于永正——《小稻秧脱险记》
小稻秧脱险记
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一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地 嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说： “我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可 以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一 拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧 气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地 嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说： “我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可 以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一 拥而上，拼命地跟小稻秧，大晴天怎么会下雨呢？” “这不是雨，而是除草剂，是专门 用来收拾你们的！” “你是谁？” “我是喷雾器大夫。” “平时你们欺负小稻秧，现在轮到 你们倒霉了。” “完了，我们都……喘不过气来啦。”
一阵微风吹过，小稻秧高兴得 跳起了舞来。他们吸足了营养， 又向上挺了挺身子。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
《小稻秧脱险记》
小稻秧脱险记背景介绍小稻秧是一株年轻而脆弱的作物，需要良好的土壤、充足的阳光和水分，才能健康成长。
然而，在农业生产中，小稻秧往往会遇到各种各样的危险，例如病虫害、天气灾害等。
本文讲述了一次小稻秧的脱险经历。
故事情节故事的主人公是一株小稻秧，它刚刚长出嫩嫩的芽叶，站在春雨中等待春天的到来。
一天，突然下起了一场暴雨，雨水猛烈地打在小稻秧的叶子上，小稻秧受不了这样的折磨，拼命地挣扎着，试图逃脱雨水的侵袭。
可是，一股强大的水流突然袭来，将小稻秧卷走了。
它飘荡在水中，无助地挣扎着，竭尽全力地保持在水面上。
它看见其他的小稻秧也被卷走了，它们在大水里跌跌撞撞，像是失去了生的方向。
小稻秧决定用自己的努力来脱险，它伸出手臂，努力地寻找救援的方式。
就在这时，它看见一根破败的树枝漂了过来，于是，它勇敢地抓住了这根救生绳，逐渐地向着岸边游去。
经过了几个小时的奋斗，小稻秧终于成功地爬上了岸边，虽然身上有点沙和泥，但它早已铭记在心里了，自己成功地脱险了，成为了伟大的小英雄。
启示小稻秧的脱险历程告诉我们，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，每个人都需要有自己的勇气和坚强精神来面对这些挑战。
人生路上充满了未知的变数，我们要像小稻秧一样，勇敢地面对风雨。
同时，小稻秧的脱险经历还告诉我们，我们需要相互扶持，共同合作，才能有效地解决问题。
当我们面临挑战和困难时，我们需要的不仅仅是自己的勇气和智慧，更需要整个社会的帮助和支持。
总结这次小稻秧的脱险经历，虽然只是一个小小的事情，但它对于小稻秧而言却是一次非常宝贵的经历。
同时，通过小稻秧的脱险历程，我们也可以从中汲取到一些宝贵的经验和启示，助力我们在生活中更好地面对困难和挑战。
2021年《小稻秧脱险记》教案
2021年《小稻秧脱险记》教案2021年《小稻秧脱险记》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
重点难点：理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。
教学准备：小黑板，录音，挂图教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学会生字词。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读)(1)读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?(4)写生字，要求写得正确、规范。
二、我的十分钟，学习生字1、现在，先来看第一个任务。
(出示生字)小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的?(我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
)B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
我还认识“杂”、“器”。
2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?(认识，这个字读fēn。
)你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
}3、我还认识“搬”。
你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
)4、那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
作为你，还要“感谢”“野广告”。
读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。
那上面有注音。
(学生读书，教师巡视指导)5、请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
【教育资料】小稻秧脱险记教学实录学习专用
小稻秧脱险记教学实录于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。
相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识] 师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读) 教学目标1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？4．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案]师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的？生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识？生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗？生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？生：我是在《清明》这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的？生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析
***************教学JIAOXUE近日，笔者在网上观摩了于永正老师于大约15年前执教的《小稻秧脱险记》一课的视频。
这篇课文是苏教版小学三年级上册的一篇科普性童话故事。
于老师通过艺术化的教学手段，使课堂生动活泼，给学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。
尤其令人难忘的是，于老师的教学情与趣交融，使课堂绽放出无穷魅力，让人陶醉其中，对于我们今天的教学仍有启示意义。
下面结合于永正老师这节课中的几个经典教学片段进行简要赏析。
一、品读课题，道出情趣课题是文章的眼睛，对理解课文有提纲挈领的作用。
通过品读课题，能够有效地激发学生的思维，因势利导地展开教学。
但是，不少教师往往重视文章内容的分析，却很少关注课题的开发和利用。
有的教师甚至在课前板书好课题，然后在导入新课时指着课题让学生看一遍便草草了事。
于永正老师是怎么做的呢？师：同学们，今天我们学习课文《小稻秧脱险记》。
请你们抬起右手，跟于老师一起写课文题目。
（教师一边板书一边读课题，学生跟着教师用右手书空课题）师：请同学们把课文题目读一遍。
（生齐读课题）师：读完这个课文题目，你脑袋里立刻想到什么问题？生：是谁要欺负小稻秧？师：哦，谁要欺负小稻秧？他遇到什么危险？（师在课题后打问号）还有什么问题？生：小稻秧是怎么脱险的？师：它后来是怎么脱险的呢？好，请坐。
这就是我们学习这篇课文要解决的问题。
于老师一开始便让学生从课文题目中读出一连串的疑问，激发其好奇心和求知欲，然后带着问题和期待学习课文。
这种做法可以牵一发而动全身，使学生快速有效地把握课文主要内容。
二、反复朗读，读出情趣朗读既是阅读教学的重要基础，也是语文教学的常用方法。
朗读课文的要求一般分为三个层次：一是正确，二是流利，三是有感情。
教师要根据课标要求，交替使用自由读、齐读、个读、范读、带读、伴读、轮读、对读、指名读、分角色读、配乐读等多种方式进行教学。
于永正老师认为，教语文和学语文在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析广东省韶关学院教育学院廖圣河李肇燕372020.06其实都很简单，无非都是一个“读”字——多读书。
