为中华崛起而读书教案
《为中华之崛起而读书》教案设计及反思
《为中华之崛起而读书》教案设计及反思一、教学目标1.理解课文内容，感受周恩来少年时期的抱负和远大理想。
2.通过分析周恩来的人物形象，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受周恩来少年时期的抱负和远大理想。
2.教学难点：如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学过程（一）导入新课1.向学生简要介绍周恩来总理的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.引导学生关注课题：“为中华之崛起而读书”，提问：这句话是谁说的？为什么说这句话？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论a.周恩来少年时期的抱负是什么？b.周恩来为什么提出“为中华之崛起而读书”？c.周恩来是如何践行自己的理想的？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂展示1.各组代表分享讨论成果，其他学生补充或质疑。
（五）拓展延伸1.让学生联系现实生活，思考：我们为什么要读书？我们应该如何为中华之崛起贡献力量？1.让学生谈谈本节课的收获。
3.布置作业：写一篇关于“为中华之崛起而读书”的感悟文章。
四、教学反思1.激发学生的兴趣。
通过介绍周恩来总理的生平事迹，引发学生对课题的关注，为深入学习课文打下基础。
2.注重培养学生的阅读理解能力。
在课堂上，我鼓励学生自主阅读课文，分享阅读感受，提高了学生的阅读理解能力。
3.引导学生联系现实生活。
在拓展延伸环节，我让学生思考如何为中华之崛起贡献力量，使学生认识到读书的重要性，培养学生的社会责任感。
4.注重课堂氛围的营造。
在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发言，营造了轻松、和谐的学习氛围。
在今后的教学中，我将继续努力，进一步提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也将关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
重难点补充：教学重点：1.通过周恩来总理的生平事迹，让学生理解“为中华之崛起而读书”的深远意义。
为中华之崛起而读书教学设计（通用11篇）
为中华之崛起⽽读书教学设计（通⽤11篇） 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成⼀个系统，分析教学问题和需求，确⽴解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺整理的为中华之崛起⽽读书教学设计（通⽤11篇），希望对⼤家有所帮助。
为中华之崛起⽽读书教学设计篇1 【教学⽬标】 1、认识并理解“帝国主义、模范、风和⽇丽、灯红酒绿、热闹⾮凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、铿锵有⼒、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语的意思。
2、有感情地朗读课⽂，深⼊体会⽂中⼈物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，深⼊体会少年周恩来⽴志的原因，感受少年周恩来的博⼤胸怀和远⼤志向，树⽴为国家繁荣和民族振兴⽽刻苦学习的远⼤理想。
【教学重难点】 重点：在阅读中体会⼈物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深⼊体会少年周恩来⽴志的原因。
【教学准备】 学⽣：预习课⽂(搜集周恩来的资料;熟读课⽂，理解词语意思，并在感受深刻的地⽅写批注) 教师：多媒体课件。
【教学过程】 ⼀、谈话导⼊，板书课题。
1、出⽰周恩来图⽚。
师：图⽚上的⼈，你认识吗?关于他，你都知道些什么呢? 2、教师总结并板书课题，齐读课题。
3、指导“崛”的写法，初步解读课题。
⼆、检查预习 1、检查词语掌握情况 出⽰词语，并指名读。
将词语放在句⼦中再读，并让学⽣说说部分词语的意思。
(突出学习⽅法指导：借助⼯具书理解、联系上下⽂理解。
) 2、质疑，⾃主提问 师：在预习课⽂之后，有没有仍然不懂的问题? 3、带着问题读或听读课⽂： 指名轮读课⽂，要求读正确、读流利。
在读⽂过程中，随机正⾳。
引导其他学⽣边听边想象，在有所发现或有感触的地⽅继续留下思考的痕迹。
三、研读重点，深⼊感悟。
挖掘有价值的问题，结合课⽂重点词句，加以解决。
如： 1、周恩来为什么⽴下“为中华之崛起⽽读书”的志向? 引导如下： (1) 引导学⽣学习课⽂1—6⾃然段，突出对话部分的朗读指导，体会周恩来⽿闻“中华不振”时的疑惑不解。
为中华之崛起而读书教案5篇
为中华之崛起而读书教案5篇为中华之崛起而读书教案为中华之崛起而读书教案（一）：一、直接导入：这天我们继续学习25课。
教师板书课题《为中华之崛起而读书》(学生齐读)周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢?(中华不振)你从哪一段看出了中华不振?二、读文理解“中华不振”|1、出示第三段：读这段，那里是什么样貌?(灯红酒绿、热闹非凡)在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀?出示租借地的图片和概念：(租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在那里能够为所欲为，全然不受中国政府的管制。
)那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国人民和警察的图片)师讲述：在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。
