2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册 15.《地表的变化》教学设计
最新青岛版四年级下册《科学》全册教案.doc
第一单元植物与土壤单元分析：土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。
以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。
学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。
重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
1 土壤里有什么认知目标：1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
３、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。
培养学生的实验能力和分析综合能力。
拓展性目标：搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。
教学准备：分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。
学生采集的土壤样品。
教学时间： 2课时教学过程：一、导入新课检查学生采集的土壤样品。
问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。
二、新授１、认识什么是土壤（1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。
（2）学生畅谈。
（3）学生交流后写活动记录。
（4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。
简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。
从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。
埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。
２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分（１）学生观察土壤。
（２）学生汇报。
（３）对于土壤你还想知道些什么？A土壤中含有水分实验名称：土壤成分的构成（水）实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。
青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》教案教学设计课程目标了解地表的变化形式和成因，掌握一些自然灾害的防范知识，增强小学生的安全意识，培养小学生对科学知识的兴趣和好奇心。
教学内容及时长本节课主要包括以下内容：地壳运动，地壳上的变化（地震，火山喷发，地球表面的剥蚀和沉积），地震的防范措施。
课程时间：1课时（40分钟）。
教学重点和难点教学重点1.地震、火山喷发、地球表面剥蚀和沉积等地表变化的表现形式和成因；2.地震的危害和防范措施。
教学难点1.帮助学生理解地震和火山喷发的成因，厘清地球表面的剥蚀和沉积等过程。
2.解释科学术语，如火山岩，泥石流等。
教学准备1.教学PPT2.活动的模型或图片，如泥石流模型等3.教学视频教学步骤第一步：导入（5分钟）老师可以通过介绍学科知识、15个字的速成地球和人类演化史、预告或者小游戏等形式进行。
第二步：新知教学本节课的新知教学旨在帮助学生了解地表变化的表现形式和成因，以及地震的危害和防范措施等知识。
2.1 地壳运动在地球的表面存在许多板块，它们缓慢移动会导致地震、火山、热液活动等现象。
要帮助学生了解人类对这些现象的认知，老师可以通过播放视频、图片等形式。
2.2 地震、火山喷发、地球表面剥蚀和沉积等地表变化地表变化包括地震、火山喷发、地球表面剥蚀和沉积等。
老师可以通过活动模型、教学PPT等形式，让学生了解这些表现形式和成因，并厘清其中的科学术语。
2.3 地震的防范措施地震是无法预测的自然灾害之一。
老师可以通过教学PPT等形式，来讲解地震的危害、防震准备和地震逃生技巧等内容。
第三步：巩固与拓展（15分钟）老师可以让学生自己画出地球构造图，当然可以通过教学PPT等形势展示学生动手则会更好。
然后可以让学生在小组讨论的形式中来分享相关的事例或者让学生分组进行相关模拟操作。
课后作业1.完成题目组成：小组讨论发言（分10分），就具体常见的地球表面的变化展开讨论，例如山崩，泥石流，买卖力场等。
科学全册教案-2021青岛版四年级下册
科学全册教案-2021青岛版四年级下册一、教学目标1. 了解和掌握四年级下册科学教材的内容。
2. 培养学生的科学探究能力和实践能力。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