《小稻秧脱险记》
纷纷：
1.多而杂乱 2.一个接一个地，接二连三地 3.烦忙，忙乱
纷纷：
1.多而杂乱 2.一个接一个地，接二连三地 3.烦忙，忙乱
杂草（ 警觉 ）地说：“不对呀，大晴天 怎么会下雨呢？” 喷雾器（ 大声 ）地说：“这不是雨，而 是除草剂，是专门用来收拾你们的！” 杂草（ 疑惑 ）地说：“你是谁？” 喷雾器（ 坚定 ）地说：“我是喷雾器大 夫。平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒 霉了。” 杂草（有气无力 ）地说：“完了，我们 都„„喘不过气来啦。”
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一 群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道： “快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说： “我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以 交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而 上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸 色蜡黄，当场就病倒了。
除草剂
喷雾器
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一 棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不 对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一 个洪亮的声音 响起来：“这不是雨，而是 除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草 问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。” 喷雾器一边大声地说，“平时你们欺负小 稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气 无力地说：“完了，我们都„„喘不过气 来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一 棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不 对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一 个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是 除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草 问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。” 喷雾器一边大声地说，“平时你们欺负小 稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气 无力地说：“完了，我们都„„喘不过气 来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
于永正课堂教学实录
永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。
相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识]师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读)教学目标1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?4．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案]师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的?生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识?生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗?生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的?生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
【教育资料】《小稻秧脱险记》学习精品
《小稻秧脱险记》众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。
通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。
于永正老师所上一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。
相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时师：同学们，今天我们来学习。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识] 师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读) 教学目标1.读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3.小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?4.写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案] 师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的?生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识?生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗?生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的?生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
于永正课堂实录
于永正课堂实录永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。
相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识]师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读)教学目标1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?4．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案]师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的?生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识?生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗?生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的?生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
三年级语文《小稻秧脱险记》教案5篇
三年级语文《小稻秧脱险记》教案5篇三班级语文《小稻秧脱险记》教案1一、教学目标1、学会本课生字，理解词语的意思。
结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。
2、分角色有感情朗读课文，表演课文。
3、用“纷纷”、“激烈”造句。
4、知道除草剂、喷雾器具有爱护小稻秧不受杂草侵害的作用，培育同学从学校科学，长大用科学的志趣。
二、教学过程(一)复习导入1、请一位同学洪亮的读出我们今日所学课文的题目，读得真好，声音特殊的洪亮(嘹亮)请同学们一起，齐读课题。
2、通过之前的学习，我们熟悉了文中三个主要人物，如今谁能来告知大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物(二)生字词复习过渡：喷雾器大夫之前告知老师，要对同学们先进行一次小测验，通过后才让老师带你们到大田里去看看。
