育儿心理健康教导
怎样教导孩子的心理健康
怎样教导孩子的心理健康教育孩子的心理健康是每个家庭的重要任务之一。
随着现代社会的压力增加和心理健康问题的普遍存在，家长们应该加强对孩子心理健康的关注和教育。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长们更好地教导孩子的心理健康。
1. 建立良好的沟通渠道沟通是培养孩子心理健康的基础。
家长应该与孩子保持良好的沟通渠道，倾听他们的想法和感受。
尊重孩子的想法和意见，给予他们表达自己的机会，并积极回应他们的需求。
定期进行家庭聚会或活动，创造一个轻松、舒适的氛围，使孩子感到被接纳和重视。
2. 培养积极的心态积极心态是心理健康的重要组成部分。
家长应该帮助孩子树立积极的心态，鼓励他们面对挫折和困难时保持乐观。
教导孩子学会积极思考，正视问题并寻找解决办法。
为了培养积极心态，家长可以积极表扬孩子的努力和成就，帮助他们树立自信心。
3. 培养情绪管理能力情绪管理是心理健康的重要技能。
教导孩子认识和理解自己的情绪，帮助他们学会控制和表达情绪。
家长可以与孩子一起讨论不同情绪的来源和因素，并提供一些情绪管理的方法。
例如，鼓励孩子通过绘画、写日记或进行体育锻炼来释放负面情绪。
同时，家长应该以身作则，展示正确的情绪管理方式。
4. 培养良好的社交能力社交能力对于孩子的心理健康至关重要。
家长可以组织孩子参与各种社交活动，如社交聚会、俱乐部或志愿者工作。
通过与其他孩子和成人的互动，孩子可以学会合作、沟通和解决问题的能力。
此外，家长还应该教导孩子尊重他人的感受和意见，并鼓励他们建立积极健康的人际关系。
5. 关注孩子的学习和生活平衡学习和生活的平衡对于孩子的心理健康至关重要。
家长应该关注孩子的学业负担和学习压力，并帮助他们建立良好的时间管理和自我调节能力。
同时，家长还应该鼓励孩子参与多样化的兴趣和爱好，培养他们的兴趣爱好和才能。
保持平衡的生活方式有助于孩子的身心健康发展。
6. 寻求专业支持如果家长发现孩子存在严重的心理压力或情绪问题，应及时寻求专业的心理支持。
育儿基础知识之儿童心理健康
育儿基础知识之儿童心理健康随着社会的不断发展，家长们对于儿童心理健康的关注度也逐渐提高。
而保障儿童心理健康的前提是了解儿童心理发展规律，实施相应的教育方法。
本文将从以下五个方面来探讨儿童心理健康的保障。
一、与儿童建立良好的亲子关系建立良好的亲子关系对儿童的心理健康至关重要。
建立良好的亲子关系的具体方法有多种，比如说：- 赞美和鼓励：要经常对孩子的言行进行赞美和鼓励，正面地引导他们。
- 注意交流：家长要注意与孩子进行有效的交流，这可以增进彼此之间的理解并改善亲子关系。
- 做出妥协：尽可能地与孩子沟通并妥协，让他们感受到自己在家庭中的价值。
二、关注儿童情感健康情感健康是指儿童对于自己和别人的情感的表达和认知水平是否健康。
要确保儿童情感健康，需要家长们从以下几个方面入手：- 鼓励儿童表达情感：允许儿童表达他们的情感，并倾听他们的想法，这可以帮助他们感受到被接纳和理解。
- 多关注儿童情感：平时要多关注儿童在情感方面的变化，及时开展相应的沟通和帮助。
- 尊重儿童选择：尊重儿童的选择，并尽可能地满足他们在情感方面的需求。
三、关注儿童的社交能力良好的社交能力是儿童成长中不可或缺的一部分。
如果缺乏社交能力，会给儿童在将来的社交生活中带来很多的难处。
以下是一些家长可以做的事情：- 鼓励儿童交朋友：陪着孩子去公园、图书馆等，让孩子有机会结交新朋友。
- 教会儿童如何与他人交往：家长要教儿童与他人相处的基本技巧，比如说如何分享和妥协。
- 培养儿童的合作能力：家长可以通过一些小游戏或其他活动，培养儿童的合作精神和团队意识。
四、培养儿童的独立意识培养儿童的独立意识可以让他们更好地适应成长，也可以增强他们的内在自信心。
下面是一些家长可以做的事情：- 培养孩子的自理能力：让孩子自己处理一些简单的生活问题，比如说穿衣服、刷牙等。
