教师也是“艺术家”
关于教师的摘抄
关于教师的摘抄
1. “教师是人类灵魂的工程师，塑造学生的心灵、智慧和品格。”
2. “教师不仅是传授知识的人，更是引导学生成长、激发潜力的引路人。”
3. “教师是知识的传播者，希望的播种者，阳光下的园丁。”
4. “教师是一盏明灯，照亮学生前行的道路。”
5. “教师是一面镜子，能够反映学生的优点和不足，帮助他们更好地认识自己。”
6. “教师是波涛，推动学生勇敢地追求知识的海洋。”
7. “教师是艺术家，以她的谆谆教诲为学生画出美丽的未来。”
8. “教师是心灵的导航员，引领学生在人生的大海中航行。”
9. “教师是学生的航标，为他们提供正确的方向和目标。”
10. “教师是一块肥沃的土壤，为学生的成长提供良好的环境和条件。”
教师的心(1)
教师的心
都说医者父母心，师者究竟什么心？思索了许久，我没有找到一个恰当的词能够真正贴切的描述。
夸美纽斯说：教师，太阳底下最光辉的职业。英国哲学家培根说:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”所有的这些评价都不是徒有虚名的。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的一生，正是对教师职业最好的诠释。
教师这个职业之所以伟大，是因为我们千千万万的教育者们捧着一颗又一颗炽热、真诚的心，在用自己的行动实践着……
前面的老师说的好。
教师是警察。是警察，面对班级中的纠纷，我们需要的是慧心；
教师是艺术家。是艺术家，面对自己手中的艺术品，就得独具匠心，我要说，教师是伙伴，用真心面对自己的小朋友，走进他们的世界；如果再加上一点点的童心，那就更好了。
教师是管理者，在管理班级的时候，不能偏心；
教师，更是孩子成长路上的引导者，面对孩子遇到各种问题，耐心给予帮助。
孩子的头发散了，拿起梳子，像个妈妈一样，为孩子梳理头发，此时，我们是热心的；玩耍的过程中，某个孩子不小心摔断了胳膊，家长告诉我，他离学校很远，一时赶不过来，于是，骑上单车，载着受伤的孩子向医院走去，照顾孩子我们是悉心的；一向活泼的孩子突然间变得沉闷，不爱说话了，究竟是什么原因呢？细心地观察加上耐心的开导，
成了我们必须要做的事情；孩子的成绩退步了，作业质量变差了，我们需要家长的支持，可家长却抱着一种无所谓的态度，此时的我们需要的是诚心和恒心……
我们会为为学生的一个独特的想法而开心不已，为学生的点滴进步而暗暗高兴，为学生取得好的成绩而感到自豪；相反，我们也会为学生课堂上不听讲而烦心，反反复复不厌其烦的说教；我们会为学生不完成作业，一再的拖拉而伤心；我们对每一个孩子不离不弃。
课程的艺术家 教师是课程的建设者和开发者
课程的艺术家教师是课程的建设者和开发者教师是课程的艺术家
教师是课程的建设者和开发者。他们具备丰富的知识和专业技能，
能够根据学生的需求和教育目标来设计并实施有效的课程。同时，他
们还能够利用各种教学工具和资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，教师被称为课程的艺术家，他们以自己独特的方式创造课堂的
魔力，让学生在学习中得到启发与成长。
一、艺术创造：构建灵感之桥
教师通过课程的建设和创造，为学生提供一个全面而丰富的学习环境。他们绘制出课程的蓝图，将学科知识与实践相结合，创造出富有
创意和趣味性的教学内容。在这个过程中，教师充分发挥自己的专业
知识和经验，将知识点有机地串联起来，构建起灵感之桥，激发学生
对学习的兴趣和好奇心。
二、艺术表达：丰富的教学手法
教师不仅仅是传授知识的人，更是一位艺术家。他们运用多种教学
手法和策略，使学生在课堂上愉悦地学习。通过故事、游戏、讨论等
方式，教师将抽象的知识变得生动、具体，并且贴近学生的实际需求。他们还能够根据学生的不同学习风格和能力水平，个性化地设计教学
