[后学,思想政治,对策]针对90后学生特点进行思想政治教育对策研究

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浅谈90后大学生的思想政治教育工作

浅谈90后大学生的思想政治教育工作随着极具特色的90后大学生进入高校，高校思想政治教育工作各个方面都面临着新的挑战。

本文从新时代全球化的背景出发，认真分析了90后大学生新的思想者特征，并在此基础上，结合思想政治教育学科的相关知识，针对新问题，提出加强90后大学生思想政治教育工作的具体措施，引导90后大学生的健康成长。

一、90后大学生思想特征分析(一) 关注社会主流思潮，价值观更趋现实化、功利化随着市场经济的快速发展和信息资源的不断开放，90后大学生对社会的认知更加丰富和趋于理性：在复杂的社会环境的影响下，他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决；他们了解中国社会的主流思想和价值取向，也更关注影响自身前途命运和生活的具体事务，更加懂得成人世界的规则；重视物质生活质量，表现出较强的功利性，注重现实中所获得的实际收益。

如有部分90后大学生把有利于就业和个人前途当作人党的目的，积极考取各种证书，反映出部分9O 后大学生在政治信仰上的实用化、功利化，理想信念的淡漠与缺失。

(二) 以自我为中心，团队意识合作精神较差90后大学生大都是独生子女，处于“6+1”的家庭生活模式中，深受父母和长辈的宠爱，形成了以自我为中心，从家庭和社会索取的习惯，而缺少给予和分享。

他们更加强调主观感受和个体意识，对生活的质量和品位有更高的标准。

这种“以自我为中心”的价值观念，会导致他们过分关注个性的张扬，而忽略他人的感受，进而导致他们在团队活动中，为追求自我表现和自我心理忽视团队其他成员的利益和情感，甚至会因为自己的种种不舒适的心理感觉而放弃自己在团队中的角色，表现出团队忠诚度和合作精神的相对欠缺。

(三) 追求独立自主，但实际仍对他人依赖很大在网络时代成长起来的90后，信息接收量大，思想早熟，智力发达。

他们对与自身有关的事物往往体察得细致入微，并积极在其中表达自己的意愿，根据自己的喜好进行判断和选择，且得到不断的满足，形成了自己做主和自信的一面。

“90后”大学生特点及思想政治教育研究对策

观不断完善的时期，辨力和自制力不强，分很容易受到网络不良信息的毒害。因此我们要注重网络思想政治教育的开展，网把络作为思想政治教育的一个重要平台。现在很多学校的思想政治教育工作者已经开通了个人博客、空间通过网络增进与学ＱＱ生的交流，种双向的交流方式能够更好这的发挥学生的主体作用，而达到更好的从教育效果。
２．完善人文关怀和心理疏导机制。３重视心理健康教育针对 “ ０ ” 学生心理比较脆弱，事９后大遇很难自我调节，不愿与同学交流的特点，又思想政治工作者要不断加强对学生的心理健康教育，引进心理测试有效方法，多方面了解学生思想动态。于问题学生给予重对
力差素作为首要考虑因素。 “ ０ ” 学生生长在中国社会巨大变９后大
２．２构建网络交流平台，充分利用网络这一新渠道全球网络的迅猛发展正深刻影响着人们的生活和行为。络在为社会提供服务网的同时，有负面的影响。也对于严重依赖网络的 “ Ｏ ” 学生而言，们正处于价值９后大他
一
革中，考的扩招、高经济危机、昂的学费、高房价的飙升等等，他们感到前所未有的让压力。有通过各种途径锻炼自己，能让只才自己具有更强的综合竞争力。大学校园在内，他们主要表现在德智体美等方面展开的同学问的竞争；学生学习上、优上，大评包括选拔学生干部上都表现出很强的竞争意识。 “ ０ ” 长的社会和家庭环境良但９后成好，长道路几乎是一帆风顺的，于自我成过为中心，吃苦精神和敬业精神不足，成为这代的通病。如现在备受学校关注的大例学生心理问题，多问题的产生都是因为很受到挫折后没有能够很好的调节自我，长期以往，越来越脆弱，人自闭，郁，重的抑严自杀等等。１３广泛涉猎信息，识面广。．知思想早熟，辨别能力弱网络时代是 “ Ｏ ” 学生的生存环境９后大特征。因特网的便捷性、富性、放性，丰开使