- 多夸奖孩子：适当地表扬孩子的独立行为，让他们感受到自己的成就感。
- 给孩子合理的自主权：让孩子有机会自己做出决策，比如说选择用什么颜色的笔写作业。
如何教育孩子正确处理心理健康问题
如何教育孩子正确处理心理健康问题在当今社会中，随着生活节奏的加快以及各种压力的增加，越来越多的孩子面临心理健康问题。
作为父母或者教育者，我们有责任教育孩子正确处理这些问题。
本文将从以下几个方面探讨如何教育孩子正确处理心理健康问题。
一、倾听与沟通孩子面临心理健康问题时，首先需要我们倾听他们的心声，并与他们进行有效的沟通。
我们可以在日常生活中创造一个开放、温暖的环境，鼓励孩子表达自己的感受和困惑。
同时，我们要尊重孩子的情感，避免批评和指责，让他们感到被理解和支持。
通过倾听和沟通，我们能更好地了解孩子内心的困惑，从而帮助他们正确处理心理健康问题。
二、培养情绪管理能力情绪管理是孩子有效处理心理健康问题的关键。
我们可以教育孩子认识并表达自己的情绪，如愤怒、忧虑、悲伤等。
同时，引导他们学会积极的情绪调节方式，如深呼吸、放松训练、运动等。
另外，我们也要帮助孩子学会正确看待情绪，明白情绪是一种正常的反应，而不是表明自己有问题或者无助。
通过培养情绪管理能力，孩子能更好地应对心理健康问题，减轻负面情绪对其产生的影响。
三、提供积极的心理支持在孩子面临心理健康问题时，提供积极的心理支持至关重要。
我们要告诉孩子，他们不是孤独的，我们会一直陪伴在他们身边并提供支持和理解。
同时，我们可以教育孩子寻求专业帮助的重要性，如心理咨询师、学校心理辅导员等。
通过提供积极的心理支持，我们能够帮助孩子更好地面对和解决心理健康问题。
四、树立正确的自我价值观很多心理健康问题源于孩子对自己的负面认知和自卑感。
因此，我们应该帮助孩子树立正确的自我价值观。
我们可以鼓励孩子关注自己的优点和成就，并在适当的时候给予积极的肯定和鼓励。
同时，我们也要教育孩子善于应对失败和挫折，帮助他们明白失败并不意味着无能或者无望。
通过树立正确的自我价值观，孩子能更好地面对自己的心理健康问题，并培养积极的心态和自信心。
五、建立积极的生活方式生活方式对于孩子的心理健康至关重要。
父母如何对孩子进行心理健康教育
父母如何对孩子进行心理健康教育在现代社会中，心理健康问题已经成为年轻一代的重要挑战之一。
由于种种原因，孩子们的心理健康问题愈发突出。
因此，父母扮演着至关重要的角色，需要给予孩子适当的心理健康教育。
本文将探讨父母如何对孩子进行心理健康教育，以帮助他们更好地应对生活中的挑战与困扰。
一、建立良好的沟通模式良好的沟通模式对于孩子的心理健康至关重要。
父母应主动与孩子进行交流，关心他们的内心感受，理解他们的困扰。
父母需要从平等、尊重、倾听的角度出发，给予孩子充分的表达空间，鼓励他们诉说内心的疑虑和忧虑。
通过沟通，父母可以更好地了解孩子的心理状况，及时采取有针对性的教育措施。
二、树立正确的人生观和价值观父母的言传身教对于孩子的心理健康具有深远的影响。
父母应注重自身行为的模范作用，树立正确的人生观和价值观。
他们需要向孩子传递积极向上的信念，帮助他们树立正确的人生目标和价值取向。
此外，父母还可以通过一些具体的行为，比如鼓励孩子独立思考，尊重他们的个性特点，培养他们的责任感和自信心，以及注重培养孩子的社交能力等。
三、提供良好的家庭环境家庭环境对孩子的心理健康起着至关重要的作用。
父母应营造一个温馨和谐的家庭氛围，提供一个安全稳定的成长环境。
家庭成员之间要保持良好的亲子关系，建立牢固的亲密感与信任基础。
此外，父母还应提供充足的时间与孩子共处，共同进行一些有益于孩子心理健康的活动，比如一起阅读、游戏、户外运动等。
家庭的支持和关心将有助于孩子建立积极的自我认知和自我评价。
四、教会孩子情绪管理与问题解决的策略情绪管理与问题解决是孩子心理健康的重要组成部分。
父母可以帮助孩子学会正确的情绪表达与管理方式，教导他们寻找解决问题的策略。