内容，让每个学生都能够找到适合自己的学习路径。
三、艺术引导：培养学生的创造力
教师是学生的引路人，他们通过引导和激励，培养学生的创造力和
思维能力。在课堂上，教师鼓励学生提出问题、质疑现有观念，帮助
他们发展批判性思维和解决问题的能力。同时，教师还可以为学生提
供实践机会和展示平台，激发他们的创造力，并充分发挥他们的潜能。
四、艺术评估：全面发展的衡量
艺术家教师不仅关注学生的学术成绩，还注重其个性、兴趣和发展。他们采用多元化的评估方式，如观察、作品展示、小组讨论等，全面
成功的教师是“艺术家”
李
玉
莲
、
关系
和谐 的师 生关 系 ，能产 生情 感效 应 ，
成 功 的教 师是
建立 和 谐 的师 生
使 学生 由对 某位 老师 的情 感 ，转 化为对 相
了研 究试 验 ，她 在那 个优 秀 的班 级 ，对 每
应 学 科 的 兴趣 ，从 而 激 发 学 生 强 烈 的求 个学 生都 提 出很 高的 要求 ；对 学 习成 绩 稍 知 欲 这 就要 求 我 们 关 心 尊 重 每 一 个 学 有退 步 的 ，就严 厉批 评 ，而 对 学生 的进 步
一
块很 普通 的材质 ，
亡 ＝＝ ＝＝： ＝ ＝ｄ
文体 比赛 ，让 学生亲 身体
在 优 秀 的 雕 刻 艺 术 家 手 里 ，就可 以变成 一 件精 美
的艺 术 品 。同样 ，才 智等
综合 素质 很 普通 的 学 生，
验 ，真切感 悟 ，然后将 自
己 的所见 、所 闻 、所 感 、
多表扬 、 多鼓励 ，使 他们 树立 学好 这 门功
课 的信心 。另外 ，教 师要 不 断地 丰富 课堂
习积 极性 ，从而激 发 了他们 学 习的 兴趣 。
一
年 下来 ，这 个所 谓 差班 的学 生成 绩居 然
教 学技 巧 ，适 当地运 用故 事法 、 巧设悬 念 超过 了那 个优 秀 的班 级。这 个试 验 告诉 我
教育的艺术家 教师的教学技巧与创意
教育的艺术家教师的教学技巧与创意教育的艺术家：教师的教学技巧与创意
教育是一项高度艺术性的工作，而教师则是这个艺术领域的创作者
和实践者。教师要想成为一名出色的教育艺术家，需要具备独特的教
学技巧和创意，以激发学生的学习兴趣和学习潜能。本文将探讨几种
教师常用的教学技巧，并分享一些创意激发学生学习的方法。
第一，师生互动与合作。教师应在课堂中创造积极的互动氛围，鼓
励学生主动提问和思考，并倡导学生之间的合作与交流。例如，教师
可以引入小组讨论活动，让学生在小组中共同思考问题、交流意见、
合作解决问题，从而培养学生的团队合作与沟通能力。
第二，多样化的教学方法。教师可以灵活运用多样化的教学方法，
如故事讲述、角色扮演、小组合作等，以满足不同学生的学习需求和
兴趣。例如，在英语课上，教师可以设计角色扮演的活动，让学生通
过角色扮演来模拟真实情境，提高语言运用能力和自信心。
第三，启发式教学。教师可以通过提出问题、引导思考等方式来激
发学生的思维和创新力。例如，在数学课上，教师可以提出一个有趣
的数学问题，并引导学生通过发散性思维和探索性学习来解决问题，
培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
第四，运用技术手段。教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、在线资源等，来增强课堂教学的趣味性和吸引力。例如，教师可以搭
建在线教学平台，提供学习资源和互动学习功能，让学生在课堂内外
都可以进行学习和交流。
第五，创造适宜的环境。教师应创造一个积极、和谐、安全的学习
环境，让学生在自由与约束之间得以自由发展和充分展示自己的才能。例如，教师可以布置课堂环境，如装饰墙壁、设置学习角落等，让学
教育的艺术家教师的使命
教育的艺术家教师的使命
教育的艺术家—教师的使命