而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒，蛮横无礼，他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓，真是军无法制。
就在这样的社会背景下，12岁的小恩来闯入了外国租借地。
2、出示第四段：齐读这段。
这件事里有哪些人物?(师板书：妇女、洋人、巡警、围观人)那里发生了一件什么事?(一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
)自我再读这段，从描述人物的穿着、动作、神态上体会到了什么?(妇女：穿着衣衫褴褛看出她个性贫穷可怜;引导：假如压死的是她的父亲，她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是她的儿子，她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受欺。
)(洋人：得意洋洋的神态，看出他对自我造成的车祸并没有自责和惭愧，而是满不在乎，可见他们洋人在中国能够为非作歹。
)(巡警：这么大的事故，按照此刻的法律，肇事司机就应受到监禁5到10年，而在旧中国，巡警是怎样解决这件人命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的职责。
他为什么不敢追究洋人的职责?洋人势力大，惹不起。
说明他仗势欺人)(围观人：他们是“紧握拳头，劝劝妇女”“谁又敢怎样样呢?”改成陈述句。
他们也不敢管这件事，无能为力)那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。
为中华之崛起而读书教案优秀8篇
为中华之崛起而读书教案优秀8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一一、揭题导入。
1.介绍周恩来。
2.学生自读课文。
二、初读感知，自主识字。
1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2.指名读全文，正音。
解决生字的读音。
3.同桌互读。
4.检查生字。
大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。
三、自主、合作学习，整体感悟。
1.自读课文思考：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？2.小组讨论：自读课文，在小组内汇报读文所得。
3.交流并汇报：⑴学生的读文所得⑴以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。
4.说说为中华之崛起而读书的意思。
5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，一三岁的孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。
6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。
四、品读课文，加深理解1.分角色朗读。
2.小组读。
3.个别读课文。
五、课外延伸1.读一读周总理的格言。
2.阅读《立志争光》六、学写生字1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。
2.汇报学习生字情况，教师指导书写。
3.同学之间做扩词练习。
《为中华之崛起而读书》教案篇二【教学目标】1、知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。
2、过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。
3、情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点和难点】1、重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2、难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教具准备】教学课件。
【教学过程】一、激情导入、整体感知1、激情导入。
2、齐读课题。
3、通读全文，思考：周恩来为什么立下这样的誓言？4、总结板书：中华不振二、精读课文1、小组合作学习自学课文：⑴默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？⑴把相关语句画出来。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案3篇"为中华之崛起而读书"是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，在少年时代立下的宏伟志向。
《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教案一、教学目标1.了解中华民族的历史和文化背景，培养爱国情怀；2.了解读书的重要性，培养良好的阅读习惯；3.开拓学生的思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.中华民族的崛起和发展2.读书的重要性和意义3.如何进行有效阅读三、教学准备1.教案、教材和学生用书2.录音机、投影仪等教学设备3.图书馆或多媒体教室预约四、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师和学生互动，通过谈论爱国情怀的重要性以及如何通过读书实现中华民族的崛起，激发学生的学习兴趣和积极性。
第二步：中华民族的崛起和发展（20分钟）教师通过讲解和举例，介绍中华民族的崛起和发展历程，包括中国古代的伟大文化和科技成就，以及现代中国的经济和科技发展，让学生了解中华民族的辉煌历史和未来的发展前景。
第三步：读书的重要性和意义（20分钟）教师通过阅读名人名言、故事和实例，向学生介绍读书对个人和社会的重要性和意义，包括扩大知识面、培养思维能力、提高语言表达和写作能力等方面的好处。
