《夜雨诗意》
余秋雨《夜雨诗意》简析
余秋⾬《夜⾬诗意》简析【余秋⾬《夜⾬诗意》原⽂】 早年为了学写古诗，曾买过⼀部线装本的《诗韵合壁》，⼀函共6册，字体很⼩，内容很多。
除了供查诗韵外，它还把各种物象、各种情景、各种⼼绪分门别类，集历代相关诗句，成了⼀部颇为齐全的诗歌词典。
过去⽂⼈要应急写诗时，查⼀直，套⼀套，很可快速地炮制出⼏⾸来。
但是毫⽆疑问，这样写出来的诗都是不值⼀读的。
只有在不带写诗任务时随便，看看在同⼀名⽬下中国诗化语词的多⽅汇集，才有⼀点意思。
来去，眼下出现了“夜⾬”这⼀名⽬，那⾥的诗⼤多可读。
既然是夜间，各种⾊相都隐退了，⼀切⾊彩斑的词汇也就失去了效能;⼜在下⾬，空间⼗分逼仄，任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不⾛向朴实，⾛向⾃⾝，⾛向情感，李商隐著名的《夜⾬寄北》堪称其中典范。
光听着窗外夜⾊中时紧时疏的⾬声，便满⼼都会贮⾜了诗。
要说美，也没有什么美，屋外的路泥难⾛，院中的花零落不堪，夜⾏的旅⼈浑⾝湿透。
但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧⼀时浇灭，天上⼈间只剩下了被⾬声统⼀的宁定，被⾬声阻隔的寂寥。
⼈⼈都悄然归位，死⼼塌地地在⾬帘包围中默默端坐。
外界的⼀切全成了想象，夜⾬中的想象总是特别专注，特别遥远。
夜⾬款款地剥夺了⼈的活⼒，因此夜⾬中的想象⼜格外敏感和畏怯。
这种畏怯⼜与某种安全感拌和在⼀起，凝聚成对⼩天地中⼀脉温情的⾃享和企盼。
在夜⾬中与家⼈围炉闲谈，⼏乎都不会拌嘴;在夜⾬中专⼼攻读，⾝⼼会超常地熨帖;在夜⾬中思念友⼈，会思念到⽴即寻笔写信;在夜⾬中挑灯作⽂，⽂字也会变得滋润蕴藉。
在夜⾬中想象最好是对富⽽⽴。
黯淡的灯光照着密密的⾬脚，璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热⽓呵成⼀⽚迷雾。
你能看见的东西很少，却似乎⼜能看得很远。
风不⼤，轻轻⼀阵⽴即转换成渐沥⾬声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥。
此时此刻，天她间再也没有什么会⼲扰这放任⾃由的风声⾬声。
你⽤温热的⼿指划去窗上的雾⽓，看见了窗⼦外层⽆数晶莹的⾬滴。
夜雨诗意赏析
夜雨诗意(shīyì)赏析夜，给人一种何以(héyǐ)孤独的感觉;夜，给人一种何以寂寞的芳心;夜，给人一种宁静的享受。
夜雨，各种色相都隐退(yǐn tuì)了，一切色彩斑斓的词汇也都失去了效能。
总是给人感觉空间十分逼迫，任何壮举豪情都铺展不开。
听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都驻足了诗。
夜雨，冰冷(bīnglěng)冰冷的，总让人有一种无限的惆怅。
窗外的一切，似乎都是梦幻，都成为了想象，令人那么专注，想得那么遥远。
有的人喜欢坐在窗前，泡上一杯清茶(qīngchá)，边感受着茶中弥漫着的袅袅清烟，边听着窗外嘀嗒嘀嗒的雨拍打着的清脆的声音。
玻璃窗上的雾气，朦朦胧胧的，可以依稀地看到窗外的风景，灰灰的，暗暗的，却又是那么的模糊。
总喜欢用手指去划着玻璃窗上的雾气，透过它，外面晶莹的雨珠就在眼前渐渐变真了。
这是我喜欢做的事情罢了。
有时候，夜雨把周围都渲染得极为宁静的时候，又不免得被它所迷恋住，静静地发愣。
夜雨，说美，也没有什么美的，就是让被它的那种“多愁善感〞所迷恋。
一想到夜雨里泥泞的路，那凋落的花瓣，那湿淋淋的旅人，这种感觉就突然消失了吧。
但是，也给予了一种勇气。
这就是敢于在夜雨中行走的旅人那份勇气。
让人蓦然想起以前的旅行家徐霞客、郑和、鉴真他们是如何具有这份勇气的。
急流险滩，崇山峻岭。
只要想想就让人心寒，他们却把握着勇气，凭着自己坚强的意志度过了我们想象中的困难。
相比之下，真是惭愧。
作者常常会在大雨的夜晚，在旅店或者乡村茅屋里暂避，方案着明天的路程。
他对于这种行为，也感到了不安。
为了这种自己认为的没长进而失眠。
到了第二天晴空万里的时候，又似乎把不安的一切给忘了吧，欣赏着外面的景象，呼吸着新鲜的空气，有一种畅快的感觉。
但又留下昨夜的影子，增添了一份淡淡的惆怅。
如果是我，也许也会嘲笑自己的“差不多〞，毕竟我认为每个人都有自己的性格，喜欢一个安定的“家〞，喜欢隔着窗户欣赏雨，喜欢等待明天的晴朗，再踏上自己应走的路。
《夜雨诗意》说课稿
《夜雨诗意》说课稿
《夜雨诗意》是余秋雨的一篇散文。
文中没有固定的人物和景物，余秋雨为文章设定了一个焦点雨夜”。
雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去
”，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多幺的温暖。
哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位”多幺富有哲理与诗意的句子!《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
今天我将从教材分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
从散文的风格来说，这一篇是很独特的，我们的课本中，还没有出现过这样的写法。
课本中所有的散文，都是有特殊的景观和人物的，都是从一个可以看得见、摸得着的对象开始，文章的美大都是以视觉为主导的，夸张一点说，是一种视觉的盛宴。