二、教学内容1. 第一单元：动物和植物的生活2. 第二单元：天气与季节3. 第三单元：物体与材料4. 第四单元：生活中的科学现象5. 第五单元：地球与环境三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握各单元的基本概念和知识，培养学生的科学观察和实践能力。
2. 教学难点：引导学生进行科学实验和观察，培养学生的科学思维和判断能力。
四、教学方法与手段1. 探究式教学法：通过实验、观察和讨论等方式引导学生主动参与学习。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 多媒体教学手段：利用幻灯片、视频等多媒体资料辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一些与科学相关的图片或视频引起学生的兴趣。
2. 学习内容呈现：介绍每个单元的基本概念和知识点，引导学生进行讨论和思考。
3. 实践活动：组织学生进行实验和观察，让学生亲自动手进行科学实践。
4. 总结与归纳：引导学生总结所学内容，提出问题进行思考和解答。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
6. 课堂练习：进行一些练习题和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
7. 课堂展示：学生展示他们的实践成果，分享自己的科学发现和经验。
六、教学评价1. 学生表现评价：根据学生的参与度、实践能力和创造力进行评价。
2. 学生作品评价：评价学生的实验报告、观察记录等科学作品。
3. 学生小测验评价：进行一些小测验，检查学生对所学知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：《科学全册-2021青岛版四年级下册》2. 多媒体教学资料：幻灯片、视频等3. 实验材料：根据不同单元的实验需要准备相应的材料。
八、教学反思1. 教学过程中发现学生的实践能力较差，需要加强实践活动的设计和引导。
青岛版五年级下册科学第9课《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第9课《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.了解地球表面的变化；2.理解地球表面形成和变化的原因，并知道如何预防/减少人为因素导致的地表变化；3.培养观察和分析问题的能力，以及探究和解决问题的能力；4.培养合作学习能力，锻炼口头表达能力和团队意识。
二、教学重难点1.教学重点：地球表面的变化，如何预防/减少人为因素导致的地表变化。
2.教学难点：如何培养学生的观察和分析问题的能力，以及探究和解决问题的能力。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1.讲解地理大事，引导学生思考地球表面的变化；2.锻炼学生观察和分析问题的能力，让学生观察班级地图和图片，提问引导学生思考：“你们看到了什么？”，“对于图片中的地形图，你们有什么认识？”；3.通过提问引导学生进一步思考、猜想，并激发学生的好奇心和学习热情。
B. 体验（15分钟）1.利用小组讨论让学生进行情境体验，向学生提供一道问题：“如果你们住在河畔，你们怎样预防/减少河水对你们家的影响？”；2.学生进行分组讨论，发言讨论问题，并交换观点；3.鼓励学生在讨论中发现问题，思考问题，并提出解决问题的方案。
C. 探究（40分钟）1.利用课件、图表、视频等资料向学生展示地球表面的变化和如何预防/减少人为因素导致的地表变化，让学生形成直观感受；2.学生进行小组讨论，讨论如何通过观察河流、山体等地形特征来了解地球表面的变化，并学习如何预防/减少人为因素导致的地表变化；3.学生向全班展示小组的讨论结果，交流不同的想法和作法，并沟通协作；4.教师及时给予指导和鼓励，才能让学生在讨论中自主发现、提升思考、探究问题和发现解决问题的方法。
D. 总结（10分钟）1.让学生自主整理课堂所学内容，形成对于地球表面的变化的认知；2.学生讨论如何从个人行动上预防/减少人为因素导致的地表变化，并在课程作业中予以落实。
四、教学评价1.通过讨论和展示，以及课程作业形式让学生展示和巩固所学内容，对于学生的思维方式、沟通协作能力等进行评价；2.针对学生表现，及时给予认可和鼓励，并针对不足进行指导和改进。
地表的变化(教案)青岛版(五四制)小学科学四年级下册
《地表的变化》教学设计【教材分析】《地表的变化》是青岛版小学科学(五四学制)四年级下册《地球和地表》单元的第五课时。