第四步：如何进行有效阅读（35分钟）教师向学生介绍有效阅读的方法和技巧，包括选择合适的书籍和阅读材料、制定阅读计划和目标、提前预习和阅读中做好笔记等，帮助学生培养良好的阅读习惯和提高阅读效果。
第五步：课堂练习和总结（20分钟）教师组织学生进行课堂练习，包括阅读理解题、讨论和演讲等形式，巩固学生对中华民族崛起和读书的理解。
之后，教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生继续阅读和发展自己的兴趣爱好。
五、教学评价通过观察学生的参与和表现，教师评价学生对中华民族崛起和读书的理解程度，以及是否形成了正确的学习态度和行为习惯。
可以采用口头评价、小组讨论、书面作业等多种形式进行教学评价。
六、拓展延伸教师鼓励学生进行更广泛的阅读和研究，可以推荐一些与中华民族崛起和读书相关的书籍、文章或网站，激发学生的继续学习和自主发展的兴趣。
七、学习反思通过教学实践和学生反馈，教师对本节课的教学效果进行反思和总结，进一步改进和完善教学内容和方法。
《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀3篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀7篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为中华之崛起而读书教学设计3篇
为中华之崛起而读书教学设计5篇1【教学目标】１、学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
２、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
４、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
【教学流程】第一课时一、初步谈话，理解课题同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、观看录像，感受情景看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
四、检查预习，反馈交流１、学生自由读课文，教师强调要求：⑴读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
⑵不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
⑶边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？２、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
３、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
４、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
５、课文写了三件事。
第一件事讲１２岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感六、课堂作业有感情地朗读课文。
【课后小结】这节课主要引导学生把握课文的思路，知道课文写了哪几件事。
第二课时一、学习课文的第一部分１、有感情地朗读课文的的第一部分。
思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？２、指名学生朗读这一部分。
为中华之崛起而读书完整教案优质(六篇)
为中华之崛起而读书完好教案优质(六篇)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。
为中华之崛起而读书完好教案篇一1.读懂课文，有感情地朗读课文。
2 深化体会课文中人物的思想感情。
3 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点有感情地朗读课文，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学难点深化体会课文中人物的思想感情。
教具，课前准备幻灯，关于____的资料，当时时代背景的资料教学方法小组合作，自主交流，理解课文内容用不同形式的朗读，深化体会文中人物的思想感情。
教学过程设计一，提醒课题1，同学们课前搜集了哪些名人名言？跟大家分享一下。
2，今天，我们学一句____的名言：为中华之崛起而读书。
〔板书课题〕一起去看看他是在什么情况下立志的。
3 ,齐读课题。
再明晰而坚决地读，再铿锵有力地读。
二，初读课文1，下面我们课文写了什么。
请同学们快速地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文讲了一件什么事。
2，生自由读。
3，从你们渐渐低下来的读书声，老师知道你们读得差不多了，谁来汇报。
三，精读课文1，师：课文中有一个词语与“中华崛起”相反，大家试着找找。
“中华不振”〔板书〕，你从课文中哪些地方体会到“中华不振”，用笔划划。
请同学们再用自己喜欢的方式读课文，待会挑你感受最深的地方读给大家听。
生汇报，交流。
2,刚刚同学们从伯父与____的谈话中体会到中华不振，出示幻灯〔从伯父与____的对话〕，伯父的话该怎样读，____的话呢〔无奈，疑惑〕生读。
分角色，齐读。
那么____是不是只有这几个问题呢？生补充。
不仅是____，我们也无法承受：“这是中国的土地吗？”〔读〕，这岂止是问，简直是呐喊：“这是中国的土地吗？”读。
3，在中国的土地上竟然发生这样的事，幻灯出示“这个妇女。
为中华之崛起而读书教案(精选8篇)
为中华之崛起而读书教案（精选8篇）《为中华之崛起而读书》公开课教案篇一1、课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。
2、教学时，学生可以先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
学生初读课文时，要引导学生把握课文][的思路，知道文章写了哪几件事。
