浅析箱庭疗法在农村中学心理咨询中的运用及价值

合集下载

浅谈箱庭疗法在初中阶段的运用

浅谈箱庭疗法在初中阶段的运用作者：梅芳罗雁飞来源：《中小学心理健康教育》2013年第12期〔关键词〕沙盘游戏；箱庭疗法；初中阶段一、沙盘游戏及箱庭疗法简介“箱庭疗法”又称“沙盘游戏疗法”或“沙箱疗法”，是由卡尔夫创立发展的心理治疗方法，基于荣格心理学、世界技术、客体关系理论。

日本著名心理治疗家河合隼雄发现沙盘疗法类似于中国和日本古代的箱庭，即盆景，于是结合东方的意涵，整合东方文化和风格后而在日本实践沙盘，称为“箱庭疗法”，后由北师大张日昇教授引入中国。

沙盘游戏营造了一种“自由和保护的空间”，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，使无形的心理世界以某种象征性的方式恰当地呈现出来；它反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，从而使游戏者实现身心健康发展以及人格的发展与完善。

沙盘游戏的本质在于唤醒人的无意识及躯体感觉，碰触最本源的心理内容；以来访者为中心，强调咨访关系、个案的内在心像和自我治愈功能。

通过创造场景来表达自己，直观显示内心世界，从而绕开咨询中的阻抗。

沙盘游戏作为一种综合性的心理治疗体系，被广泛运用于心理咨询、心理治疗、心理教育、人力资源开发和专业心理分析等各个领域。

20世纪80年代以来，箱庭疗法由咨询者和教师引入学校，作为一种促进学生学业发展、心理成长，诊断和治疗、干预的心理治疗工具，被广泛接受。

箱庭疗法能促进儿童的身体、社会、情感和学业能力的发展，它所强调的“自由与受保护的空间”和“静默的见证”与学校心理咨询中强调的“无条件积极关注”是一致的。

二、箱庭游戏在初中阶段的运用1.通过沙盘游戏，搭建心灵沟通的桥梁箱庭疗法要求咨询师必须具备两种态度：一种是开放和接纳的态度，使来访者感到自我表达是安全的；另一种是保护来访者的态度，使来访者能够停留在自己自然的界限之内不受到侵犯。

我校将箱庭疗法的技术运用于学生的团队建设中，七年级新生以班级的自然小组（每组六人）为团队，让学生自己为团队命名。

浅谈箱庭游戏在中学心理咨询中的应用

浅谈箱庭游戏在中学心理咨询中的应用发布时间：2022-05-12T06:03:37.592Z 来源：《中小学教育》2022年第3期作者：芮雪[导读] 箱庭游戏因其独特的游戏性质及其个体发展的适应性，集认知和行为的方法于一体，芮雪新疆乌鲁木齐市第七十中学 830000摘要：箱庭游戏因其独特的游戏性质及其个体发展的适应性，集认知和行为的方法于一体，因而特别适用于学校情境下的心理咨询。

在“自由和受保护的空间”里，通过玩沙、水和玩具模型，箱庭疗法为认知和行为方面存在不适应或困难的学生提供了表达情感体验的有效途径，为其提供了一面观照内心世界的镜子，其效果可能比传统面谈式心理咨询更佳。

关键词：箱庭；游戏；中学心理咨询箱庭游戏（Sandplay Therapy）是在见证人的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种游戏疗法。

1998年，张日昇在《心理科学》上发表了题为《箱庭疗法》的研究报告，并以此为标志将这一发源于欧洲并在包括欧美及日本在内的众多国家产生重要影响的游戏疗法介绍到中国。

经过整整10年，箱庭疗法不仅在医院和其他专业治疗机构用于抑郁症、自闭症、焦虑症、缄默症、儿童多动症等心理疾病的临床治疗，而且越来越多的大中学以及幼儿园建立起箱庭治疗（游戏）室，将箱庭游戏应用在学校心理咨询的实践中，帮助各个年龄阶段的孩子解决心理困惑，并获得更好的成长。