你们有信念通过测试吗?1、逐行出示词语脱险、争吵、杂草、一拥而上舍命、跟、谁、欺侮、纷纷气概汹汹、蛮不讲理、需要、抢警觉、除草剂、喷雾器、微风(1)指名读(2)开火车读指读2、这篇课文中有很多的四字词语，你会读吗?出示：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理不由分说、一拥而上、脸色蜡黄有气无力、纷纷倒下(1)指名读(2)带着自己对词语的理解来读一读(3)齐读(三)精读课文——遇险过渡：我们这么顺当的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农夫们弯着腰，挽起了裤腿，亲自将小稻秧插在了水稻田里。
谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生气勃勃)过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢?1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
(1)指名读。
师生评价。
(2)他们吵的怎么样啊?师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。
那你能用激烈一词试着说一句话。
2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节，想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气概汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢养分的?板书(一拥而上、不由分说)3、这些词语的意思你懂吗?有的同学似乎已经懂了，有的同学可能还不懂，没有关系，“读书百遍，其义自见”，通过朗读课文，或许你就能知道他们的意思了呢?4、师范读，生自由练习5、读是理解的一种方法，我们再来演一演，看看是不是更能关心我们理解。
优品课件之感悟强过分析《小稻秧脱险记》
感悟强过分析《小稻秧脱险记》于永正老师教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》，学生质疑问难后，他把学生写在纸片上的不明白的词语贴在了黑板上。
师：这是同学们刚才划出的不明白的词语，老师都知道是什么意思，可是……我希望同学们自己通过读书解决。
我相信，你们边读边想，多读几遍就能明白！（学生按照老师的安排开始读书）师：刚才的词语是不是多少明白了一点？生（极个别同学）：明白了…… 师：词语不重要，我关心的是课文读得是否正确、流畅！（找学生读课文，进行第二遍读书。
中间教师点评、表扬，读得好的地方让全班“像这位同学一样读一遍”。
）师：通过找同学读书，我们划出的词语是不是又明白了一些？生（一半左右的同学跃跃欲试）：明白了…… 师（发现还有将近一半的同学心存疑惑）：很多同学明白了，很好！如果听老师读，你会明白更多！听老师读一读好不好？生：好！师：不过，你们一定要会听哟！（老师进行第三遍读书，伴随着音乐，学生沉浸其中。
）师：听了老师的朗读，黑板上的词语是不是又明白了许多？生（三分之二的学生“喊”起来）：明白了…… 师：如果你们像老师一样放声再读一遍，你们就会完全明白了！（于是学生按照老师的样子放声进行第四遍读书）师：是不是全明白了？生（几乎全班）：是…… 师：好！根据自己的理解，由老师演“小稻秧”，你们演“杂草”。
谁想上台来和老师表演一下“一拥而上”、“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”等词语！随便上…… （学生纷纷上台，“一拥而上”把老师“团团围住”，向老师“气势汹汹”地“抢”“养料”，还“蛮不讲理”地说：“把养料交出来！”）评议：在于永正老师让学生“质疑问难”时，学生提出的都是这些词语，而这些词语又与理解文章内容密不可分。
教师的方法就是让学生充分地读书，在读中感悟。
通过“练读”、“找学生分小节读”、“教师示范读”、“再读”等四次读书来解决。
每一次读后，老师都通过“刚才的词语是不是多少明白了一点？”“划出的词语是不是又明白了一些？”“听了老师的朗读，黑板上的词语是不是又明白了许多？”“是不是全明白了？”来了解情况，使学生在自读中自悟，不着痕迹地释了疑。
于永正课堂教学实录整理
于永正课堂教学实录整理于永正课堂教学实录永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注意感悟”方面做了一些大胆探究。
信任大家读了这个实录，肯定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时师：同学们，今日我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
留意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识]师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，老师读)教学目标1．读课文，读诞生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危急?后来是怎样脱险的?4．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在讨论本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的详细目标，只有每课的详细目标落实了，才能确保学校阶段教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案]师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺侮喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友留意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就熟悉?生：我熟悉“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候熟悉的?生：我是一年级时熟悉的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还熟悉“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都熟悉了。
你读书的时候，只把不熟悉的字的拼音画出来。
还有哪些字你熟悉?生：我还熟悉“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有熟悉的吗?生：熟悉，这个字读fēn。
师：你是怎么熟悉的？生：我是在{清明这首诗里学的：里面有一句是“清明季节雨纷纷”。
生：我还熟悉“搬”。
师：你是在哪儿熟悉的?生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上熟悉的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮忙你认字。
小稻秧脱险记_2
小稻秧脱险记30于永正执教三年级课堂实录于永正教学目标．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案] 师：现在，先来看个任务。
这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的?生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识?生：我还认识“杂”、“器”。
师：这个字有认识的吗?生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？生：我是在《清明》这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的?生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
作为你，还要“感谢”“野广告”。
这些字有没有一个都不认识的?大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。
那上面有注音。
[评：生字对学生来说并非都“生”，这是因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。
在此基础上进行识字教学，这就叫实事求是。
]师：我发现有同学已经读第二遍课文了。
有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面，这样很好。
请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
于永正教学实录
于永正教学实录——《小稻秧脱险记》第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读)教学目标1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?4．写生字，要求写得正确、规范。
师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的?生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识?生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗?生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的?生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
