人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计

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四年级语文下册《全神贯注》教案

四年级语文下册《全神贯注》教案教案一：《全神贯注》教学目标1. 知识目标：掌握《全神贯注》这篇课文的内容和结构，理解文章中的意义。

掌握部分生字词的读音、义项及用法。

理解并掌握课文中的重点句子和词语。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的综合运用能力。

培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣。

3. 情感目标：提高学生的学习积极性和学习态度。

培养学生专注、认真、全神贯注的学习态度。

教学重点与难点教学重点：1. 培养学生全神贯注的学习态度。

2. 理解并掌握课文中的重点句子和词语。

教学难点：1. 培养学生的观察能力和思维能力。

2. 综合运用所学知识，提高学生的综合能力。

教学准备：1. 教材准备：《语文》四年级下册《全神贯注》课文、课本、笔记本。

2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片、多媒体设备。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题：老师可以用问题导入，比如“你们上课时有专心的吗？专心学习对我们来说重要吗？”等等。

2. 小组讨论：让学生分小组回答这个问题，鼓励他们表达自己的观点。

3. 展示讨论结果：请学生进行回答，并纪录在黑板上。

4. 总结引入：引导学生明确专心学习的重要性。

二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文：将课文的内容投影在幻灯片或多媒体设备上，引导学生阅读课文。

2. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，明确文中的重点句子和词语。

3. 读课文：让学生依次读课文，理解课文的内容。

4. 讲解生字词：讲解生字词的读音、义项和用法，引导学生理解和运用。

三、练习与训练（25分钟）1. 合作小组阅读：将学生分成小组，每组读一段课文，然后小组讨论并回答问题。

2. 个人读课文：让学生个人读全文，理解全文的意义。

3. 默写重点句子：让学生默写课文中的重点句子，检查学生的记忆和理解能力。

4. 讨论课文意义：引导学生讨论课文中的意义，培养学生的思考能力和分析能力。

四、拓展与巩固（20分钟）1. 阅读扩展：布置相关阅读材料，引导学生进一步拓展对专注的理解和应用。

四年级下册《全神贯注》教案人教版

四年级下册《全神贯注》教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《全神贯注》。

（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。

（3）学习课文中描绘人物专注做事的方法，培养学生的观察力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。

（2）运用想象、讨论、朗读等方法，感受作者描绘的意境，体会人物的品质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、专注做事的品质。

（2）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。

三、教学难点：1. 学习课文中描绘人物专注做事的方法。

2. 培养学生热爱学习、专注做事的品质。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

（2）板书课题《全神贯注》，让学生齐读课题。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，要求正确、流利。

（3）学生齐读课文，体会课文的意境。

3. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

（3）分组讨论：课文中描绘人物专注做事的方法，培养学生观察力和表达能力。

4. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。

第二课时：1. 复习导入：（1）复习上节课的学习内容。

（2）教师提问，检查学生的掌握情况。

2. 深入学习课文：（1）学生自主学习，深入理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。

（2）教师提问，引导学生思考，进一步理解课文。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：课文中描绘人物专注做事的方法，培养学生观察力和表达能力。

（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价。

4. 实践活动：（1）学生分组进行实践活动，运用课文中的描绘方法，观察和表达人物的专注做事。

（2）教师巡回指导，给予评价和建议。

语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计(详案)

语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计（详案）《全神贯注》教学设计教学过程：一、谈话导入，解释成语1、师：同学们，今天我们学习第26课《全神贯注》。

板书课题，强调贯字笔顺。

一起读课题。

“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中。

）2、师：你能给他换个词吗?（聚精会神、专心致志、一心一意）二、检查预习，初读课文1、这是一篇阅读课文，课文讲了一个怎样的故事呢？我们一起翻开书，自由大声地读一读吧。

2、正音课文中有几个词语的读音需要特别注意，我们全班齐读两遍。

（不禁、挚友、径自、吁了口气）通过预习时查工具书或联系课文内容，你知道这里的“挚友”、“径自”分别是什么意思吗？（挚友：交情深厚的朋友。

径自：自作主张，直接行动。

） 3、概括课文内容通过朗读，我们知道这篇课文的主人公是――（板书罗丹），其实文中还有另一个人物，名字叫――（板书茨威格）。

这篇课文围绕这两个人写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着用上黑板上的三个词来说说课文的主要内容。