但是，余秋雨先生的这一篇，却没有一个固定的场景可以直接看得到，视觉起的不是主导，而是偶尔的陪衬。
这篇文章寓意很深，表面上看又是夹叙夹议的风格，可以开拓学生的眼界，大纲规定它是一篇略读课文。
八年级语文 《夜雨诗意》ppt课件
探究
中“无数的偶然中隐伏着必然;堂 皇的必然中遍布着偶然”发表自 己的议论.
联系《雨夜奇袭》就《夜雨诗意》
我的看法
这句话很有道理,道出了人生 的哲理. 《雨夜奇袭》中“黄昏 以后天气突然变了”这是个偶然的 因素,但红军不怕艰辛的英勇无畏 精神,最善于在困难中出奇制胜的 战斗品质, 这是红军的必然, 安逸, 懈怠,柔弱,这是敌军的必然,所以 我军转败为胜, 而敌军转胜为败就
不同点：
（2）表达主题不同
《夜雨诗意》表现夜雨最 能调节内心，而内心的变化常常可 以扭转历史和人生的道理。 《听听那冷雨》借听雨 抒发思乡忆旧的情怀. 《雨夜奇袭 》表现英雄 主义的必胜信念.
不同点
(3)对材料“雨”的处理不同.
《夜雨诗意》对雨的直接描写很少, 重在联想,抒发感悟. 《听听那冷雨》对雨的直接描写 较多,侧重对雨的听觉描写. 《雨夜奇袭》对夜雨的天气变化描 写与红军渡江事件的记叙穿插,用描 写天气情况推动事态的发展,二者兼 顾.
比较鉴赏
从内容.表达方式.对 材料的处理.及表达的主题 等方面对三篇文章进行比较 鉴赏.
相同点： 文章内容都与雨有关，或写 雨中引 发的感悟， 或写雨中产 生的联想，情思，或写雨中发生 的故事。
不同点：
（1）表达方式不同
《夜雨诗意》夹叙夹议； 《听听那冷雨》描写，抒 情；
《雨夜奇袭》记叙，描写。
白居易《夜雨》诗词简析
白居易《夜雨》诗词简析夜雨唐代：白居易我有所念人，隔在远远乡。
我有所感事，结在深深肠。
乡远去不得，无日不瞻望。
肠深解不得，无夕不思量。
况此残灯夜，独宿在空堂。
秋天殊未晓，风雨正苍苍。
不学头陀法，前心安可忘。
简析首句开门见山，写出了所要记叙的事情，强烈的感*彩也在无需意像的渲染的情况下，立刻体现在读者面前。
四句话形式上两两相同，但情感上却是层层深入的，第一句提到了人的思念和远，都是平平的概述，点到为止，并没有提及是一个什么样的人，如何的思念她。
第二句则重点写到了思念，写到思念的水准，也并没有深写。
行文至此，全诗的中心已经点明框架，已经明晰，但还仅仅一幅，如果用画画作比的话，构图，或者说是工笔前的白描图，线条简洁而有力。
第三句对第一句实行了扩充和延伸，乡远远的水准，对故乡，更准确的说是对故乡的生活，故乡的人的思念之深。
第四句是对第二句实行了扩充和延伸。
一、三句是写实，故乡、人都是客观存有的。
二、四句是写虚，回忆中的事和肝肠绞痛的感觉是诗人主观的感情。
一实，一虚，把气氛渲染开来，行文至此，白描已经被染，出现了淡淡的色彩，阴阳、冷暖色初步分明。
诗人付与“人”一个“隔”，付与“事”一个“结”字。
“隔”、“结”都是冰凉凉的字眼，给人一种一对火热的恋人被活生生分扯开来的感觉。
诗人用两个冰冷的字形象地写出了自己火热的情感，而火热又败于冰冷，这时引出自己肝肠绞痛的感觉显得自然，又打动了读者。
在这里，诗人又用了一个打动人的动词“瞻望”。
乡远，瞻望却不可相望见，不过还要望，纵是眼望不见那心也早已回到了那故乡的恋人身畔。
前四句是对一个长时间一直以来状态的写，从“况此”一句开始，诗人就开始描绘一个夜雨的场景了。
作者在描写夜雨场景的时候，却是惜字如金。
他只用了两句话二十个字。
这两句话不写思，不写念，不写人，不写事，仅仅用简洁的言语描绘了很多意像，灯、堂、天、风雨。
一个况字说明这四句所描写的这些是在前四句的前提上进一步增加的。
余秋雨散文《夜雨诗意》鉴赏
余秋雨散文《夜雨诗意》鉴赏作品中始终贯穿着一条鲜明的主线，那就是对中国历史、中国文化的追溯，思索和反问，与其他一些所谓文化散文家相似，余秋雨的作品更透着几丝灵性与活泼，尽管表达的内容是浓重的。
余秋雨利用他渊博的历史知识，丰厚的文化功底，将历史与文化契合，将历史写活、展现，引起读者反思、追问，作为一个知识分子，他的作品已渗透了文人的忧患意识和良知，这点也许是最重要的。
余秋雨散文《夜雨诗意》鉴赏早年为了学写，曾买过一部线装本的《诗韵合壁》，一函共6册，字体很小，内容很多。
除了供查诗韵外，它还把各种物象、各种情景、各种心绪分门别类，集历代相关，成了一部颇为齐全的词典。
过去文人要应急写诗时，查一直，套一套，很可快速地炮制出几首来。
但是毫无疑问，这样写出来的诗都是不值一读的。
只有在不带写诗任务时随便，看看在同一名目下中国诗化语词的多方汇集，才有一点意思。
来去，眼下出现了“夜雨”这一名目，那里的诗大多可读。
既然是夜间，各种色相都隐退了，一切色彩斑的词汇也就失去了效能;又在下雨，空间十分逼仄，任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，著名的《夜雨寄北》堪称其中典范。
光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。
要说美，也没有什么美，屋外的路泥难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。
但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。
人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。