深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
教师可以采用以下方法引导学生感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向：课文的第一部分，可以用指导有感情朗读的方法引导学生体会。
如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
第二部分，周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇，这是他立下“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索，这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标。
教学时，可以引导学生边读边想象课文中的情景。
如，让学生一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？再让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
还可以让学生结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。
第三部分，先引导学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思，并联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计
四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计，希望能够帮助到大家。
四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计篇1一、了解人物，引入新课。
1、出示周总理的图片或课件。
(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解?”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。
)2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。
(板书课题生齐读)3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。
(崛起：是兴起的意思。
为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答)师板书：周恩来。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
(注重对后进生的测读和鼓励。
)4、指导书写难写的字。
如：“崛”、“嚷”等三、再读课文，了解课文内容。
1、自主学习。
出示有要求的小黑板学习思考：(1)课文有几个自然段?(2)你从每个自然段中读懂了什么?(3)课文写了少年周恩来的几件事?2、合作交流。
(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“(3)”4、指名汇报学习和交流情况。
(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。
第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。
周恩来对此迷惑不解。
第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。
第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。
为中华之崛起而读书公开课教案4篇
为中华之崛起而读书公开课教案为中华之崛起而读书公开课教案精选4篇（一）教案名称：为中华之崛起而读书教学目标：1. 培养学生对中华崛起的意识和使命感。
2. 了解中华崛起的历史背景和现状。
3. 鼓励学生通过阅读书籍来增加知识、培养能力和素质。
教学内容：1. 中华崛起的历史背景和现状介绍。
2. 阅读书籍的重要性与价值。
3. 培养阅读兴趣和习惯的方法和技巧。
教学流程：活动一：导入（5分钟）1. 老师介绍中华崛起的概念和重要性。
2. 引导学生谈一谈对中华崛起的看法和态度。
活动二：中华崛起的历史背景和现状（10分钟）1. 老师介绍中华崛起的历史背景，包括近代中华崛起和当代中华崛起。
2. 老师介绍中华崛起的现状，包括国家经济、科技、教育、文化等方面的进步和提升。
活动三：阅读书籍的重要性与价值（10分钟）1. 老师引导学生讨论阅读的重要性，如开阔眼界、提升能力、培养兴趣等。
2. 老师介绍一些著名的中华崛起相关书籍，如《中国的选择》、《挺起中国脊梁》等。
活动四：培养阅读兴趣和习惯的方法和技巧（15分钟）1. 老师介绍如何培养阅读兴趣，如选择适合自己的书籍、利用碎片时间阅读等。
2. 老师介绍阅读技巧，如快速阅读、提问阅读、读书笔记等。
活动五：小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一本中华崛起相关的书籍进行阅读。
2. 小组讨论各自所读书籍的内容、观点和见解。
活动六：分享和总结（10分钟）1. 每个小组派代表分享讨论的结果和各自的见解。
2. 老师总结本节课的重点和学习收获。
扩展活动：1. 家庭作业：要求学生选择一本中华崛起相关的书籍进行阅读，并写读后感。
2. 组织学生参观相关博物馆或展览，了解中华崛起的具体展示和实践。
评估方式：1. 学生参与讨论的积极程度。
2. 学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 学生写的读后感是否扎实、有观点。
教学资源：1. PPT课件或黑板、白板等。
2. 中华崛起相关书籍的介绍和推荐。
为中华之崛起而读书说课稿7篇
