26 全神贯注 练习题_教案教学设计
小学四年级语文26、《全神贯注》教学设计
26、《全神贯注》教学设计
四年级语文教案
教材分析：
《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
教学目的。
1、学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
3、在给课文分段，归纳段意的基础上，弄清段与段之间的联系。
4、感情朗读课文。
教学重点：理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系是学习的重点。
教学难点：理解罗丹忘我的工作情景。
课时：1课时
教学准备：
1、课前让学生收集名人名言。
2、收集有关“罗丹”的资料。
3、收集名人忘我工作故事.
4、教法：
采用“质疑问难——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。因为“学起源于思，思起源疑”。教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。
学法：
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
教学目标：
1.通过学习《全神贯注》，培养学生能够全神贯注地完成学习和工作的能力。
2.通过学习《全神贯注》，培养学生的学习方法和学习态度。
3.通过学习《全神贯注》，提高学生的专注力，提高学习效果。
教学重点：
1.学习理解《全神贯注》的重要性。
2.培养学生的专注力和学习方法。
授课过程：
第一步：导入新课（10分钟）
1.让学生回顾上一堂课的学习内容，并从中找到上课时的不专注之处。
2.通过小组合作，让学生互相分享上课时的不专注经历，讨论不专注的原因，并搜集学生们的不专注行为。
1.教师向学生介绍《全神贯注》的概念和重要性，并给予实例，如体育比赛中的运动员、考试中的学生等。
2.教师解释专注力的含义和作用，引导学生思考专注力在学习上的重要性。
第三步：展开学习（25分钟）
1.学生阅读《全神贯注》的主要内容，并小组合作讨论文章中的关键点和方法。
2.教师与学生共同总结出《全神贯注》的要点，并列出学生们可以采用的学习方法，如集中注意力、设定学习目标、处理干扰因素等。
1.教师设计专注力训练活动，如贴纸词汇游戏，要求学生以最快的速度在贴纸上写出指导词汇。
2.学生进行实践活动并记录自己的成绩。教师引导学生分析自己专注力训练过程中的不足和提出改进方法。
第五步：归纳总结（15分钟）
1.布置作业：让学生以一篇小作文的形式，总结自己如何在学习中全神贯注。
2.布置阅读任务：让学生阅读一篇关于专注力的文章，根据自己的理解和体会，写一篇读后感。
教学反思：
通过本堂课的学习，学生们对专注力有了更深刻的认识，并掌握了一些提高专注力的方法。尤其是通过实践活动，学生们可以直接感受到专注力对学习的影响，并能够反思自己的不足之处。通过学生们互相分享和讨论，他们也可以从他人身上学到一些解决专注力问题的方法和经验。整体上，本堂课的教学目标基本实现，并且通过学生们的主动参与和实践活动，加深了他们对全神贯注的理解和重视程度。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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26、全神贯注_教案教学设计
26、全神贯注
教学目的：
1、将课文读正确、流利，有感情地朗读。（重点）
2、初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。（重点）
3、结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神。（难点）
教学过程预设：
一、课前谈话，揭示课题
1、出示一段文字资料，指名读,你觉得这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，此时你有疑问吗？
4、你也有这样的疑问，你们有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。出示图片板书罗丹。学了今天的课文，全神贯注，就找到答案了。咱们把课题写一写。谁会读，谁也会读？读题目。好，咱们就到课文中去找答案吧。请你自己读读课文，读准字音，读
通句子，再想想课文讲了件什么事？
二、再读课文，初知大意
1、孩子们读得真是全神贯注啊，这些词语肯定难不倒大家。读词语。
2、好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？
3、像这样，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能概括出课文的主要内容。这也是概括文章主要内容的一种方法。我们以后也可以试着用用。
三、围绕专题，重点研读
1、他是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。
26.全神贯注
2015年教学设计表
一、基本信息
二、教学目标
1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
4．有感情地朗读课文。
三、学习者分析
对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点、难点
1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
2．了解段与段之间的联系。
五、教学设计
《全神贯注》教学设计
人教版四年级下册《全神贯注》教学设计
教师：姚俊丽
课文解读：
《全神贯注》这篇略读课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬•茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重、难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课最后一段话的含义。
教学过程：
26* 全神贯注
（一）游戏导入
