沪科版八年级物理全一册教学设计 来自地球的力 教案
沪科版八年级物理6.4来自地球的力教案
教案：沪科版八年级物理6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第六章第四节，主要涉及地球的力重力的概念及其作用。
具体内容包括：1. 重力的定义：地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的计量单位：牛顿（N）。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和计量单位。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量计。
2. 学具：学生实验器材（包括悬挂的重物、测量工具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、课本等），感受地球对物体的吸引力。
2. 知识讲解：（1）介绍重力的定义、作用点、方向和计量单位。
（2）讲解重力与质量的关系，演示实验证明重力与质量成正比。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”4. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如“一个悬挂的重物，如何测量其质量？”5. 实验操作：让学生分组进行实验，验证重力与质量的关系。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力的作用点3. 重力的方向4. 重力的计量单位5. 重力与质量的关系七、作业设计1. 题目：一个质量为3kg的物体受到的重力是多少？答案：3kg物体受到的重力为29.4N（地球表面重力加速度约为9.8m/s²）。
2. 题目：一个悬挂的重物，如何测量其质量？答案：可以通过测量悬挂重物的重力（使用重力计）和已知的重力加速度，计算出重物的质量。
计算公式为：质量 = 重力 / 重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让学生掌握了重力的基本概念和应用。
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第六章第四节“来自地球的力”。
本节主要内容包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的方向、物体重心的概念及其判断方法等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点、方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养科学思维和探究能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、施力物体、作用点、方向。
难点：物体重心的判断方法。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、平衡尺、物体（如苹果、铅球等）。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体（如苹果），向上抛出，观察苹果落回手中的现象，引导学生思考这一现象背后的原因。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点在物体的重心，重力的方向总是竖直向下。
3. 实验演示：用悬挂重物的绳子和平衡尺进行实验，展示重力的作用效果，让学生观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：讲解例题，如：一个物体从空中自由落体，求它在落地前的速度。
5. 随堂练习：让学生根据例题，自行解答类似问题，如：一个物体从高处抛出，求它在落地前的速度。
6. 知识巩固：让学生分组进行实验，用悬挂重物的绳子和平衡尺测量物体的重心，引导学生运用所学知识解决实际问题。
7. 板书设计：板书重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
8. 作业设计：作业题目：一个物体从高处自由落体，求它在落地前的速度。
答案：根据自由落体公式，物体在落地前的速度为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h为物体下落的高度。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到重力的存在。
在知识讲解环节，通过实验演示和例题讲解，使学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
沪科版八年级物理6.4来自地球的力教案
教案：沪科版八年级物理 6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级物理第六章第四节“来自地球的力”。
本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和作用点。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单的计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置。
学具：学生实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受地球的引力，例如抛物线运动、物体自由下落等现象。
2. 知识讲解：介绍重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，以及重力与质量的关系。
3. 实验演示：进行重力实验，让学生观察和记录重力与质量的关系。
4. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、质量等。
5. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书来自地球的力——重力板书内容：1. 重力的概念2. 重力的施力物体：地球3. 重力的作用点：重心4. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 请简述重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
2. 计算一个质量为2kg的物体的重力。
3. 设计一个实验，验证重力与质量的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节，让学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
但在实验环节，部分学生对实验操作和观察不够仔细，需要在课后加强实验操作的训练。
拓展延伸：让学生进一步探究地球引力对物体运动的影响，例如研究抛物线运动、物体自由下落的规律等。
沪科版八年级全册 物理 教案 6.4来自地球的力
6.4《来自地球的力》教学设计一、教材分析课标要求：了解重力来自地球的力是沪科版八年级物理第五章第四节的内容，也是本章的一个重点内容。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、讲解法，使学生认识到重力的存在，了解重力产生的原因；然后通过学生的探究实验，了解重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
二、学生分析学习本节内容前学生已经学习了一些相关的力的概念，知道了力的作用效果、力的描述方法、力的测量方法。
本节内容是学生在日常生活中常见的现象，学生很自然地就会产生很大的兴趣。
课程的设置基于学生的基本经验出发，注重紧密联系生活实际，学生理解难度应该不大。
但对于竖直向下和垂直向下的不同，应重点讲解，列举典型图例，来加以说明，以降低学生学习的难度。
三、教学目标及重难点知识与技能：（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
（2）知道重力的大小与质量的关系。
（3）了解重力的方向和重力的作用点。
过程与方法：通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理原理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的意识。
教学重、难点分析：重点：重力的大小、方向和作用点。
难点：重力的方向的和作用点。
四、教法分析实验器材：弹簧测力计、若干钩码、细线、小重物、铁架台根据本节课的内容特点，教学中应以引入大量的自然现象和生活现象为基础，更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围。
通过实验探究的方法，突出重力和质量的关系。
重力方向的教学中，可以通过重垂线的制作，检查教室的标语、宣传画、墙角、门框等是否竖直，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习物理的兴趣。
重心的寻找，重点介绍不规则物体重心的判断方法，可通过图示和实验让学生加深认识。
6.4来自地球的力—沪科版八年级物理全一册教案
第四节、来自地球的力【课型课时】：新授，1课时【教学目标】：1、知识与技能⑴了解物体所受重力和物体质量的关系。
⑵知道g= 9.8N/kg和它所表示的物理意义。
⑶知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。
2、过程与方法⑴通过实验，探究物体所受重力和物体质量的关系。
⑵尝试用重垂线校准教室的墙壁是否竖直。
3、情感态度与价值观⑴养成独立动脑动手的习惯。
⑵培养学生运用知识解决实际问题的能力和习惯。
【重点难点】：重点是探究重力的大小和质量的关系，对重心只作一般了解。
【教学过程】：一、引入新课：【动画】牛顿的猜想1、水总是由高处往低处流2、扔向空中的石块，很快下落到地面【小结】重力正是源自地球对它附近物体的万有引力二、新课教学：【阅读课文P111】1、重力的定义一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力, 能把它们拉向地面。
由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2、对重力的理解（1）重力通常用字母G来表示。
（2）地面附近的一切物体都受到重力的作用。
（3）重力的施力物体是地球。
受力物体：地球表面附近的一切物体。
（4）重力是非接触力, 在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。
（5）在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。
（6）物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端的挂钩上，当测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
（7）物体所受重力的大小简称为物重。
【实验探究】探究物重与物体质量的关系【实验器材】弹簧测力计、钩码【实验操作】分别把1只、2只、3只……6只钩码在弹簧测力计下，记下弹簧测力计每一次的示数，并填在下表中。
【重力与质量关系图象】【结论】：物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8N/kg 。
对实验结论的进一步理解：①体受到的重力跟它的质量成正比。