为中华之崛起而读书说课稿7篇为中华之崛起而读书说课稿1一、说教材《为中华之崛起而读书》人教课标版第七册第七单元的第一篇精读课文。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
科学的制定教学目标是教学取得成功的重要前提，语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
针对教材特色，结合语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
依据新课程理念对第二学段的要求，我制定以下目标，1、认识“崛、范、铿、锵” 8个生字：会写“帝、义、伯、租”等12个生字。
理解“焦点、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。
2、抓住课文重点词句，结合上下文或生活实际理解课文的意思。
学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感受课文内容，体会人物的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：抓住和理解人物的思想感情，理解重点词语在表情达意方面所起的作用。
教学难点：能正确找出课文重点词句。
体会当时的时代背景。
有感情的朗读课文。
激发学生的爱国情感。
教具准备：多媒体课件、生字词卡片教学时间：两课时二、说教法学法新课标指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，倡导自主、合作、探究的学习方式。
“教有多法，但无定法。
”一堂好的语文课应充分体现出十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，在教学中我主要选用“读中自悟”的教学方式。
通过品读课文让学生身临其境，情寓其中，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
《为中华之崛起而读书》教学设计（精选15篇）
《为中华之崛起而读书》教学设计（精选15篇）《为中华之崛起而读书》教学设计篇1教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字。
注意多音字“挣”“喝”的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、奠定基调，直入课题。
1、师介绍周恩来的简介。
（多媒体显示配乐画面）2、导入课题，解题。
（1）今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：（师指课题）（学生齐读课题——为中华之崛起而读书！）（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）——（学生齐读）二、初读课文，聚焦“中华不振”。
1、初读课文，读准词语，读通句子。
请大家打开课本，自由地读课文。
边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。
）2、检查词语，感知课文主要内容。
（1）老师检查大家对词语的掌握情况。
（多媒体显示）（2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。
3、聚焦“中华不振”。
（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。
请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。
（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。
（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。
（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、精读课文，感受“中华不振”。
《为中华之崛起而读书》教学设计优秀5篇
《为中华之崛起而读书》教学设计优秀5篇《为中华之崛起而读书》教学设计篇一一、活动目的：让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华之崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
二、活动准备：1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。
并在活动时讨论。
2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。
三、活动过程：1、由主持人读一段话，引入班会的主题。
女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。
在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。
男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。
才有我们今天的幸福生活。
齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。
七（二）班主题班会现在开始。
女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。
（张沁同学）2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
学生分成四组，每组都举出两个例子来。
给表现好的组加分。
3、歌唱《大刀进行曲》4、诗朗诵（两位男生：顾豪君刘泽轩）——《灵魂》女主持：从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。
下面请听诗朗诵《灵魂》。
5、小品《阿q外传》〉表演者：朱海晓徐佳艺女主持：的确，人常常为着理想去苦苦追寻。
可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。