例如，父母可以教导孩子如何冷静思考、分析问题，让他们明白解决问题的方法取决于具体情况与可行性。
同时，父母还应鼓励孩子从失败中学习与成长，培养他们的逆境应对能力。
通过这些方式，孩子将更好地应对生活中的挫折与压力。
如何教孩子保护自己的心理健康
如何教孩子保护自己的心理健康心理健康对于每个人来说都非常重要，尤其是对于孩子们来说。
在现代社会中，孩子们面临着各种各样的压力和挑战，如何教导孩子保护自己的心理健康，成为了一个迫切的问题。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助家长和教育者培养孩子们的心理健康。
1. 建立良好的沟通渠道良好的沟通是保护孩子心理健康的关键。
家长和教育者应该为孩子提供一个舒适和开放的环境，让他们知道他们可以随时向你倾诉。
定期和孩子交流，了解他们的近况，帮助他们发泄情绪和分享问题。
同时，要尊重孩子的感受和想法，并给予积极的反馈和支持。
2. 教授情绪管理技巧情绪管理对于心理健康至关重要。
教导孩子如何识别和管理自己的情绪是很重要的。
比如，教他们通过深呼吸、放松练习或者与朋友倾诉来缓解焦虑和压力。
同时，培养孩子们的情商，帮助他们学会换位思考、拒绝负面影响和积极应对挫折等。
3. 鼓励兴趣爱好和身体锻炼孩子的兴趣爱好和身体锻炼对于心理健康起着重要的作用。
鼓励孩子们发展自己的兴趣爱好，可以帮助他们放松心情，减轻压力。
同时，参与体育运动和户外活动有助于释放能量，增强身体素质，提高心理抗压能力。
4. 培养自尊和自信心自尊和自信心是心理健康的基石。
家长和教育者应该肯定孩子的成绩和进步，并鼓励他们尝试新事物和面对挑战。
帮助孩子建立积极的自我认知，培养他们的自尊心和自信心，使他们能够更好地应对困难和挫折。
5. 教导解决问题的能力解决问题的能力是培养孩子心理健康的关键。
教导孩子们如何分析问题，制定解决方案，并培养他们的决策能力。
鼓励他们主动寻求解决问题的方法，而不是被问题所困扰。
同时，要教育他们接受失败和挫折，并从中学习和成长。
6. 监控使用数字设备现代科技的发展使得孩子们更容易受到数字设备的影响，而过度使用这些设备可能会对心理健康产生负面影响。
家长和教育者应该监控孩子使用数字设备的时间和内容，并制定合理的使用规定。
鼓励孩子们进行户外活动和社交互动，减少对数字设备的依赖。
孩子成长中的心理健康教育
孩子成长中的心理健康教育孩子成长过程中，心理健康教育的重要性不容忽视。
它不仅关系到孩子的个人发展，也影响着家庭和社会的和谐。
以下是对孩子成长中的心理健康教育的几点建议：理解孩子的心理需求每个孩子都是独一无二的，他们的心理需求也各不相同。
家长和教育工作者需要通过观察和沟通，了解孩子的兴趣、情感、以及他们所面临的挑战。
建立积极的自我形象鼓励孩子认识自己的优点和长处，帮助他们建立积极的自我形象。
这可以通过表扬他们的努力和成就，以及提供机会让他们在安全的环境中尝试新事物来实现。
培养情绪管理能力教会孩子识别和表达自己的情绪，以及如何以健康的方式处理负面情绪。
可以通过角色扮演、情绪日记或情绪表达的艺术活动来培养这一能力。
提供稳定的支持系统孩子需要知道，在他们遇到困难时，有可以依靠的人。
家长、老师和朋友的支持对孩子建立安全感和信任感至关重要。
促进社交技能的发展社交技能是孩子心理健康的重要组成部分。
通过团队活动、小组讨论和合作游戏，可以帮助孩子学习如何与他人有效沟通和合作。
教授应对压力的策略生活中不可避免会有压力，教会孩子如何应对压力是心理健康教育中的重要一环。
可以教授他们放松技巧、时间管理和问题解决技巧。
鼓励开放的沟通创造一个开放和支持的环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
家长和老师应该倾听孩子的声音，而不是一味地批评或忽视。