“90后”大学生思想政治教育刍议

“90后”大学生思想政治教育刍议【摘要】“90后”大学生思想政治教育至关重要，本文首先分析了当前的教育现状。

接着探讨了“90后”大学生思想政治教育的特点和存在的问题，提出了改革措施和发展方向。

结合未来展望，强调了加强“90后”大学生思想政治教育的重要意义，以及教育的实施路径。

通过深入讨论，可以使“90后”大学生在思想政治方面有更好的发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。

.【关键词】“90后”大学生，思想政治教育，重要性，现状分析，特点，现状问题，改革措施，发展方向，实施路径，意义，未来展望1. 引言1.1 “90后”大学生思想政治教育刍议的重要性“90后”大学生是中国社会的主力军，他们的思想政治教育是关乎国家未来发展的重要问题。

思想政治教育不仅仅是传授政治理论知识，更重要的是培养学生正确的思想观念、价值观和政治立场，使他们具备正确的政治态度和行为。

而“90后”大学生作为社会主体的重要组成部分，其思想政治教育更是至关重要。

“90后”大学生思想政治教育的重要性体现在多个方面。

思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，只有具备正确的思想和政治觉悟的大学生才能成为社会主义事业的建设者和继承者。

思想政治教育是推动社会主义核心价值观的传播和实践的有效手段，通过思想政治教育，可以使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升他们的道德修养和社会责任感。

思想政治教育还是维护国家安全和社会稳定的重要保障，只有思想政治上坚定的大学生才能成为国家的可靠力量，为国家的长治久安贡献力量。

“90后”大学生思想政治教育的重要性不言而喻，必须引起社会各界的重视和关注。

只有通过加强思想政治教育，才能培养出具备正确思想观念和政治立场的优秀青年，为国家和民族的繁荣发展注入新的活力和希望。

1.2 “90后”大学生思想政治教育现状分析当前，“90后”大学生思想政治教育面临着诸多挑战和问题。

在“90后”这一代群体中，由于信息爆炸和新媒体的影响，他们接触到的信息更加广泛和多样化，但也存在着信息碎片化、虚假信息和低质信息的问题，容易导致思想认识的混乱和迷失。

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析摘要：“90后”大学生进入大学校园，给高校思想政治工作带来了挑战，为探索新时期大学生教育的途径，本文通过对“90后”大学生思想特点的分析，提出了高校思想政治教育的应对措施。

关键词：“90后”大学生思想特点思想政治教育对策“90后”是指从1990年到1999 年出生的人群。

这一时期的中国正处在急剧的社会变革之中, 经济的飞速发展催生了很多新生事物, 通讯的极端发达也将人们带上了一个信息高速公路, 这些变化作用在“90后”大学生身上所表现出来的特点更加明显, 这也决定了“90后”大学生一出生就要接受更多的社会信息, 久而久之, 这一强大推动力已经自然的成为“90后”大学生的一种追求外界信息的本能, 表现出来就是对新生事物充满好奇, 乐于彰显自我, 实现自我。

此外, 日益严峻的就业压力和生存环境导致“90后”大学生面临前所未有的压力和挑战。

实践表明，高校大学生的思想政治工作只有结合大学生的特点，才能收到良好的教育效果。

因此，为适应新时期大学生思想政治教育的新形势，探索高校大学生教育的新模式和新途径，本文对“90后”大学生的思想特点进行了分析，并提出针对其特点的教育对策，为高校开展思想政治教育工作提供借鉴。

1 “90后”大学生的思想特点[1][2]1.1思想意识方面呈现多样化“90后”大学生生活在国家经济全速发展和国际地位习益增强时期，强烈的感受到了国家的强大和繁荣，因此他们对祖国所取得的成就，对中国特色的社会主义道路具有认同感，但在目前社会上各种思想文化互相激荡，互相影响的大环境下，“90后”大学生在思想意识方面呈现出多元化的趋势，个人的理想信念模糊，个人的价值取向更加自我。

