世界是发展的

《世界是永恒发展的》教案
丹阳市第五中学高宗法
（一）教学目标
1.知识目标：
识记：(1)发展的实质；(2)新事物和旧事物的基本含义
理解：(1)正确区分新旧事物的标准；(2)发展的实质
3.能力目标：
(1)通过发展的实质学习，提高学生的比较、分析问题的能力。

(2)通过判断新旧事物标准的学习，提高判断是非、正误的能力。

4.情感,态度和价值观目标：
(1)通过本课学习，使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观.
(2)增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念.
(3)使学生认同并自觉坚持科学的发展观.
（二）教学重点、难点
1.教学重点：
(1)“发展；新事物；旧事物”的概念
(2)发展的实质
2.教学难点：发展的实质
(三)教学方法
（1）讲授法：
（2）举例分析法：
（3）提问启发法：
（4）讨论归纳法：
（5）练习法：。

(四)教学辅助手段：多媒体课件、红外线教鞭
在具体教学过程中，我运用生动有趣的多媒体课件向学生讲解并共同讨论，形成师生互动，使学生能更积极地理解和领悟抽象的哲学原理。

(五)学法
1.观察法
2.讨论法
3.记忆法
4.练习法
(六)课时安排:1课时
(七)教学过程
在前面的两个框题里面，我们给同学们介绍了唯物辩证法中的有关联系一些知识，懂得了每个事物都与周围的事物有着这样或那样的联系，世界是一个普遍联系的有机整体。

同学们也大多都懂得了用联系的观点来看待身边的一些问题。

比如：在今年11月15日到11月18日，美国总统奥巴马访问了中国，这当中，两国谈到了之间要积极合作，建立应对共同挑战的伙伴关系，在气候、环保、反恐等全球问题上加强合作，如果两个国家之间能够重视之间相互联系，相互合作，那么必将促进了中美两个国家的共同发展和一些全球问题的解决。

所以，假设下面这一故事的主人公，也像我们一样有一定的哲学知识，他就不会闹出这个笑话了。

导入：
这就是大家非常熟悉的一则寓言故事《刻舟求剑》，同学们思考，在这故事中，我们如何去用已学的联系的观点来解释主人公的错误？
屏显：刻舟求剑的成语故事（flash）。

学生：讨论，回答
教师引导：主人公的错误之处用于没有正确把握水、船、浆之间的联系。

有一定的生活经验的同学都知道，在行船的过程中，水、船、浆之间相互联系，相互作用的情况下，船身也就
有了向前运动的趋势。

正是因为有了事物间的联系，相互作用，才有事物的运动变化和发展。

因此，我们可以得出这面的观点。

新课讲授：
一、事物的相互联系构成事物的运动、变化和发展。

1、相互联系、相互作用引起事物的运动、变化和发展。

屏显：甲流
学生：福州现在进入了甲流传染病的高峰期，那一个人健康的人为什么会感染上甲流呢？
通过师生问答说明运动（感染上甲流）是由相互联系相互作用（带甲流病菌的人跟健康的人相互联系、相互作用）引起的。

二、发展的普遍性
过渡：从上面甲流例子的分析当中我们可以看到，正是事物的联系、相互作用，带来了，事物的发展。

那发展是个别的现象还是随处可见的现象呢？
为了解决这个问题。

我们现在一起来做一组小活动：（学生小组计论完成）
地球的发展史：（学生小组计论完成）（从无生命-有生命-低等生物-高等生物）
人类社会发展史：（原始社会-奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会）
汉字发展史：甲骨文--金文--大篆--小篆--隶书--楷书--简化字—电脑字体
你什么时候会解决下列数学问题：1+1=2；25*25=625；X+20=18，求X；判断X2+Y2=1
是什么样的图形，假如把你从出生到现在看作是一条线段，那么在线段上标出你认识这些问题的年龄。

教师：以上这些都是同学们在生活中了解到有关发展的一些事例，现在我们进一步思考，刚才的这些事例是发生在世界中的哪一个领域？由此，我们可以得出哪些有关发展的特征？
学生讨论回答：自然界、人类社会、人的认识（思维）。