提供心理健康资源向孩子介绍心理健康的概念，并提供相关的资源，如书籍、网站或专业人士的联系方式，以便他们在需要时能够寻求帮助。
培养解决问题的能力通过日常生活中的实际问题，教育孩子如何分析问题、寻找解决方案并采取行动。
这不仅有助于他们的心理健康，还能提升他们的自信心和独立性。
结束语心理健康教育是一个持续的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过上述方法，我们可以为孩子提供一个支持性的环境，帮助他们健康成长，成为心理健康、情感成熟的个体。
如何正确引导孩子处理心理健康问题
如何正确引导孩子处理心理健康问题现代社会对孩子的心理健康问题日益重视，而正确引导孩子处理这些问题显得尤为重要。
在孩子成长过程中，他们可能会遇到各种各样的心理困扰，如焦虑、抑郁、自卑等。
作为父母或者教育者，我们需要采取有效的方法来引导孩子正确处理心理健康问题，以帮助他们健康成长。
一、倾听与关心孩子在面对心理问题时，常常感到困惑和无助。
作为成年人，我们应该始终倾听和关心他们的感受，并真正理解他们的困扰。
身体力行地表达“我在乎你，我愿意倾听你”的态度，可以让孩子感受到被尊重和关爱的重要。
二、温暖的家庭氛围良好的家庭氛围对孩子的心理健康至关重要。
我们可以为孩子创造一个温暖、和谐、稳定的家庭环境，让他们感受到家人之间的互助和支持。
家庭成员之间的沟通应该畅通无阻，可以通过共同的家庭活动、定期的家庭会议等方式来增进家庭成员之间的情感联系。
三、正确的沟通方式当孩子面临心理问题时，我们需要通过正确的沟通方式来帮助他们理解和面对困扰。
首先，要给予孩子足够的时间和空间来表达自己的情感，避免打断或提前下结论。
其次，我们可以通过适当的沟通工具，如绘画、写作、角色扮演等，来辅助孩子表达自己的内心世界。
此外，我们还要注意语言的运用，用积极的说辞来鼓励孩子，让他们感受到自信和能量。
四、培养良好的情绪管理能力情绪管理是孩子处理心理健康问题的关键技能之一。
我们可以从早期开始培养孩子的情绪管理能力，如通过游戏、绘本等方式教育他们分辨和表达自己的情绪。
同时，我们要以身作则，成为孩子情绪管理的榜样，通过自身的行为和表情来教给孩子正确应对情绪的方法。
五、加强心理健康教育学校和社区可以加强心理健康教育的力度，为孩子提供专业的心理咨询和帮助。
开展一些关于情绪管理、压力释放等方面的讲座和活动，不仅可以让孩子们更全面地了解和认识心理健康问题，同时也为他们提供了宣泄、交流的平台。
六、积极的兴趣培养和生活方式引导孩子培养积极的兴趣和爱好，可以帮助他们分散注意力，陶冶情操，培养积极向上的生活态度。
孩子心理的健康教育
孩子心理的健康教育孩子心理健康教育是家长和教育工作者不可忽视的重要课题。
一个健康的心理状态对于孩子的全面发展至关重要。
以下是一些关键点，帮助家长和教育者了解如何进行孩子心理健康教育。
认识孩子的心理需求孩子在成长过程中，心理需求与生理需求同等重要。
家长和教育者需要认识到孩子的情感需求、安全感需求、归属感需求以及自我实现需求，并努力满足这些需求。
建立积极的沟通环境沟通是理解孩子内心世界的桥梁。
家长和教师应该鼓励孩子表达自己的想法和感受，同时提供积极的反馈和支持。
避免批评和否定，让孩子感受到被理解和尊重。
培养情绪管理能力情绪管理是心理健康的重要组成部分。
教育孩子识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调节方法，如深呼吸、冷静思考等，以应对生活中的压力和挑战。
提供稳定的家庭环境一个稳定和谐的家庭环境对孩子的心理健康至关重要。
家长应该避免在孩子面前争吵，确保家庭是一个安全、温暖的避风港。
鼓励社交技能的发展社交技能是孩子适应社会、建立人际关系的关键。
通过团队活动、游戏等，鼓励孩子与同龄人互动，学习合作、分享和解决冲突。
重视自我价值感的培养帮助孩子建立积极的自我形象，认识到自己的价值和能力。
鼓励孩子尝试新事物，面对失败时给予支持和鼓励，帮助他们从挫折中学习和成长。
