世界是永恒发展的(优质课)
3.2世界是永恒发展的优秀教学案例高二政治同步(统编版必修4)
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理发展的概念、实质、状态以及发展的原因、道路和趋势。
2.强调正确对待发展的重要性，提醒学生点，强调发展的普遍性和必然性，激发学生对发展的关注和热情。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作任务，如共同分析发展案例、共同探讨发展问题等，让学生在合作中思考、交流、学习。
3.鼓励学生进行小组汇报，培养学生的口头表达能力，提高学生的自信心和公众演讲能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，思考自己对于发展的理解是否全面、深入。
3.小组合作的学习方式：教师组织了学生进行小组讨论和合作任务，培养了学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够从多角度、多维度去体验和理解发展，提高了他们的交流和合作能力。
4.反思与评价的培养环节：教师在教学过程中引导学生进行反思和自我评价，让学生发现自身的优势和不足，明确今后的学习方向。同时，教师也对学生的学习进行了评价，提供了反馈和指导，帮助学生更好地成长和进步。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的发展现象，提出自己的看法和建议。
2.鼓励学生进行自主学习，深入研究发展相关问题，提高学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力以及情感态度与价值观的变化，为学生提供反馈和指导。
五、案例亮点
1.让学生理解世界是永恒发展的这一基本观点，掌握发展的概念、实质、状态以及发展的原因、道路和趋势。
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
3.2世界是永恒发展的优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版)
（四）反思与评价
反思与评价教学策略旨在培养学生的自我意识和自主学习能力。在教学过程中，我设计了课后反思环节，让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在理解和运用发展观方面的收获。此外，我还组织学生进行同伴评价和自我评价，让他们从他人的观点和反馈中认识自己的不足，提高自己的发展观。
最后，我以学生的个人成长为例，让他们认识到自己在成长过程中也面临着各种发展问题。我鼓励学生运用发展观来分析和解决这些问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在整个教学过程中，我注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。通过这样的教学案例，我相信学生能够更好地理解和掌握“世界是永恒发展的”这一概念，并能够运用发展观来分析和解决实际问题。
为了确保教学方法的有效实施，我在教学过程中注重课堂管理，及时调整教学节奏，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，我还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
（三）情感态度与价值观
为了培养学生的情感态度与价值观，我在教学过程中注重情感教育的融入。通过讲述我国发展历程中的感人故事，让学生感受到发展的艰辛和喜悦，激发他们的爱国情怀。同时，我还引导学生关注社会发展问题，培养他们的社会责任感。在课堂讨论环节，我鼓励学生表达自己的观点，尊重他们的意见，培养他们的自信心和独立思考能力。
为了保证情境创设的有效性，我在设计情境时注重贴近学生的生活，以激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我及时调整情境难度，确保每个学生都能在情境中得到锻炼和提高。此外，我还注重情境的多样性，让学生在不同的情境中全面理解和掌握发展观。
世界是永恒发展的(精品课件)
世
自然界是发展的
界 发展的普遍性 是
人类社会是发展的
永
人的认识是发展的
恒
发 发展的实质：事物的前进和上升，是新事 展
的
物的产生和旧事物的灭亡
原理
方法论：用发展的观点看问题
1.唯物辩证法要求我们必须用发展的观点看问 题，必须正确理解发展的实质。下列说法中能
够正确反映发展的实质的是 （C ）
A.发展就是事物的运动和变化
B新事物是和旧事物相比较而言的 C物质是客观实在，是永不消亡的 D事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
“发展是事物根本性质的变化，事物根 本性质的变化就是发展。”
你同意这一观点吗？谈谈你的理由
二十年后再相会，我们将……
世界是永恒发展的，人也是 不断变化和发展的！
木 之 类 ， 用 一种拟 好的说 服力去 证明一 个尸体 死因。
怪胎，奇葩！
我 说 举 证 的 论据， 一个专 业夜间 入室而 让人不 知的犯 罪，再 用刀， 再用锁 定目标 的 谋 杀 意 图 ，这是 一般性 的刑事 案件吗 ？试想 下，人 们生活 在哪种 生命安 全保障
下？
这 里 黑 组 织 公开着 一种黑 行业， 买卖人 命！
请回忆：
我 曾写过 低级形 态黑势 是很容 易拔掉 的，可 这里的 地下宫 殿式的 黑社会 却公开 着。
