八年级语文 《夜雨诗意》ppt课件
夜雨诗意
本单元的几篇文章都是写雨的，比较
《下雨天，真好》《听听那冷雨》《雨夜 奇袭》，体会作者表达怎样的情感。
• 《下雨天，真好》通过几种不同的雨天情趣， 表达了作者对自由、欢乐、亲情、真情的回 忆和向往。
• 《听听那冷雨》中作者将自己的情丝与绵长 的雨丝交织在一起，情景交融，构成朦胧的 雨境 ，流淌着浓浓的乡思乡愁。
第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的 东西。
2、怎样理解第三段“要说美，也没 有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声 阻隔的寂寥。”
人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所 累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨所营造的氛 围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南 山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没 有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨 的生活又有什么不好呢？
作者写凄凉的“冷雨”表现的 是：
乡思、乡愁
作者在第一段中说:“走入霏霏令人 更想入非非。” 那么走入霏霏冷雨他 想到了什么？
• 想到了那一块土地是久违了。 （第2段）
• 想到了“一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱， 淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中 了。” （第3段）
• 想到了大路上的秋天的梧桐、荷叶。（第5段） • 想到了“那古老的音乐”（第6段） • 想到了……
比较探究
夜雨诗意
余秋雨
听 听 那 余冷 雨 光
中
雨夜奇袭
肖华
初读课文，感知内容
1、标段号； 2、自行解决生字词。 3、了解文章主要内容。
再读课文，研讨分析： 1、分析《夜雨诗意》的结构，并 概括出每层含意。
第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思 念，让人温馨。
第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的 家园情结。
八年级语文：余秋雨《夜雨诗意》
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构余秋雨《夜雨诗意》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
早年为了学写古诗，曾买过一部线装本的《诗韵合壁》，一函共6册，字体很小，内容很多。
除了供查诗韵外，它还把各种物象、各种情景、各种心绪分门别类，纂集历代相关诗句，成了一部颇为齐全的诗歌词典。
过去文人要应急写诗时，查一直，套一套，很可快速地炮制出几首来。
但是毫无疑问，这样写出来的诗都是不值一读的。
只有在不带写诗任务时随便翻翻，看看在同一名目下中国诗化语词的多方汇集，才有一点意思。
翻来翻去，眼下出现了“夜雨”这一名目，那里的诗大多可读。
既然是夜间，各种色相都隐退了，一切色彩斑斓的词汇也就失去了效能；又在下雨，空间十分逼仄，任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，李商隐著名的《夜雨寄北》堪称其中典范。
光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。
要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。
但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。
人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。
外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
夜雨款款地剥夺了人的活力，因此夜雨中的想象又格外敏感和畏怯。
这种畏怯又与某种安全感拌和在一起，凝聚成对小天地中一脉温情的自享和企盼。
在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖；在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《夜雨诗意》
《夜雨诗意》教学设计教学目标：知识与技能积累字词，了解作家作品相关知识。
过程与方法：有感情地朗读课文，运用合作探究的方式讨论、交流自己的阅读见解，理解文中富有哲理和诗意的句子，进而理解作品内涵。