外界的`一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
夜雨款款地剥夺了人的活力，因此夜雨中的想象又格外敏感和畏怯。
这种畏怯又与某种安全感拌和在一起，凝聚成对小天地中一脉温情的自享和企盼。
在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖;在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。
在夜雨中想象最好是对富而立。
8上 6单元 夜雨诗意
• 细读课文、讨论下列问题： 1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的 路泥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难走……被雨声阻隔的寂寥？”
人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但 我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中， 像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听 雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必 须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什 么不好呢？
• • • • • • • •
检查预习 扫除障碍----读准字音、理解词意。 纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡ 羁绊jī bàn 蕴藉jiè 喧嚣xiāo 逼仄zè 炮制ｐáｏ 涟漪lián yī 熨帖yù 憬jǐng悟 斫zhuó折 蕴藉：含蓄而不显露。 喧嚣：叫嚷、喧闹。 逼仄：（地方）狭窄。 熨帖：妥帖舒服。 顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤 独失意的样子。 • 改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法 或态度。
• 课外延伸，尝试创作。 • 1.仿例句的手法写一段话。 • 例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会 拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖； 在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信；在 夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。” • 2.你淋过雨吗？在雨中笑过、哭过吗？喜欢独自 撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精 灵的轻歌曼舞？你不想讲讲在雨中的心情和故事 吗？以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段 话。 •
• 2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不 象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写 风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？
（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜 色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨 声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出 读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点 通的作用。）
《夜雨诗意》(附习题)
《夜雨诗意》(附习题)《夜雨诗意》主旨雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。
“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。
重点语句外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
思路作者在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。
分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使浑然一体。
这篇讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。
写作特点余秋雨从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。
这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。
他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。
