审美能力论文：重视学生审美能力的培养

审美能力论文：重视学生审美能力的培养摘要：小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。在语文教学中，教师要充分利用教材特点，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，才能不断提高学生的审美能力。

关键词：审美能力；审美教学；静态美；动态美；意境美

小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。

小学语文教材第六册课文《翠鸟》，是一篇文字优美，内容丰富，学生所喜闻乐见且易于理解的好教材。下面，本人谈谈如何在这篇教学中培养学生审美能力的一些认识。

1、由题入手，产生美感

教学的第一个环节揭题：“翠鸟”我首先让学生借助字典理解“翠鸟”我首先让学生借助字典理解“翠”字的意思，

感受到它的美名。接着教师简介：翠鸟又名“鱼狗”。又叫“钓鱼郎”，生活在靠近水的树枝或岩石上，爱吃鱼虾。你看它全身色彩鲜艳，羽毛翠绿色，头部有花纹。最长而直，尾巴短，身体小巧玲珑，动作灵活、敏捷。作者是怎样写翠鸟的呢？最后一句设置悬念，诱发学生兴趣，引导他们进一步去探究翠鸟美之所在。

2、梳理“羽毛”欣赏鲜艳玲珑的静态美

教学第一自然段中，让学生找出这部分的中心句：“它的颜色非常鲜艳。”给学生一个“颜色鲜艳”的总体感知，然后按“头上-背上-腹部”顺序从上到下依次描述翠鸟的“羽毛”，在学生眼前展示出一幅“头巾翠绿”、“外衣浅绿”、“衬衫赤褐”的色彩鲜艳的静景图，进而让学生初步品味翠鸟外在的美。教学中，我首先抓住“头巾、外衣、衬衫”三个拟人句，指导学生体会作者的喜爱之情，接着抓住“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”三个词语，指导学生体会翠鸟颜色美；最后又紧扣“透亮灵活，又尖又长”两个形容词。让学生进一步感受到翠鸟“小巧玲珑”的形体美。

3、静观“捉鱼”品赏快速准确的动态美

教学二、三自然段，抓住“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”一句话教学着重理解“疾飞”、“一一眨眼”两个词语从而达到体会整个句子意思，给学生一个

“翠鸟动作迅速敏捷”的先导感知。接着用“捉小鱼”的具体事例，画下了一组“鱼儿已被叼走，翠鸟已经飞远，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”的令人目不暇接的快速捕鱼连动图。让学生真切感受到了翠鸟动作之快捷，目标之准确。教学这部分内容时：一是抓词，抓住“悄悄地”、“吹”这些体现小鱼机灵的词，抓住“蹬开”、“叼起”、“飞走”、“还在……还在……”这些体现翠鸟快速的词语；二是比较，将机灵的小鱼和快速的翠鸟相比较，体会翠鸟嘴如何“叼”，脚如何“蹬”，眼睛如何“锐利”；三是启发想象，想象翠鸟“叼”、“蹬”、“飞”动作完成后，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”的情景，回味这“鱼儿被捉。鸟儿已去，水波惊奇，苇秆赞叹”的美丽的情景图。

4、反复朗读，领悟动静交融的意境美

理解重点词语，初步掌握了课文内容之后，进行朗读训练，带领学生领悟美好意境。教学点出重点词汇，如抓住“橄榄色”突出“头巾”的美丽；抓住“浅绿色”突出“外衣”的漂亮；抓住“赤褐色”突出“衬衫的鲜艳，抓住”透亮灵活，又尖又长“突出”“小巧玲珑”。这些做为表现翠鸟“颜色鲜艳、小巧玲珑”的重点词，指导学生朗读时都要加强语气，重音轻读，突出翠鸟的静态美。

朗读第三自然段时抓住“悄悄地”“吹”突出小鱼的机

灵，抓住“锐利、蹬开、叼起、飞走”突出翠鸟动作的迅速。给学生说明重音慢读的最佳效果，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”这一总结句，更能深层体会翠鸟捕鱼的快准、灵。通过朗读学生的心灵深处深深地喜欢这美丽可爱的“捕鱼能手”-翠鸟。