师：1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师想让大家做个小游戏，叫作“反动作练习”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。
2、好，注意力集中，我们开始啦！（举左手--举右手--抬头—起立—坐下）
3、游戏结束。
提示课题：1、同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（全神贯注）出示课题。
3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺）
（二）初读课文
1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。请同学们读自学提示，在解决问题之前，我想先检查一下同学们的预习情况（课件出示生字、新词）
《全神贯注》教学设计一次教案(通用6篇)
《全神贯注》教学设计一次教案（通用6篇）
（经典版）
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序言
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全神贯注教学设计
26、全神贯注
教学目标：
1、认识本课6个生字，理解“挚友”、“全神贯注|”、|“径自”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，能在理解语言的过程中进入情境，展开想象。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、名言引路。
1、今天，老师给大家带来了一句名言。出示：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
谁来大声地读一读这句名言。
2、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事：26课全神贯注
3、把课题齐读一遍。
二、初读课文，出示阅读要求。
下面请同学们小声地来读一读课文。边读边思考以下几个问题。
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、运用文路阅读的方法读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，再写什么，最后写了什么？
3、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读。
三、交流汇报。
现在老师来看看哪些同学读书读得很认真。
1、课文中提到了哪几个人物，把他们的名字大声叫出来。（板书：罗丹、茨威格）这两个人都是外国人，首先老师简单地给大家介绍一下。（出示幻灯）他们之间是什么关系，课文中有一个词语体现了他们的关系，不知大家找到没有？找得很准，罗丹和茨威格可不是普通的朋友，是挚友，挚友什么意思？挚
友就是关系非常密切的朋友，在一起无话不说的朋友，情投意合的朋友，情同手足的朋友，志趣相同的朋友。现在谁来回答第一个问题，课文写了一件什么事？
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
教学设计：全神贯注
一、教学目标：
1. 帮助学生了解全神贯注的重要性和好处。
2. 培养学生全神贯注的能力，并运用于学习和日常生活中。
3. 培养学生解决问题的能力和思维集中的能力。
二、教学准备：
1. 板书：全神贯注的定义和好处。
2. 多媒体设备：播放相关视频素材。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
老师与学生讨论，引导学生思考以下问题：
a. 你们知道什么是全神贯注吗？
b. 为什么全神贯注是重要的？
c. 全神贯注对学习和生活中的问题解决有何帮助？
2. 理论讲解（15分钟）：
a. 定义全神贯注：全神贯注是指在特定的活动或任务中集中注意力、排除干扰，全力以赴并保持专注。
b. 好处：
- 提高学习效果：能够深入理解学习内容，集中精力完成任务。
- 增加工作效率：能够在短时间内完成更多的工作并保持质量。
- 提高问题解决能力：能够从不同角度思考问题，找到最佳
解决方案。
3. 实践演练（20分钟）：
a. 教师播放相关视频素材，展示全神贯注的应用场景和技巧。
b. 学生进行小组讨论，分享在学习和生活中的全神贯注经验或技巧。
c. 学生在课堂上进行小组活动，通过解决问题的任务来实践全神贯注。
4. 总结（10分钟）：
教师总结全神贯注的重要性和好处，并引导学生思考如何将全神贯注应用于学习和生活中。
四、巩固与拓展：
教师可布置作业，要求学生在日常生活中记录下全神贯注的应用场景和体会，进行反思和总结。下节课一开始，学生可以互相分享并与全班一起讨论。
五、教学反思：
本节课通过视频演示、小组讨论和实践活动，使学生了解了全神贯注的定义、好处和应用技巧。通过帮助学生建立全神贯注的意识，并在实践中应用，培养了他们的集中注意力和解决问题的能力。可根据学生的实际情况，适时调整教学内容和活动，保证教学的有效性和趣味性。六、教学延伸：
四年级下《全神贯注》教学设计
四年级下《全神贯注》教学设计
人教版四年级下《全神贯注》教学设计（精选8篇）
教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。接下来店铺为大家编辑整理了人教版四年级下《全神贯注》教学设计，更多教学设计请关注店铺。
四年级下《全神贯注》教学设计篇1
教学目标：
1、学习本课8个生字，积累10个词语，注意“贯”字上半部笔画。
2、学习围绕课题质疑问难，并从中感受罗丹工作时的全神贯注。
3、阅读课文，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。
教学重点：
围绕课题质疑问难，从中感受罗丹工作时的全神贯注。
教学难点：
抓住重点词、句、段(人物语言、动作、神态)来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神。
教学准备：
卡片、黑板
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
1、老师介绍，这是怎样一个人?