“任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，李商隐著名的《夜雨寄北》堪称其中典范”。
透过余秋雨散文把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
余秋雨《夜雨诗意》教案
余秋雨《夜雨诗意》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《夜雨诗意》，使学生了解余秋雨的生平和文学成就，提高学生对散文的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解《夜雨诗意》的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对生活哲理的思考，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 分析《夜雨诗意》的文风特点和艺术手法。
2. 理解作者对夜雨的感悟和情感表达。
三、教学难点1. 领悟《夜雨诗意》中所蕴含的深刻哲理。
2. 学会如何将自然景观与人生感悟相结合。
四、教学准备1. 教师准备：《夜雨诗意》原文、相关背景资料、教学多媒体素材。
2. 学生准备：预习《夜雨诗意》，了解作者余秋雨。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍余秋雨的生平和文学成就。
1.2 学生分享预习《夜雨诗意》的感悟和疑问。
2. 自主学习2.1 学生默读《夜雨诗意》，勾画出印象最深刻的句子。
2.2 学生分享自己的感受和理解。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析《夜雨诗意》的主题思想和艺术特色。
3.2 各组代表进行汇报，其他学生和教师点评、补充。
4. 深入解析4.1 教师引导学生重点分析《夜雨诗意》中的象征手法和寓意。
4.2 学生分享对夜雨的感悟和情感体验。
5. 情感共鸣5.1 学生朗诵《夜雨诗意》中的精彩片段。
5.2 教师引导学生谈谈对自然美景的热爱和人生哲理的思考。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容和学生表现。
6.2 学生谈收获和感悟。
7. 作业布置7.1 学生抄写《夜雨诗意》中的优美句子。
8. 课后反思8.1 教师反思教学效果和学生的学习情况。
8.2 学生反馈学习感受和意见。
六、教学拓展1. 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己曾经历或想象中的夜雨景象，以及夜雨给自己的感受和启示。
2. 学生分享自己的夜雨故事，交流对生活的感悟。
七、名篇欣赏1. 教师推荐与《夜雨诗意》风格相近的其他散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》、《霜冷长河》等。
夜雨诗意
夜雨诗意记得白居易有一首题为《秋雨夜眠》的诗，行文如下：凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满街红。
诗的大意我已记不太清楚，但反复咀嚼也颇得几分悠闲适意——深秋之夜，傍着夜雨迟睡，听雨的淅沥将这世间的宁静点化与升华，为自己晚年的轻闲打造一个甚为恬静的家园。
天明放晴，却因冷风袭人，固迟迟未起，猜想窗外定是满街落叶，经了霜又飘零的豪无秩序．夜雨的确充满了诗意，也洋溢着一种美的气息。
临窗而立，望着对面窗里昏黄的灯光，看着窗外淅沥的雨，亲手抚摸窗上的水汽，遥想这样的雨夜在穿透时空后临到自己的身边，真有一种莫名，一种激动，也有一种恐惧．在这样的雨夜里，你可以任思绪绵亘，任记忆凝积，你也可以大胆地揣测古人内心的情结以及英雄与美人的对话，君王对臣子的秘语，祖辈临终对后世子孙的遗言，是那么的令人肃敬、羡慕以及畏怯。
这是夜雨所释放的凉凉的意蕴，给万事万物以朦胧的色彩，同时又让出了一个广阔的空间任由声音的传播，脚印的叠加．在这样的夜雨里，有心灵的企盼，有望穿的孤独，有默默的祈祷，也有无比的忏悔，无限的痛恨，更有遗留千古的冤鸣与激动。
夜雨的飘零,使大漠的烟尘隐行其中；使塞北的牛羊沉沉低吟；使江南的小镇静默成一种象征,一种思想上的归宿；使藏北高原的蛮荒蜕变成一种文明的前兆……夜雨,使长江的怒吼变得空洞；使黄河的呼啸变得低沉；使孤旅的怅然化作无语的泪滴；使独守空房的寂寞幻作相思的怨恨……一切的一切,在夜雨中,似乎都笼罩着一层雾气,但轻轻的擦拭掉,看到的又是什……夜雨的诗意,足可以令李商隐再做一首《无题》；足可以令李白再醉一夜,梦一次长安；足可以令杜甫再笑一回,为北国的帝阍；足可以令苏轼再沉吟几句“大江东去”。
太多的太多,夜雨的诗意,如果用心去写,足可以令许多人再诵读太多的佳句名篇。
北师大版语文八上《夜雨诗意》课件
欢迎大家来到北师大版语文八上《夜雨诗意》ppt课件。本课将带你领略夜雨 中的诗意，欣赏美丽的景色和感受文学的力量。
背景介绍
本课将以北师大版语文八上第一单元《夜雨诗意》为主题。通过夜雨的描写， 展示出大自然的美、人物的内心世界和众多的文学艺术手法。
作者简介
本课的作者是北师大版语文八上教材的编写团队。他们深入研究了文学作品， 精心设计本单元的内容，旨在培养学生的文学素养和阅读能力。
重点句子解析
本节将重点解析《夜雨诗意》中的几个关键句子，帮助大家更好地理解作者 的用意和文学表达。
