最新北师大数学五下第二单元长方体(一)长方体的体积展开与折叠长方体的表面积露在外面的面说课稿

最新北师大版小学数学五年级下册说课稿2长方体（一）目录2.1《长方体的体积》说课稿 (1)2.2《展开与折叠》说课稿 (5)2.3《长方体的表面积》说课稿 (12)2.4《露在外面的面》说课稿 (16)2.1《长方体的体积》说课稿我说课的内容是《长方体的认识》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。

一、说教材1、教材的地位与作用《长方体的认识》是北师大版五年级下册第二单元第一课。

在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。

通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。

教材的编写注重直观性和可操作性。

通过对长方体，正方体的认识，并能根据特点解决一些加简单的实际问题。

2、教学目标根据课程标准的要求和对教材的分析。

我拟定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。

（2）过程与方法目标：经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。

（3）情感态度价值观目标：通过具体的操作活动，发展空间观念。

3、说重、难点根据教学目标和学生已有的知识，经验，我确定的教学重点是了解长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。

难点是发现长方体和正方体的特点二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，我接着说一下学情。

一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是以形象思维为主，自控能力较差。

另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本知识，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究长方体的认识，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。

学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。

但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

三、说教法学法新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，这些都是体现“教就是为了不教”。

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。

因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。

四、教学准备：教具：PPT学具：长方体、正方体模具五、说教学过程为了高效地实现教学目标，整个教学过程分为如下几个环节进行：环节一：创设情景，导入新课在新课开始时，用多媒体课件以PPT的形式展示几幅含有长方体和正方体的图片。

即建筑物，道路和家具。

让学生通过观察图片找出其中的长方体。

然后，让学生联系到生活中的物体，找出2到3个长方体的实物。

并在这些实物的基础上呈现长方体的几何图形。

也由此导入新课——长方体的认识，板书课题，长方体的认识。

环节二：合作学习，探究新知。

在这个环节中，我设计了这样几个活动，来落实教学目标。

活动一：“数一数”。

把学生分成几个小组，让他们观察手中的长方体纸盒，请他们找出长方体有几个面，再找出面与面之间的线，由此导入棱的概念，通过观察，他们发现每三条棱相交于一点。

由此导入顶点的概念，再找出有几个顶点。

并在设计的表格中板书。

活动二：“量一量”。

在这个活动中，让学生量一量长方体的棱有什么特点。

经过小组讨论，最后发现12条棱可以根据长度分成3组，每组4条是一样长的。

为了防止重复，每比一条我就做一个记号。

把最后的结论在表格中板书。

活动三：“剪一剪”。

在这个活动中，在小组内，让学生动手把纸盒相对的面，进行相同的编号，然后把长方体的各个面剪开，然后通过比一比，让学生发现相对面的面积相等这个结论。

并把结论板书在设计的表格中。

活动四：“说一说”。

在前面三个活动中，我们通过观察操作找出了长方体的面，棱，顶点的特点。

在此基础上提出这样一个问题，如果12条棱全部相的这样的几何体还是长方体？那么，他们的面有什么特点。

让学生通过讨论得出正方体的特点及概念。

并板书。

环节三：反馈练习，应用新知在这个环节里，让学生完成p15练一练1，2。

在此期间老师深入到学生中间巡视练习的情况，对于个别的问题个别辅导，对于大部分学生出现的问题要及时调整教法，使教学效果最优化，让每个同学都有很好的发展。

环节四：总结反思，整理新知让学生对今天所学知识和方法进行总结，对不足之处老师进行补充。

环节五：布置作业，拓展转化让学生在课堂上独立完成课本p12第3题，4题。

六、板书设计这节课在板书设计上，我力求简洁、明朗、突出重点，抓住特点，通过比较，使学生很容易记住长方体和正方体的特点最终达到概括、巩固、提高的教学目的。

长方体的认识长方体：6个面（相对的面完全相等）12条棱都相等12条棱（相对的棱长度相等）正方体8个顶点七、教学反思总之，本节课的设计，我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用分组讨论，合作学习的形式，让学生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意识。

并用计算机多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。

以上是我对《长方体的认识》这节课的教学设想，不当之处，请老师们批评指正。

2.2《展开与折叠》说课稿教学内容：本内容是北师大版五年级下册第二单元第二课时《展开与折叠》一、教材分析本节课是五年级下册第二单元继“长方体的认识”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。