教育，是一种艺术。在教学的过程中，教师不仅仅是知识的传
播者，更是一位艺术家，塑造着学生的品格，启迪着他们的智慧。作为教育的艺术家，教师承载着重大的使命和责任，需要用智慧
和爱心去引导学生，让他们成为有思想、有才华的人。
教育是一门艺术，教师是艺术家。艺术，是一种富有创造力和
情感表达的创作过程。教师需要将枯燥的知识转化为精彩的故事，将抽象的概念变得具象可感。他们需要用自己的智慧和创造力，
将知识融入到生活中，激发学生的学习兴趣和热情。就如同画家
运用画笔创作出一幅幅美丽的画作，教师运用教学技巧和方法，
将知识传递给学生，塑造他们的未来。
教育的艺术家，不仅要注重传授学科知识，更重要的是培养学
生的品格和人格。教师需要充当学生的引路人，指引他们迈向正
确的道路。他们需要以身作则，用自己高尚的品格和良好的行为
影响学生，引导他们树立正确的价值观和世界观。正如一位音乐
家用音乐传递情感和思想，教师用自己的言传身教，影响学生的
心灵，让他们在青少年时期形成正确的人生观和价值观。
教育的艺术家，不应只关注学生的表面成绩，更要注重培养学
生的创造力和创新能力。教师需要发掘学生的潜能，培养他们的
创造性思维，让他们在学习和生活中能够独立思考，勇于创新。
就如同一位舞蹈家通过独特的舞蹈语言表达自己的内心，教师需
要通过灵活多样的教学方法和评价方式，激发学生的创造力，培
养他们的创新能力。
教育的艺术家，需要关注每位学生的成长和发展。他们要耐心
倾听学生的需求和困惑，给予他们关怀和支持。教师需要用爱心
教师的魅力 课堂中的艺术家
教师的魅力课堂中的艺术家教师的魅力：课堂中的艺术家
教育是社会进步与发展的重要基石，而教师无疑是推动教育事业发展的中坚力量。除了传授知识与技能，优秀的教师还能通过课堂展现出艺术家一般的魅力，将教学过程变得生动、耐人寻味。本文将探讨教师在课堂中展现出的艺术家魅力，并呈现一些成功的案例，以期激发读者对优秀教师的理解和赞赏。
一、艺术化的教学内容
教师的魅力首先体现在能够将枯燥的教学内容变得充满艺术感。一个优秀的教师，不仅能够精通所教学科的知识，还具备深厚的人文修养和广博的知识储备。在教学过程中，他们能够将复杂的概念用生动有趣的方式呈现，让学生对知识的学习产生兴趣。
以语文教师为例，他们可以通过朗读文章、诵读古诗等方式，展现文字背后的美感和诗意。而数学、物理等理科教师则可以通过生动形象的故事、实际应用的案例来讲解抽象的概念，使学生能够直观地理解和掌握知识。
二、独特的讲解技巧
除了教学内容本身，教师们的讲解技巧也是吸引学生眼球的关键。艺术家般的教师能够灵活运用多种教学手段，借助肢体语言、声音的变化、故事情节等元素，以引起学生的注意力和兴趣。
例如，在讲解生物进化的过程中，教师可以通过实物模型、图片等辅助工具展示不同时期的生物形态变化，让学生能够直观地感受到进化的过程。而在艺术史课堂上，教师可以运用幻灯片、音乐等多媒体展示，为学生构建一个艺术的氛围，提升学习的乐趣与体验。
三、活跃的课堂氛围
优秀的教师懂得如何营造一个活跃、积极的课堂氛围，让学生享受到学习的乐趣和成就感。他们能够与学生建立起良好的互动关系，尊重学生的个性，关注每一个学生的成长。
艺术家教师名词解释
艺术家教师名词解释
作为一名艺术教师，他有着双重的身份。他既是一个艺术家，又是一名教师。而这两个身份似乎是有着相反或者是矛盾的两个职业特点。
美国一位著名的美术教育者，Ball,Laurie说道：“艺术家是致力于发展和保持特有的艺术活力和创造力，突出个人风格和特点，以及自然而发的行动力。然而，一个教育者是能够高度关心在学生的需求上，同时具有理性的判断和思考能力，并且要善于表达与沟通。”
因此，一个是非常具有感性而有张扬的艺术家，而一个是非常原则性的，责任性强的教师。
那么，一名艺术教师是该如何平衡于这两个有些矛盾，但也有些相通的两个角色呢?