学习方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ技巧
在本节中，我们将分享一些学习《夜雨诗意》的方法和技巧，帮助大家更高 效地掌握课文内容和理解文学作品。
《夜雨诗意》的主题
《夜雨诗意》主要描写了夜晚下雨的美景，并通过诗意的语言让读者感受到大自然的神奇和人类的情感。
课文内容概述
《夜雨诗意》以雨夜景色为背景，通过对雨夜的描写，展现出自然的美与人 的情感，同时还涉及了一些文学典故和修辞手法。
课文分析
在课文分析中，我们将深入剖析《夜雨诗意》中的意境、修辞和表现手法，帮助理解课文的深层内涵。
北师大版《夜雨诗意》教案_教案教学设计
北师大版《夜雨诗意》教案（一）文章主旨雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。
“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。
（二）重点语句外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
（三）文章思路作者在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出文章，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。
文章分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使文章浑然一体。
这篇文章讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。
（四）写作特点余秋雨从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。
这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。
他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。
“任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，李商隐著名的《夜雨寄北》堪称其中典范”。
透过余秋雨散文把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
《夜雨诗意》(附习题)
《夜雨诗意》(附习题)《夜雨诗意》（一）文章主旨雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。
“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。
（二）重点语句外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
（三）文章思路作者在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出文章，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。
文章分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使文章浑然一体。
这篇文章讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。
（四）写作特点余秋雨从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。
这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。
他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。
“任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，李商隐著名的《夜雨寄北》堪称其中典范”。
透过余秋雨散文把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
八年级夜雨诗意知识点
八年级夜雨诗意知识点在八年级的语文学习中，“夜雨诗意”是一个富有诗意和深度的主题。
它不仅能让我们感受到文字的魅力，还能引发我们对生活、自然和人生的思考。
首先，从字词的角度来看。
“夜雨”这个词，简单的两个字，却描绘出了一个特定的场景——夜晚的雨。
“夜”给人一种静谧、深沉的感觉，而“雨”则常常带来清凉、湿润。
在这个主题中，可能会涉及到一些形容雨声、雨夜景色的词汇，比如“淅淅沥沥”“滴答滴答”“朦胧”“清幽”等等。
理解和掌握这些词汇，能够让我们更生动地描绘出夜雨的情境。
再来说说句子的理解。
有关夜雨诗意的句子，往往富有意境和情感。
比如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人在深夜躺着听那风雨声，梦中又回到了战马嘶鸣、冰河征战的场景，通过夜雨这个背景，抒发了自己的爱国情怀和壮志未酬的感慨。
又比如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，在这巴山的夜雨中，诗人想象着未来与亲人相聚，共话此时此景，浓浓的思念之情跃然纸上。