情感、态度和价值观：领悟文章借夜雨抒发的人生感悟，懂得从平常事物中领悟深刻的道理。
教学重点：朗读文章，理解文中富有哲理和诗意的句子，理解作品内涵教学难点：理解“夜雨”中蕴涵的的诗意教学课时：一课时教学内容及过程：一、创设情景，导入新课1、出示下列几句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(唐•杜牧：《清明》)好雨知时节，当春乃发生。
（唐•杜甫：《春夜喜雨》）2、提问：这几句诗分别借雨抒发了怎样的感情？3、教师点拨，引入新课：雨，平平常常，没有生命。
但它却给我们以美感，激发了我们的情感。
有一位作家，夜深人静时，他伫立窗前，面对着窗外的雨点、雨线，他会产生怎样的遐想呢?（板书课题）二、展示目标，明确本课的学习目标学习目标：1、积累字词，了解作家作品相关知识2、朗读课文，运用合作探究的方式讨论、交流自己的阅读见解，理解文中富有哲理和诗意的句子，进而理解作品内涵。
3、领悟文章借夜雨抒发的人生感悟，懂得从平常事物中领悟深刻的道理三、跨越字词障碍炮制斑斓逼仄熨帖喧嚣涟漪蕴藉泥泞四、作者简介余秋雨(1946~ )，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，著名美学家、学者和散文家。
曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并担任多所大学的教授。
主要作品有《文化苦旅》。
五、阅读探究，理解课文内涵（一）探究一：夜雨与想象听读课文第一部分3—5段，思考讨论：1、“夜雨要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。
”但为什么“光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗？”2、夜雨中，“你能看见的东西很少，却似乎又能看得很远”，这句话矛盾吗，为什么？（二）探究二：夜雨与行旅1、以自己喜欢的方式自由朗读课文第二部分，独立思考：行旅中的人们面对夜雨有怎样的不同心境？2、指名回答，教师点拨：不同的人，心境不同，选择不同，演绎了不同的人生。
北师大版语文八上《夜雨诗意》word教学参考
《夜雨诗意》（一）文章主旨雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。
“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。
（二）重点语句外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
（三）文章思路作者在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出文章，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。
文章分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使文章浑然一体。
这篇文章讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。
（四）写作特点余秋雨从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。
这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。
他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。
“任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，李商隐著名的《夜雨寄北》堪称其中典范”。
透过余秋雨散文把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
白居易《夜雨》古诗词PPT
一诗人生平
晚年与病逝
开成元年（公元836年），白居易被任命为同州刺史，他以生病为由推辞 不拜，之后不久被授予太子少傅，进封冯翊县开国侯。 开成四年（公元839年）冬，六十八岁的白居易中风并卧病伏枕长达几个 月，之后将樊素、小蛮等妓女放还回家，仍自为墓志，病中吟咏不辍并创 作十五篇《病中诗》。 会昌年间，白居易请罢太子少傅，以刑部尚书致仕。晚年白居易与香山僧 如满结香火社，自称香山居士、醉吟先生。 会昌六年、大中元年（公元846年）白居易在洛阳病逝，时年七十五，葬 于洛阳龙门香山，赠尚书右仆射，谥号“文”，他有文集七十五卷和《经 史事类》三十卷流传后世。
一诗人生平
进士及第
唐贞元十六年（公元800年）二月十四日，在礼部待郎高郢主持下，白居 易参与科举考试，以《性习相远近赋》《玉水记方流诗》、策问五道顺利 通过殿试，获第四名，赐进士及第。 之后他利用守选的机会东归洛阳、符离等地省亲，并于贞元十八年（公元 802年）冬参加吏部候选。 次年春在吏部侍郎郑瑁瑜主持下参加书判拔萃科的考试，与元稹、崔玄亮 等同登第并授予正九品上的秘书省校书郎一职，而后白居易在长安常乐里 租赁德宗朝宰相关播私邸的东亭子居住。 贞元二十年（公元804年）春三月，白居易全家自符离迁往下邽县义津乡 金氏村（俗名紫兰村）居住。