一 种 新 型 谋 杀暗杀 的杀人 手法， 关于杀 害死亡 者的法 律上的 合理性 ，却被 合法承 认 着 ， 如 ： 制造所 谓自缢 自杀， 突发性 死亡， 失踪失 联，或 造案再 造案， 移尸接
人 的 认
知之较多
知之不多
深
不知
识
浅
问题探究：这些发展的过程有何共同特点？
8.1世界是永恒发展的(优质课)
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 3、“离离原上草，一岁一枯荣”表明（ ） A、事物是运动变化的 B、物质是运动的主体
C、离开物质谈运动是唯心主义 D、任何运动中都存在着相对静止 4、“野火烧不尽，春风吹又生”的原因在于 A、新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力 B、新事物是和旧事物相比较而言的 C、物质是客观存在的，是永不消亡的 D、事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
发展
2、对发展的理解 （1）发展的实质
唯物辩证法认为发展的实质是事物的前进 和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
A
B
C
思考：什么是新事物？什么事旧事物？
（2）判断新旧事物的根本标准
新事物
是
符合客观规律 具有强大生命力 具有远大前途
否
旧事物
判断：哪些是新事物？
A生物的进化
C从牛顿力学到相对论
B资本主义社会代替封建社会
2、发展的实质是什么？【重点】
3、判断新旧事物的根本标准是什么？
1.为什么说世界是永恒发展的 （即为什么说发展具有普遍性）
哲学上把世界分为几大领域？ 自然界 世 界
人类社会
人的认识
都是发展的
1.自然界是发展的
生产关系一定要适应 生产力状况规律
社会主义和共产主义
资本主义社会 封建社会 奴隶社会 原始社会
5、“人事有代谢，往来成古今。”唐代诗人孟浩然这 句诗体现的哲理（ ） A、自然界是客 B、人类社会是客观的 C、事物的联系是普遍的 D、一切事物都是变化发展的 8、在牛顿经典力学问世后的200多年的时间里，许多科 学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。后来 相对论力学和量子力学的出现打破了这一神话。这说明 ①人的认识是发展的 ②认识没有终点，科学没有顶峰 ③人们对事物的认识有一个由浅入深的过程 ④任何理论都有局限性，都是不正确的 A、①③ B、②④ C、①②③ D、②③④
《世界是永恒发展的》教学设计(甘肃省市级优课)
课题世界是永恒发展的【教学目标】知识目标：（1）使学生懂得世界是永恒发展的，正确理解发展的实质。
（2）识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义。
理解发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志。
（3）运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
能力目标：（1）通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
（2）通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。
情感态度与价值观目标：（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
（2）通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点】发展的实质，发展的普遍性【教学难点】发展的实质，并非任何运动变化都是发展【教学方法】引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习【教学时数】 1课时【教学过程】导入新课前面我们已经学过了联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
联系的观点包括哪些知识原理？联系的含义是什么？正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。
今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
PPT图片展示：以社会生活变迁和不同时代问候语的变化引出发展主题。
师：同学们，首先我们先来看几组图片。
提问：从这几组图片中，你感受到了什么？。
高中思想政治《世界是永恒发展的(1)》优质课教案、教学设计
《世界是永恒发展的》教学设计课前(多媒体播放)：《走进新时代》导入新课：课前大家欣赏了一首优美动听的歌曲《走进新时代》，回忆：歌曲中提到了几个重要时间点？能否用动词概括中国发生了哪些变化？教师：改革开放特别是十八大以来，中国社会发生了日新月异的变化。
不仅中国在发展，而且世界上的万事万物都在变化发展中。
这就是我们今天要学习的内容第八课第一框《世界是永恒发展的》。
明确学习目标（学生齐读）检查预习导航（小组抢答）教师：让我们通过探究活动来来进一步理解这两个重难点。
课堂探究一：4 个问题，先用2 分钟的时间小组讨论前两个问题1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? ② 你认为人类的体质还会发展吗?总结：自然界是发展的。
2、回顾人类社会形态的更替过程，说明了什么？总结：人类社会是发展的图片三代人赶集、祖孙三“带”，中国居民生活方式改变，生活水平提高。
中国社会处于不断前进和上升的发展过程中。