对于这些句子，我们要理解诗人运用夜雨这个意象所表达的情感，是忧愁、思念，还是宁静、喜悦。
在文学手法方面，描写夜雨诗意时，常运用到的有借景抒情、烘托氛围、动静结合等。
借景抒情是通过描绘夜雨的景色来抒发内心的情感；烘托氛围则是利用夜雨营造出一种特定的气氛，如宁静、凄凉或温馨；动静结合能让夜雨的画面更加生动，比如雨滴落下是动，而雨中静止的房屋树木是静。
从文章的结构来看，以夜雨诗意为主题的文章可能会采用总分总的结构。
开头通过描绘夜雨的场景引出主题，中间详细阐述夜雨带来的感受、引发的思考或者相关的故事，结尾则对夜雨诗意进行总结和升华。
也有的文章可能会按照时间顺序，从夜雨开始下，到雨中的景象，再到雨停后的情景，逐步展开叙述。
在理解夜雨诗意时，我们还需要结合作者的生平背景和创作时代。
不同的作者在不同的境遇下，对于夜雨的感受和表达是不同的。
比如杜甫生活在战乱时期，他笔下的夜雨可能更多地承载了对国家和人民的忧虑；而孟浩然身处山水田园之间，他所描绘的夜雨可能更多地展现出一种宁静和超脱。
白居易古诗：《夜雨》原文译文赏析
【导语】全诗没有⽐喻、没有⽤典，也没有⼤量的兴、⽐之作，可以说是完全没有格律的羁绊，⽤最直⽩的语⾔，抒发了最真挚的情感。
下⾯是⽆忧考分享的⽩居易古诗：《夜⾬》原⽂译⽂赏析。
欢迎阅读参考！ 《夜⾬》 唐代：⽩居易 我有所念⼈，隔在远远乡。
我有所感事，结在深深肠。
乡远去不得，⽆⽇不瞻望。
肠深解不得，⽆⼣不思量。
况此残灯夜，独宿在空堂。
秋天殊未晓，风⾬正苍苍。
不学头陀法，前⼼安可忘。
【译⽂】 我有深深思念着的⼈，却相隔很远在他乡。
我有所感怀的事情，但深深的埋在⼼底。
故乡遥远难以归去，我没有⼀天不遥望它。
⼼中忧愁苦闷却⽆处化解，⽇⽇夜夜未曾停⽌思念。
我的前途似乎也迷茫⽆望，只能独⾃宿在这空屋中。
秋天还没有来临，却已风⾬纷纷。
不学学苦⾏僧的佛法，如何忘记曾经的过往！ 【赏析】 ⾸句开门见⼭，写出了所要记叙的事情，强烈的感情⾊彩也在⽆需意像的渲染的情况下，⽴刻展现在读者⾯前。
四句话形式上两两相同，但情感上却是层层深⼊的，第⼀句提到了⼈的思念和远，都是平平的概述，点到为⽌，并没有提及是⼀个什么样的⼈，如何的思念她。
第⼆句则重点写到了思念，写到思念的程度，也并没有深写。
⾏⽂⾄此，全诗的中⼼已经点明框架，已经明晰，但还只是⼀幅，如果⽤画画作⽐的话，构图，或者说是⼯笔前的⽩描图，线条简洁⽽有⼒。
第三句对第⼀句进⾏了扩充和延伸，乡远远的程度，对故乡，更准确的说是对故乡的⽣活，故乡的⼈的思念之深。
第四句是对第⼆句进⾏了扩充和延伸。
⼀、三句是写实，故乡、⼈都是客观存在的。
⼆、四句是写虚，回忆中的事和肝肠绞痛的感觉是诗⼈主观的感情。
⼀实，⼀虚，把⽓氛渲染开来，⾏⽂⾄此，⽩描已经被染，出现了淡淡的⾊彩，阴阳、冷暖⾊初步分明。
诗⼈付与“⼈”⼀个“隔”，付与“事”⼀个“结”字。
“隔”、“结”都是冰凉凉的字眼，给⼈⼀种⼀对⽕热的恋⼈被活⽣⽣分扯开来的感觉。
诗⼈⽤两个冰冷的字形象地写出了⾃⼰⽕热的情感，⽽⽕热⼜败于冰冷，这时引出⾃⼰肝肠绞痛的感觉显得⾃然，⼜打动了读者。
余秋雨《夜雨诗意》教案
余秋雨《夜雨诗意》教案余秋雨《夜雨诗意》教案《夜雨诗意》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇散文。
在当代散文家中，余秋雨可能是比较受欢迎的一位。
这不单单是因为在他的散文中，我们可以寻见多少“散文化”的语言，更重要的，他不仅是一位散文家，而且还是一位博学多才的学者。
余秋雨《夜雨诗意》教案教学目标：1、理解并积累文中的生字词，体会作者颇具哲理的语言风格;2、领悟作者对“夜雨”这个表象所赋予的含义，感悟人生的另一种境界;3、在体会语言美的同时陶冶情操，懂得自我调适心情。
教学重难点：理解“夜雨”中蕴涵的诗意教学方法：理解诗意——寻找诗意——体会诗意教学过程：一、导入：雨是中国文学中极富生命力的话题，从古至今，文人墨客留下了许多关于雨的诗句或文章，谁来给大家说说你积累到的关于雨的诗句或文章。
(生争抢回答)这节课我们一起来学习一篇和雨有关的文章《夜雨诗意》。
二、明确学习目标三、预习检测接下来，我们检查一下大家的预习情况。
1、本文的作者是(余秋雨)，1946年生，浙江余姚人，当代(学者)、(散文家)。
散文集有(《文化苦旅》)、(《山地回忆》)等。
他的散文风格融山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉，为当代散文写作提供了一种新的模式。
2、听写字词：熨帖、一脉温情、顾影自怜、羁绊、改弦易辙师过渡：“夜雨诗意”，题目就很吸引人，让人充满期待和幻想……“夜雨”天，“诗意”何在?是温馨的场面，还是浪漫的故事?让我们一起走进课文。
四、自主学习1、你认为“诗意”是什么?能想起一些富有诗意的诗句吗?诗意是像诗里表达的那样给人以美感的意境。
富有诗意的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(不怕困难、积极、自信之美) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(壮观之美)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(早春之美)落红不是无情物，化作春泥更护花。