将生活的是否舒适、潇洒；是否干出了一番轰轰烈烈的事业；社会名望的高低等作为自身的人生价值的实现，以此来体现自身价值的存在。

在对待理想信念和价值观的态度上越发趋于实际。

1.2 信仰依然存在，但功利思想严重“90后”大学生接受的共产主义教育是书本式的、概念化的，受传统教育的影响，对共产主义、社会主义、爱国主义、国家集体利益的接受、选择、认同普遍都积极正确，但偏被动，不是主动接受的思想洗礼，没有感受到老一辈无产阶级革命家为实现共产主义信念而付出的努力，没有体会到今天幸福生活的来之不易，而在现实生活中形成的具体思想认识都是和个人的实际联系在一起的，例如，入党成为追求个人目的实现的一个砝码。

90后大学生思想特点及教育对策研究

90后大学生特点及原因分析及思想政治教育对策政治与公共管理学院09级思想政治教育4班孙雷222009*********关键词：90后性格特点思想政治教育对策摘要：面对90后这个个性鲜明、勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的这个群体，思想政治教育工作的开展应该改变传统的教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都应有所创新，才能更好的开展工作。

（1）个性鲜明，敢于表现自我，但缺乏团队精神90后大学生在各方面都喜欢彰显个人特色，标新立异，喜欢新颖有个性的事物。

从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，喜欢标新立异，比其他年代的年轻人更乐于表现自己、证明自己，展示自己的才华，也正是因为对个人的过分关注，导致对集体的冷漠，集体归属感不强，团队协作意识较差。

（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖由于网络的普及，90后大学生群体较早的接受了这一信息交流平台，及早掌握了获取知识信息的方法，在网络中汲取了丰富的知识和信息。

网路已经成为他们生活不可或缺的一部分，他们对未知的事物充满好奇，并且乐于善于借助网络寻求新的知识，获取问题的答案。

但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同的文化、不同的价值观、消极的积极的思想可以在同一过程中出现，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的思想观点、价值观点产生影响，网络的虚拟性更使不少大学生沉迷其中[1]，丧失现实感，从而丧失目标、迷失方向，对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。

（3）思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。

大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉。

他们追求独立、自由、渴望有成人感，甚至故意装成熟装老成，但事实是表面上的成熟掩饰不了他们内心的幼稚。

处于从幼稚到成熟转折点的90后大学生，其实远没有走出他们的心理断乳期，长期以来家庭对他们过度的关心、保护，促成了高度自我关注的心理，依赖心理严重，缺乏独立性，社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对当代多元社会的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备，他们在遭遇挫或遇事不利的时候往往自信心受挫，缺乏自我调适的能力，心理极为脆弱，容易走向极端。

90后大学生行为心理特点及其思想政治教育对策研究

90后大学生行为心理特点及其思想政治教育对策研究【摘要】90后大学生存在着不同于70后、80后的群体性特征，具体表现在生活、思想、情感三个方面，根据这些特征，可以采取一系列相应的策略来开展以90后大学生为对象的思想政治教育。

【关键词】90后行为心理特点思想政治教育策略【中图分类号】g41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0080-01当前高职院校学生的主体大多为90后学生，具有鲜明的90后特征。

90后大学生思想政治教育必须符合他们的心理特点，满足实际需要，才能使思想政治教育收到实效。

如何针对90后大学生群体特点，选择合适的教育策略，是当前做好高校思想政治教育工作所面临的一项重要课题。

一、90后大学生行为心理特点在中国改革开放，经济长足发展的历史背景下出生成长的90后大学生们，因为时代、社会的原因形成他们独特的行为心理特点，只有掌握了这些特点，才能有的放矢地去实施教育工作。

总体说来，可以从生活、思想、情感三个方面对90后的行为心理特点进行分析探讨。

1.生活方面90后大学生成长在中国经济高速发展，人民生活水平大幅提升的时期，大多家境殷实，且多为独生子女，未经历过生活中的磨难险阻，独立意识较弱，理财意识和自控能力不足。

“武汉大学针对800名‘90后’新生的调查显示，51.4%的受访者在遇到生活费透支的问题时，选择向家人索要；只有18.1%的学生打算通过打工赚钱、自力更生的方式弥补。

”此外，随着计算机技术及电子产品的发展，大部分90后都拥有数码电子产品，手机毋庸置疑是人手一部，还有70%的学生拥有电脑，或者数码相机、mp3、等电子产品，使得90后在接触新鲜事物方面有着得天独厚的优势。