本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化，让学生了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性，认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的夫系，保护环境就是保护人类自己。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提示学生课前搜集地表变化原因的资料，为课上抓列做子充分准备。
第二部分活动过程，包括三个活动：水流对地表的变化生了哪些影响；其他自然因素引起的地表变化；人类活动!地表的改变有哪些影响?第三部分拓展活动，通过调查家乡的地表曾经发生的变化，让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内学习与课外活动繁密结合起来，拓展学生的研究空间、【学情分析】本次录课的需要，由刚刚进入四年级的学生上课。
相较于、学期学生的水平，教学目标适当降低了要求。
四年级学生初步具备一定的科学探究能力，有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解。
他门学习能力强，学习热情高，初步具备通过谟拟实验进行科学探究的能力。
学生在实验中积累了较为丰富的经验、大多数学生能较为熟练也动手操作模拟实验，少数学生在经过小组同学的合作学习和教师的指导后也能顺利完成。
通过三年的学习，学生已经了解地球表面的海陆分布，了解地表的形态各异。
太课引导学生知道地球的表面是在不断的变化的了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识，保护环境就是保护人类自己。
①学生根据猜想，设计实验方案的能力。
②学生知识积累欠缺。
风化作用、板块构造等相关知识积累较少。
【教学目标】科学观念：1. 知道水在地表流动的过程中塑造着地表形态，地球的表面是在不断的变化的。
2. 了解人类活动对地表改变的影向。
科学思维：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。
探究实践：能基于所学的知识，设计简单的探究水流改变地表形态的实验，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结仑，并能用科学语言表述探究结果，态度责任：1.喜欢大胆想象，能用语言表达|己的观点，进行合作学习。
青岛版科学五上《地表的变化》教案设计
青岛版科学五上《地表的变化》教案设计《地表的变化》教学设计一、教学目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
4.了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。
二、德育目标：喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处三、教学重点难点：了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。
四、活动准备：1、教师准备2、学生准备实验材料：喷壶、沙盘。
五、教学过程：（一）导入：（二）新授：教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。
问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的并由此看能发现地表演变过程。
讨论：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。
你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出化石的概念。
请思考这几个问题：1．我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。
以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。
把学生迅速带入问题的情景，这两个例子比较生动、鲜明，对学生来说又比较新奇，不仅可以加深学生对地表变化的感性认识，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣。
最后，引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。
自由活动：可以由教师提出问题：面对我国地表现状，你们有什么想法？在学生充分讨论的基础上，形成一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报。
拓展活动：此项活动可结合研究性学习，作为学生课外调查实践活动。
小学科学17《地表的变化》(教案)
小学科学17《地表的变化》（教案）地表的变化在小学科学课程中，地表的变化是一个重要的主题。
本节课将通过讲解和实践，帮助学生了解地表的变化以及造成这些变化的原因。
这节课适合小学高年级的学生，目标是让学生能够观察、描述和解释地表的变化。