(奉献之美)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(奉献之美)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(雪花之美)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
夜雨 清代黄景仁七言律诗
夜雨清代黄景仁七言律诗《夜雨》是清代诗人黄景仁创作的一首七言律诗。
《夜雨》将久旱逢雨的农人感到喜悦与对雨后道路泥泞的害怕进行对比，表达作者漂泊在外，深深的思乡念家之情。
原文：夜雨清·黄景仁潇潇冷雨洒轻尘，僵卧空斋百感新。
旱久喜滋栽麦陇，泥深恐阻寄书人。
希声或变中宵雪，贵价先愁来日薪。
岁暮柴门寒较甚，可堪此夜倍思亲。
翻译：夜雨潇潇，一场细雨，把尘埃全都扫净，僵卧在空荡的屋子里各种情绪现在变得跟以前完全不一样。
久旱逢雨，滋润麦田，让人欣喜，道路泥泞让人担心收不到书信。
雨声稀疏又担心在后半夜会变成雨夹雪，第二天柴火肯定要涨价了。
岁暮柴门，天阴雨湿，特别寒冷，客身在外的诗人在这样的夜晚加倍想家，想念亲人。
赏析：诗开篇便写“潇潇冷雨”，奠定了全诗的情感基础。
作者黄景仁夜晚不好好睡觉，谢潇潇雨声，心情好不好？不好。
一个特别敏感的人，听到夜雨潇潇，心情马上会低落下来。
如果你客身在外，你听到这样的声音，你还会安然睡去吗？但后面几个字忽然转了，叫“洒轻尘”，这什么情况？这一定是白天天气不好，有雾霾，一场细雨，把这一切全都扫荡了，整个世界变得通透干净冰凉，这是好的感觉，是吧？但第二句马上又一转，“僵卧空斋”，僵卧是一个很不好的状态，陆游不是也写了“僵卧孤村”嘛。
陆游僵卧在孤村，可见这僵卧的处所也是个问题啊。
作者僵卧在哪里？对，空斋！空斋能说明什么呀，一个人，孤独，寂寞，寂寥。
一个人客身在外内心充满孤独感的时候，最怕听到的声音就是潇潇雨声！那是揪心的声音，不想听见的声音，而且又是在夜晚。
所以他告诉你，现在的情况是百感杂陈。
不过他又用一个“新”字来做总结，这个新我们想它既有着刚下完雨以后整个环境它变得耳目一新的这种感觉，另外还有，因为这场冷雨，他自己的各种情绪现在变得跟以前完全不一样了。
再看第二联。
“旱久喜滋栽麦陇，泥深恐阻寄书人。
”咱们先问，这两句是实写还是虚写？当然虚写。
因为这是设想中的事。
大家在这里的体会可能不是很深刻，因为大家没有种过庄稼。
余秋雨《夜雨诗意》练习及答案
余秋雨《夜雨诗意》练习及答案余秋雨《夜雨诗意》练习及答案【余秋雨《夜雨诗意》原文】①几年前我在庐山旅行的时候，常常能在荒岭草径边看到房屋的废，断壁残垣显示出它们曾经是一座座精雅别墅的所在，而不是当地山民的居舍。
不知是哪些富有的雅士诗兴突发，要在这儿离群索居，独享自然。
然而，最终他们都没有久住，我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。
但毫无疑问，此间的诗意却是无与伦比的充沛。
②去年我遇到一位美国教授，闲谈间竟也提到了夜雨。
教授说，他也深深迷恋着这种诗意，所以特意在城郊的山顶造了一间考究的白木房子，只要有夜雨袭来，他就立即驾车上山。
③他邀请我到他的白木房子里住几天，我至今未去，但完全能想象，他对夜雨的领受与我的感悟大为逆反。
苦旅的狼狈不见了，荒寂的恐怖不见了，只是在紧张生活的空闲，读一首诗，亲抚一下自然，一切是那样的轻松和潇洒。
④在这里，我们显然遇到了一个美学上的麻烦。
某种感人的'震撼和深厚的诗意似乎注定要与艰难相伴随，当现代交通工具和营造手段使夜雨完全失去了苦涩味，其间的诗意也就走向浮薄。
我至今还无法适应在中国传统的山水画中加上火车、汽车和高压电线，尽管我对这种文明本身毫无推拒之意。
去一趟四川恨不得买到当天的飞机票，但家里挂的却是一幅描尽山道奇险、步履维艰的“蜀山行旅图”。
在灯光灿烂的现代都市街道上驾车遇雨，实在是谈不上多少诗意的，只有一次在一个海滨，天色已晚，瓢泼大雨就像把我们的车摔进了大瀑布的中心，司机完全不认得路了，一路慌乱地在水帘和夜幕间转悠，事后倒觉得有了点诗意，原因也许正是碰到了自然所给予的艰难。
⑤在与自然周旋的漫漫长途中，有时自然的暴力会把人完全吞没，如地震，如海啸，如泥石流，人一时还很难从中提取出美。
人至少要在有可能与自然对峙的时候才会酿造美。
在这种对峙中，有时人明确无误地战胜了自然，例如汽车、电灯、柏油路的出现，产生了一种松快愉悦的美;有时人与自然较量得十分吃力，两相憋劲，势均力敌，那就会产生峻厉、庄严、扣人心弦的悲剧美。
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八年级语文上册第六单元（比较探究）第一课时：《夜雨诗意》《雨夜奇袭》
课前预习：
1、了解作者、作品。
2、积累词语，并学会运用。
3、了解两种文体（抒情散文和纪实散文）。
4、朗读文章，感知内容。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”
教学目标：
1、了解相关的历史背景；注意环境描写的作用。
2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
3、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
4、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。
评价任务：
1、能快速阅读，了解文章大概。
2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。