②力跟质量的比值是个定值，为9.8N/kg。
八年级物理全册第六章第四节来自地球的力教案1新版沪科版
来自地球的力教学目标：知识与技术：了解物体所受重力和物体质量的关系；明白g=9.8N/Kg和它的物理意义；能熟练利用弹簧测力计；会正确记录实验数据；明白重力的方向、重心及其应用。
进程与方式：经历探讨“重力大小”的进程；在通过对实验数据的比较、分析，从而取得知识的进程中，学会运用比例、推理等科学的思维方式。
情感态度与价值观：体验探讨的乐趣；在探讨进程中培育实事求是的科学态度；注意观看学生探讨的进程，对学生的情感态度与价值观进行适时评判。
学习重点：重力的大小跟质量的关系，g的物理意义；探讨“重力大小”的实验进程及通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方式。
学习难点：学生动手实验、测出数据的进程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理进程。
知识链接：力的概念，力的作用成效，力的三要素。
本节课要紧内容有重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心等几个方面，它是学生学习前面知识的一个应用，是一个特殊的事例，同时也为以后学习力学中其他特殊的力的学习奠定了一个学习的基础。
学法指导：重力是一种常见的力，学生超级熟悉，因此，教材编排中表现了“从生活到物理，从物理走向社会”的理念。
学习进程应充分表现这一科学理念，培育学生从身旁的现象去探讨世界的意识。
探讨“物重与质量的关系”时，实验操作进程，也是搜集证据的时期，是这次探讨活动的关键。
因此，提示学生：操作进程应协同合作，严格执行弹簧秤的利用规那么，读取数据应细心、认真。
课时安排：一课时学习进程：一、重力的产生填一填：阅读P88课文第一自然段和图5——20，可知重力是受到的力，它是产生的。
重力的施力物体是。
备注：在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）缘故是物体受到了地球的吸引。
二、重力的大小活动2：实验探讨：探讨物重和物体质量的关系（讲义P88-P89）。
1．知识预备：阅读P89加油站，物体叫质量。
质量的国际单位是，符号为：，另外还有、等单位，换算关系为：1Kg ＝g 1t ＝Kg2．观看你身旁的物体，它们受重力吗？猜想物体所受重力和什么因素有关？3．探讨实验：实验器材：、质量为50g的钩码假设干实验进程：别离把1只、2只、3只…钩码挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计每一次的示数，填在下表中：填一填：分析实验数据，可得出结论：质量增大几倍，重力也增大几倍（1）物体所受重力跟它的质量成，其比值是定值，约等于9.8N/Kg。
沪科版八年级物理全一册教学设计 来自地球的力 教案
《来自地球的力》 本节首先从学生熟悉的物体在重力作用下竖直下落的现象，让学生认识到重力的存在，体现了从生活到物理的设计理念。
然后用实验探究物体所受的重力大小与质量的关系。
重力是一种最常见的力，也是力学中的重点内容，是以后学习重力对物体的运动的影响、压强、浮力、功等知识的基础。
对于重力概念，从它的大小、方向、作用点三个方面进行认识，对于万有引力，只需让学生明白宇宙中的天体跟地面上的物体一样，都受到引力作用，对万有引力定律不必补充和深入讨论；要通过探究得出物体重力与质量的关系。
知识与技能：1．知道重力是如何产生的．2．知道重力的大小和方向．3．知道重心的概念． 过程与方法：通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。
情感态度与价值观：通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习物理的兴趣。
教学重、难点1．重点实验探究重力大小和质量的关系。
2．难点(1)实验探究重力大小和质量的关系。
(2)重力的方向。
簧测力计、钩码、重垂线、汤匙、木球。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程 ◆ 物理八年级沪科一、复习1．力的三要素是什么?力的大小用什么测量?2．如何画力的示意图。
二、导入新课播放视频：重力。
它们都落向地面，是什么原因？是由于地面上的物体受到地球的吸引力。
三、新课内容1．重力的概念请同学们阅读课本P111重力，看图6—19。
通过以上阅读，你知道了什么?地球对物体的吸引力叫重力。
人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”。
重力的施力物体是什么?（重力的施力物体是地球。
）地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么?根据物体作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。
因为地球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动。
地球对物体的吸引力叫重力。
【设计意图】由力的效果分析出重力的存在。
2．重力大小重力是一种力，则重力也应有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小如何测定?重力的方向如何确定?重力的作用点如何确定?下面，我们先来探究物体所受重力的大小如何测定?物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测定。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第四节来自地球的力教案