3、认真听一段音频，思考对雷电的认识过程是怎样的，说明了什么？（1 分钟讨论）雷为天怒——雷电为自然现象——1752 年富兰克林冒着生命危险做实验，雷电是放电现象——后来科学家发现云层之间、云层与地面之间的电位差增大到一定程度时产生的放电现象。
在第六课我们学习了认识论，认识具有反复性、无限性、上升性，人对事物的认识是由不知到知、由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的过程。
总结：人的认识是发展的。
有人对大学生四年生活心态的总结：大一时不知道自己不知道，大二时知道自己不知道；大三时不知道自己知道，大四时知道自己知道。
怎样理解这段话？（2 分钟小组讨论）自我认知过程（迷茫——适应——学知——学成）同学们经过努力拼搏考上大学生，并不意味着可以放松了。
考上大学生不是终点而是人生的一个新起点。
总结：世界是永恒发展的4、小组内交流课前所收集的关于“发展”的名言名句，学生代表展示。
长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）《世界是永恒发展的》篇1【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3.2世界是永恒发展的优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版必修4)
在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己所在城市的发展经历，以及在城市发展中遇到的环保问题。通过对比不同城市的发展状况，让学生认识到发展具有普遍性，但每个城市的发展路径和面临的问题各有不同。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将进入本节课的讲授新知环节。首先，我会为学生讲解发展的普遍性，阐述发展是在宇宙、地球、生物、人类等各个层面都存在的现象。然后，我会进一步讲解发展的实质，即事物从低级到高级、从简单到复杂的内在变化。接着，我会引导学生理解发展的前进性和曲折性，通过具体案例让学生看到发展过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难，实现可持续发展。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己在学习过程中的认识和行为。例如，教师可以提出如下反思问题：“你在学习发展观的过程中，有哪些新的认识和收获？”“你在日常生活中，是如何践行绿色发展理念的？”
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习。例如，学生可以相互评价对方在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，提出改进建议，共同提高。
3.2世界是永恒发展的优秀教学案例高二政治优秀教学案例（统编版必修4）
一、案例背景
“世界是永恒发展的”这一观点是高二政治课程中的重要内容，旨在帮助学生理解发展的普遍性、发展的实质以及发展的前进性和曲折性。为了更好地将这一抽象的理论融入实际教学，本案例以“城市发展与环境保护”为主题，紧密结合学生的日常生活和实际体验，设计一系列教学活动。
高中思想政治《世界是永恒发展的(1)》优质教学课件
运动：物质的固有属性和存在方
“式 少小离家老大回，乡音无 鬓毛衰” 改
变化：既有上升的、前进的、进步的，也有下降的、 向后的、退步的
“ 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”
发展：是事物的前进和上升，是新事物的产Th和旧事 物的灭亡
探究活动三：
1. 发
世 展的 界 普遍 是性 永
A 回 答
“ 离离原上草，一岁一枯荣”表明 A 、事物是运动变化的 B 、物质是运动的主体 C 、离开物质谈运动是唯心主义 D 、任何运动都存在相对静止
课堂练 ：
2习、 “ 人 事 有 代 谢 ， 往 来 成 古 今 。 ” 唐
代诗人孟浩然这句诗体现的哲理（ ）
A 、自然界是客观的
B 、人类社会是客观的
恒 2. 发 发 展的 展 实质 的
课堂小结
世界是永 (1) 自然界是发展的
恒发展 (2) 人类社会是发
的
展的
(3) (事物1)的发前展进就和是的
人运的动认、识变是化发、展发
展的区别
上升
运动、变化、发
展间的联系
(2) 发展就是新
事 物的产Th和旧
事 物的灭亡
世界是永恒发展的原理及方法论
（发展的普遍性原理）
的过
每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、由知之
不多 入
到知 识
之世较界多的是过永程；恒对事发物 。界
观）
要用发展的观点看问题 （方 法 论）
探究活动一：
4 、请列举名言名句，说明事物是发展的
长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。 江山代有人才出，各领风骚数百年。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 没有最好，只有更好。 士别三日，当刮目相看。
《世界是永恒发展的》优秀课件(人教版)1
发展：A B F
D.环破坏，鸟类减少
E.气温由10度上升为15度
F.社会主义市场经济体制代替计划经济体制
运动、变化、发展的关系
联系：都表明事物不是绝对静止、不是凝固不变和僵化的
区别：
运动是物质的存在方式，是 宇宙间的一切变化和过程。
变化侧重于运动中所发生的状 态以至性质的改变。这种变化 既有上升的向前的,进步的,也 有下降的,向后的退步的