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再介绍，这又是怎样一个人?
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲
近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹。听了这两段资料，你有什么问题吗?
二、揭示课题，初知大意。
1、有一次，他邀请挚友奥地利作家斯蒂芬.茨威格(出示词卡，正音，指导读好人名)到他家做客，后来茨威格感叹道——人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
设计理念：
本节课注重朗读，以读贯穿始终。一读明文意。二读加想象。三读悟主题。重点引导学生边读边想象，从文字表面的理解达到文字背后内容的理解。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会罗丹工作时全神贯注的态度。
3、学会边读边想象，培养孩子的想象力。
教学准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、出示罗丹的雕塑《思想者》。
2、介绍你了解的罗丹。
3、出示罗丹头像。
4、欣赏罗丹作品《深思》并激情解说。
5、这些优秀作品是怎样被创作出来的呢？让我跟着一个人到风丹的工作室去看一看，这个人就是罗丹的朋友——斯蒂芬·茨威格。
茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是亲密的朋友，课文里称亲密的朋友为什么？（挚友）
6、板书课题。引导学生看老师板书。注意“全”与“贯”的写法。
7、全神贯注是什么意思？
二、一读课文
1、学业生自读课文，读通读顺。
2、指名分段读课文，读完说说该自然段写了什么。
3、总结：读完一个自然段，想一想它讲的是什么，这是阅读的好习惯。
4、请同学用一句话或几个字概括整篇课文的内容。
三、学习第三自然段
1、范读第二自然段，让生想象自己已经来到了罗丹的工作室，想象他工作时的样子，他的动作、神态都出现在你的眼前，就像，就像放电影一样，会吗？
2、让学生读，用口读，用心想，读一句，想一想，再读，再想。
3、请一位学生读，其他同学想象。
4、过渡：这里写了罗丹工作时的动作、神态。有没有写罗丹的心理活动呢？能不能猜猜罗丹心里想的是什么。
5、请学生读一句，猜想一下。
6、师读课文（一句一句读，学生想象罗丹的心理）。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
第一部分：教学背景分析（200字）
《全神贯注》是一本以提高学习效果和专注力为目的的教育类书籍，内容涉及注意力集中的重要性、专注力的培养方法和注意力训练等。本教学设计旨在通过引导学生认识到注意力的重要性并学习到提高专注力的方法，进而培养学生专注学习的能力。
第二部分：教学目标（100字）
1.了解注意力对学习的重要性；
2.认识并学习提高专注力的方法；
3.培养学生专注学习的能力。
第三部分：教学内容与安排（700字）
1. 第一课时：注意力的重要性（200字）
教学内容：
(1) 分析注意力在学习中的作用；
(2) 引导学生认识到提高注意力对学习的重要性；
(3) 展示注意力不集中时学习的困难。
教学步骤：
(1) 导入：通过一个故事或小视频展示注意力不集中时学习的困难，引起学生的思考；
(2) 探究：学生小组讨论注意力在学习中的重要性，并汇报讨论结果；
(3) 讲解：讲解注意力对学习的作用，并引导学生认识到提高注意力对学习的重要性；
(4) 小结：总结注意力的重要性，并布置下节课的预习任务。
3.第三课时：注意力训练（300字）
教学内容：
(1) 学习注意力训练的基本原则；
(2) 进行简单的注意力训练活动。
教学步骤：
(1) 导入：回顾上节课学习的知识点，概括注意力训练的基本原则；
(2) 训练活动：进行简单的注意力训练活动，如寻找不同之处、听力练习等；
(3) 讨论反思：学生小组讨论训练活动的感受和效果，并汇报讨论结果；
(4) 小结：总结注意力训练的重要性和效果，并展望学生今后应如何持续进行注意力训练。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
全神贯注教学设计
引言
《全神贯注》是一种专注力训练的方法，可以帮助学生提高学习效率和注意力集中能力。本文将设计一节全神贯注的教学活动，旨在帮助学生专注于学习任务，提高学习效果。
教学目标
1.了解全神贯注的定义和原理。