《沪科版第五章第四节来自地球的力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1．知识目标：⑴.感受重力，知道重力的施力者。
⑵.探索重力的大小与什么因素有关。
理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道g=9.8 N/kg 的物理意义⑶. 弄清楚重力的方向和作用点――重心。
2．能力目标：⑴.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力。
同时，培养学生灵活应用知识解决实际问题的创新能力。
在活动中, 让学生体验到探求知识的乐趣和获得成功的快感。
⑵. 通过语言表达实验现象、解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。
3．情感目标：激发学生热爱科学，探求真理的愿望。
【教学重难点】1．重点：重力的大小跟物体质量的关系。
2．难点：理解公式：G=mg 。
【教学工具】质量50克的钩码6个、量程5N的弹簧测力计1个、乒乓球1个、不同形状的重心板、T型支架1个、细棉线3段、三角板、直尺。
（每组一套）◆教学情景导入【教师活动1】复习提问上一节的内容：（1）弹力的定义，形成原因，及常见的弹力形式。
（2）弹簧测力计的作用、构造、制作原理。
（3）复述弹簧测力计的使用。
【学生活动1】回答师的问题，回忆上一节的内容。
【教师活动2】组织一系列实验：分别把粉笔、纸片、小石块、杯中水抛向空中，观察现象。
提出问题（1）抛出的不同物体最后状态怎样？（2）它们开始都是向上运动，为何最终都向下运动，落回地面？（3）受到的力的施力物体是谁？生答：地球。
师述：今天我们就一起研究来自地球的力即重力。
板书课题：来自地球的力【学生活动2】观察实验，思考师的问题并做回答。
根据教师的引导进入新课学习。
◆教学过程设计（一）．感受性试验实验一∶感受重力材料：乒乓球（或笔、书等）步骤：（1）.让手中的乒乓球离开手。
（2）.让乒乓球在桌面滚动直至落地。
联系生活∶熟了的荔枝落向地面、抛出去的物体总是回到地面、水往低处流。
引导学生分析讨论得出∶地面附近的物体，都受到地球的吸引力。
沪科八年级全一册物理教案：来自地球的力
《来自地球的力》学情分析学生在学习本章之前差不多有大数量关于力的“前概念"和常识,生活中也有大量重力相关的词语,前几节从学生的经验出发学习了里的概念,力的作用效果,力的描述以及力的测量,本节学习来自地球的力-—重力,关于重力学生并不陌生学生能说出物体受到重力,但关于用力的三要素来描述重力,学生原来不曾如此描述,关于学生来说,比较有兴趣,也比较容易接受、结合重力的计算,信息窗的知识。
学生会较好的达成课标要求。
(1)明白什么叫重力,了解重力产生的原因。
(2)明白重力的大小与质量的关系ﻫ(3)了解重力的方向和重力的作用点【过程与方法目标】经历探究“重力大小和质量的关系"的过程。
【情感态度价值观目标】培养学生乐于探究自然现象,物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【教学重点】探究重力的大小与质量的关系。
【教学难点】重力的方向。
首先以提问的方式复习力的概念,力的三要素和力的测量工具,为学习本节新课做好必要的知识准备。
二、新课教学(一)、重力ﻫ学生阅读课本Ｐ1１１第一自然段和“信息窗”的内容,然后回答教师的提问。
问:通过阅读,您知到了什么?ﻫ课件展示:重力是地球附近一切物体都要受到的力、ﻫ由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。
重力的施力物是地球。
教师:刚才我们看见的粉笔落到地面,就是受到了重力的作用。
那么,静止的物体也受到重力的作用不？二。
重力的大小ﻫ教师:日常生活经验告诉我们,重力是有大有小的,想一想有两个金属球,一个大一个小,它们哪个所受到的重力大？物体所受重力的大小能够用弹簧测力计来测、物体所受重力的大小简称物重。
ﻫ演示:用弹簧测力计测量1个、２个钩码的重力。
猜想:物重的大小与什么有关系？提示:用大的金属球和小的金属球进行比较,物重的大小和这个物体含金属的多少有关。
实验探究:探究物重和物体质量的关系ﻫ依照课本P112的实验内容和要求完成学生实验(测质量为５０g、1００g和150g的钩码的重力)实验完毕,学生依照实验数据整理、分析、概括,向同学汇报自己的成果物重和物体质量比值是定值,约等于9。
沪科版八年级物理全册教学设计：6
八年级学生在经过一年的物理学习后，已经具备了一定的物理基础和实验操作能力。他们对物理现象充满好奇心，具有一定的观察能力和思考能力。然而，在地球引力与摩擦力这一章节，学生可能会对以下方面感到困惑：重力的大小与方向、重力与物体质量的关系、摩擦力的计算及应用等。
考虑到学生的认知水平，本章节教学应注重以下方面：
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解地球引力的概念，掌握重力的大小与物体质量的关系，了解重力在生活中的应用。
2.学习使用弹簧测力计测量重力，能够进行重力计算，并能运用公式进行简单的实际问题求解。
3.掌握重力的方向，了解地球自转和公转对重力的影响，理解地心引力的概念。
3.观点分享：鼓励各小组代表分享讨论成果，其他学生认真倾听，互相学习，提高学生的表达能力和倾听能力。
4.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习：
1.重力与摩擦力实验：组织学生进行实验，测量不同质量物体受到的重力，观察摩擦力对物体运动的影响。
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的物理概念。
2.设计具有启发性的实验和问题，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，关注学生的个体差异。
