后，在场的教研员和老师们都说：“这实在是一节难度系数太高的课！”二、多次试教，不断调整教学标高、教学结构、教学设计，形成最优化教学方案（一）在困惑中思考在初始设计教学时，我仔细研读课本，打算从小萝卜头在任何环境下都不放弃学习入手，进入学习，可是，第一次试教下来，由于时代距离较远，学生只能从文字中很肤浅的理解，小萝卜头还是与学生离得很远学生的感受也很浅显于是，我为了帮助学生更好地理解课文内容，大量收集有关小萝卜头的资料，讲解《红岩魂》里的小故事，使学生对那段历史有所了解为了让学生便于理解，我打算从每个段落中，对环境、人物动作、语言心理活动描写等细节处着手，引导学生抠词抠句来学习可是第二次、第三次试教中整堂课显得很琐碎，不断纠结于细节处并且《囚歌》在文中是单纯作为小萝卜头学习的内容出现，还是作为一条隐藏的有助于学生理解人物特殊性的线索贯穿全课学习呢？在整个备课、试教、评课的过程中，我和老师们都在思索、讨论、反复斟酌！为了降低教学的难度，我们一度在教学内容的处理上，将《囚歌》的处理弱化，但总感觉对文本的理解浮在表面，小萝卜头的人物形象始终不丰满，可亲、可敬、可爱的形象没有立起来（二）在实践中反思生成如何让这样一篇难于理解的文章让学生能够理解透彻，而不是仅仅局限于在老师的引导下了解内容，对小萝卜头刻苦学习的优秀品质有所了解呢？我们决定对教材重新进行深度解读，重新确定教学标高1、抓文章行文特点，从文章结构入手，扣内在联系，引领学生展开与文本的对话，变被动琐碎的学习为主动读书，感受人物形象这是一篇写人叙事的文章，就以“通过这几个故事来感受小萝卜头是个什么样的好孩子？”成为贯穿全文的主要问题框架定下后，我们在后两次试教中发现，这样的设计能很快拉近学生与文本的距离能让学生从这几个故事中，认识到一个有血有肉，有情有义的小萝卜头能让学生走进文本，走近小萝卜头，在品读的过程中感受他的苦、他的喜、他的爱、他的恨，让小萝卜头在学生心目中活起来2、三次妙用《囚歌》，让学生感受小萝卜头在学习中的成长，缩短学生与那个特定时期、特定环境的距离，进一步体会文章内涵《囚歌》的教学确实难以处理，通过多次试教、我们发现由于学生与那个特殊时代距离久远，学习这首诗时，无论是老师声情并茂的朗读、讲解，或多媒体课件的帮助，学生仍出现笑场、或不理解而表情木然的情况于是我们反思不是学生出现问题，而是我们在教学中对《囚歌》出现的时机和理解的程度，没有遵循学生的认知规律细细品读文章，小萝卜头学习这样一首诗后是兴高采烈地回来，它符合孩子学到新知识高兴的心理特点但年幼的小萝卜头初学时无法深刻领会罗伯伯教他这首诗的深意结合这两点，在教学中我们又进行了处理，在教学中三现《囚歌》，伴随着学生对后三个故事的学习，让学生在学习的过程中，感受到小萝卜头从不完全理解仅会背诵——恩师牺牲于悲痛中理解《囚歌》内涵——继续学习并能讲解《囚歌》。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。
“磁器口。
”“磁器口我去耍过一回。
”小萝卜头又问特务，“不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边！”“北方。
”“啊，爸爸说，我们家在北方！”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然被什么新事物吸引住了。
他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。
这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。
“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。
当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。
小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。
小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。
他正在关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。
啊，它失去了自由。
小萝卜头若有所思地停住了手。
他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。
小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了，我们也坐飞机回去！”【篇二】小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。
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小学语文说课稿《小萝卜头的故事》
一、说教材
这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。
1.教材分析：
《小萝卜头的故事》是冀教版三年级上册第五单元的一篇文章。
通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的生活充满希望。
小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精力是他人性的闪光点。
这也正是他短暂人生的超人之处。
小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一小我私家物，他的原型叫宋振中。
故事读来让人感触、落泪。
黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。
英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。
本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。
这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，
将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。
本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。
我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。
2.教学目标
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：
①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。
有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。
③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。
让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。
3.教学重、难点
本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。
引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文
的重点也是难点。
环节4 拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类
二、说教法、学法
1.教法
①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。
启发谈话领悟意境：同学们，作者浏览了庐山，不只是看，而且是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢?同学们读了这首诗，你发现了什么呢?逐步引导同学明白：原来是因为——只缘身在此山中。
②在朗读中体会人物的思想感情
《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。
所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。
朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。
2.学法
“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。
根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。
“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。
三、说教学程序
1.情境导入，激发兴趣
导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道小萝卜头很小就被关进了监牢，过着非人的生活，真是太可怜了。
但是，小萝卜头和我们大家一样，有着对美好生活的向往。
他在对待那只在他看来非常漂亮的小虫时，态度是怎样变化的。
2.细读品味，体会感情
(1)小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只小虫子，这是一只怎样的虫子呢?