首先作为一名艺术教师，他一定是一个具有丰富想象力，懂得启发学生，带动学生学习积极性的一位讲台上的艺术家。他原有的艺术天赋和技能会在教学中帮助学生去了解艺术世界。艺术家的创作热情会给学生更多发散性思维，和创作灵感。学生可以通过艺术教师在教学中传授的技法，来了解艺术中的基本原理和知识。学生也会被他讲述的艺术史，审美鉴赏所感染。
比如，学生学习声乐中基本的原理，会帮助他们了解音乐中的一些基本规律。在舞蹈中，一些基本动作的反复训练，是让学生掌握舞蹈的特点以及训练学生在舞蹈中的连贯性。在绘画和视觉艺术中，老师的对于艺术作品和艺术史的客观的评价和阐述，会对学生客观认识作品和鉴赏起到帮助作用。其实，
艺术教师所带来的就像是一扇打开的门，是让学生跨入艺术世界最早的启蒙和引路人。
同时，一名艺术老师也需要具有对待教学严谨的态度。在现代教学理论中，老师和学生是最基本的两个元素。老师是组织教学活动，主导教学过程。学生是被教育者，是教学过程中最主要的教学部分。因此在教学、校园环境中，一名艺术教师一定是主导着整个教学的进程和结果的领跑者。因此，他们更需要成为校园中很好的观察者，聆听者和生活模范。
教学反思的名言名句
教学反思的名言名句
1. “教师是学生成功的关键，每一个学生的成功背后都有一位倾情付出的教师。”
2. “教书育人，其实是双向的，我们也要从学生身上不断汲取营养。”
3. “教学如种花，须用心培育，经常反思才能让学生开出最美的花朵。”
4. “教育是一起旅行，而不仅仅是单纯地传递知识。”
5. “教学反思是教师的自我成长之源，让我们不断进步。”
6. “教师应该站在学生的角度去思考，每一个问题，都可作为自我提升的机会。”
7. “教学反思是提高教学质量的必然路径。”
8. “教育是火炬，教师是火炬的守护者，只有燃烧自己，才能照亮别人。”
9. “教育的最终目标不是填鸭式地灌输知识，而是培养学生的思维、创造、合作能力。”
10. “教师是学生成长的引路人，反思是为了更好地引领学生走向成功。”
11. “教学反思是我们实现与学生互动的机会，从中找寻施教与学习的最佳平衡点。”
12. “教育是一门艺术，而教师则是艺术家，反思是不断提升艺术水平的必备步骤。”
13. “教育是播种希望的行业，反思是让希望长出茁壮生长的关键。”
14. “教学反思是去掉教师自我满足感的一面镜子，净化教学方法的过程。”
15. “教育的核心在于触动学生的内心，而反思则是找到更有效触动方法的关键。”
做一个艺术家型的教师
快， 长得壮 ， 长得高 。 神 情艺 术 学 生 无 不 从 教 师 的 神 情 中
寻 找 自己的需 要 ： 少 儿需 要 父 母
货再好 ， 得有 买货 人。 教 师传 授 的知识 、 科学 、 真理 再 高 ， 最 终 靠 学生 买单 。而 对于部分 差生 来
说， 匮 乏的不是 智慧 的泉水 ， 而是
加点 小技 巧 。 仪 表艺 术
辽 宁省本 溪市 第
仪 表 是 教 师 首 先 亮 出 的旗
（ 实习编辑
李运河）
兰 兰
一
虽说 教 师 这项 工作 繁 琐 、 劳
累， 但也乐在其 中。 事 实上并非 白 白受累 ，我们除 了收获直 接 的劳 动成果—— 学生 的成绩 ，乃至 全 面发展 的优秀人 才外 ，还 能收 获 到感情 ， 收获到 心意 ， 收获到学 生
的种种祝福 。
作 者单位
中 学
用支 付 什 么 ，关键 是 阳光心 态 ，
的爱抚 ， “ 心理 断 乳 期 ” 的 高 中生 更 需要 肯 定 与赞 美 。 因此 ， 教 师 的神 态 情 绪 ， 意志品格 ， 时 刻 被
几 十 双好 奇 而 敏 锐 的 目光 审 视
内心 的动力 。 要紧的， 先进 行情感 治疗 ， 先 铲平心 理障碍 ， 先给予 精