4.创设合作学习的氛围，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高学习兴趣。同时，注重培养学生的科学思维和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》教学设计
2.实践操作：
-设计一个简单的实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据，分析重力与物体质量的关系。
-尝试制作一个简单的杠杆或滑轮组，观察并描述力的作用效果，如力的方向和大小的变化。
3.分析与应用：
-选择一道课堂练习中的解答题，结合实际生活，进行深入分析和拓展，撰写一篇小论文，阐述力的作用原理及其在生活中的应用。
3.重难点三：力的测量和数据分析
-教学难点解析：力的测量和数据分析需要学生具备一定的实验操作技能和逻辑思维能力，对于部分学生来说是一个挑战。
-教学设想：分步骤指导学生使用弹簧测力计，通过实际操作和数据分析，提高学生的实验技能和数据处理能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生通过观察、实验、分析等方法自主发现和解决问题。
-分析一个运动场景，如运动员跳高、掷铅球等，运用力的知识解释运动过程中力的变化和作用。
4.创新设计：
-发挥创意，设计一个利用力的原理的小发明或小游戏，可以是实际的物品或虚拟的情景，并简要说明设计原理和用途。
-鼓励学生进行跨学科整合，结合数学、工程等其他学科知识，提高解决问题的综合能力。
5.情感态度与价值观：
-针对共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握知识要点。
-学生互评练习，交流解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调力的种类、作用原理和二力平衡条件。
教用原理。
-强调二力平衡条件的判断方法和应用，提醒学生注意生活中的力现象。
-跨学科整合，将物理知识与学生的生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
八年级物理全册第六章第四节来自地球的力教案4新版沪科版
教学目标
1．明白重力产生的缘故。
2．明白重力的施力物和重力的方向，明白重力的作用点叫重心。
3．明白得重力的大小跟物体质量的关系，明白得公式G=mg，明白g=9.8牛／千克的物理意义。
教具
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
教学进程
一、温习提问
力的三要素是什么？
二、新课引入
咱们生活在地球上，咱们只能看到地球的某一局部。若是在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
2．章后习题4、6。
（2）质量散布均匀的形状不规那么的薄板的重心可用支撑法、悬挂法找到。
学生动手找自己的不规那么薄板的中心，而且说出其原理。
教师演示：用悬挂法确信木圆环，直角三角尺的重心。
归纳：物体的重心可在物体之上，也木在物体之外。
（3）质量散布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质量散布有关。
（4）重心的高低与支承面的大小决定物体的稳固程度。
五、重力的大小
1．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，可是它们的质量都是50克。咱们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
2．学生实验：用弹簧秤测量质量别离为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在讲义的表格内。
北京在北纬40°左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋季到了，苹果从树上落下来。请同窗画出苹果沿着什么方向落下。
海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？
南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？
教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘故是物体受到了地球的吸引。
6.3来自地球的力(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册
第三节来自地球的力1．物理观念：(1)知道重力是如何产生的；(2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G＝mg计算有关问题；(3)知道重力的方向总是竖直向下的；(4)知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
2．科学思维：通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
3．科学探究：通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
4．科学态度与责任：(1)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(2)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
重点：探究重力的大小与质量的关系，能利用公式G＝mg计算有关问题。
难点：理解重力的方向和作用点。
趣味导入演示向各个方向抛出的粉笔头最终都落地。
展示飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、洗过的衣服向下滴水等图片。