为中华之崛起而读书优质课教案设计
为中华之崛起而读书优质课教案设计为中华之崛起而读书优质课教案设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的为中华之崛起而读书优质课教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！为中华之崛起而读书优质课教案设计篇1一、教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。
通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，教学目标1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程，培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：体会文中人物的思想感情。
教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学过程：一、出示课题，导入新课（板书：中华崛起）咱们把这两个词语连起来读一读！（生读）“中华崛起”是什么意思？中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉？（兴奋、激动……）那我们就兴奋、激动地再来读读这两个词！（生读）有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢？（生答：周恩来）看来，课前大家是认真预习过课文了，那么，今天我们就来学习25课（板书课题）请大家齐读课题！二、初读课文，直奔文章主要事件那么，你对周恩来有哪些了解呢？谁愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩来是我国伟大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他一直担任政府总理。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程：一、展示搜集的资料，自然导入。
1.学生展示搜集的资料。
2.教师板书课题：为中华之崛起而读书。
齐读课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1.学生按要求自读课文。
大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。
⑴标出小节。
2.检查生字。
三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。
3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。
4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。
4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。
6.分角色朗读课文。
7.老师小结：周恩来在他年仅一叁岁的时候就树立了远大的理想，为中华之崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。
四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。
2.汇报书写情况，师生共同解决。
3.同位之间做扩词练习。
《为中华之崛起而读书》教案篇二教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。
会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。
一叁岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。
现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。
《为中华之崛起而读书》教学设计第一课时（通用6篇）
《为中华之崛起⽽读书》教学设计第⼀课时（通⽤6篇） 通过学习这篇《为中华之崛起⽽读书》，了解少年周恩来⽴志的原因，学⽣能抓重点词句、发挥想象，揣摩⼈物内⼼世界，深⼊体会⽂章内容。
下⾯是店铺收集的《为中华之崛起⽽读书》教学设计第⼀课时（通⽤6篇），欢迎阅读！ 《为中华之崛起⽽读书》教学设计第⼀课时篇1 ⼀、教学⽬标 1、认识8个⽣字，会写12个⽣字。
积累“伯⽗、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、帝国主义、灯红酒绿、热闹⾮凡、风和⽇丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、能概括课⽂主要内容，初步感受“中华不振”的原因。
⼆、教学重点 学会根据⼈物及联系事件概括课⽂的主要内容。
三、教学难点 体会中华不振的原因。
四、教学过程 （⼀）感受⼈物形象，揭⽰课题 1、出⽰周恩来的图⽚，这个⼈是谁呢？ 请学⽣说说对周恩来的了解。
过渡语：是啊，周恩来是我们开国的第⼀任总理，是伟⼤的⾰命家、政治家、军事家。
是深受全国各族⼈民敬重和爱戴的领袖，他卓著的功勋、崇⾼的品德、光辉的⼈格深深铭记在全国⼈民和世界⼈民的⼼中。
今天，让我们⾛近少年周恩来，了解他成长过程中发⽣的事。
揭⽰课题：《为中华之崛起⽽读书》。
2、知道这篇课⽂讲的是谁为中华之崛起⽽读书吗？题⽬是什么意思呢？（预设：如果学⽣不知道题⽬的意思可让学⽣采⽤查字典的⽅法理解“之”和“崛起”的意思，帮助理解题⽬的意思。
） （⼆）初读课⽂，检查预习情况 1、读课⽂，读准⽣字词，读通顺句⼦。
2、检查字词认读情况。
（1）帝国主义列强；租界；巡警；耀武扬威；得意扬扬；惩处。
（2）模范；吵嚷；踊跃回答；铿锵有⼒。
3、想课⽂⼈物及⼈物⾝上的事，结合课⽂题⽬概括课⽂主要内容。
①默读课⽂，思考在周恩来⾝上发⽣了哪些事情？ ②⼩组交流课⽂中发⽣的事情。