2.思想方面一方面，富裕、开明的成长环境，让“90后”大学生们眼界更开阔、观念更开放，他们喜欢标新立异，讨厌因循守旧，乐于接受新鲜事物，学习和模仿的能力突出，并且相当自信；另一方面，这种成长生活的环境，也给他们带来了许多不利，过于在乎自我感受，导致团队协作意识的缺乏，对传统习俗的颠覆，对社会公共事务漠不关心，社会责任感不强。

90后大学生思想特点及思想政治教育对策研究

90后大学生思想特点及思想政治教育对策研究摘要：90后已经成为现今大学校园中学生的主体力量。

高校只有把握90后大学生的思想特性，才能保证思想政治教育活动的有的放矢和有效实施，通过大量访谈90后大学生，分类探索了他们的思想状况，提出了有针对性的教育对策如下：加强理想信念和道德实践教育；加强心理教育和训练。

关键词：90后大学生；思想；教育毫无疑问，90后已经成为现今大学校园的主体学生力量。

那么，在经济全球化、政治多元化和科学技术信息化进一步突显的时代大背景下，随着信息生活方式的普及和各种成长环境的变化，相对于已经走向工作岗位的大部分80后大学生思想特点，90后大学生思想观念是否也发生了深刻变化？呈现出了哪些新特点、新情况？是高校思想政治教育工作者当前急需要分析和研究的问题，只有这样，教育活动和工作才能得到改进和完善，有的放矢，真正服务学生成长成才。

通过大量访谈90后大学生，获得丰富的一手资料后，从人生观、政治观、道德观、价值观、心理发展状况等几个方面归纳总结入手，分类探索了90后大学生的思想状况，从可操作角度有针对性的提出教育对策。

一、90后大学生思想特点总的来看，90后大学生整体思想状况较好，相对于80后学生差异不是很明显。

90后大学生传承了80后大学生的诸多优良品质，他们思想开放活跃、积极向上、进取、务实、个性自由独立，追求自我价值实现。

但是，随着信息网络的发展，社会的变革，意识形态的多元发展，加上家庭环境与生活方式的改变，90后大学生的思想也出现了一些需要重视的新特征。

自我意识是个体在成长和社会化过程中逐渐形成和发展起来的多维度和多层次的复杂心理系统，是个体对于自我身心状况的认识、他人和社会的认识，自己在社会情境中的情绪反应、调控和态度。

大学阶段是个体自我意识走向成熟和完善的重要阶段。

90后大学生自我意识总体处于相对较高水平，即自我意识发展情况是相对健康的。

而相对于80后大学生，90后大学生在对待各种人和事时更加重视自身的感受和体会，看待问题更具有批判和辩证精神，更具独立的人格品质。

“90后”学生思想行为特点及其思想政治教育对策

“90后”学生思想行为特点及其思想政治教育对策［摘要］时间来到新世纪的10年，“90后”成为青春群体的主体，作为一名思想政治教育工作者，研究这一群体的产生原因、存在条件、思想行为特点等普遍规律就变得十分必要而且愈加迫切。

本文试对“90后”学生思想行为特点进行研究，希望在此基础上提出有针对性的教育对策。

［关键词］“90后”；思想行为；思想政治教育“90后”学生以其特有的方式走进舆论关注的视野，为了在思想政治教育实践中更好的采取有效的方式和措施，建构适宜”90后”的思想政治教育模式，促进新一代“90后”学生全面发展，我初步探索出以下“90后”学生的思想行为特点的三个方面，以便更有效、更好地为开展学生思政教育工作提供参考。

［1］一、“90后”学生群体的思想行为特点表现（一）“90后”学生思想行为特点呈多元化1.价值取向偏颇。

目前“90后”学生实用主义价值取向比较明显，对于理想信念的追求有弱化的趋势，比如，为了自身更好的发展是部分学生争取入党的现实动机。

部分学生在对具体事件的判断和实际行为中，常以个人得失作为依据，并体现出明显的功利化倾向。

［2］2.接受新事物能力强，热衷潮流新鲜感。

“90后”是伴随着网络成长起来的，他们聪明、敏锐、接受新事物快。

经常求新鲜、求变化。

喜欢用网聊、网游等来打发课余时间，“鸭梨、神马都是浮云”等已经成为当今青少年的口头禅，而这些信息的传播都是借助网络这一平台。

（二）“90后”学生思想行为特点呈矛盾化1.独立性与依赖性共存。

“90后”孩子从小就接收着网络上海量的信息，他们的思想过早的成熟，对待事物有着自己的看法和见解。

他们绝大部分为独生子女，长期以来的娇生惯p1.人际交往存在缺失。

“90后”学生群体，一方面由于家庭无微不至的关爱，容易形成以自我为中心的观念，在人际交往中遇事基本从主观心理愿望出发。

另一方面为了摆脱远离家人所承受的孤寂感，他们在人际关系的征服欲望上显得较为强烈。

［3］2.心理问题凸显。

浅谈“90后”大学生的思想政治教育

浅谈“90后”大学生的思想政治教育【摘要】“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度和行为方式上彰显出的特点，已经成为现在高校开展思想政治教育工作面临的新课题。