提问：通过观察这两个小事例，你能够观察到什么现象？能够得到什么结论？此时物体受到了什么样的力，施力物体是什么？任务一重力重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
提问：1．重力的施力物体和受力物体分别是什么？2．地球吸引物体，物体是否也在吸引地球呢？3．只有与地球接触的物体才受重力吗？任务二重力的大小我们探究一个力要从哪几个方面来进行？力的三要素：力的大小、方向和作用点。
重力是最常见的一种力，既然它是一种力，那么我们也从力的三要素来探究重力。
探究内容：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关1．提出问题：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关？2．猜想与假设：请学生用手掂身边的物体，不同质量的物体，手上所感觉到压力不一样；学生进行思考、讨论，猜测重力和质量有一定的关系。
把一块橡皮泥捏成不同的形状，放在手上的感觉是一样的。
3．设计实验与制定计划：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就显示了重力的大小。
沪科版-物理-八年级全一册-来自地球的力
引出重力概念
由概念分析重力三要素 方向:总是竖直向下
演示重垂线
作用点:重心
大小:
给出质量概念
探究质量和重力的关系
可发现：
G/m=g
g=9.8N/kg
g的物理意义
不同地方的g值不同
利用重力公式进行计算
介绍物体的重心,作用点为物体的重心
课题
来自地球的力
课型
新授
教学
目标
知识
与
技能
（1） 通过实验探究，了解物体所受重力和质量的关系
（2） 知道g=9.8N/kg及其物理意义
（3） 知道重力的方向是竖直向下的以及重垂线的广泛应用
过程与
方法
通过实验探究，培养学生探究能力和实验数据处理能力，
实验中的交流与合作培养学生信息共享的探究方法
情感态度与价值观
演示：规则几何形状的物体重心和不规则物体重心
规则物体的重心为几何重心
找不规则物体的重心的方法
得到重力概念
思考
练习各物体受重力的方向
掌握质量概念单位,知道质量是物体本身的属性
用弹簧秤测量各物体的重力
理解公式，应用公式做练习,计算要求已知、求、解、答
通过实验探究，培养学生的合作意识
培养学生科学的学习方法和严谨的学习风气，养成良好的学习习惯
重点
探究重力的大小和质量的关系
难点
重Hale Waihona Puke 的方向的理解教学环节教师调控
学生活动
备注
课件引课
提出问题：为什么苹果和其他物体失去支撑后落向地面，而不是向上运动？
演示实验—斜抛小石块
【推荐】沪科版八年级物理全册教案第四节 来自地球的力.doc
第四节《来自地球的力》教案
授课地点：多媒体教室
授课时间：1课时
【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 知道重力是如何产生的；
(2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；
(3) 知道重力的方向总是竖直向下的；
(4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
2. 过程与方法
(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；
(2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
3. 情感态度和价值观
(1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；
(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】
重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】
理解重力的方向和作用点。
【教学过程】
教师：重力的方向总是垂直于地面吗？请同学们讨论交流。
【板书】
来自地球的力
一、重力
二、重力的大小，计算公式：G=mg G/m=g
三、重心
课外活动设计：1、以《假如重力突然消失》为题，写一篇小论文。
2、寻找不规则物体的重心。
最新沪科版物理八年级5.4《来自地球的力》教案6.doc
第四节来自地球的力（一）教学建议课标的基本要求1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。
2．知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义。
3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。
内容分析本节首先从学生熟悉的物体在重力作用下竖直下落现象，让学生认识到重力的存在（从生活到物理），然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出“物体所受重力跟它的质量成正比，且比值等于9.8N/kg”的结论并而由G/m=g得出G=mg这个计算重力的公式。
为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对他进行巩固。
课文紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点——重心，这一方面是用以照应和复习力的三要素，一方面又是体现“从物理走向社会”，引导学生把所学的知识应用到实际问题中，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
本节的重点是探究重力的大小和质量的关系，对重心只作一般了解。
教学建议1．本课适宜于用启发学生观察思考的方式引入新课。