发展具有普遍性。

教师总结：我们联系一下，上一课的知识就会发现，事物联系的普遍性，必然带来发展的普遍性。

联系是普遍的，发展也是普遍的。

按照这个原理，就要求同学们在生活中自觉树立发展的观点，用发展的观点来看待这个世界。

三、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡
过渡：整个世界是不断变化发展的。

在这里，我们感觉运动、变化发展好象是一回事，那么运动、变化和发展是不是一回事呢？下面我们来看几组图片，然后给每个图画出他们各自运动变化的轨迹，看看他们之间是否存在的一定的区别。

（一）运动和发展的关系
（1）同学们骑着自行车在公路上移动（水平线）
（2）春夏秋冬四季的变化（圆圈）
（3）动物进化图（上升）
（4）神舟一号到八号飞天画面（上升）
教师：骑车的移动，四季的变化是循环往复。

结论：是运动，不是发展。

学生：思考这组图片的特点是什么？是发展吗？
教师：动物进化图是由简单到复杂由低级到高级的运动；神舟8号升空标志着中国的航天事业又向前迈了一步。

结论：是运动、变化，也是发展。

教师：发展是一种运动变化，但并非所有的运动都是发展。

学生：什么是发展？
教师：我们把事物呈现出来的一种上升的、前进的运动变化趋势，称之为发展。

（含义）相反的，向下的、后退的变化、运动就不是发展。

发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡。

（实质）
教师：，那么什么是新事物，什么是旧事物呢？在同学们的生活中我们接触了太多的新事物，下面我们想听听同学们眼中哪些是新事物，并说明相应的旧事物是什么？同学们好好思考下自己的周围。

学生举例，教师将例子写于黑板上，然后去分析每个事物是否是新事物，找出新事物的特点。

得出：
（二）正确区分新旧事物
1.新、旧事物的概念
屏显：
新事物是指符合事物发展规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物。

旧事物是指不符合事物发展规律、丧失了存在的必然性、日趋灭亡的事物。

教师：略作点评，再从中找出不是新事物的例子，引出同学们在判断新事物的时候容易犯的几个错误。

2.区分新旧事物的几个误区（结合实例）
（1）新出现的事物是新事物。

（时间标准：成批生产的PSP游戏机）
（2）力量大，发展速度快，成熟和完善的事物是新事物。

（形象标准：黑社会组织、菲律宾的反政府组织）
（3）从事物的名称、旗号等表面形式上来判断新旧事物。

（流行标准：韩版衣服）
通过学生的讨论引出正确标准。

3.区别新旧事物的标准：是否符合事物发展的必然趋势，是否具有强大的生命力和远大的发展前途。

(三)课堂总结
教师：本课我们学习的内容可以概括为“三、二、一”，三个概念，两个标准，一个原理，这个原理就是事物是变化发展的。

同学们，明白了这一原理，就要求我们用发展的观点看问题，满腔热情地支持新事物，促进新事物的发展。

在刚刚过去的祖国60周年阅兵式上，同学们看到了保卫我们国家的军队，看到了我们国家新式的军事武器，看到了祖国的发展、繁荣和强大，看到了我们祖国一天比一天更美好。

（四）巩固练习
1.下列属于新事物的是（）
A.计算机算命
B.法轮功
C.资本主义制度
D.亚太经合组织
2.唯物辩证法要求我们必须用发展的观点看问题，必须正确理解发展的实质。

下列说法中能够正确反映发展的实质的是( )
A.发展就是事物的运动和变化
B.发展是同一事物的重复和循环
C.发展是指前进的、上升的运动和变化，即新事物代替旧事物
D.发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
3.“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理？
说明了世界上一切事物都是变化发展的，整个世界就是一个永恒变化发展的世界,事物是变化发展的.
(五)课后作业：
1.判断：新出现的事物就是新事物。

2.说一句蕴涵“事物是变化发展的”这一哲理的话。