本文对“90后”大学生的特点进行了分析，并提出了在实际教育工作中应采取的方法及对策。

【关键词】“90后”大学生特点思想政治教育一、“90后”大学生的特点1、思想意识方面呈现多样化。

大学生在价值取向方面呈现出多元化、分散化、功利化的趋势，主要集中体现在对个人事业的追求上，即除以满足社会客观的物质和精神需求为自身价值取向外，多数学生还将自身需求能否满足以及满足的程度作为自身的价值取向。

他们注重寻求实现个人价值的最大化，更多的是显示自己以求得社会的承认，来体现自身价值的存在，对待人生、理想和价值观的态度越发趋于实际，主要表现在学习、生活、工作等方面。

2、在道德修养方面。

绝大多数大学生认同传统的道德教育，认同社会公德在社会生活中的重要作用，认为每个人都应该修身养性、完善人格，但在实际日常生活中却缺乏内省精神，缺乏道德意志的锻炼、道德信念的坚守、道德行为的笃行。

3、个性特征强，承受能力弱。

个性意识日益增强突出表现在大学生的独立意识、自主意识和批判精神上。

他们渴望摆脱对他人的依附，更迫切地要求表达自己的心声。

思想上，他们反对他人的说教，对任何事物都倾向于持批评态度，为了满足自我表现和引人注目的需要，行为上具有很强的反抗性。

他们具有强烈的好胜心和竞争意识，目标期望值大，缺少顺从和谦让，对任何事总带有一种信手拈来、满不在乎的情绪。

他们比较有胆量，少有顾忌，有克服困难的信心，但他们的社会适应性远未成熟，心理承受能力、调适能力较弱，心态容易失衡。

4、个体意识趋于强化，集体意识淡薄。

部分大学生过于以自我为中心，难以准确把握集体与个体、集体观念和主体意识的辩证关系。

在处理公与私、个人与集体关系方面，他们在认识上虽接受集体主义和社会主义的道德原则，但在具体的行为上，相当多的学生希望贡献与索取相平衡，主张“先人后己，尽量兼顾”或“利人但不损己”，赞赏“主观为自己，客观为别人”的“合理”利己主义，缺乏对集体、对社会应有的关心、付出，表现出功利化倾向。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。

本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。

这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。

本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。

希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。

【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。

作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。

研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。

在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。

他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。

受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。

通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。

这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。

通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。

“90后”大学生思想政治教育问题的对策研究

“９０后”大学生思想政治教育问题的对策研究———以东北石油大学华瑞学院２０１０级自控系本科为个案刘晓晖东北石油大学华瑞学院【摘要】“９０后”大学生是指出生在９０年代的青年在校大学生。

他们是目前高校的主力军，由于他们的成长背景与上一代人明显不同，在思想观念、行为方式等方面具有鲜明变化。

９０后大学生思想政治工作面临新形势，问题也日益凸显，高校思想政治教育工作者只有对新形势，新问题有充分的认识，才能在当代高校思想政治教育工作中取得良好效果。

本文从９０后大学生思想政治教育当中出现的问题入手寻找其对策为研究内容。

其目的是为了要了解他们的思想特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具有针对性，为大学生健康全面成才和以后的自身工作搭建良好的平台。

当前大学生思想政治状况出现的一些新的特点出发，研究高校思政工作面临的困难与难题，以及高校传统思想政治教育工作过程中存在的弊端和不足，创造性的提出一些应对策略。

【关键词】“９０后”大学生思想政治教育问题对策教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中要求，辅导员应当定期开展调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作的思路和方法。