提供心理健康教育和资源家长和学校应提供心理健康教育，让孩子了解心理健康的重要性，以及如何寻求帮助。
同时，提供心理健康资源，如心理咨询服务，确保孩子在需要时能够得到专业帮助。
结语孩子心理健康教育是一个持续的过程，需要家长、教育者以及整个社会的共同努力。
通过上述措施，我们可以为孩子营造一个支持性的环境，帮助他们建立健康的心理状态，为未来的成功打下坚实的基础。
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“幼儿心理健康教育”课题研究中期报告一、课题研究的意义和价值从社会发展对人的需要来看：随着市场经济的发展，社会竞争日益激烈，生活节奏日益加快。
面对这种高速变革，只有具备健康的心理素质，才能不被繁重的工作压力击倒。
从人的发展本身来看，健康的心理素质是人获得成功的关键。
在历年中学生中，莘莘学子在各方面的压力面前，由于具备了不同的心理素质，以至于产生不同的结果。
有的人成绩优异进入大学继续深造，有的人意志消沉、名落孙山，甚至走上了毁灭家庭和自己的道路。
目前这种现象已逐渐向低龄化蔓延。
从当前3—6岁儿童现状来看，由于他们处在心理发展人格形成的关键期，可塑性大，心理上极不成熟，自我调节控制水平低，极易受环境等不良因素的影响。
再加上父母过分注意对孩子生活上的关怀和呵护，很少细心关照孩子的心理感受，使孩子形成了胆怯、自卑、孤独、焦虑等不健康心理。
他们在同伴中不和群，做事不自信，缺乏责任感和竞争意识，从而影响了孩子的整体发展。
从目前幼儿园的教育来看，主要是以“德、智、体、美”为内容的教育模式，设置的课程也基本停留于传授某些知识及养成某种行为习惯的教育层面，实际上幼儿园的德、智、体、美等教育中都包含着心理教育的内容和意义，只是没有系统与独立的心理教育。
“心育”多被纳入“德育”的范畴，《体育》、《健康》也只重视幼儿健康知识的掌握和身体素质的培养，很少从身心健康方面去研究。
就当今社会的发展，当代教育的发展、当代人的发展而言，心理教育应该在幼儿园教育中占有重要位置。
综上所述，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。
为此，我们试图通过对3—6岁幼儿心理障碍及各个因素间影响的调查和分析，寻找幼儿心理健康发展的特点，从而提出培养幼儿健康的心理素质的教育方法，为幼儿心理素质的启蒙教育提供科学依据二、课题总体设计（一）概念界定健康：指不但是没有身体缺陷和残疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。
心理健康：指在身体智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。
目前较为普遍的观点认为心理健康是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间环境间的相互关系。
它包括两层含义：其一是无心理疾病；其二，能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地，富有建设性地发展和完善个人生活心理健康。
情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制。
国际心理卫生大会明确指出，心理健康的标志是：（1）身体、智力、情绪十分调和；（2）适应环境、人际关系中彼此谦让。
（3）有幸福感；（4）在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
(二)理论假设通过“幼儿心理健康”的探索和实验，构建适合幼儿心理健康教育的管理模式、教育教学模式，可以使实验条件下的3—6岁儿童心理健康，并形成一个比较稳定的发展倾向，使他们具有活泼开朗的性格，克服困难的勇气，认真做事的态度，待人热情，懂得宽容，富有独创精神和耐挫能力，以促进幼儿的全面发展，为培养高素质的人才奠定基础。