一、教学目标1. 让学生了解地表的变化是怎样发生的。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 帮助学生理解不同地表变化的原因。
4. 引导学生意识到地表变化与人类活动之间的关系。
二、教学准备1. 幻灯片或教学板。
2. 沙盘或模型地面。
3. 实地考察工具，如放大镜、石头、测量工具等。
4. 图片或视频素材。
三、教学过程1. 引入（10分钟）引导学生思考地表的样子和特征，通过提问引发学生对地表变化的认识。
例如：“你们是否注意到周围的地表在改变？什么可能导致地表发生变化？”2. 讲解地表的变化（10分钟）通过幻灯片或教学板展示不同地表变化的图片，例如：土地滑坡、河流冲积等。
讲解每种地表变化的特征和形成原因。
强调自然因素（如风、水、气候等）和人为因素（如建筑、开采等）对地表变化的影响。
3. 实地考察（20分钟）带领学生到学校周围的户外环境进行实地考察。
引导学生观察地表变化的现象，并鼓励他们描述所观察到的不同地表特征和变化情况。
给予学生放大镜、石头和测量工具等工具，让他们更仔细地观察和测量。
4. 讨论和总结（15分钟）回到教室后，让学生分享他们在实地考察中观察到的地表变化，并进行讨论。
引导学生思考不同地表变化的原因，并总结不同地表变化的分类。
例如，山体滑坡是由于山体松动或降雨引起的。
5. 展示和分享（15分钟）让学生制作海报或展示板，展示他们所学习的地表变化现象和原因。
每个小组或个人可以选择一个地表变化现象进行深入研究和展示。
鼓励学生用图片、文字和图表等形式呈现。
6. 探究性学习（20分钟）引导学生思考，人类活动是如何影响地表变化的。
通过示例和故事，让学生意识到人类开采、建筑和环境破坏等行为对地表的影响。
2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第四单元《地球与地表》全部课件(共5课时)
活动过程
活动一：从正反两个方面充分交流 生活中物体下落的现象
活动过程
生活中哪些物体可以不下落，为什么？
活动过程
生活中哪些物体可以不下落，为什么？
活动过程
生活中哪些物体可以不下落，为什么？
活动过程
活动二：探究物体落地原因
活动过程
1.实验探究“移走磁铁，曲别针如何运动”，验证地球引力的存在。
活动过程
活动一：水流对地表产生了哪些影响？
活动过程
实验结论： 水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
活动过程
还有哪些自然因素会引起地表变化？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
视频：自然力量对地表的影响
活动过程
活动过程
活动过程
6500万年前的大陆板块与现在的大陆板块 作比较，你发现了什么？
活动过程
科学家探索地球 内部的方法
地震波测量
地震波能够向四面八方 传播，有的可以一直传到地 心。地震波在传播过程中碰 到不同的物质，就会有不同 的反射和折射，用仪器把这 些信息记录下来，再进行分 析研究，就可以推知地下物 质的状态和分布情况了。
活动过程
通过磁力探究
地球作为一颗行星，自 身磁场是因为转动而产生， 科学家由此判断地球内部有 融化的铁和镍，这些流状体 在不同层间的来回流动产生 磁场。
活动过程
地球表面的物
体，人们能够看得 见，可是地球内部 是什么样的，我们 没法看到。科学家 又是怎样知道地球 内部秘密的呢？
活动过程
从地面到地球的中 心约6300千米,而现在 最先进的钻机钻探的 深度也不过十几千米， 仅为地球半径的1/500。
活动过程
如果把地球比做 一个苹果的话，那 就相当于连表皮也 没有钻透。怎么才 能知道地球内部的 情况呢？
最新青岛版(五四制)科学五下第9课《地表的变化》教案1
2、所有生物死后都能变成化石。（）
3、人类活动不断地塑造者新的地表形态。（）
4、化石不但帮助我们推论地表的变化,还为研究古环境提供线索。（）
三、问答：
人类活动对地表的改变有哪些影响？
板书设计
9、地表的变化
引起地表变化的因素：自然的力量、人为的力量等。
人为的力量对地表的改变有积极的一面,也有消极的一面。
使用时间
学
习
目
标
知识目标
了解地球表面是不断变化的,知道引起地表变化的原因是多方面的。
能力目标
会查阅书刊及其它信息,搜集资料,并进行合理的解释。
情感态度
与价值观
意识到大自然胡力量是伟大的,人类应与大自然和谐相处。
教学重点
地表是不断变化的
教学难点
引起地表变化的原因
教学过程
个性化修改
揭示课题
一、导入新课,板书课题：
2、其他同学补充、交流、讨论。
3、师生讨论,形成正确答案。
4、兵教兵。
小结：
地球表面是不断变化的,引起地表变化的原因是
多方面的,既有人为的力量,（又积极一面,也有
消极的一面,）也有自然的力量。我们应该保护我
们的地球。
化石是指保留在岩层中的动植物的遗体或遗迹,
化石可以帮助我们了解关于地球的历史及生物进化
欣赏全国各地各种地形,激发学生的学习兴趣,从而导入新课。9、地表胡变化
二、学习目标：1、了解地球表面不是一成不变的。
2、掌握化石以及化石的意义。