2.掌握使用全神贯注方法的技巧和策略。
3.培养学生的专注力，提高学习效率。
4.激发学生对学习的兴趣和积极性。
教学准备
1.准备一段适合的教材或学习任务。
2.准备计时器或钟表。
3.为学生提供安静的学习环境。
教学过程
第一步：导入
引入话题，向学生介绍全神贯注的概念和作用。解释专注力的重要性以及如何通过全神贯注来提高学习效果。
第二步：讲解原理
解释全神贯注的原理，即通过将注意力集中在特定任务上，过滤掉干扰和杂念，从而提高学习效率。讲解神经学背景知识，帮助学生了解专注力的神奇之处。
第三步：技巧分享
分享一些全神贯注的技巧和策略，例如排除干扰、设定明确的学习目标、创造良好的学习环境等。鼓励学生积极尝试，并提供个性化的建议和指导。
第四步：示范演练
选取一个适合的学习任务，让学生进行全神贯注的实践。设定一个时间限制，并提醒学生要保持专注，不受干扰。在活动结束后，与学生一起讨论他们的经验和感受。
第五步：反馈和总结
与学生一起回顾全神贯注的过程，听取他们的反馈和建议。引导学生发现使用全神贯注后的学习效果和心理状态的变化，并总结方法的优势和局限性。
扩展内容
1.全神贯注的应用领域：介绍全神贯注不仅仅适用于学习，还可以
应用于工作、运动等各个领域，帮助人们达到更好的表现和成果。
2.全神贯注的技巧进一步深化：探讨更多的全神贯注技巧和策略，
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计
教学设计：《全神贯注》
一、教学目标：
1.了解并鼓励学生发展良好的注意力；
2.了解不同注意力类型的特点及优缺点；
3.培养学生正确的注意力管理能力和技巧。
二、教学内容：
1.注意力的概念及特点；
2.不同注意力类型的特点及优缺点；
3.注意力管理的方法和技巧。
三、教学准备：
1.课件、教学工具；
2.学习素材：相关文献、案例资料等。
四、教学过程：
1.导入（10分钟）：
通过一个小练习，在黑板上给出几个数字，要求学生在规定时间内从中找出指定的数字。然后讨论学生在寻找数字时的注意力表现，引导学生思考什么是注意力，为什么要注意力。
2.新知呈现（20分钟）：
（1）介绍注意力的概念及特点，引导学生思考为什么有的人注意力
集中，容易专注，而有的人注意力不集中，难以专注。
（2）介绍不同注意力类型的特点及优缺点，例如扩散注意力、集中
注意力、选择性注意力等。通过具体案例和实际生活中的例子来说明，激
发学生的兴趣和思考。
3.讨论与思考（20分钟）：
（1）分小组进行讨论，要求学生针对自己的注意力类型进行分析，
并分享自己的体会和经验。引导学生思考自己的注意力类型对学习和生活
的影响。
（2）通过小组展示，进行同学间的互动和交流，鼓励学生积极提问、发表观点。
4.学习方法指导（20分钟）：
（1）介绍注意力管理的方法和技巧，如制定学习计划、控制学习时间、规划学习环境等。
（2）通过分享一些注意力管理的经验和技巧，引导学生思考如何提
高自己的注意力水平和管理能力。
5.练习与总结（20分钟）：
（1）针对注意力管理的方法和技巧，设计一些练习活动，让学生进
26《全神贯注》教学设计
26《全神贯注》教学设计
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学习内容：略读课文26《全神贯注》
课标解读：
《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
学习目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出罗丹动作、神态的变化，读出罗丹全神贯注地工作的情景；
3、体会并学习全神贯注的工作态
度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。
教学重、难点：
理解描写罗丹的语句，体会全神贯注的含义，理解课文结尾的一段话。
课前准备：
教师：教学课件、预习作业设计、罗丹作品及介绍
学生：预习课文、搜集罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。
【预习】
一、按照下面要求，认真地把课文读三遍：
读第一遍：把字音读准，不掉字，不添字。如果有不认识的字，借助工具书，把音节标上，多读几遍；
读第二遍：把句子读通顺连贯，注意停顿和节奏。
读第三遍：默读课文，想想课文写了一件什么事情。如果有什么不懂的问题，在书上做上记号，明天在课堂上认真听讲，让这些问题得到解决。
二、自读课文要求：
1.读准字音、生字自己拼读，设法记住字形：
邀请挚友痴迷径自上锁全神贯注
仪态端庄叽哩咕噜莫名其妙斯蒂芬·茨威格