四作者典故
藏书故事
贞元十六年（800）中进士，授秘书省校书郎、集贤校理，参与整理国 家藏书。后擢翰林学士。元和十年（815）贬为江州司马。文宗即位， 迁刑部尚书。武宗时以刑部尚书致仕。晚年退居洛阳香山，自号香山居 士，他对现实主义诗歌的发展有卓著的贡献。在整理集贤院藏书时，使 他有机会接触大量的藏书，对他的文学创作有很大的影响。私家藏书颇 富，建有藏书楼，名“池北书库”。 宋代黄鉴著《杨文公谈苑》记载：“人言白居易作《六帖》，以陶家瓶 数千，各题门目，作七层架，列置斋中。命诸生采集其事类，投瓶中。 倒取之，抄录成书。”可见《白氏六帖》在最初搜集资料时，就开始以 类汇集。另编有《元白因继集》《刘白唱和集》《洛下游赏宴集》（又 名《洛中集》）等。
八年级语文《下雨天,真好》《雷雨前》《夜雨诗意》北师大版知识精讲
初二语文《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨诗意》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨诗意》《听听那冷雨》二. 教学目标〔一〕语文根底知识目标1. 生字长．工ch án ɡ魂牵梦萦．yín ɡ熹．微xī 慎．思shèn 静谧．mì相和．h è咆哮．．p áo xi ào 龌龊．．wò chuò水门汀．t īn ɡ瞥．过piē纂．集zu ǎn 蹒跚．．p án sh ān 魅．力mèi 惆怅．．ch óu ch àn ɡ羁绊．．jī b àn 蕴藉．jiè喧嚣．xi āo 逼仄．zè炮．制ｐáｏ涟漪lián yī薄．荷b ò滂沱．tu ó青霭．ǎi 夜宿．s ù氤氲．y ūn 羯．鼓ji é一峰半壑．h è寒濑．l ài 岑．寂c én 2. 词语启蒙：启发、开导儿童的智慧。
蒙，蒙昧无知。
魂牵梦萦：形容万分思念。
〖出处〗宋·X 过《醉太平》词：“思君忆君，魂牵梦萦，翠销香暖云屏，更哪堪酒醒。
〞熹微：天光微弱的样子。
慎思：慎重思考。
流连忘返：流连：留恋不止。
玩乐时留恋不愿离开。
留恋得忘记了回去。
〖出处〗《孟子·梁惠王下》：“从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连。
〞静谧：安静。
相和：相互应和。
咆哮：人暴怒叫喊或江河水奔腾轰鸣。
龌龊：1. 器量局促；狭小。
2. 肮脏。
3. 卑鄙，丑恶。
水门汀：1. 英语的译音。
水泥，亦指混凝土。
2. 借指水门汀的路或地。
厉害：很，凶猛，猛烈。
瞥过：眼光掠过，匆匆一看。
诗韵：诗词用韵所依据的韵书。
宋以后通用《平水韵》﹐平﹑上﹑去﹑入四声共106韵。
这里指有美好的意境。
《夜雨诗意》教学课件(10张)
“夜雨中，人生和历史都在蹒跚” 这句话的含义是什么
• 人生和历史都有可能因为一场夜雨而 发生改变，因为人生长途延伸到一个 偶然性的境遇，预定的走向也常常会 扭转，乌云密布的雨夜也悄悄地改变 过中国历史的步伐。
文章主旨
雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着 雄才伟略的人更加学会思考。说站在窗前看着雨， 其实看不远，又似乎看见很远。玻璃上起了雾气， 用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。 雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。“哪 怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地 位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗 意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良 好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他 那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡 整个华人世界，历十年而不衰。《夜雨诗意》就 是其中一篇优秀的散文。
夜雨诗意
余秋雨
作者简介
• 余秋雨，1946年出生，浙江余姚人，毕业于上海 戏剧学院戏剧文学系。历任上海戏剧学院院长、 教授，上海戏剧家协会副主席。1962年开始发表 作品。在海内外出版过史论专著多部，曾被授予 “国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精 英”等荣誉号。近年来在教学和学术研究之余所 著散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优 秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、上海市出 版一等奖等。余秋雨的艺术理论著作——《戏剧 理论史稿》，在出版后次年即获全国首届戏剧理 论著作奖，十年后获文化部全国优秀教材一等奖； 《戏剧审美心理学》荣获上海市哲学社会科学著 作奖。因《行者无疆》获得2002年度台湾白金作 家奖