3、掌握影响地表变化的因素。
自学指导
同学们认真看书自学36--41页,思考：
1、珠穆朗玛峰上为什么有鱼的化石？这说明了什
青岛版小学《科学》教材五年级上册《地表的变化》教学设计
地表的变化教材分析：《地表的变化》是新编青岛版小学《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表变化》单元的最后一课。
其教学目标主要是引导学生通过实验探究“滴水穿石”实验和“水流的冲刷力模拟实验”了解地表的变化与水流的力量有关，综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变影响的双重性，使学生能利用学到的科学道理解释身边的自然风貌形成现象，激发学生学科学、用科学的热情。
教学目标：1、能按照“自然”和“人为”两种因素，在网络上搜集、整理有代表性的地表图片；感受地表是在不断变化的。
2、掌握自然力量和人的力量影响地表变化的形式和原理。
3、体会地表变化与人类活动的相关性，强化保护地表、可持续发展的意识。
教学准备：1教师准备：滴管、烧杯、米尺、托盘、面粉、图片资料、ppt教学资料。
2、学生准备：黑色手工纸、沙子、碎石、草皮等。
教学过程：一、导入：1、展示各种地貌的图片，引导学生欣赏。
2、思考我国的地表为什么会千姿百态？板书：地表的变化二、探究新知：（一）认识地球表面是变化的。
1、我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？（了解化石及它的利用价值。
）2、近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。
（二）研究地表变化的原因。
1、你认为哪些因素可以导致地表变化？2、学生猜测：火山、地震、风化、搬运、沉积、人为因素等。
（三）探究自然力量对地表变化的影响。
1、设计模拟实验，认识水流侵蚀、搬运、沉积作用对地表的影响。
（滴水穿石模拟实验、水流的冲刷力模拟实验）2、学生汇报实验现象。
3、师生资料交流，展示火山、地震、石笋、三角洲、风蚀蘑菇、石灰岩溶洞、海蚀、冰蚀等地貌景观。
青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出生动有趣、富有教育意义的教学活动。
这次我设计的教案是青岛版小学四年级下册科学第15课《地表的变化》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、观察探究、动手实践、小组合作等教学方法，旨在激发学生对地表变化的好奇心，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
通过本节课的活动，让学生了解地表变化的原因，认识自然界的神奇力量，并培养学生爱护环境、保护地球的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解地表变化的基本原因，认识火山、地震等自然现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护地球的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让学生了解地表变化的基本原因，认识火山、地震等自然现象。
难点：培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生合作交流的意识。
四、教具与学具准备教具：地球仪、火山模型、地震模型、图片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放地球自然现象的视频，如火山喷发、地震等，激发学生的兴趣，引导学生关注地表变化。
2. 观察探究：（1）学生分组观察地球仪，了解地球表面的地形、地貌，引导学生思考地表变化的原因。
（2）学生展示自己收集到的地表变化图片，分享自己的观察心得。
3. 动手实践：（1）学生分组进行火山模型和地震模型的制作，亲身体验地表变化的过程。
（2）学生动手操作模型，观察地表变化的现象，并记录下来。
4. 小组合作：六、活动重难点重点：让学生了解地表变化的基本原因，认识火山、地震等自然现象。
难点：培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生合作交流的意识。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师要积极反思本次活动的效果，针对学生的表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案、教学反思
小学科学：《地表的变化》教案课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】一导入新课1、展示地球图片和青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