作为你，还要“感谢”“野广告”。
这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。
那上面有注音。
(学生读书，教师巡视指导)师：我发现有同学已经读第二遍课文了。
有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。
这样很好。
请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读，边读边写拼音)师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
(学生读，教师巡视指导)师：书上生字能记住的请举手。
小学语文_《小稻秧脱险记》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《小稻秧脱险记》教学设计[教学目标]1.通过预习，自主学习生字词语，重点掌握“杂”字的写法。
分类积累四字词语，会用“纷纷”“激烈”造句。
2.能根据提示语和主要的标点符号读好人物对话，分角色朗读课文，表演这个童话故事。
在角色体验中体会“蛮不讲理”“气势汹汹”“收拾”等词语的意思。
3.通过自主、合作学习和角色体验，学会阅读对话较多的文章，懂得一些浅显的科普知识，渗透一种敢于伸张正义、锄强扶弱的社会责任感。
[教学重难点]重点是能根据提示语和主要的标点符号读好人物对话，分角色朗读课文，表演这个童话故事。
在角色体验中体会“蛮不讲理”等词语的意思。
这也是教学的难点。
[教学过程]一、创设情境，激情引趣1.板书课题，指导“险”字的写法。
用“险”组词。
2.自读课文，观察图片，读准字音，读通句子，再读读生字条里的字。
3.交代四个任务。
（1）听用心倾听老师和同学的发言（2）说大胆说出自己的观点和想法（3）读读出自己对课文的不同理解（4）写仔细书写本节课的生字新词二、整体感知，检查预习1.出示生字，自由练读。
2.指名读生字，跟读。
3.齐读词语。
4.指名读课文，想想课文主要写了什么事,学习概况主要内容的方法。
5.指导书写，重点讲解“杂”字，学生练习书写，板书并点评。
三、精读感悟，深入体会学习一二段：1.学习课文1、2段。
自由读课文，一边读，一边画出不懂的词。
请学生写到黑板上。
2.再读课文，遇到不懂的词联系上下文多读几遍，或者把自己想象成文中的人物读一读。
3.用演一演的方法学习重点词语。
教师表演小稻秧，学生表演杂草，解决“气势汹汹”“团团围住”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“蜡黄”。
4.在理解的基础上读出感情。
指导读书方法。
在人物说的话的前面，往往有一些说明他说话时的语气和样子的词语，我们叫它“提示语”，抓住这些提示语和重要的标点，就能把对话读得有声有色。
学习三到五段：1.自由读读3-5段，看看小稻秧是怎样脱险的。
5.练习用前面学过的方法概况主要内容，认识喷雾器。
小稻秧脱险记教学实录
小稻秧脱险记教学实录于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探究。
相信大伙儿读了那个实录，一定能够从中得到一些有益的启发。
第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有专门强的训练意识]师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读)教学目标1．读课文，读出生字字音，画出不明白得的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危险？后来是如何样脱险的？4．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。
课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学时期教学总目标的实现。
因此，我们教每课书，都要像于老师如此强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案]师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？生：我认识“棵”、“拼”。
师：那个“拼”字你是什么时候认识的？生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识？生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)那个字有认识的吗？生：认识，那个字读fēn。
师：你是如何认识的？生：我是在《清明》这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的？生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，能够关心你认字。
《小稻秧脱险记》课文内容
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《小稻秧脱险记》课文内容
导读：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。
一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。
”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。
”
稻田里的毛毛雨下个不停。
杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。
”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。
他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
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于永正——《小稻秧脱险记》文章摘要:本文章的主要内容是关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。
相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。
注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
师：学这篇课文，我们有四项任务。
(出示投影片，教师读) 教学目标1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?4．写生字，要求写得正确、规范。
师：现在，先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有16个。
杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的?生：我是一年级时认识的。
那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。
你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。
还有哪些字你认识?生：我还认识“杂”、“器”。
师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗?生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的?生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。
看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。
作为你，还要“感谢”“野广告”。
这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。
那上面有注音。
(学生读书，教师巡视指导)师：我发现有同学已经读第二遍课文了。
有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。
这样很好。
请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读，边读边写拼音)师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
(学生读，教师巡视指导)师：书上生字能记住的请举手。
(学生纷纷举手。
出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。
(请一同学读，其余同学跟着读)师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。
和“欺”连在一起时读轻声。
请接着读。
(学生读完，老师出示投影片)杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂喷雾器欺负喘气纷纷争吵气势汹汹蛮不讲理搬到倒霉师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗?生：“蛮”我读不准。