主要包括“做一做”、“练一练”两个栏目。

“做一做”的目的是让学生通过探索活动，了解长方体和正方体的展开图，培养学生的空间观念和语言表达能力。

“练一练”的目的是通过想像、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解。

本节使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，（平面图形经过折叠成立体图形，立体图形沿某些棱剪开展成平面图形），更重要的是通过剪一剪、比一比、拼一拼等活动来研究平面展开图的特征。

学生在动手操作中探讨和总结长正方体平面展开图的基本特征，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，养成良好的学习习惯。

二、学生分析五年级的学生已经具有一定的基本知识和技能，分析问题和解决问题的能力，因此基本上都有较强的自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。

这使得我们在学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，初步形成用数学的眼光观察事物，用数学的思维思考问题。

小学几何称作实验几何，如“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画”等实践活动的方式在儿童形成空间观念的过程中具有不可替代的作用。

通过这些活动把视听觉、触觉、运动觉等协同利用起来，强有力地促进心理活动的内化，从而掌握图形的特征，形成空间观念。

儿童的几何语言是在他们探索和体验空间与图形的过程中逐步发展起来的。

能正确运用几何语言是几何概念形成的重要标志，也是进行空间思维的基础。

几何语言的学习是不能单凭概念的传递和个人的独立学习来实现的，所以，以“活动”为载体，加强数学语言交流是最有效的途径。

同时也要注意不可陷入“学习就是操作。

三、学习目标1、知识与技能（1）通过动手操作，使学生知道长方体、正方体展开图的特点，加深对长方体、正方体的认识。

（2）通过展开与折叠，使学生感受立体图形与平面图形的关系。

2、过程与方法（1）通过小组交流和合作讨论，培养学生的组织协调能力和数学交流及语言表达能力。

（2）通过动手操作、合作探究的过程，培养学生动手操作的能力和数学交流的能力。

3、情感态度价值观（1）通过小组交流和合作讨论，培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。

（2）培养学生独立思考的习惯和勇于质疑的科学精神。

（3）使学生养成积极的数学观和数学价值观。

四、教学过程（一）创设问题情境，激发学习兴趣1、都认识这是什么吗？（教师手拿一个数字骰子。

在学生的科学学具袋中有这样的骰子。

）（数字骰子）2、哪位同学能给大家介绍一下数字骰子都有什么特征吗？（它是一个正方体，有6个正方形的面，有12条棱，8个顶点。

每个面上分别写着1、2、3、4、5、6，而且1对6、2对5、3对4。

）3、你能用这张纸制作一个数字骰子吗？先想一想，然后再动手试一试。

（教师手拿一张A4纸。

）学生们都开始动手操作起来。

大部分学生表示要把纸折起来，可用整张纸折总有多余的部分，所以应把多余的部分剪掉。

但是到底应该怎么剪，剪成什么形状又不清楚。

4、看来你们遇到了麻烦。

那到底应该剪成什么形状呢？今天我们就一起来研究一下这个问题。

板书：《展开与折叠》【设计意图：用孩子熟悉的数字骰子作为研究的对象，使学生感到亲切，有意思，激发学生研究、探索的兴趣。

利用数字骰子一方面是为了复习正方体的基本特征，有6个面，12条棱，8个顶点；另一方面让学生初步感知一个平面图形通过折叠可以得到一个立体图形。

通过给学生设置疑难问题引出下一活动：沿着棱展开。

】（二）自主学习，探究新知活动一：研究正方体：展开。

1、为了解决刚才的问题，我们可以先逆向操作，把一个完整的正方体展开，看看展开之后是什么样子的，然后我们再动手制作就会很顺利了。

在我们的学具盒里都有一个正方体的纸盒，你们先想一想，如果将这个纸盒沿着它的棱剪开，但不要剪散，会是得到一个什么样子的图形呢？你能说说吗？下面我们就动手剪一剪。

（注意不要把纸盒剪散，教师要适当给与指导）【设计意图：这样设计能够培养学生的逆向思维和多角度思考问题的能力。

先是引导学生想一想正方体展开图是什么样子的，然后再说一说，接着鼓励学生动手把想像的展开图剪出来，不仅培养了学生空间想象能力，而且实现了体与面的结合。

】2、学生动手操作，并将学生剪得的展开图帖在黑板上。

3、这些形状各异的图形就是由我们同学沿正方体的棱剪出来的，它们都叫做这个正方体的展开图。

仔细观察这些图形，你还能联想到其它的吗？你能发现它们有什么相同点和不同点吗？（相同点：都是由6个小正方形组成的。