2021青岛版全科学教案-四年级下册
2021青岛版全科学教案-四年级下册文档概述本文档为2021年青岛版全科学教案的四年级下册教案。
教案的编写旨在提供简单明了的教学策略，避免法律复杂性，并保证独立决策，不寻求用户协助。
目标- 提供四年级下学期的全科学教案- 以简单策略为主，避免法律复杂性- 不引用无法确认的内容内容提要本教案包括四年级下学期的全科学的教学内容。
教案的编写遵循简单策略，以确保学习的有效性和学生的理解能力。
教学计划单元一：自然与人类- 主题：自然界的变化与人类的活动- 教学目标：了解自然界的变化与人类的活动之间的关系- 教学内容：- 自然界的变化与人类的活动的关系- 自然界的变化对人类的影响- 教学策略：通过实例和图片展示，让学生理解自然界的变化与人类的活动之间的关系。
单元二：生活与科技- 主题：科技的应用与我们的生活- 教学目标：了解科技对我们生活的影响和应用- 教学内容：- 科技在我们生活中的应用- 科技对我们生活的影响- 教学策略：通过实际案例和讨论，让学生认识科技在我们生活中的应用和影响。
单元三：身体与健康- 主题：保持健康的生活方式- 教学目标：了解保持健康的重要性和方法- 教学内容：- 保持健康的生活方式- 锻炼、饮食和休息的重要性- 教学策略：通过案例分析和讨论，让学生认识保持健康的生活方式的重要性和方法。
单元四：社会与环境- 主题：环境保护与社会责任- 教学目标：了解环境保护的重要性和社会责任- 教学内容：- 环境保护的重要性- 每个人的社会责任- 教学策略：通过实例和小组讨论，让学生认识环境保护的重要性和每个人的社会责任。
总结本文档为2021年青岛版全科学教案的四年级下册教案，旨在提供简单明了的教学策略，避免法律复杂性，并保证独立决策，不寻求用户协助。
教案内容涵盖四个单元，内容包括自然与人类、生活与科技、身体与健康、社会与环境。
通过实例、图片、案例分析和小组讨论等教学策略，帮助学生理解相关知识和培养学习兴趣。
四年级下册科学教案-2021青岛版全册
四年级下册科学教案-2021青岛版全册教学目标- 了解科学的基本概念和科学研究方法- 掌握物体的形状、质量、颜色等基本属性- 了解生物的生长变化和繁殖方式- 掌握简单的科学实验方法和观察记录教学内容第一课：科学是什么- 通过教师讲解和讨论，让学生了解科学的基本概念和科学研究方法- 引导学生思考科学在日常生活中的应用第二课：物体的属性- 通过观察、比较和分类物体的形状、质量、颜色等属性，让学生掌握物体的基本属性- 进行简单的实验，让学生学会用工具测量物体的质量和长度第三课：生物的生长变化- 通过观察和讨论植物的生长变化，让学生了解植物的生长过程- 引导学生思考植物的生长需要什么条件第四课：生物的繁殖- 通过观察和讨论植物和动物的繁殖方式，让学生了解生物的繁殖过程- 进行简单的实验，让学生亲自体验植物的繁殖过程第五课：科学实验- 通过教师演示和引导，让学生了解科学实验的基本步骤和注意事项- 进行简单的实验，让学生学会观察、记录和总结实验结果教学步骤1. 导入：通过问题或图片引起学生对科学的兴趣2. 教学内容讲解：通过教师讲解和示范，介绍每一课的教学内容3. 学生讨论和实践：让学生参与讨论和实践，提高他们的研究主动性4. 实验操作：指导学生进行简单的科学实验，培养他们的观察和实验能力5. 总结归纳：通过回答问题或小结让学生对所学内容进行归纳和总结6. 作业布置：布置适当的作业，巩固学生的知识和技能教学评价- 通过观察学生的参与度和表现，评价他们对科学知识的掌握程度- 通过小测验或作业评分，评价学生对所学内容的理解和应用能力教学资源- 教科书：《四年级下册科学教材》- 图片、实物和实验器材：用于示范和实践的教学资源- 多媒体设备：用于辅助教学的多媒体设备教学反思- 根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法- 注重培养学生的探究和实践能力，提高他们对科学的兴趣和热爱。
2021四年级下册全科学教案-青岛版
2021四年级下册全科学教案-青岛版目标:编写一份全科学教案，覆盖2021年四年级下册的教学内容，适用于青岛版教材。
教学内容概述:本教案涵盖以下学科的教学内容：- 语文- 数学- 英语- 自然科学- 社会科学- 美术- 音乐- 体育教学目标:- 熟悉并理解四年级下册各学科的教材内容- 培养学生的语言、数学、科学、社会科学等综合素养- 培养学生的审美能力和艺术表达能力- 培养学生的体育兴趣和运动技能教学策略:- 应用启发式教学法，激发学生的研究兴趣和主动性- 创设情境，培养学生的实际操作和解决问题的能力- 引导学生进行小组合作研究，促进互动和合作精神教学活动安排:语文1. 阅读课文，理解课文内容2. 进行课文分析和讨论3. 进行口头朗读和书写练数学1. 讲解数学概念和解题方法2. 进行计算和问题解答练3. 进行数学游戏和竞赛活动英语1. 研究英语单词和句型2. 进行听说读写练3. 进行英语角和交流活动自然科学1. 研究科学常识和实验方法2. 进行实验观察和结果记录3. 进行科学探究和讨论社会科学1. 研究社会科学知识和现象2. 进行讨论和探索活动3. 进行实地考察和调研美术1. 研究绘画技巧和艺术表现形式2. 进行创作和展示活动3. 进行美术作品欣赏和评价音乐1. 研究音乐理论和音乐表演技巧2. 进行合唱和乐器演奏活动3. 进行音乐作品欣赏和评价体育1. 研究体育运动规则和技能2. 进行体育比赛和训练3. 进行集体项目和团队合作活动以上是本教案的初步安排，根据实际教学情况可以进行适当调整和补充。