布置学生默读课文，找出有关的语句。
自由读，读懂了什么。
创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路
上会遇到哪些困难?第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗?此时你会说什么?引出文中的论点并反复朗读。
再次感悟天下事只要做了就不难的道理。
师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同态度及句式。
再次深化主题，懂得凡事都事在人为。
(一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。
这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红蜘蛛似的小眼睛。
)
(2)分析这段话：
环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
" 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
①指导学生找出这段话中的比喻句，把什么比作什么?
(把小虫的薄壳比作纱巾，把小虫的眼睛比作红珠子。
②指导学生有感情地朗读这一段。
(读出小虫的美丽。
)
③引导学生找出从文中哪些地方可以看出小萝卜头喜欢这只小虫?
“突然被什么新事物吸引住了。
他追着、跑着，只跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手叫：“哟，你看!”
(从吸引、追、跑、直跑、不住地挥，这些词语中体会小萝卜头的兴奋、激动和喜悦。
)
1970年，法国的保尔•朗格朗(，1910年)写成了《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”(针对学校教育)和“学习化社会”(针对学历社会)的概念。
“‘哟，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫起来，伸手捉住了一只。
”
《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。
文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课
的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
(引导学生抓住“尖叫”感情朗读，并演示动作“伸手捉住”体会小萝卜头的快乐。
)
“小萝》头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。
”
我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。
因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。
本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
(从轻轻捧着、惟恐伤害，体会小萝》头对虫子的喜爱和保护)
(3)集体讨论：
①小萝卜头太喜欢那只漂亮的小虫子了!把它装进了火柴盒，让小虫留在身边陪伴自己有多好啊。
可是，他为什么又把小虫放了?
②“小萝卜头若有所思地停住了手，”小萝卜头看到小虫子缓缓飞出栏杆时的心情会是什么样的?
让学生置身于文本之中，此时的学生已经不再是自己了，而是与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。
学生凭借自己的生活阅历和社会经验获得独特的个性体验，把文本感悟和人生感悟结合起来，有的学生会读到了小萝卜头对生命的珍爱，有的学生会读到了小萝卜头由虫子想到自己，有的学生会读到小萝卜头放飞虫子，就是盼望自己也获得自由……
小萝卜头是多么渴望自由啊!找出文中描写小萝卜头渴望自由的句子读一读，体味小萝卜头的感情。
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山
“小萝卜头高兴地拍着手叫：‘飞了，飞了它坐飞机回家去了!’”
“解放了，我们也坐飞机回去。
”
3.老师小结：小萝卜头没能等到得到自由的那一天，就被仇人寂静地杀害了，那一年他才8岁!这是一个令人伤感的故事，但是学生在朗读中领会到小萝卜头对虫子的喜好，对自由的渴望，引发了学尘对小萝卜头以及无数革命先烈的崇拜和惊叹，为了我们更优美的生存而高兴学习。
更深地领会到热爱故乡从用心学习开始，从学好每篇课文开始。