❖
2.也就是说，人已经进化到手机人的 状态。 社会越 是被手 机所充 斥，手 机越是 能够发 挥自己 的潜能 。这从 另一个 方面要 求了手 机的普 及化。 事实是 ，手机 确实越 来越普 及了。
❖
3.手机融合了文字和声音的双重交流 功能， 它将书 信和电 话融为 一体， 而且更 为便捷 。不过 ，同书 信姗姗 来迟相 比，手 机将等 待的美 好期望 一扫而 空。等 待和期 盼趋于 消失。 手机在 扫荡了 书信的 同时， 也扫荡 了书信 的特有 抒情， 扫荡了 埋伏在 书信中 的品味 和生活 风格。
封建社会
奴隶社会
原始社会 低级
结论2：人类社会是发展的。
探究活动三：
阅读教材P.62材料，思考回答：整个宇宙都 要服从牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么 被打破？
牛顿力学 相对论力学 量子力学
“雷公”扣击“连鼓”，产生雷 声；“电母”“持镜”，形成电 光。
“雷为天怒”
雷电属自然现象。
电位差增大到一定程度时， 产生的放电现象。
发展是上升的、向前的、 进步的变化
都没有表达 事物运动变 化的总体性 质和趋势
揭示运动变 化的趋向性
运变 动 化 发展
(1)发展是一种运动，但不能说运动就是发展。 (2)发展是一种变化，也不能说变化就是发展。 (3)发展是带有前进性和上升性的运动和变化， 是表明事物趋向性的变化。 (4)运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化 深刻。
世界是永恒发展的(课件)
和平发展要求各国相互尊重 、平等相待、互利共赢，不 以武力相威胁或使用武力， 通过对话协商解决分歧和争 端。
和平发展强调在发展中注重 保障人权和民主自由，推动 政治文明和民主化进程，促 进社会公平正义和人民福祉 。
和平发展要求积极参与国际 事务和全球治理，推动构建 人类命运共同体，为世界和 平与发展作出贡献。
科技进步加速改变
科技的飞速发展正在加速 改变世界的面貌，对人类 生产生活产生深远影响。
世界是不断发展的
经济全球化
经济全球化使得各国经济相互依 存，共同发展，推动世界经济不
断向前。
文化交流与融合
文化交流与融合使得世界文化更加 丰富多彩，促进人类文明的进步。
环保意识增强
随着人们对环境保护的认识不断提 高，全球正积极推动可持续发展。
宗教纷争
宗教纷争在一些地区引发暴力冲突和社会动荡。
经济全球化带来的挑战与机遇
竞争压力加大
经济全球化使得企业面临更激烈的竞争压力，需要不断提高自身 竞争力。
贫富差距扩大
经济全球化使得财富积累与贫困加剧的矛盾更加突出，贫富差距进 一步扩大。
跨国经济合作
经济全球化促进了跨国经济合作和贸易投资自由化便利化，为经济 发展提供了机遇。
社会发展的重要力量。
社会信息化促进了信息资源的快 速流动和共享，推动了社会生产
力的提高和社会进步。
社会信息化有助于缩小数字鸿沟， 促进全球信息社会的建设和发展。
04 世界发展的挑战与机遇
资源环境问题
资源短缺
气候变化
随着人口增长和经济发展，对资源的 需求不断增加，许多资源面临短缺问 题，如水、食物、能源和矿产等。
人类活动导致温室气体排放增加，气 候变化问题日益严重，极端天气事件 频繁发生，对人类和地球生态系统造 成影响。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第二框《世界是永
恒发展的》优质课教案
【教材分析】
《世界是永恒发展的》主要讲述了唯物辩证法的发展观，要运用发展的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界是永恒发展的，运用发展的观点看问题步步深入地思考。
包括“唯物辩证法的发展观”、“用发展的观点看问题”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解唯物辩证法的发展观，明白世界是永恒发展的。
2.理解运用发展的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的发展观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的发展观，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成发展的观点看问题的科学精神。
高中政治必修4教学设计19：8.1 世界是永恒发展的优质教案
D.否认了事物的运动、变化与发展
『题目2』天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这（B）
A.事物是发展的，要用发展的观点看问题
B.物质是运动的，静止不变的事物是不存在的
C.事物的运动变化是具有相对性
『方法论』要求我们用发展的观点看问题，勇于创新。
『反对』反对静止的观点看问题，安于现状。
课堂小结
本节课主要学习了两个方面的内容：一是世界是变化发展的，无论是自然界、人类社会还是人的认识总的趋势都是前进的上升的运动，体现事物的发展。这就要求我们用发展的观点看问题，二是理解发展实质是什么？发展是事物前进、上升的运动变化，发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，要求我们树立创新意识。最后我们关注几个概念之间的区别和联系，一个是要区分运动、变化、发展；另一个是区分新事物与旧事物。
误区点拨
●事物的运动变化就是发展。
点拨：发展也是一种运动和变化,但这种变化是一种上升的、向前的变化。因此,事物的运动变化不一定是发展。
●新出现的事物就是新事物。