4、交流，学习概括方法这篇课文写了（罗丹）在全神贯注地（修改女像），以致忘了茨威格这样一件事。

（评价：像这样用上关键词就能把课文内容概括得既简洁又完整。

）三、学习课文，分析人物形象，学习作者写法1、这篇课文中哪个自然段详细描写了罗丹在全神贯注地修改女像？（第二自然段）2、按要求自读下面请同学们认真默读第二自然段，把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再跟同桌说说自己的感受。

3、交流反馈:（预设回答）分析特点：忘我、持久①我画的句子是：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

” 我觉得罗丹这时……师做动作引读：只见罗丹一会儿――一会儿――，嘴里――，好像――忽然眼睛――似乎――这句话抓住了罗丹的什么来写？作者就是根据罗丹的脚、嘴巴的具体动作和眼睛的神态来突出他工作时的认真，此时他的这种形象在外人看来也许（很奇怪），因为他完全沉浸在自己的世界中。

全神贯注教学设计(7篇)

全神贯注教学设计（7篇）【教材分析】《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。

课文以学生宠爱的故事形式消失，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。

【学生分析】班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们特别喜爱读书。

他们的学问面很广，对很多事情布满奇怪。

经过几个学期的培育和训练，他们已经把握了学习的方法。

【设计理念】学生是学习和进展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学以学生自读、自悟、自学为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

四年级学生正处在这一阶段。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。

【教学目标】１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。

２、学习本课生字、新词。

３、讲读课文时，留意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。

４、有感情朗读课文。

【教学流程】一、激情导入今日教师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声答复“是”）。

二、读文自学１、自读课文，边读边画出不懂的地方。

（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做预备。

）２、质疑：（依据读文提出不懂的问提，大家一起讨论、争论）３、探疑、议疑：（同学们把自己的意见带到小组内争论，解决问题）４、解疑：（通过争论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮忙解决）三、拓展与稳固你还能说出做什么事时需要全神贯注。

（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能胜利。

）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为教师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。

朗读给全家人听，说说自己学到的新学问。

评析的一开头，就把同学的留意力吸引住了，是一个比拟胜利的开头。

四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)

四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。

这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。

茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。

于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。

文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。

学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。

因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。

教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。

能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。

2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。

3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。

教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。

今天老师带来了一句名言。

(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

)指名读。

2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。

2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。

人教版四年级语文下册《全神贯注》教学设计

人教版四年级语文下册《全神贯注》教学设计人教版四年级语文下册《全神贯注》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

教学重难点1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

课上问题：教学准备课前搜集资料。

教学时间：一课时教学过程一、导入新课师：今天，咱们一起学一篇新课文——（板书课题：全神贯注）谁来读课题？（生读题）师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。

生：罗丹全神贯注地修改塑像。

师：这就是课文的主要内容。

有时候，在课题的`前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。

师：就罗丹全神贯注地修改塑像，你有什么问题要提？生：罗丹为什么要全神贯注地修改塑像？生：罗丹是怎样修改塑像的？二、读议结合，研究学习课文的重点句段师：罗丹为什么要修改塑像？要解决这个问题，该读哪一段？请读有关段落。

生：因为罗丹发现塑像有毛病，所以要修改塑像。

师：你从哪句话看出来的？读一读。

（生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等。

”）师：这个句子里头有个词——“端详”，知道是什么意思吗？生：看的意思。

师：怎样地看？生：认真、仔细地看。

师：为什么要修改塑像这个问题解决了没有？生：解决了。

师：谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？不过，这次要加点难度，用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。