比如演示：手中的小球离开手以后竖直下落，水由高处流往低处，小球在桌面上滚到桌边后要落地等，让学生分析产生这些现象的原因。
通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于他们都受到地球的吸引力。
这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，这个力就是重力（应当指出，这样定义重力是不严密的，传统讲法是“由于地球吸引而使物体受到的力”。
我们认为，在初中阶段不必追求概念表述的严密性，只要大体上不错就行。
传统讲法说起来拗口，要真讲清楚既不容易也不必要，所以，还不如换用现在教材的讲法）。
接着让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受重力作用的种种现象，这样，既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯。
如：什么是重力？可先让学生观察课本，对于图（b）应演示一下，然后让学生思考并回答下列问题：（1（2（3）瀑布从高处流向低处在学生回答的基础上引出重力的定义：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《来自地球的力》◆教材分析从教材章节安排来看，本节内容是第六章《熟悉而陌生的力》的第4节内容。
在前三节中，学生先后认识了力的基本知识，知道了用图像描述力的方法，学会了用弹簧测力计测量力的大小，已为本节的学习打下了良好的知识和技能基础。
而本节将学习的重力，也是学生将系统认识的第一种力。
本节教材首先从学生熟悉的物体竖直下落现象引起思考，让学生认识到重力的存在，体现了“从生活走进物理”的理念。
然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出G=mg这个计算重力的公式，为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对它进行巩固。
紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点——重心，这样的安排既照应和复习力的三要素，又体现“从物理走向社会”的理念，引导学生把所学的知识应用到实际中去，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
◆教学目标【知识与技能】1.知道重力是如何产生的；2.能利用公式G=mg计算出重力的大小及解决相关问题；3.能描述出重力的方向总是竖直向下的；4.知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
【过程与方法】1.通过参与探究活动，让学生学会制定科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；2.通过分析实验数据，培养学生初步的分析概括能力。
【情感态度和价值观】1.通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；2.通过物理生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
◆教学重难点◆【教学重点】探究重力的大小与质量的关系。
【教学难点】1.运用公式G=mg进行重力的相关计算；2.理解重力的方向始终是竖直向下的。
弹簧测力计、50g 钩码6个、铁架台一个、重锤线、水平仪、刻度尺、钢笔、平衡鸟等。
一、问题引入：1.复习回顾：教师以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具。
学生回答：1.力是一个物体对另一个物体的作用；2.力的三要素是大小方向和作用点；3.力的测量工具是弹簧测力计。
【设计意图】为学习本节新课重力的测量和重力的三要素做好必要的知识准备。
2.情景展示：教师利用媒体展示图片，引入新课知道水从高处向低处流、衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。
【设计意图】从学生身边的现象引入，体现由生活走进物理，让学生更容易理解重力的产生原因。
二、教学过程：知识点一、重力【学生活动】阅读教材P111第一自然段和“信息窗”的内容。
【教师活动】提问：“通过阅读，你知到了什么是重力了吗？”【学生活动】回答：“由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。
”【教师活动】提问：“刚才我们看见的粉笔落到地面，就是受到了重力的作用。
那么，原来静止在树上的苹果也受到重力的作用吗？”【学生活动】试着拿起书桌上现有的不同物体，感受不同物体重力的大小并交流感受。
课件展示：1.重力是地球附近一切物体都要受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的力。
◆ 课前准备◆◆ 教学过程2.重力的施力物体是地球。
【教师活动】利用教材P111的插图6-19，讲述牛顿的传闻故事，激励学生要善于发现，勇于质疑。
【设计意图】培养学生的阅读和信息提取能力，并能通过动手亲身感受，明白“重力是地球附近一切物体都要受到的力。
”知识点二、重力的大小【教师活动】引问“日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的，想一想有两个金属球，一个大一个小，它们哪个所受到的重力大？”【学生活动】回答问题，并思考得出：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测。
演示：用弹簧测力计测量1个、2个钩码的重力。
猜想：物重的大小与什么有关系？【教师活动】提示：用大的金属球和小的金属球进行比较，物重的大小和这个物体含金属的多少有关。