神补偿 。 教学 时 ， 教师不应 独霸时
做一个艺术家型的教师
作者： 郑铁刚
作者机构： 辽宁省本溪市第一中学
出版物刊名： 基础教育参考
页码： 94-94页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 艺术家 教师 消化不良 拔苗助长 合理调配 育人 学生
摘要：谁都担心幼苗在自己的手中枯黄，谁都怕育人的车子在自己的驾驶中晚点。吃夹生饭，消化不良会伤胃；拔苗助长，弄脱根茎会枯苗。一个好教师，就是一个艺术家，应从学生的心理、生理、智力出发，精选食品，合理调配，让他们吃得饱，吃得好，吃得了；长得快，长得壮，长得高。
教师是雕塑学生心灵的艺术家
教师是雕塑学生心灵的艺术家
强国必先重教，重教必须尊师。在桂子飘香的又一个九月，我们迎来了第31个教师节，在这一天，我们怀着无比崇敬的心情，向全天下教师致以最诚挚的祝福和最亲切的慰问。亲爱的人民教师，祝你们节日快乐！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。如果说，在这个世界上有一种人，可以在个人职业中尽最大的可能无私奉献不求回报，以收获别人的成功为终身的奋斗目标，那必然是被誉为“人类灵魂工程师”的教师。古语云：“桃李不言，下自成蹊”，教师不仅仅是一种职业，他们更多的肩负着培养优秀人才的社会责任，以及弘扬传统优秀文化的使命。
正如李克强总理所说：教师是我们这个国家大厦中的基石，是我们建设中国特色社会主义的关键力量。因为他们教的不仅是知识，而且还肩负着传承文明的重担。一方面，他们为建设社会主义现代化事业孜孜不倦地培养着栋梁之才，为民族进步提供源源不断的动力；另一方面，他们以自身为榜样，在教会学生们科学文化知识的同时，更教会他们如何做人，所谓“弟子事师，敬同于父”，于教师而言，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。足见教师对国家之未来民族之希望沉甸甸的份量。
我们国家有1500万教师，他们撑起了世界上规模最大的教育体系。尽管教师队伍庞大，但随着课程改革的深入开展，教师专业化水平的要求不断提高，社会对教师的期待也
越来越高，可以说已经不仅仅是量的需求，更是对质的企盼。当下，在教师职业普遍受到社会关注的时候，教师希望得到的，远远不是一束鲜花、几句鼓励所能达到的。做一个教师，尤其是做一个人们心目中的好教师，要付出的辛劳和心力，是无法用8小时计算的。尤其是服务于偏远山区的乡村教师，长期以来，中国乡村教师工作条件艰苦，生活待遇低下，制约了乡村教育的健康发展。在这种情况下，他们依然扎根乡村，甘于清贫，不计名利，为我国的教育事业发展做出了重大的贡献，他们更有资格受尊重、有回报、得发展，并且这正是我们当下工作的重点。
教师陶冶情操的艺术家
教师陶冶情操的艺术家
教师, 陶冶情操的艺术家
教师是社会的一支重要力量，他们肩负着培养学生全面发展的重要
职责。除了传授知识和技能，教师还有着独特的教育方式和心理引导
能力，这使得他们成为能够陶冶学生情操的艺术家。教师通过自身的
修养和表达方式，为学生提供了一种独特的情感体验和价值观的培养。本文将从教师的行为、言辞和艺术表现等多个方面探讨教师如何成为
陶冶学生情操的艺术家。
教师的行为是陶冶情操的重要手段之一。一位良好的教师应该是学
生的榜样，所以他们需要时刻保持自律和品德的高尚。教师应该以身
作则，展示出正确的价值观和道德观念。例如，教师要积极参与公益
活动，鼓励学生主动参与其中，帮助他们树立关爱社会他人的意识。
另外，教师的着装也需要注意，他们要穿着整洁得体的服装，展现出