生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。

生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。

师：第一个问题已解决，第二个问题是什么？生：罗丹是怎样修改塑像的？师：到哪去解决这个问题？生：第2自然段。

生：“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。

”师：跟他划的一样的请站起来。

四年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计

3.培养良好习惯：通过本节课的学习，引导学生认识到全神贯注的重要性，培养他们在学习和生活中专注、投入的良好习惯。
4.情感共鸣：引导学生深入体会课文中的情感，使他们能够与作者产生情感共鸣，提升他们的情感素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生深入理解课文内容，体会全神贯注的状态，并学会运用到生活和学习中。
四年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《全神贯注》这篇课文的基本内容，理解故事情节，体会文章的主题思想。学生能够认识并学会本课的生字词，如“专注”、“陶然”等，并了解它们的含义和用法。
2.技能目标：培养学生通过课文阅读，获取信息、分析问题和解决问题的能力。通过课堂讨论和小组合作，提高学生的表达、倾听和协作能力。
2.难点：
（1）如何引导学生通过课文细节描写，感受作者全神贯注的情感。
（2）如何让学生在实际操作中，学会保持全神贯注，提高学习效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，让学生亲身体验全神贯注的感觉。
（2）运用问题导向法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的思考能力和自主学习能力。
（1）课文中哪些地方体现了全神贯注？请举例说明。
（2）全神贯注在我们的学习、生活、工作中有什么作用？请至少列举3个方面的作用。
（3）你认为如何才能做到全神贯注？请给出至少3个建议。
5.预习下一课的内容，提前了解课文的基本情节，认识生字词，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课文紧密结合，体现出对全神贯注的理解和运用。
在此阶段，学生的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，他们对于全神贯注这一概念已有初步的认识，但在实际操作中，还难以做到长时间保持专注。因此，本节课的教学应关注以下几点：

四年级语文《全神贯注》教学设计4篇

四班级语文《全神贯注》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《四班级语文《全神贯注》教学设计4篇》，快快拿去用吧!四班级语文《全神贯注》教学设计1教学目标：1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。

2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品德，能有感情地朗读课文。

初步学习概括主要内容。

3、体会最终一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品德。

教学过程：一、名言导入，酝酿“全神贯注”1、今日，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。

（课件出示）人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。

——斯蒂芬·茨威格你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告知我们什么怎么样才是全神贯注（留意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）2、今日我们学习的课文题目就是——全神贯注二、通读课文，靠近“全神贯注”过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。

1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事2、同学自学3、检查自学状况：（1）刚才老师发觉个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事出示：课文主要写罗丹（）的事。

同学试着说，沟通。

（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。

）（3）你能简洁介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思）三、细读语言，感受“全神贯注”过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行认真研读。

罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示其次自然段）1、自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉醉在工作中的句子沟通：哪几句。

语文人教版四年级下册26课《全神贯注》

语文人教版四年级下册26课《全神贯注》《全神贯注》教学设计教学目标：1、知识目标：认识本课6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解全神贯注的含义。

2、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

3、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：有感情地朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。

教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、师：同学们，你们知道地心引力是谁发现的？生；牛顿。

师：今天这节课，老师先给大家讲一个关于物理学家牛顿的故事。

师讲牛顿煮怀表的故事。

师：英国物理学家，数学家牛顿他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种聚精会神投入工作的品质。

今天这节课，就让我们走进艺术家的生活，看看她们又是怎样全神贯注工作的。

（板书课题，强调“贯”的写法）2.解题。

你们知道“全神贯注”是什么意思吗?二、罗丹及其作品简介师：你们知道老师刚才提到的艺术家是谁吗？生：罗丹。

师：对，他就是法国雕塑家罗丹，下来我们介绍一下罗丹和他的作品。

幻灯片出示1.罗丹简介。

2.作品简介。

三、检查预习，了解课文内容。

1.检查字词预习情况（幻灯片出示生字，个别差生读，开火车读。

）2.幻灯片出示问题，找几个学生逐段读课文，学生互相正音。

师引导理解“挚友，仪态端庄，端详，径自，莫名其妙”等词语的意思。

3.明确课文内容及写作顺序。

师：谁能用自己的话概括一下课文围绕“全神贯注”写了一件什么事？师:引导学生明确写作顺序。

提示，课文先写什么，然后写什么，最后结果如何。

（板书）四、读议结合，理解语句，体会罗丹全神贯注的工作精神师：你从课文的哪些地方看出罗丹在全神贯注的进行艺术创作，请同学们快速浏览课文，划出相关语句。

关于《全神贯注》的优秀教案四篇

关于《全神贯注》的优秀教案四篇《全神贯注》的优秀教案篇1【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

【教材分析】课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。

让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。

初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

【教学目标】１、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

２、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

３、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

【设计理念】四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。

“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。

使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。

通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。

体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

【教学流程】一、揭示课题，提出学习任务１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

《全神贯注》的教案三篇

《全神贯注》的教案三篇【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。

课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。

本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。

教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。

四年级的学生应当有了初步理解内容的力量，对于写人的比拟感兴趣。

依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（根本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。

（根本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。

（根本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。

（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的进展挨次来描述这件事情。

（高级技能：课文构造的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们熟悉了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来熟悉一位闻名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应当是很感兴趣的。