事实上，每一届学生由于成长的社会大环境有所差异。

他们的思想特点和行为模式不断地在发生变化。

如今在学校常常听到有人说着一代不如一代的言语，但在我看来并非如此，只是现在的学生不同于以往罢了，应该说各有特色，我们应当学会欣赏这些特色，理解他们。

当然，欣赏的前提是我们要了解。

我是东北石油大学华瑞学院２０１０级自动化专业辅导员，这届学生中绝大部分出生于１９９０年前后。

学生都是所谓的９０后。

因此，我把他们作为研究的对象，采用文献研究和个别谈话的方式，对学生的思想和行为特点开展了一些研究，得出了一点粗略的研究结论。

一、“９０后”大学生主要的思想问题１．９０后喜欢张扬个性，毅力不够，容易改弦易帜。

９０后学生认为。

只要敢“新”，自己也可以成“星”。

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析

策，为高校开展思想政治教育工作提供借鉴。
１ “ Ｏ后 ” 学生的思想特点【１９大Ｉ２
１１思想意识方面呈现多样化．
以建立一些相关的教育网站，利用校内网、Ｑ群、ＬＧ、博等ＱＢＯ微
新形势，探索高校大学生教育的新模式和新途径，本文对 “ ０９后 ” 学生的思想特点进行了分析，提出针对其特点的教育对大并
对于 “ ０后 ” 学生而言，络的影响力显著上升，此可９大网因
存环境导致 “ ０后 ” 学生面临前所未有的力和挑战。践表９大实
明，高校大学生的思想政治丁作只有结合大学生的特点，能收才
到良好的教育效果。此，适应新时期大学生思想政治教育的因为
奇，乐于彰显自我，实现自我。此外，口益严峻的就业压力和生
２１育方式上的改变ｔ．教３］ “ ０后 ” 学生普遍智商高、明，强烈的个性发展要求．９大聪有对社会上的一些事物有自己个性化的独特见解。他们不喜欢说教式的教育方法，因此，要使思想政治教育达到事半功倍的效果，育方式上要更加生动、泼、样化，情人理，着重结教活多人应合学生们的日常生活、合他们的兴趣等，时进行教育，可结适也

“90后”大学生的思想特点及其思想政治教育对策

“90后”大学生的思想特点及其思想政治教育对策作者：隋丽丽张艳君来源：《教书育人·高教论坛》2010年第05期“90后”一代是中国经济快速发展、社会转型背景下时代造就的一代人,他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响,又集中体现着中西方文化的冲突与融合。

“90后”具有明显的个人本位倾向,但同时具有高度的集体主义观念;既受实用主义观念的影响,也有较强的社会责任感。

他们的思想行为特点引发了社会的广泛关注,也对高校思想政治教育提出了新的挑战。

一“90后”大学生的思想特点“90后”从小就生活在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中,新事物、新观念不断产生,各种价值观相互碰撞,对处于成长期的“90后”大学生产生了深远影响,使其在思想观念、行为方式等各方面带有时代高速发展、社会急剧转型的鲜明特征。

1以自我为中心,但又秉承了中华民族的优秀传统“90后”大学生的生活环境比“80后”更加优越,他们大都是独生子女,深受家长的宠爱,习惯于更多关注自我,形成个人本位价值取向。

他们更强调主观感受和个体意识,不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式,喜欢自主争论,经过亲身实践来考察前人的结论,表现出强烈的思想独立意识。

与此同时,大部分“90后”在涉及大是大非的国家或集体事件方面,仍然有重视国家利益、集体主义意识较强的优秀传统。

当祖国需要的时候,当危难扑面而来的时候,中华优秀传统和现代的公民精神在这一代人身上得到了展现,这并不是一种偶然,也显示了我国学校思想政治教育的成效。

2理想信念淡薄,但仍具有较强的社会责任感由于受现代自由思想的影响,加上市场经济的负面效应,“90后”大学生普遍存在不关心政治的心理。

他们虽然思想活跃,但缺乏深度;热爱专业,但很少关心时事;重视专业技能训练,但轻视文化理论特别是“两课”理论学习。

正因为这样,他们大多缺乏马克思主义理论素养。

同时,“90后”大多集体观念松散,表现为组织纪律感淡漠,不愿服从统一安排,喜好我行我素。

“90后”学生思想行为特点及其思想政治教育对策

“90后”学生思想行为特点及其思想政治教育对策○张颖(辽宁师范大学政治与行政学院,辽宁大连 116029)[摘要] 时间来到新世纪的10年,“90后”成为青春群体的主体,作为一名思想政治教育工作者,研究这一群体的产生原因、存在条件、思想行为特点等普遍规律就变得十分必要而且愈加迫切。