职业的专业态度，以此来引导学生对自身形象的重视。
除了行为上的表现，教师的言辞也是陶冶情操的重要手段。教师需
要运用恰当的语言和言辞，给予学生积极的鼓励和正确的指导。教师
应该用鼓励的话语来激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们树立正
确的人生观和价值观。通过语言的力量，教师可以唤起学生内心深处
的积极因素，激发他们对美好事物的欣赏和追求。
教师的艺术表现也是陶冶学生情操的重要手段之一。在课堂上，教
师可以通过独特的教学设计和艺术创意来激发学生的创造力和想象力。例如，在语文课上，教师可以通过朗读诗歌、讲述寓言故事等方式，
将抽象的情感体验转化为具体的语言表达，让学生感受到美妙的语言
艺术。此外，教师还可以组织学生参观美术展览、音乐会等文化活动，培养学生对艺术的欣赏和情感的共鸣。
成为艺术家的教师
成为艺术家的教师
——素养大赛有感
哈尔滨市香坊区香安小学关恩萍
学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家——爱因斯坦。
这是我参加的第三届素养大赛了，两次主选手，一次副选手，说一名不自量力的话，有点三朝元老的意味儿。获得成绩的那一刻自然是欣喜万分的，因为这成绩不代表我个人的，而是整个香坊，所以我在比赛前时刻提醒自己，不能有丝毫差错。而当欣喜过后，现在提笔写感想，脑海中却始终出现这样一个词：突破。
对，突破。如果现在又一届大赛来了，让我准备，我要准备什么？纵观素养大赛全程，各区老师们呈现的课堂再现，大多数以手工制作活动指导为主，但综合实践活动课堂上就是手工制作吗？在常态教学中，我也曾存在这样的疑惑，学科组里的老师们上课的内容，大多是折纸、橡皮泥、粘土等等，就连学期结束，校领导要求上交有关学生作品的材料，都点名说综合实践课学生作品多，一定要留好资料，多交一些。此时，众位同仁们纷纷拿出很多精美作品，而我只有可怜的几打调查问卷或是评价材料。
其实，我个人认为，在我们的课程中，学生表达活动结果的形式应该是多种多样的，但都有一个前提，那不是将研究的成果，信息用最快捷的方法、最准确、最直接的进行表达，让别人知道自己研究的目的、内容、成果等。所以，孩子们可以通过如：调查报告、调查表、模型制作、画图、摄影、制表等多种方式来表达自己的活动成果，而
并不一定就是制作的作品。对于学生想表达活动成果的方式，我们可以提供建议和意见，但不要强制规定、违反学生的意愿。对于孩子们的个性化的表达方式，还可以邀请多方面的人员来观摩，以提高孩子们的成就感。比如：根据活动内容的不同，可以邀请其他学科的老师、学校领导、社区有关人员、家长等共同参与，及时对学生的成果给予肯定，提高学生对学习的间接兴趣。
教师也是“艺术家”
教师也是“艺术家”
摘要:教师也是“艺术家”。教师艺术是无形的,是需要灵感的。教师在教学上用自己的艺术灵感正确引导,使学生对知识感兴趣,
让学生在愉快的氛围中学习,那么教师就要运用很多“艺术”。
关键词:艺术;愉快;教师;学生
每当人们听到“艺术家”这三个字时,就会联想到创作优美乐章的音乐大师、描绘绚丽色彩的画家、翩翩起舞的舞者和雕刻出近乎完美作品的雕刻家等。而我认为,教师也是“艺术家”。因为教师正是以自己独特的艺术来创作、描绘、编排、雕刻着世界的未来,这未来就是学生。每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命中最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,使学生这件“艺术品”发挥最大的魅力。数学教学一直以来都是比较枯燥乏味的,让学生对数学感兴趣,愿意学习数学呢?