“你会感受到……特别遥远”应如何理 解
• 解析：点出夜雨的诗意，人专注于想象，摆脱了 尘世的纷扰，外界的一切似乎都成了遥远的想象。 作者挖掘出了“夜雨”的内涵暇时间思考、 想念，而对那些旅行在外的人，更是在孤独、冷 清中顿生思亲思家之情，夜越深，情越重，古往 今来，多少夜雨思乡的诗篇传世，诗意自然蕴含 其中，所以说夜雨是行旅的大敌，夜雨让行旅产 生更深重的愁绪别情。
高中日记《夜雨》(共12张PPT)
高中日记《夜雨》
回想小时候，最恼的就是雨
天。平日里要上学，即便武装
得再严实，衣裤也难免要淋湿，
教室 坐在
里，很是难受。等到星
期时，天若仍未开晴，便会气得直跺
电 脚。那时不像现在，家里既没有
视也没有电脑，惟一的休闲活动
便是和住在前后院邻家的伙
伴们一起“闯荡江湖”。
关键词：小时候,上学,武装,衣
裤,淋湿,教室,电视,电脑,后院,邻 家,伙伴,回想,坐在,难受,等到,开 晴,跺脚,没有,便是,最恼。
高中日记《夜雨》
”我忽然间就笑了，想今夜我亦如此， 只是那诺言等待去实现，那悲伤等待
关键词：等待,实现,改变,悲伤。
去改变……
高中日记《夜雨》
人只要不失去方向，就不会失去自己。
再见
高中日记《夜雨》
春雨 就比如，同样是
，忧国忧民
诗人 的
杜甫高兴地放歌：“好雨
时节 知
，当春乃发生。”而晚唐
的李建勋对春雨的感受就更要复杂得
诗 多：“春霖未免妨游赏，唯到
家自有情。……闲忆昔年为客
处，闷留山馆阻行程。
关键词：春雨,诗人,时节,诗家,
闲忆,客处,山馆,行程,比如,放歌, 发生,感受,游赏,唯到,自有,复杂。
高中日记《夜雨》
下了雨，自然是没法玩了，只得躲在
心 家中，一遍又一遍地张望着，
想：这雨什么时候才能停呢？所
雨声 以那时夜半听见嘀嗒的
，是
抒情 觉不会想到要去给它写一首
诗亦或是一篇文章。它带给我的
只是一种湿漉漉的难受和一许苦涩的 无奈。
关键词：心想,时候,雨声,抒情
诗,文章,没法,只得,才能,听见,不 会,想到,带给,难受,苦涩。
夜雨诗意
滕州市南沙河中学“学教2 : 1”教学导学案
教学目标
1了解作者，积累生字词；
2理解文章的内容，背诵优美语段。
课前活动
古诗文诵读：全体齐诵
温故学
检查《黄生借书说》的背诵、默写。
知新学
1导入新课
今天我们一起学习《夜雨诗意》。
2、给加点的字词注音
纂．集（）炮．制（）逼仄．（）贮．足（）熨．帖（）寂寥．（）喧嚣．（）憬．悟（）羁．绊（）蕴藉．（）惆怅．（）惰怠．（）船楫．（）敕．令（）蹒跚．（）
3、下面我们进行朗读。
（1）生自由朗读
（2）齐读
4、小组合作探究，教师指导、点拨
（1）积累文中表现雨中情思的四字短语。
（2）积累富有哲理的妙句？
（3）文中直接写雨的文字不多，作者在夜雨中萌发、引申了哪些动人的“诗意”呢？
（4）文章重在写由雨生发的人生感想，语言富有哲理。
选几例说说你的读后感悟。
5、小组展示学习成果
由主持人组织学生进行学习，在展示过程中，教师进行点拨、引导学生理解不到位的地方。
6、主持人对各小组表现情况进行评价，评选出两个合作学习优秀小组。
拓展学
本文直接写雨的笔墨很少，也不像《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景。
那么，文章靠什么打动读者的呢？
达标学
解释下列各句中的加点的词语
（1）突然憬悟
．．．．，构成万里豪情的羁绊。
．．到自己身陷僻远、孤苦的处境，顾影自怜
（2）夜雨曾阻止过一触即发
．．．．的争斗。
（3）它也能使一个非军事的人生计划改弦易辙
．．．．。
（4）在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖
．．。
部编语文人教版七八九年级：李商隐《夜雨寄北》PPT课件
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
何当共剪西窗烛，
什么时候我们一起景呢？ 回首页
“君问”即妻子问；“未有期”
是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一 方，超越时空，一问一答，足见夫妻感 情是多么真挚。“巴山夜雨涨秋池”， 说明自己身处的环境，不仅遥远，且惨 淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。这 句是寄给妻子的信息，而不是像前句那 样的遥相问答。虽无问答，但彼此的憧 憬，已在不言之中。故引出下句。
• 技法点拨一：身份年龄联系法
技法点拨二：神态动作辅助法
A. “有过这样的事么？我当时没抗议 吗？”他神色凝重地紧盯着我说。他什么也 不记得了。