本文试对“90后”学生思想行为特点进行研究,希望在此基础上提出有针对性的教育对策。

[关键词] “90后”; 思想行为; 思想政治教育中图分类号:G 416 文献标识码:A 文章编号:1672-8610(2013)01-0132-02“90后”学生以其特有的方式走进舆论关注的视野,为了在思想政治教育实践中更好的采取有效的方式和措施,建构适宜“90后”的思想政治教育模式,促进新一代“90后”学生全面发展,我初步探索出以下“90后”学生的思想行为特点的三个方面,以便更有效、更好地为开展学生思政教育工作提供参考。

[1]一、“90后”学生群体的思想行为特点表现(一)“90后”学生思想行为特点呈多元化1.价值取向偏颇。

目前“90后”学生实用主义价值取向比较明显,对于理想信念的追求有弱化的趋势,比如,为了自身更好的发展是部分学生争取入党的现实动机。

部分学生在对具体事件的判断和实际行为中,常以个人得失作为依据,并体现出明显的功利化倾向。

[2]2.接受新事物能力强,热衷潮流新鲜感。

“90后”是伴随着网络成长起来的,他们聪明、敏锐、接受新事物快。

经常求新鲜、求变化。

喜欢用网聊、网游等来打发课余时间,“鸭梨、神马都是浮云”等已经成为当今青少年的口头禅,而这些信息的传播都是借助网络这一平台。

(二)“90后”学生思想行为特点呈矛盾化1.独立性与依赖性共存。

“90后”孩子从小就接收着网络上海量的信息,他们的思想过早的成熟,对待事物有着自己的看法和见解。

他们绝大部分为独生子女,长期以来的娇生惯养和众星捧月地位已经形成,养成了衣来伸手、饭来张口的不良行为习惯和对家人的过分依赖心理,一旦离开父母或生活环境发生变化,就会有强烈的不适感与孤独无助感。

“90后”大学生思想政治教育对策研究

SCIENCE &TECHNOLOGY VISION科技视界2012年9月第26期科技视界Science &Technology Vision“90后”是指1990年1月1日至1999年12月31日出生的一代中国公民,有时泛指1990年以后至2000年之间出生的所有中国公民。

如今“90”后已成为大学校园的主体,当“80”后逐渐在人们的视线中淡去,“90”后又成了人们关注的焦点。

面对“90”后这一特殊群体如何开展有效地思想政治教育,切实有效地解决大学生的思想问题,更好的引导大学生成长成才,成为众多教育工作者思考的问题。

1“90“后大学生的思想行为特点1.1思维活跃,视野开阔,富有创造力“90后”大学生是在丰富的物质生活和资讯环境中成长起来的,手机、电脑的普及和应用,使得信息的传播和获取异常容易。

打开互联网,海量的信息扑面而来,这些信息大大开阔了他们的眼界,拓宽了他们的思维,使得他们的思维异常活跃。

他们不喜欢墨守陈规,对待问题有自己的看法和见解,渴望突破传统,张扬个性,崇尚创新精神,有较强的创新意识和创新能力。

1.2进取心强,有较强的竞争意识2010年,全国在校生已达到2700万,大学扩招给“90后”带来了巨大的就业压力,他们所面对的社会竞争更加激烈。

他们为在激烈的竞争中处于优势,在各个方面积极进取,大胆,张扬,勇于突破自我。

他们敢于去挑战,重视培养自身能力,树立竞争意识,追求自我价值实现。

比如在各种竞赛和比赛中,他们都能积极参与,为提高自己的综合能力做好铺垫和准备。

“90后”大学生对未来充满了自信,对学习技能、社会生存等方面有了更多的诉求,因此,进取心和竞争意识都非常强烈。

1.3价值观念多元化,但带有明显的功利倾向在当今全球化的时代背景下,“90后”大学生面对的是一个多元化的世界,受到来自不同国家的文化熏陶,推动了他们多元化价值观的形成。

同时,来自西方不同国家的各种思想观点、社会观点、文化思潮等给正处在世界观、人生观、价值观不稳定时期的“90后”带来了很大影响,使得他们的理想信念动机比较务实,功利倾向明显。