点拔：判断一种事物是否为新事物,应以该事物是否符合客观规律、有没有强大的生命力和远大的发展前途
●共产主义社会是人类社会的终点。
点拔：还会继续发展
教法：动物的进化：原始生命→海生无脊椎动物出现→低等鱼类出现→古代两栖类出现→爬行类动物出现→鸟类、高等哺乳类出现→类人猿出现、人类出现问题探究：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么哲学道理？说明自然界的变化发展的。
②人类社会是发展的。
纵观历史，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，我国现处于社会主义初级阶段，还将进入共产主义社会。而共产主义仍会继续发展。这是从低到高不断发展的过程。
高中政治必修4教学设计18：8.1 世界是永恒发展的优质教案
世界是永恒发展的『教学目标』通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；通过对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。
『教学重难点』发展的实质。
『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学设计』一、发展的普遍性现代奥运会兴起早期，对百米赛跑的起跑姿势不作要求。
于是起跑线上的运动员千姿百态，有的紧攥双拳，目瞪前方；有的双腿一直一曲，双手叉腰；更有甚者，一个叫伯克的美国选手，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。
没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。
蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？（蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。
人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。
）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，发展的观点是唯物辩证法的又一个总的特征。
自然界、人类社会是不断发展进步的。
地球的演化和人类的出现经历了漫长的发展过程。
大约30亿年前，地球还是宇宙中一个没有生命的死寂的天体，只有二氧化碳、甲烷、氮、水蒸气、氨等原始大气，它们在太阳紫外线的照射下，生成了氨基酸、糖等有机物。
这些有机物又经过演化，形成了蛋白质、核糖核酸，正是它们合成了具有新陈代谢功能的原始生命。
约在6000万年前，低等生物进化到高等生物。
只是到了300万年前，才从高等生物的古猿的一支进化到了人类。
从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?（整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
3.2世界是永恒发展的(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)
3.总结发展的重要性，引出本节课的主题：“世界是永恒发展的”。
（二）讲授新知
1.讲解发展的普遍性、客观性及其在实际生活中的体现，结合实例进行分析。
2.阐述发展的前进性和曲折性的统一原理，引导学生理解发展的本质。
3.强调创新对社会发展的作用，激发学生的创新意识。
2.通过思维导图、板书等方式，对发展的普遍性、客观性、前进性与曲折性进行归纳和梳理。
3.强调创新意识的重要性，激发学生勇于创新、积极进取的精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实践能力。
2.学生通过完成作业，巩固本节课所学知识，提高运用理论知识分析问题的能力。
本案例将结合具体的教学设计、实施过程和反思，展示如何在高二政治上学期教学中有效推进“3.2世界是永恒发展的”这一章节的内容，以期为同类课程的教学提供参考和借鉴。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的普遍性、客观性及其在实际生活中的体现，把握发展的实质。
2.掌握发展的前进性和曲折性的统一原理，能够运用这一原理分析社会现象。
4.运用对比、归纳等方法，让学生掌握发展的基本概念和原理。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“发展是否一定会带来进步？”让学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点、小组讨论等方式，深入分析发展的内涵和实质。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，给予必要的帮助和启示。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，提炼本节课的主要知识点。
2.鼓励学生敢于质疑，培养学生的批判性思维，使学生在探究过程中不断成长。
世界是永恒发展的(优质课).PPT20页
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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人类社会达到 了共产主义社 会之后，还会 发展吗？
社会主义和共产主义
资本主义社会
高
封建社会
奴隶社会 原始社会
低