在此根底上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。

而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下根底。

自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。

教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

四年级下册《全神贯注》语文教案

四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。

（3）培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课文中所描绘人物的敬仰之情。

（2）激发学生对科学的热爱，培养他们积极探索科学的精神。

（3）教育学生要全神贯注地投入到学习中，不怕困难，勇于攀登。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析人物性格特点。

3. 朗读技巧的训练。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 课文中所表达的主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 以情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用讨论法，培养学生的合作学习能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或故事，引出本节课的学习内容。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师提问引导学生深入理解课文内容。

（2）教师总结课文主题思想，引导学生从中得到启示。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 布置作业：（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。

（2）课外作业：结合课文内容，写一篇小练笔。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和积极性。

四年级下《全神贯注》教学设计

四年级下《全神贯注》教学设计人教版四年级下《全神贯注》教学设计（精选8篇）教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。

接下来店铺为大家编辑整理了人教版四年级下《全神贯注》教学设计，更多教学设计请关注店铺。

四年级下《全神贯注》教学设计篇1教学目标：1、学习本课8个生字，积累10个词语，注意“贯”字上半部笔画。

2、学习围绕课题质疑问难，并从中感受罗丹工作时的全神贯注。

3、阅读课文，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点：围绕课题质疑问难，从中感受罗丹工作时的全神贯注。

教学难点：抓住重点词、句、段(人物语言、动作、神态)来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神。

教学准备：卡片、黑板教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。

1、老师介绍，这是怎样一个人?他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再介绍，这又是怎样一个人?他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。

他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。

他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹。

听了这两段资料，你有什么问题吗?二、揭示课题，初知大意。

1、有一次，他邀请挚友奥地利作家斯蒂芬.茨威格(出示词卡，正音，指导读好人名)到他家做客，后来茨威格感叹道——人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

2、这个词同学们不会陌生，二年级的时候我们学过两篇课文都出现过它，一篇写的是法国有个科学家研究问题全神贯注，竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，他的名字叫——(安培)，另一篇写的是大音乐家贝多芬全神贯注地弹着琴，不时地要把手在水盆里浸一下，那篇课文的题目——(发烫的手指)。

四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）

四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）四年级下册语文《全神贯注》教案篇1教学要求：知识与技能1、认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

过程与方法1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

2、抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

情感态度与价值观1、激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。

2、教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。

今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。

他就是法国的雕塑家罗丹。

请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。

板书：全神贯注1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

二、初读课文，感知课文内容。

1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

2、检查读书情况。

指名分段朗读课文并加以纠正。

3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

三、精读品味，讨论解疑。

1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

2、指名分段读课文，纠正读音3、谈谈读后的收获。

4、提出不懂的问题。

教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

四、读议结合，赏析语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（出示投影）（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。

《全神贯注》教学设计（通用11篇）

《全神贯注》教学设计（通用11篇）《全神贯注》教学设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《全神贯注》教学设计，希望能够帮助到大家。

《全神贯注》教学设计篇1教材简析《全神贯注》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

教学理念叶圣陶先生说：“略读课文是精读课文的补充。

”结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。

学情分析对于四年级的学生来说，对记叙一个人的写作方法应该有初步的了解，但还不是特别深入。

通过引导学生抓住作者描写人物的语言、神态、动作等方面的重点语句，感悟人物的形象，体会作者的写法非常重要。

教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写体会人物品质的方法，并运用到自己的习作中。

教学方法合作探究法、朗读品味法、表演法课前准备PPT多媒体课件教学过程一、关注“阅读提示”，导入新课1、同学们，知道大家喜欢名言，老师带来了一句，请看：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

今天就让我们一起走进名言背后的故事，共同学习一篇新的课文。

板书课题：26* 全神贯注，强调“贯”的笔顺，第三笔是小竖，第四笔是长横。

2、理解“全神贯注”的意思。

请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。

《全神贯注》教学设计(最新5篇)

《全神贯注》教学设计（最新5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《全神贯注》教学设计（最新5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。

2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。

教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。

教学过程：一、检查预习导入。

1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。

如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。

课上交流。

2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。

二、走近罗丹。

（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。

2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。

罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。

另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。

（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。

联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。

（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。

三、感悟茨威格的话。

1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

2、谈感受。

3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。

四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。

困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。

四年级下册《全神贯注》教案人教版

四年级下册《全神贯注》教案人教版一、教学目标1. 知识目标：（1）会认“贯、注”等9个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会“全神贯注”的含义。