一、创设情境挖掘数学信息
对于低年级的学生来说,他们最喜欢听故事了。在教授“5以内加减法”时可以做如下课堂设计:
(一)用硬纸板做一个学生们都很喜欢的“蓝猫”,告诉大家:“今天有一个朋友将和我们一起上课。”随后“蓝猫”出场,同时放蓝猫歌曲。学生们在熟悉和喜欢的场景下,已经对本节课产生了兴趣。师:今天老师请来了“蓝猫”和大家一起来听故事。
接着创设了“小猫钓鱼”的故事来激发学生的兴趣:“今天,天气
真好,小猫咪咪的妈妈要带它去河边钓鱼……”师出示图片,学生观察。
(在开始就让学生在轻松愉快地环境内来上课,激发学生听下去
的兴趣。)
(二)故事开始了:猫妈妈在认真钓鱼,小猫咪咪在东张西望,妈妈接连钓上来3条鱼。每钓一条鱼教师出示一条卡片。在讲故事的过程中“蓝猫”可以充当提问者的角色:“猫妈妈一共钓了几条鱼?”在以上部分让学生自己发现数学信息,学生可列出:1+1=2、
美术教师职业简介
美术教师职业简介
美术教师，顾名思义，是从事美术教育工作的专业人员。他们在教
育机构或学校中，负责教授学生绘画、设计和艺术相关的课程。美术
教师既是教育者，也是艺术家，他们通过自身的专业知识和艺术技能，培养学生的审美能力和创造力，为学生的艺术发展提供指导和支持。
一职责和要求
作为一名美术教师，需要具备一定的教育背景和专业知识。他们应
具备以下职责和要求：
1. 教授绘画和设计课程：美术教师负责教授学生绘画、设计和艺术
相关的课程。他们需要制定教学计划，选择教材和教具，组织教学活动，并评估学生的学习成果。
2. 培养学生的创造力：美术教师注重培养学生的创造力和审美能力。他们通过教学和指导，引导学生发展独特的艺术风格和个性，培养学
生的创意思维和创新能力。
3. 了解艺术史和文化：美术教师需要了解艺术史和不同文化中的艺
术表达形式。他们将这些知识传授给学生，帮助他们认识和理解不同
的艺术风格和文化背景。
4. 组织艺术活动和展览：美术教师可以组织学校内外的艺术活动和
展览，提供学生展示作品的平台，激发学生的艺术创造力和表达欲望。
5. 与家长和同行交流合作：美术教师需要与学生家长和同行进行积
极的交流和合作。他们可以通过家长会和教研活动，分享教学经验和
教育理念，提高教育质量和教学效果。
二教育背景和专业技能
要成为一名合格的美术教师，需要具备以下教育背景和专业技能：
1. 本科及以上学历：美术教师通常需要取得相关艺术教育或美术专
业的本科及以上学历，以确保专业基础和教育理论的学习。
2. 美术技能和创作能力：美术教师应具备扎实的绘画和设计技能，
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教师也是“艺术家”
摘要:教师也是“艺术家”。教师艺术是无形的,是需要灵感的。教师在教学上用自己的艺术灵感正确引导,使学生对知识感兴趣,
让学生在愉快的氛围中学习,那么教师就要运用很多“艺术”。
关键词:艺术;愉快;教师;学生
每当人们听到“艺术家”这三个字时,就会联想到创作优美乐章的音乐大师、描绘绚丽色彩的画家、翩翩起舞的舞者和雕刻出近乎完美作品的雕刻家等。而我认为,教师也是“艺术家”。因为教师正是以自己独特的艺术来创作、描绘、编排、雕刻着世界的未来,这未来就是学生。每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命中最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,使学生这件“艺术品”发挥最大的魅力。数学教学一直以来都是比较枯燥乏味的,让学生对数学感兴趣,愿意学习数学呢?