师：多虚心，有不懂的就问。
谁来当她的老师？（一学生站起来教读）生：“气势汹汹”的“势”我读不准。
(一学生站起来教读)师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。
第一个任务完成了。
下面我们还有一个任务。
请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
(学生读课文，画词语，教师巡视。
发给部分学生小黑板。
让他们把不懂的词语写在小黑板上)师：请写好的小朋友把小黑板送过来。
(学生纷纷送来．老师把小黑板挂到大黑板上。
这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。
我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文，教师巡视)师：读完两遍的请举手。
(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。
请大家再读。
(学生继续读课文)师：有的同学已经读到第四遍了。
刚才有的同学问我(板书“蜡黄”)“蜡黄”的“蜡”的读音。
请大家读字音。
(师顺手在“蜡”上面加上拼音。
学生读la)“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。
第二个任务基本上完成了。
师：哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。
哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。
于老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。
请你试着读一读。
(学生读得较流利。
但读到“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说……”时，“蛮”读错了，但自己意识到后，就改正了) 师：请停下来。
这个小朋友读得好不好?好在哪里?生：“蛮”一开始读错了，后来又改正了。
师：好，你听得真认真。
于老师就喜欢这样的同学，自己错了自己改正。
请你再读读那一句。
(学生读完那句后，接着读下去，教师相机纠正错误)师：哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?(指一学生读。
学生读得很好，老师相机表扬)师：读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!(下课)第二课时师：我们读了一节课的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。
如果还有不懂的，请听于老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。
(老师有感情地配乐朗读，学生不时发出赞叹声：师读完后．同学们禁不住鼓起掌来)师：怎么样？生：好！师：请像老师一样读。
(学生像老师一样有感情地读．老师不时地进行表扬)师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。
谁知道“气势汹汹”是什么意思?（老师喊了几位举手的同学到前面来)师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。
杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住：笑声)师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。
要凶，声音要大，把腰卡起来。
生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。
营养在地里，快!(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。
稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。
杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。
杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。
各位“杂草”请回去。
(笑声)(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?生：“警觉”就是灵敏的意思。
生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。
师：有一点意思，但没说清楚。
下面老师表演一下。
看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。
一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。
平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。
”师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。
(师生又表演了一次)师：懂了吗?这就是“警觉”的意思。
不要说，体会一下就行了。
(拿起小黑板)请大家读——生：警觉，警觉；师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?生：“警觉”就是灵敏的意思。
生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。
师：有一点意思，但没说清楚。
下面老师表演一下。
看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。
一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。
平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。
”师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。
(师生又表演了一次)师：懂了吗?这就是“警觉”的意思。
不要说，体会一下就行了。
(拿起小黑板)请大家读——生：警觉，警觉；师：“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。
我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。
’不一会，杂草就纷纷倒下。
”(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。
课堂气氛十分热烈)师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。
“纷纷”懂了吗?(学生齐答：懂了)刚才有个同学说“清明时节雨纷纷”，那里的“纷纷”是什么意思?生：那个“纷纷”是指毛毛雨慢慢地下。
师：不是慢慢地下。
生：是指不断地下。
师：对，是指不断地下。
课文中的“纷纷”是“一个接一个”。
记住，理解词语一定要联系上下文。
师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。
现在再读，就会读得更好。
下面我们找一个读书最好的同学来读。
(由同学推荐出来的一名女生，到前面配乐朗读。
女同学读得很有感情，同学们听得人了迷。
读完，同学们热烈鼓掌) 师：还记得第三题的要求吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。
生：小稻秧刚搬到稻田来不久，它就被杂草抢营养。
(师插话：这句话应该这样说：杂草就来抢营养)后来喷雾器大夫喷了一些化学除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险。
生：小稻秧刚搬到稻田来不久，就被一群杂草团团围住。
那些杂草抢去了它的营养。
后来，喷雾器大夫来了，把杂草给消灭了；小稻秧终于脱险了。
师：说得好，一个比一个好。
书读通了，问题也就解决了。
师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。
注意，一要正确，二要规范。
每一个字描红、仿影、临写各一遍。
自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。
(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)师：哪些字的笔顺需要老师帮助?生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)师：还有哪些字?生：器。
师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。
内容概括：这篇介绍了关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，希望对你有帮助！。