3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神，刻苦学习。
教学过程：
一、学习《夜雨诗意》
1、题目解说。
《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？2、作者简介。
余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。
曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。
主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
3、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
4、细读课文、讨论下列问题：
（1）怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”
（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。
没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）
（2）讨论课文的中心。
（在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，这或
许就是历史。
）
（3）赏析“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
5、写法借鉴
运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。
作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。
如：文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。
一番描述，使人顿生温馨的感觉。
6、比较探究
《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？
（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。
）
7、课堂练笔
举出事例运用排比句式印证“不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。
将军舒眉了，谋士自侮了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。
”
二、学习《雨夜奇袭》
1、题目解说
文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身：红军与风雨交加的夜晚突袭敌军，出奇制胜，体现了革命战士超凡的智慧和勇气，表现了他们伟大的革命英雄主义精神。
作者简介
2、肖华（1916～1985），出身于贫苦工人家庭，少年时就投身革命，在国共十年对峙时期，抗日战争、解放战争不同时期，都为党和人民立下了赫赫战功。
发表了许多重要文章，创作了《长征组歌》。
1955年被授予上将军衔。
背景资料
3、文章选自《星火燎原》。
文章反映的是国共十年对峙时期，由于“左倾”给党和红军造成严重后果，红军被迫长征，渡湘江后损兵过半，后采纳毛泽东的建议，强度乌江，占领遵义，中国革命开辟了新田地。
本文反映的就是强渡乌江的事实。
4、阅读课文，掌握下列生字、词：
湍（tuan ）急旋（xuan）涡扼（e）守惊涛骇浪（haI）麻痹（bi）蜷伏（quan）隘口(ai) 拂晓（fu）迂回（yu）
5、自主、合作，探究下列问题：
（1）就课文内容来说，“夜袭”应该是文章的重点，但文章开头五个段落没写“夜袭”，这样是否冲淡了主题或者脱离了主题？
小组讨论；
全班讨论；
教师总结：就课文内容来说，前五个段落是“夜袭”的前奏和铺垫；就表现主题来讲，“夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神，前五个段落极言作战条件对红军很不利，而战士们在极端艰苦的条件的情况下尚能突发奇兵，克敌制胜，这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。
（2）课文开始写天气阴云密布和环境的险要，这样写有什么作用？
小组讨论；
全班讨论；
教师总结：课文一开始写环境：“乌江岸上惊人的沉静。
天口中阴云密布。
”这样写战斗的前奏，为后来的战斗做铺垫。
6、写法归纳
（1）本文以时间为线索，时间贯穿全文，思路清晰条理，衔接紧凑，利于读者快速把握文章内容。
（2）环境描写或渲染气愤、提示情节、或推动情节发展，从而烘托出红军战士崇高革命英雄主义精神。
（3）把英勇、无畏、机智的红军战士与愚蠢、不堪一击的敌人进行对比；把历经挫折、毫不气拧、灵活变化作战方法、出奇制胜的红军战士与一经打击几溃不成军的敌人进行对比，讴歌了红军战士高贵的品质。
7、课文小结：本文通过在风雨交加的雷雨之夜，红军战士不畏艰辛，不怕困难，突发奇兵，强度乌江的故事，表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命英雄主义精神。
8、比较探究
联系《雨夜奇袭》，就《夜雨诗意》有关内容发表议论。
9、课堂练笔
设定一处场景，运用景物描写渲染某种气氛。
（分组完成，引导评议）
教后反思：。