生产关系一定 要适应生产力
状况规律
3、人的认识是发 展的
雷公扣击连鼓产生雷声； “雷为天怒”
雷电属自然现象。
电位差增大到一定程度时， 产生的放电现象。
人们对雷电的认识 又说明了什么？
（一）世界是永恒发展的(发展具有普遍性)
世界是永恒发展的原理及方法论
（发展的普遍性原理）
【原理】世界是永恒发展的，发展具有普遍性。发展的实 质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭 亡。
【方法论】我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观 点看问题。要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新 事物的成长。
课堂小结：
1、自然界是发展的
世 一、发展
说明了运动是物质的 存在方式和根本属性
“ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
说明事物是不断变化和 发展的
※新出现的不 出事能 现物简 的单时就地间是以先新事后物来事物。
错误标准之一： 判断新旧时间事标物准
※ 目前力量强“大计、算发机展科速学度算快不强命、能 弱”以 、成、一 发熟时 展和力 速量 度的 快 完善的事物就“是网新上事赌物博。”这慢是、新是事否成熟完善
自主学习
1、为什么说世界是变化发展的? 2、发展的实质是什么？ 3、你认为什么样的事物才是新事物？
第八课 唯物辩证法的发展观
自然界演化：
观看《生命演化》视频
思考：自然界从生命产生到人类出现， 经历了一个什么过程？它说明了什么？
1、自然界是发展的
“看时间”
中国的老百姓六十年代时看时间是看 天上，太阳快要落山时也就快收工回 家了。
(1)是否_符_合__客__观_规__律_ (2)是否_具_有__强_大__生_命__力 (3)是否_具_有_远__大_发_展__前_途
判断新旧事物的错误标准：
1、以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧。 2、以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟 和完善来判断一事物的新旧 。 3、从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
到了七十年代是看墙上，墙上挂着个 巨大笨重的挂钟很了不得。八十年代 看腕上，手表开始普遍起来了。
九十年代就看腰上，一个BP机挂在腰 上成了多少个男人炫耀的资本。
到了现在，BP机全被淘汰了，人们看 时间都是往口袋里一掏，小巧玲珑的 手机出来了。
人的生活是不断发展的。
《祖孙三“带”》
2、人类社会是发展的
界 是
的普遍性
2、人类社会是发展的 3、人的认识是发展的
永
恒
发
展 的
二、发展的实质
原理
方法论：用发展的眼光看问题
联系与发展的关系
如何理解联系和发展的关系? A、事物的联系和发展不可分割，二者
是统一的。发展的观点和联系的观点 是唯物辩证法的两个总特征。 B、事物之间的联系、相互作用构成了 事物的变化发展。
归纳总结：
哲学上把世界分为几大领域？
1、自然界是发展的 世界 2、人类社会是发展的
3、人的认识是发展的
世界是永恒发展 的，世界上一切 事物都是变化发 展的（发展的普 遍性）
想一想
运动 变化 发展
二、发展的实质 1、是事物前进、上升的运动、变化
（1）
（2）
（3）
二、发展的实质
1、发展的实质是事物的前进和上升，是新事物产生和旧
再见
事物的灭亡
事物的运
前进、上升
发展
动变化
向后、下降
倒退
相同点： 都表明事物不是静止的，承认了绝
对运动。 区别：（性质不同）
运动和变化：有上升、向前、进步的，也有下降、 向后、退步的改变。
发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了 运动变化的前进和上升的趋向性。
巩固练习：
哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？
物吗？ 错误标准之二：
现状标准
来判断新旧事物
※上有判人断从新事旧物事的物名。称世赛、跑时旗，，当号讥有第等人笑一驾火表台不称表旧着车能、面事面蒸马没仅旗形物汽形车有从号式机与马事、来式车物包判火车问的装断车快名等新；
错误标准之三：
名称、旗今号天标准那些讥笑火车的人却受
到历史的讥笑。
2.判断新旧事物的根本标准
A、爬行类动物变成始祖鸟
B、机器工具代替手工工具 发展（ABEF） C、恐龙灭绝
D、候鸟迁徙 E、士别三日当刮目相待
运动变化 （ABCDEF）
F、退耕还林还草，鸟类回归
请说出下列诗句所蕴含的哲学道理：
说明运动和静止的辩证关 系，动中有静，静中有动
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”
“流水不腐，户枢不蠹”
1、自然界是发展的 自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂
的运动过程中。 2、人类社会是发展的。
社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不 断发展的过程。 3、人的认识是发展的。
每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、 由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识有 一个由浅入深的过程。整个人类的认识也是不断 发展的。