一、创设情境挖掘数学信息
对于低年级的学生来说,他们最喜欢听故事了。在教授“5以内加减法”时可以做如下课堂设计:
(一)用硬纸板做一个学生们都很喜欢的“蓝猫”,告诉大家:“今天有一个朋友将和我们一起上课。”随后“蓝猫”出场,同时放蓝猫歌曲。学生们在熟悉和喜欢的场景下,已经对本节课产生了兴趣。师:今天老师请来了“蓝猫”和大家一起来听故事。
接着创设了“小猫钓鱼”的故事来激发学生的兴趣:“今天,天气
真好,小猫咪咪的妈妈要带它去河边钓鱼……”师出示图片,学生观察。
(在开始就让学生在轻松愉快地环境内来上课,激发学生听下去
的兴趣。)
(二)故事开始了:猫妈妈在认真钓鱼,小猫咪咪在东张西望,妈妈接连钓上来3条鱼。每钓一条鱼教师出示一条卡片。在讲故事的过程中“蓝猫”可以充当提问者的角色:“猫妈妈一共钓了几条鱼?”在以上部分让学生自己发现数学信息,学生可列出:1+1=2、
1+1+1=3、1+2=3等式子。
(三)让学生继续以下的故事,让学生对小猫咪咪的表现发表意见,并以妈妈的口吻来教育咪咪。
(在这个环节中,学生的情感态度价值观得到了发展,发言非常积极,感觉这不是在提问,而是在游戏。还可以让学生分角色来表演。)
(四)继续故事:“咪咪在大家的指导下,终于钓上来2条又肥又大的鱼,他们拿着鱼回家去了。”以“蓝猫”形象提问:“你还能提出哪些问题?”在此学生可发现数学信息,列出:1+1=2(咪咪钓的鱼)、3+2=5(一共钓上的鱼)等式子。
(不管学生用什么方法计算,只要能说出理由,教师都要加以鼓励。)
(五)继续故事:回家以后猫妈妈有事出去了。以后该怎样呢?请同学们猜猜咪咪会怎样,续编故事。学生在续编过程中会产生很多数学信息如:5-4=1(咪咪吃了4条鱼)、5-1=4(吃完一条剩下的)、
5-3=2、5-2=3等。(这些问题随着故事发生即可说出,引导学生充分挖掘图中所包含的数学信息。同时,注意引导学生有条理地表达自己的想法。)
在教学过程中用学生们最喜欢的讲故事的形式来教学,故事贯穿整节课,使学生在轻松愉快的氛围中学习知识,掌握知识,从数学的角度提出问题,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略
的多样性。学生在提出问题、解决问题的过程中,积极参与生动、直观的数学活动,获得了极大的成就感。学生在教师、同学和蓝猫的帮助下,体会到数学信息的无处不在,感受到学习的兴趣。在这样的教学设计中还渗透着教师的语言艺术,如果贯穿全课的故事教师叙述得不够“艺术”,而是平淡无奇,那么本节课的效果也会大不一样。
二、动手动脑,发挥特长
教师在教学过程中不仅只靠循循善诱、谆谆教导,对于低年级的小学生来说也许教师的一幅简笔画和一首儿歌就会让学生参与其中,让这些“小艺术”产生“大效果”。在教学“20以内加法”时,由于得数超过10时学生计算会出现这种算式:10+5=?学生很快就能算出。而如果出现7+8=?这种算式,计算起来就会有很多方法:有的用凑10法;有的从7开始向后数8个手指;有的就会借助教具袋里的小棒先摆7,后摆8,然后再数个数。为让学生在直观有趣的教学中掌握计算方法,我在这一内容教学过程中动手做了许多卡通图片,把一头贴在一张大硬纸板上,用活动图片来演示计算的过程。这些
颜色鲜艳的卡片不仅提高了学生的注意力,而且极大地激发了学生的学习兴趣。在课堂练习时,我又变了个小魔术,把大纸板180度旋转,卡通图片就能背面朝外。卡片背面写的是练习题,让学生进行了快速抢答游戏,并把图片奖励给答对的学生。学生在教师含有艺术性的游戏中,体会乐趣,掌握知识。
教师的潜能并不只是在课堂上能讲解出来的,运用教学艺术的过程是引导学生主动探求知识的过程。而且,教学的艺术还不仅仅运用在课堂教学上,也要用“爱”浇灌生命,不光要教授学生文化知识,还要在各种不同的细节中教育引导学生。我认为对学生的教育不光是“你不许怎样”或“你必须怎样”这简单的几句命令的话语就能达到目的的,也许在你的强制命令下还会产生不好的后果。交流需要“艺术”,学生是待燃的火把,需要教师用知识去点燃。只要教师善于运用自己的教学艺术,就能使学生们在教师的教学艺术里快乐成长。