B.“有过这样的事么？”他惊异的笑着说， 就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得 了。
技法点拨三：简明扼要提炼法
“怎么卖？”
“三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。”
• 人物的外貌特征与人物的职业、教养、 社会地位、生活环境、文化程度和性 格特征有着极密切的关系，能揭示人 物的内心世界和性格特征，显示人物 的独特个性，使人物生动形象。
• 注意事项： 1、不是所有写人的文章都要写人物的外
貌，如果人物的外貌不突出，而且与 表现人物特点的主要时间没有任何关 联，那么就没有详加描写的必要，大 可一笔带过。如福楼拜的外貌描写就 只有一句话。 2、就算要写也不要什么都写，要写有特 点的地方，同时还要注意写作的顺序
4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境；
b.要写出人物细微的感情和心理变化过程， 反映出人物感受、特点。 5、适当加入议论抒情
祝你学习愉快！
夜雨寄北
夜李雨商隐寄(唐)北
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗(唐烛)李，商隐 却话巴山夜雨时。
【优文档】长春版八年级上册第课《格律诗八首——夜雨寄北》课件PPT
贺）。他擅长按”“，寄宕内开”一来笔解，读从，眼似前乎跳更脱确到切将。来，从巴山跳脱到北方（长安），写出诗人的遐想。
诗歌典雅华丽，形象鲜明，工于 既“有却热 话切巴地山盼夜望雨，时又”有，难是以承料“定共的剪惆西怅窗。”而来，似顺流之舟。
比兴，深于寄托，具有独特的艺 李《商夜隐 雨(寄唐北) 》，诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。
独虽在无他 问乡答异，域但的彼巴此山的，憧是憬秋，天已，在又不是言深之夜中，。又是夜雨。
乐游原》、《无题》、《夜雨寄 所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，工于比兴，深于寄托，具有独特的艺术风格。
“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。
北》等。
《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。现
李彼商此隐 相(隔唐一) 方，超越时空，一问一答，足见夫妻感情是多么真挚。
它第与四“ 句西显窗得剪更烛为”精，彩组。成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君”的深厚友情。
这在一这情 秋境夜本的身巴就山是，令大人雨伤骤感至的，。池中涨满了水。
术风格。尤其是他的爱情诗，最
既它有与热 “切西地窗盼剪望烛，”又，有组难成以一料幅定温的暖惆的怅动。态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君”的深厚友情。
夜雨寄北
夜李雨商隐寄(唐)北
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗(唐烛)李，商隐 却话巴山夜雨时。
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却何巴君
话 巴 山 夜 雨
当 共 剪 西 窗
山 夜 雨 涨 秋
问 归 期 未 有
李 商 隐
唐
夜 雨 寄 北
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探究
中“无数的偶然中隐伏着必然;堂 皇的必然中遍布着偶然”发表自 己的议论.
联系《雨夜奇袭》就《夜雨诗意》
我的看法
这句话很有道理,道出了人生 的哲理. 《雨夜奇袭》中“黄昏 以后天气突然变了”这是个偶然的 因素,但红军不怕艰辛的英勇无畏 精神,最善于在困难中出奇制胜的 战斗品质, 这是红军的必然, 安逸, 懈怠,柔弱,这是敌军的必然,所以 我军转败为胜, 而敌军转胜为败就
不同点：
（2）表达主题不同
《夜雨诗意》表现夜雨最 能调节内心，而内心的变化常常可 以扭转历史和人生的道理。 《听听那冷雨》借听雨 抒发思乡忆旧的情怀. 《雨夜奇袭 》表现英雄 主义的必胜信念.
不同点
(3)对材料“雨”的处理不同.
《夜雨诗意》对雨的直接描写很少, 重在联想,抒发感悟. 《听听那冷雨》对雨的直接描写 较多,侧重对雨的听觉描写. 《雨夜奇袭》对夜雨的天气变化描 写与红军渡江事件的记叙穿插,用描 写天气情况推动事态的发展,二者兼 顾.
比较鉴赏
从内容.表达方式.对 材料的处理.及表达的主题 等方面对三篇文章进行比较 鉴赏.
相同点： 文章内容都与雨有关，或写 雨中引 发的感悟， 或写雨中产 生的联想，情思，或写雨中发生 的故事。
不同点：
（1）表达方式不同
《夜雨诗意》夹叙夹议； 《听听那冷雨》描写，抒 情；
《雨夜奇袭》记叙，描写。