（三）研究目标总目标：探求有效的“幼儿心理健康的培养方法”具体目标：1、研究身心健康发展有障碍幼儿的主要特点。
2、分析影响幼儿心理健康的因素。
3、探索幼儿心理健康的培养目标和实施操作模式。
(四)研究方法1、采用理性思辨为主的文献法和小组研讨法。
在大量阅读文献资料和共同探讨的基础上，理解幼儿心理健康的意涵和结构因素，并对这一概念作出界定。
与此同时，通过小组研讨，了解幼儿各种心理状态下的表现性行为，以此修正和加深理解“界定”的概念。
采用理论学习与实际行动相交融的情景观察的调查方法，了解3—6岁幼儿心理发展的一般趋势、发展的特点。
2、用理性思辨和经验总结相结合的方法构建幼儿心理健康的培养策略。
3、采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。
（五）研究策略1、改革幼儿园管理模式（1）注重环境创设。
良好的环境能使儿童保持良好的情绪状态，能促进高级情感的发展。
对儿童形成健康的心理起着重要作用。
家庭、幼儿园密切配合，要求一致，共同走进童心世界，掌握科学育儿知识和教育才能，做到：与孩子关系融洽、和谐，对孩子充满诚意、友好，给孩子信任与温暖。
为孩子们创造一个宽松愉快的心理环境，让他们在友好和善的气氛中愉快地生活、健康地成长。
（2）注重教师培养。
幼儿园从管理观念、管理措施入手，注重“引进人、导向人、激励人、培养人、使用人”，充分发挥教师的主体作用，提高他们实施“幼儿心理健康教育”的能力，努力使教师成为科研型教师。
2、改革教学模式（1）改革课堂教学模式，重新设置课程内容与模式，增设专门的幼儿心理健康课程，并在其他学科中注重渗透心理健康教育。
在课堂教学中引导幼儿对学习发生兴趣，根据幼儿的年龄特点采用灵活的方式和多种教学手段，让幼儿在轻松愉快的气氛中主动地学习，努力构建多姿多彩的课堂教学模式。
（2）改革活动课程模式。
增加操作活动和社会活动的时间和内容。
开设不同内容的活动课（游戏、劳动、参观、实验等），让幼儿尽量参与喜欢的活动。
这种相对开放式的课程模式，有利于培养幼儿积极愉快的情绪情感和创造性的才能。
3、改革教育模式教育方法要得当。
能否采用正确的教育方法对儿童心理健康影响甚大。
管教太严会伤他们的自尊心，限制了独立性创造性的发展；百依百顺，迁就溺爱，容易造成过分依赖，耐挫力差。
因此，我们将在研究幼儿心理特点的基础上根据各种心理状态下产生的行为表现，探索出行之有效的教育方法，汇编《幼儿心理健康案例集》。
（六）研究时间准备阶段：2002年9月—2002年11月实施阶段：2002年12月—2005年8月总结阶段：2005年9月—2005年12月三、课题中期研究成果2002年12月，本课题进入实施阶段，我们采用文献、行动研究与个案研究相结合的研究方法，改革了幼儿园的管理、教学、教育模式。
通过大半年的努力，初步制定了幼儿心理健康教育目标，分析了有行为问题幼儿的主要特点，探索了幼儿心理健康教育的实施策略。
（一）幼儿心理健康教育目标幼儿心理健康指导的目标是选择和确定指导内容、制定指导方案的重要依据，也是指引心理辅导方向、调控心理指导过程的参照，更是检验、评估心理辅导工作有效性的标准。
我们课题组经过查阅参考文献并在实践中不断修改，初步制定了幼儿园心理健康教育的目标体系。
总目标：（10条）1、能关心周围世界的各种事物和现象，有良好的观察、注意、想象、概括分析能力，有较强的求知欲，并能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。
2、能与父母、老师、同伴表达、交流自己的感受和想法。
3、乐意寻求新的生活体验，有良好的适应环境的能力。
4、做事有信心和一定的耐心，力求做成功。
不惧怕失败和挫折。
5、有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。