2、根据下列的解释，在文中找出相应的词语。
（1）、全副精神，高度集中。（）
《全神贯注》教学设计
全神贯注教学设计
一、导入：
1.引入新课：直接引导学生进入本课主题——“全神贯注”。
2.激发兴趣：用一些有趣的例子或者问题来激发学生的兴趣，让他们对“全神贯注”有更深入的思考。
二、新课学习：
1.明确目标：明确本课的教学目标，让学生了解什么是全神贯注以及如何做到全神贯注。
2.知识讲解：通过具体的例子和实际操作，让学生了解全神贯注的定义和重要性。
3.技能训练：通过一些小活动或练习，让学生掌握如何集中注意力，实现全神贯注。
三、深入探究：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在日常生活中如何做到全神贯注，并分享经验。
2.案例分析：分析一些成功人士如何通过全神贯注实现自己的目标，为学生提供学习的榜样。
四、课堂小结：
1.回顾知识：回顾本课学到的知识，强化学生对全神贯注的理解。
2.总结收获：让学生分享他们在本课中的收获，鼓励他们分享自己的体验和感受。
五、作业布置：
1.实践作业：布置一些需要全神贯注才能完成的作业，如写一篇文章、完成一幅画等。
2.思考作业：让学生思考如何在日常生活中更好地运用全神贯注的技巧。
六、教师自我评估：
1.教学效果：评估本课的教学效果，看学生是否能够真正理解和掌握全神贯注的方法。
2.教学反思：对自己的教学方法进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时也要思考如何更好地激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地参与到课堂中来。
七、课外拓展：
1.推荐阅读：推荐一些关于全神贯注的书籍或者文章，让学生能够在课下继续深入学习。
2.实践活动：组织一些实践活动，如户外探险、科技制作等，让学生在实践中体验全神贯注的重要性。
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26 全神贯注练习题
1.读拼音，写词语。
yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò
()()()()
dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào
()()()()
2.在括号里填上合适的词语。
激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（）
【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。
1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来
2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁
【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
1、在茨威格的话中，第一句是，第二句是。
2、“感触”一词在文中的意思是。
3、联系实际，说说你对文中划线句子的理解。
【课外延伸】
我爱语文课本
我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：“我爱我的语文书！”
每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。
啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑoe”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。
（1）请写2－3个描写早晨的四字词语：
（2）请把下面的句子写完整。我不爱，不爱，我爱！
（3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。
参考答案：【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话
【句段集锦】1.，，：“！，……，……，。”，。2.，。，。
【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、
要想把工作做好，获得成功，就要有持之以恒，不懈追求的精神。
【课外延伸】（1）旭日东升晨风习习霞光四射（2）小巧玲珑的玩具漂亮的服装我的语文书（3）写话（略）