预设：如果学⽣对内容的概括很啰唆，带有复述课⽂的性质，教师则应先肯定学⽣对课⽂读得熟练，同时引导学⽣思考哪些话可去掉不⽤说，哪些话必须保留，直⾄每件事情能⽤⼀句话概括出来。
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二下十四单元
《为中华崛起而读书》教案
一、教材分析：
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因，初步了解当时社会背景。
三、教学的重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
立下你自己的志向。
四、学情分析
二年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格
特点讲出教学重点。
在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。
五、教学过程
(一)导语激趣，进入新课
1、师导语激趣：出示周恩来照片，曾经有一个我们很熟悉的人，他从小就立下了远大的志向，今天我们就一起来学习这篇课文。
2、出示课题《为中华崛起而读书》，学生跟着老师一起读课题。
3、师带领学生解决生词“崛起”的意思。
让学生了解“崛起”就是“兴起”的意思，指名单个学生简单说一说题目的意思。
5、师引导学生根据题目问一问有什么问题。
①这句话是谁说的？
②他为什么要说这样一句话？
③课文发生了一件什么事？
④这句话是说给谁听的？
教师相机表扬：提的问题都很有价值，会提问题的孩子就是最会学习的孩子，带着这些问题读读课文，去文章里找答案。
6、老师播放课文录音，大家听清要求，边听边拿出笔来标注生字词语，把找到的问题的答案标注出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（点击喇叭）
(二)课堂挑战一：生字词语
1．出示本课所有的重点词语（出示PPT5）
崛起模范钦佩纷纷
期待传播要求郑重
环顾四周浑身一振
若有所思光耀门楣
①请同桌两人朗读这些生字，要把音读准确。
②小老师教读
②分组合作读：请带红领巾同学读前面两排，带校徽同学读后面两排。
2、自学生字：自由选择一个词语，给同学们讲解，需要注意什么等。
3、学习重点生字。
①（出示PPT9）出示生字“顾”。
（点喇叭出示读音两遍），学生一起来写一写。
（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调顾字的笔顺和左边的第四笔是竖提。
给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。
教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。
（点偏旁出示页字旁）
②（出示PPT10）出示生字“待”。
（教师领读读音两遍），学生一起来写一写。
（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调待字的笔顺和右边的三条横线的长短关系。
给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。
教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。
（点偏旁出示页字旁）
教师强调“待”是多音字，（点喇叭出示读音两遍）
4、词语中也藏着一些多音字，“模”和“要”。
（出示PPT11）
学生自己再读一读并给每个读音组词。
请同学来领读。
（点击喇叭）
(三)小组讨论交流：解决问题，理解寓意
1、小组合作讨论：
（1）校长问学生为什么而读书时,学生分别是怎样回答的?
（2）听了他们的回答后，你对哪个词哪句话感受最深？你想到了什么？你想说什么？
2、学生自学交流，讨论总结。
3、小组汇报
①（出示PPT14）学生朗读。
一位同学说：“为了家父而读书。
”老校长听后笑了笑，没有回答。
②（出示PPT15）学生朗读。
又一位同学说：“ 为了光耀门楣而读书。
”老校长还是微微一笑，没有说话。
4、请学生带着悬念接着思考：周恩来是怎样回答的,校长有是什么态度?（出示PPT16）
学生回答：（出示PPT17）
那位小同学站起来，郑重地说：“为中华崛起而读书。
”
5、强调“郑重”，引导学生读出庄重严肃的语气来。
6、（出示PPT18）学生朗读。
话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！
7、强调词语“浑身一振”“大声”和三个感叹号，引导学生体会校长当时说话的语气和心情，读出感觉。
教师进行总结。
8、学生继续思考问题：听了其他学生和周恩来的回答校长的态度为
什么不一样呢?（出示PPT19）教师总结。
（出示PPT20）
出示：“为了家父而读书。
”
“ 为了光耀门楣而读书。
”
“为中华崛起而读书。
”
出示三句话对比，不同语气朗读。
重点朗读“为中华崛起而读书。
”
（孩子们，鸦片战争的失败，东亚病夫的称号，华人与狗不得入内，所以周恩来立志说：天下兴亡，匹夫有责，少年周恩来痛心祖国被侵略，立下远大志向：周恩来希望国家富强，民族振兴，所以他从小立志：）
9、全班分角色合作朗读课文。
(四)我“说”周恩来：抒发感情，培养学生的情感态度价值观。
1、（出示PPT22——PPT37）出示周恩来的生平照片，引导学生在缅怀周总理的同时，更要学习他身上的那种精神。
2．（出示PPT38）出示周恩来的视频短片，使学生更加直观的走进周总理，了解周总理。
3、我“说”周恩来
(五) 课堂挑战二：我要立志，拓展升华
1、学了这篇课文，畅所欲言，想想自己为什么而读书，请写下来。
教师进行总结。
（时代背景不同）
2、出示名言，提醒学生它会让你受益一生。
一起读：
学生读书的目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任。
”
——周恩来
3、出示一些和立志有关的名言，学生齐读。
(七)延伸
1、收集有关周恩来的小故事讲给你的家人听，说说你的体会。
2、摘抄本课的优美词句。
3、请你写下心中的志向,在班里组织一次志向演讲比赛。