6、能主动参与集体活动，敢于自我表现。
7、和小朋友友好相处，平等合作，乐意关心他人，富有同情心。
8、有一定的自我评价能力和自我约束能力。
9、遇到困难能想办法解决。
10、能接受老师和家长的劝导，不任性。
在总目标下，我们又根据幼儿不同的年龄特点，制定出了不同的层次目标。
这样，整个目标体系就成为了我们开展工作的方向和检验标准。
（二）有行为问题幼儿的主要特点目前，一些学前儿童确实存在着行为问题。
我们查阅了大量的儿童心理学专著，设计了“儿童心理发展调查表”、“幼儿自我意识调查表”、“幼儿社会性发展调查”等问卷对实验班幼儿进行了全面的测查，这些问卷有的是父母填写，有的由教师完成，也有的由幼儿与父母一起填写。
应该说，我们在孩子自我评价能力还不完善的情况下，从最了解他们的人手中获得了最真实的第一手资料，对他们作出了客观公正的评价。
我们根据有无问题，问题的严重程度、持续时间，把幼儿的行为分为三种情况。
第一是正常行为，第二是行为偏差，第三是行为障碍。
如下图：行为障碍行为偏差正常行为心理健康心理障碍在实验班中，大部分的孩子都是健康的，没有发现属于精神疾病诊断类别中的行为障碍儿童。
但是，我们发现了一些有行为偏差的幼儿。
如有的幼儿孤僻，有的爱发脾气等。
这些幼儿约占总测查人数的15.2%。
他们的特点是：一、问题突出发生在某个年龄阶段，在这之前或之后都不明显。
如害羞。
二、无论是情绪问题还是行为问题，通常表现形式比较单一，如仅仅有害羞的症状，不存在明显的综合症候群，即个体的其他行为基本良好。
三、没有类似的人格缺陷或家族继承性。
看了这三个特点，我们有理由相信，通过我们的努力，这些孩子是会改变并越来越好的。
在以上工作的基础上，我们又参考了上海地区的标准，制定了本园的幼儿行为偏差判别标准：（1）拔头发或吮吸手指（2）咬指甲或磨（3）挖鼻孔（4）口吃（5）遗尿（6）动作笨拙（7）抽动症（8）情绪易变（9）过分哭闹（10）不能与父母分离（11）不愿意上学（12）怕陌生人（13）多种恐惧（14）暴怒（15）任性（16）在家呆不住（17）大声喊叫（18）爱吵架（19）打人（20）攻击性行为（21）破坏性行为（22）说谎（23）过分依赖（24）懒散（25）不爱与同伴玩耍（26）畏缩和屈从（27）白日梦（28）屏气发作（屏住呼吸，面色发紫，直至抽搐）在这28个症状中，如果一个孩子同时具有7-8项，就可以判别为持续行为偏差，我们会为他建立个案，由本班教师联系其家长，共同分析原因、制定措施，进行追踪观察指导，并作好指导记录。
如果一个孩子具有7项以下，判别为一般行为偏差，教师会把他作为特殊对象，多加一份关爱和指导。
（三）幼儿心理健康教育实施策略及绩效1、改革幼儿园管理模式我园从物质、人文两方面积极改善管理措施，建设良好的物质环境和人文环境，服务于幼儿心理健康发展。
（1）优化幼儿园物质环境优美的幼儿园环境虽然是物质的，但对幼儿的心理形成与发展起着暗示熏陶的作用，不但影响着幼儿个性倾向性心理，而且影响着幼儿心理社会性的发展。
我园在环境创设上以符合幼儿园小朋友年龄特点和贴近小朋友发展为宗旨，既注重环境的美化、装饰功能，也注重挖掘各种环境中的教育功能。
苏霍姆林斯基说过：“利用一切可以利用的条件来实施教育，甚至让每块墙壁都会说话。
”我们利用幼儿园的每一个区角，让孩子参与其中，做到环境布置的开放性、可变性、互动性，还把物质环境和心理环境结合起来。
例如布置“心情墙”、“悄悄话角”。
我园的环境成为孩子表达自己的一种途径，一块天地。
在这种氛围中生活，孩子们感受到自己就是幼儿园的主人，心里产生了安全感、愉悦感，有利于身心的和谐发展。
（2）健全教师心理素质前苏联教育家契尔卓娃说：“教师心理素质对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度不能代替的一种教育力量。
”教师的个性心理品质对幼儿的心理健康产生着直接的影响。