通过本教案的实施，希望能够有效提高学生的研究兴趣和学业成绩，培养学生的综合素质和能力。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.掌握地球的构造和地表的变化情况。
2.理解大地震、火山爆发、地震作用、风化作用等自然现象。
3.了解环保意识以及少量的自然科学知识。
二、教学内容1.介绍地球（地球的科学知识）2.介绍地球的构造和地表的变化（探究动态地球）3.介绍大地震、火山爆发、地震作用、风化作用等自然现象（探索地表变化的原因）三、教学过程第一部分：介绍地球1.教师放映有关地球图像的资料，并开展探讨。
然后让学生在自然环境中进行一次有关自然环境的观察。
反复问同学们自然环境中存在哪些自然元素。
2.教师通过引导与谈论的方式，引导学生反思有关自然元素与自然环境的联系。
3.引导学生进一步思考：人类自然环境（绿色、环保意识），人们对环境的破坏会带来什么后果？第二部分：介绍地球的构造和地表的变化1.教师引导孩子们自己思考，掌握自然地理环境与地球构造的关系。
2.学习大地震、火山爆发、地震作用、风化作用等自然现象以及它们的效果。
了解环保意识以及少量的自然科学知识。
3.在分组后如果分班，选择一个大地图指出学生所在的城市。
教师可以通过向学生讲授现实中发生的例子的方式，引导他们理解与掌握自然环境中地球的特点。
第三部分：环保意识培养1.教师可以通过情景故事与游戏等形式，引导学生对自然环境的问题有一个更深入的理解与思考。
2.老师还可以使用与环境相关的报告演讲、涂鸦绘画和读书笔记等活动，让学生更加积极地参与环保活动，并落实在生活中，启发学生环保、节约资源的重要性。
四、教学评估方式1.针对学生已经学过的地球科学知识，老师可以布置一些测试题，分别考查学生对自然环境的了解和了解地球构造的程度。
2.在小组活动结束后，让同学们在小组中展示出他们的作品，评估他们的解答及环保意识的表现。
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15 《地表的变化》
【教材分析】
《地表的变化》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《地球和地表》单元的第五课时。
本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化，让学生了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性，认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，展示了一个问题：黄土高原，黄土裸露，沟壑纵横，水土流失严重。
它过去是什么样子的？提示学生课前搜集黄土高原地貌的演变过程，为课上探究做好充分准备。
第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：水流对地表的变化产生了哪些影响？教科书先通过两幅示意图引导学生思考水流对地表产生的影响。
然后通过分组实验模拟自然状态下水流对地表的冲击，得出结论：水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
活动二：教科书出示了风蚀地貌、岩浆侵蚀的地貌和阅读探究，引导学生观察、比较，思考自然因素引起的地表变化。
活动三：人类活动对地表的改变有哪些影响？教科书通过呈现采石、建水坝、采矿坑的情景图，提示学生思考人类的活动具有两面性。
通过小组讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表合理化的建议，增强学生的社会责任感。
第三部分拓展活动，通过调查家乡的地表曾经发生的变化，让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内学习与课外活动紧密结合起来，拓展学生的研究空间。
让学生在调查的过程中，深刻感受地表曾经发生的变化。
【学生分析】
四年级的学生初步具备了一定的科学探究能力,已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用一定的方法解决问题。
本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系,保护环境就是保护人类自己。
【教学目标】
科学概念目标：
知道地球的表面是在不断的变化的。
科学探究目标：
运用分析、比较、推理、概括等方法，对地表改变的现象进行合理的解释。