2. 能力目标：（1）能联系上下文和生活实际理解词语的意思。

（2）学会用“全神贯注”造句。

3. 情感目标：学习科学家罗丹全神贯注、孜孜不倦的工作态度。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解“全神贯注”的意思。

三、教学难点理解“全神贯注”的意思，学会用“全神贯注”造句。

四、教法学法采用情境教学法、朗读体悟法、自主学习法。

五、教学过程1. 课堂导入（1）谈话导入：同学们，你们知道什么是“全神贯注”吗？（2）板书课题，齐读课题。

2. 初读课文，整体感知（1）自读课文，注意读准生字的音。

（2）组内交流，说一说你从课题中知道了什么？（3）学习生字词。

3. 精讲细读，体会感情（1）学习课文第一自然段。

（2）学习课文第二自然段。

（3）学习课文第三自然段。

4. 学习课文第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

（2）讨论：从哪些地方可以看出罗丹修改作品非常投入？（3）小组内交流，体会罗丹全神贯注、孜孜不倦的工作态度。

5. 学习课文第五自然段。

（1）指名读第五自然段。

（2）讨论：为什么说罗丹是“全神贯注”的？6. 总结课文通过学习，我们知道了什么？7. 课堂练习用“全神贯注”造句。

8. 课后作业（1）熟读课文。

（2）写一篇关于勤奋学习的故事。

六、教学拓展1. 讲述有关勤奋学习的故事，如《匡衡凿壁借光》、《车胤囊萤夜读》等，让学生从中体会到勤奋学习的重要性。

2. 组织学生进行小组讨论，分享自己学习中的困惑和解决方法，互相鼓励，共同进步。

七、评价反馈1. 学生课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。

2. 学生作业评价：关注学生的作业完成质量，是否能够运用所学知识进行正确表达。

八、教学反思1. 教师需反思教学过程中的优点与不足，如教学方法的选择、课堂节奏的把握等，以便于下次教学时进行调整。

四年级下册语文《全神贯注》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景及有关人物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，对课文进行深入解读。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生对国家英雄的敬仰之情。

（2）培养学生全神贯注、专注致志的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，掌握并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中所描述的历史背景及有关人物。

（2）培养学生全神贯注、专注致志的精神风貌。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，对课文进行复习。

（2）向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语气、情感等。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。

3. 合作探究：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中所描述的历史背景及有关人物。

（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解，解答学生的疑惑。

（2）讲解课文中所涉及的历史背景及有关人物，帮助学生更好地理解课文。

5. 情感教育：（1）引导学生学习课文中的英雄人物，培养学生的爱国情怀。

（2）教育学生向英雄人物学习，培养全神贯注、专注致志的精神风貌。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于全神贯注、专注致志的作文。

2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解课文中所描述的历史背景及有关人物。

（2）向家长、朋友介绍课文内容，培养分享精神。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。

2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计

教学准备1. 教学目标1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。

结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

2. 教学重点/难点1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。

2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。

3. 教学用具4. 标签教学过程一激情导入同学们,上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。

下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。

你对罗丹有哪些了解呢?(学生简介罗丹生平。

)今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢?让我们一起到课文里看看吧!二初读课文1.请你以自己喜欢的方式读读课文,读准字音,联系上下文或借助工具书理解词义。

2.思考:课文讲了一件什么事,哪里最能表现罗丹的全神贯注?把有关语句画出来。

3.读有关的句子,说说体会和感受。

三小组交流四全班汇报1.字音。

不禁(读jīn) 痴痴地(读chī)2.新词。

(1)全神贯注:全副精神高度集中。

文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

(2)端详:仔细地看。

文中指在茨威格拍手叫好,认为是杰作的情况下,罗丹仍对自己的作品仔细地观察,找不尽如人意的地方。

(3)仪态端庄:一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。

文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人在的事。

4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。

(出示幻灯片。

)(1)罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀,修改起来。

茨威格已经拍手叫好的作品,可罗丹仍不满意,他仔细端详着,还自言自语地找毛病,并马上修改。

可见他认真、精益求精的工作态度。

(2)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退……手不停地挥动……罗丹的工作太投入了,你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步,把全部情感融入其中。