【学生活动】实验探究：探究物重和物体质量的关系具体描述：学生根据课本P112的图6-20的实验内容和要求完成学生实验（测质量为50g、100g、150g、200g、250g、300g的钩码的重力）：实验过程中教师巡视和指导，了解实验情况，实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值展示在屏幕上。
由于弹簧测力计不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N/kg。
应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因。
【学生活动】分析实验记录表中的数据，小组讨论“物重和物体质量的关系”。
课件展示：1.物体所受重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8N/kg2.用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式：G＝mg【教师活动】问：g＝9.8N/kg读作什么？它的物理意义是什么？【学生活动】回答问题。
课件展示：g＝9.8N/kg读作“9.8牛每千克”，它的物理意义是“质量是1kg的物体受到的重力是9.8N”。
【设计意图】学生亲身经历探究过程，对重力与质量的关系得出更加印象深刻。
【即学即练】例题1：课本P113。
具体描述：学生阅读和模仿，教师点拨：一道题目中有两个质量，两个重力，应用角标以示区别，如m1、m2，G1、G2。
例题2：一块钢锭质量是4t，计算它所受到的重力是多少？具体描述：学生动笔完成练习，教师展示学生作品，强调单位换算和由公式代入数据的细节要求。
【教师活动】点拨出重力和质量的区别：人们常说“这一袋米的重量是10kg”或“买10kg的大米”都指的是质量，质量习惯称为重量。
然而，人们在生活中也常把重量理解为所受重力的大小，特别是还有不少的物理书、科普书也把重力称为重量。
为了回避这些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我们教材中将物体所受重力大小称为物重，质量就是质量，不提“重量”这个词。
【设计意图】针对重力的计算这个难点，需要每个学生都即时的运用公式加以计算，用教材的例题作为范本，再用教师出的题再次巩固，达到难点的突破。
知识点三、重力的方向【教师活动】引问：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？【学生活动】猜想：“垂直向下”、“竖直向下”？【教师活动】进行实验演示：1.用铁架台悬挂重物，学生观察拴着重物的细线；教师将铁架台微微倾斜，学生再次观察实验现象。
2.将手中的静物松手，让学生观察实验现象。
【学生活动】回答观察到的实验现象，得出重力的方向。
课件展示：重力的方向总是竖直向下。
【教师活动】点拨：对竖直向下的理解：竖直向下就是垂直水平面向下的方向【教师活动】引问：最近老师在布置房间时，要在墙上贴一幅画，哪位同学可以帮老师将其挂正？【学生活动】阅读课本P114图6-22，了解重垂线的应用。
两同学上台利用重锤线贴画并说明方法。
【教师活动】出示水平仪，让学生尝试说出利用它来检查工作台面是否水平的方法。
【学生活动】上台演示说明水平仪使用方法。
【设计意图】针对重力的方向这个难点，学生先后经历猜想、观察、了解、实践四环节，逐步理解“竖直向下”的意思，并渗透了从物理走向社会的思想。
知识点四、重力的作用点——重心【教师活动】我们前面学习了重力的大小和方向，那么重力的作用点是怎样确定。
【学生活动】动手实验：将一把刻度尺平衡地稳定在手指上。
【教师活动】刻度尺与手指接触的位置就是重力的作用点。
课件展示：重力在物体上的作用点叫做重心。
【教师活动】物体重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。
【学生活动】阅读课本P114图6-23以及配文。
课件展示：质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的几何中心上。
【教师活动】追问：质量不均匀、不规则的物体的重心怎样确定?【学生活动】将一只钢笔平衡地稳定在手指上。
结论：钢笔与手指接触的位置就是钢笔的重心。
【教师活动】拿出平衡鸟，展示平衡鸟在各种受力状态下的平衡过程。
【学生活动】思考和讨论交流出平衡鸟原理。
阅读课本P115“信息窗”，了解提高稳度的诀窍。
说出“提高稳度的诀窍”。
课件展示：提高稳度的诀窍是：增大支面，降低重心。
【设计意图】让学生亲自体验规则物体和不规则物体的重心位置，通过讨论平衡鸟的原理，加深对物体稳定性的理解，并学以致用，激起学生探知欲。
三、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？四、布置作业：1．以《假如重力突然消失》为题，写一篇800左右的小论文。
2．寻找不规则物体的重心。
五、板书设计：6.4 来自地球的力1.重力：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2.重力的大小：与质量成正比。
计算公式G = mg 。
3.重力的方向：竖直向下。
4.重力的作用点——重心：规则物体的几何中心。
一、亮点：◆ 教学反思重力的概念比较复杂，而且比较抽象。
故本教材以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示，再通过列举日常生活中事例，进一步说明地球上的所有物体都受到重力的作用。
在研究重力与什么因素有关时，设计成探究实验，侧重点不在于结果而在于过程，训练培养学生的分析、归纳、概括、总结的能力，也让学生深刻地体会并掌握一般的探究方法。
二、不足：对于“质量”、“重量”、“重力”的区别还可以强化，学生理解起来比较困难。