科学态度目标：
喜欢大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境，并善于用学到的科学知识改善生活。
【重难点】
知道地球的表面是在不断的变化的。
【器材准备】
学生准备：喷壶、搜集地表变化的原因的资料
教师准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3-5出示]谈话：同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频，想看看吗？认真看。
（播放视频，学生观看）通过这段视频你发现了什么？
学生描述黄土高原的形成原因。
黄土高原将来还会有怎样的变化呢？要想解决这个问题，这节课咱们就来探究地表的变化。
引出课题。
【设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生直接感知黄土高原的成因，对其产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。
】
二、探究活动
活动一：水流对地表的变化产生了哪些影响？
1.[PPT10出示]出示河流入海口和瀑布下岩石的图片。
引导学生仔细观察，说一说水流对地表变化产生影响？
学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。
【设计意图：此环节的设计目的在于让学生认真观察，大胆猜测水流对地表变化产生的影响，为后面研究活动做好铺垫。
】
2.[PPT 11出示]分组实验——让水从土堆的顶部落下，观察。
思维导航：1.实验中，你观察到了什么现象？2.根据实验推想自然界中的水流对地表有什么影响？
[PPT 12出示]水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
3.谈话：哪些自然因素会引起地表变化？
学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。
[PPT 13-17出示]出示图片，直观展示。
[PPT 18出示]播放视频：自然力量对地表的影响。
总结：水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。
4.[PPT 19-20出示]出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。
科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。
根据这段资料你能推测出什么？学生讨论汇报。
在远古时代，青藏高原曾经是一片海洋。
5.[PPT 21出示]出示大陆板块现在的图片和约6500万年前的图片，比一比有什么发现？学生仔细观察比较，发现现在的大陆板块之间距离比以前远了，说明板块移动可以改变地表形态。
6.总结：由此可见，风力作用、火山爆发、大陆板块移动等都能引起地表形态变化。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料，了解引起地表变化的自然因素。
】
活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？
1.谈话：课前同学们搜集了人类活动对地表影响的资料，你能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？
2.[PPT 22-25出示]学生讨论，汇报人类开采矿石、修筑大型水坝、过度放牧、滥砍乱伐等活动引起地表变化。
3.[PPT 26出示]播放视频，总结人类活动对地表的影响。
三、自由活动：提出保护地表的合理化建议。
1.[PPT 27-28出示]我们应该怎样保护地表环境呢？
2.学生交流：该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。
3.汇报总结。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影响。
让学生意识到人类保护地表环境的重要性。
】
四、课堂小结
说一说，这节课你有什么收获？
学生谈收获。
【设计意图：此环节的设计目的是学生学会对学过的知识进行总结。
】
五、拓展活动
[PPT 29出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。
【设计意图：此环节的设计目的是在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生了新的想法和探究欲望，并将探究活动继续延伸到课外大课堂中，培养学生课外探究的意识，并让学生逐渐形成热爱自然保护环境的良好习惯。
】
【板书设计】
15 地表的变化
水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
影响地表变化的因素：自然因素和人为因素。
案例设计：刘洋。