那么，箱庭游戏在中学心理咨询中可以用来解决什么样的问题？笔者从以下几个方面浅谈自己的心得体会。

一、箱庭游戏可以促进儿童的心理发展与成长对于孩子来说，游戏是他们的生活方式。

即便是在中学阶段，儿童生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来，游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介，能够很好地促进儿童的成长。

在儿童期，孩子们已经在自己的生活中积累了一定的社会经验，他们渴望参与成人的生活，却不具备这样的能力。

在多数时候，他们的行为和意愿在成人看来是弱小的、受到贬低的。

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析1. 箱庭疗法的特点及优势箱庭疗法是一种通过操纵小型模型和玩具来表达和解决个体内心理问题的治疗方法。

疗者可以通过布置模型中的小道具，以及通过对小道具进行移动、排列、组合等方式，来表达自己的内心情感和体验。

而治疗师则通过观察、倾听和引导来帮助疗者理解和解决问题。

箱庭疗法的特点主要包括以下几个方面：(1) 能够帮助个体表达情感：箱庭疗法提供了一个安全的情境，让个体可以通过操纵小道具来表达自己的内心情感和体验，有助于个体释放压抑的情感；(2) 能够促进个体自我认知和情感调节：通过参与箱庭疗法，个体可以更加深入地了解自己的内心体验，有助于个体对自己的情感进行认知和调节；(3) 能够帮助个体解决内心问题：箱庭疗法可以让个体通过模拟情境来思考和解决内心问题，有助于个体找到内在冲突的解决方法。

2. 学校心理危机干预的现状与挑战随着社会的不断发展，学校心理危机事件的频发已经成为了一个棘手的问题。

媒体上充斥着各种各样关于学生自杀、欺凌、焦虑、抑郁等心理健康问题的报道，这些事件给学校、家长和社会带来了巨大的压力和挑战。

学校心理危机事件的处理通常需要依靠心理咨询师、心理教育工作者等专业人士的干预，但是目前学校心理危机干预工作中还存在一些挑战：(1) 专业人才不足：由于心理卫生领域在中国的发展相对较晚，目前学校心理咨询师和心理教育专业人才不足，导致学校心理危机干预的能力有限；(2) 干预方法不够多样化：目前学校心理危机事件的干预方法相对单一，主要是通过心理咨询、心理教育等方式进行干预，但是这些方法并不一定适用于所有学生，有些学生可能需要更加个性化的干预方式；(3) 效果评估不够科学：目前学校心理危机事件的干预效果评估相对不够科学和系统，学校缺乏有效的评估工具和方法来评估干预效果。

面对这些挑战，学校需要积极探索更加多样化和有效的心理危机干预方法，以更好地保障学生的心理健康。

箱庭疗法在学校心理危机干预中还具有以下几点优势：(1) 增强心理咨询师的干预能力：箱庭疗法能够增强心理咨询师的干预能力，让他们有更多样化的干预方法，更好地满足学生的需求；(2) 促进学生心理健康教育：箱庭疗法能够通过模拟情境来让学生更加深入地了解自己的内心体验，有助于促进学生的心理健康教育；(3) 有利于学校心理危机干预效果的评估：箱庭疗法可以通过观察学生在箱庭情境中的表现，然后据此来评估干预效果，有利于学校对心理危机事件的干预效果进行科学的评估。

箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用

础上，开发用于个体评价和诊断的常模，并发展出 “ 世界学家河合隼雄将ｓｎｐｙ瑞士带回日本，笔者将箱庭从ａｄｌ从ａ测验 ” （ｒｅｔ；博格（．ｌｒＷｏｄＴｓ）ｌＨＢｇ）和费希尔（．日本带回中国，所完成的似乎是一个回归的历程。这也ｏａＬ
医院和其他专业治疗机构用于抑郁症、自闭症、焦虑症、理论，我们必须从与箱庭相关的游戏发展历程和与之交
缄默症、儿童多动症等心理疾病的临床治疗，而且越来融并最终合二为一的心理治疗理论两个方面说起。越多的大中小学以及幼儿同建立起箱庭治疗（戏）室，游将箱庭游戏应用在学校心理咨询的实践中，帮助各个年
子里进行自我表现的一种游戏疗法。１９９８年，笔者在咨询＿作的教师提供参考。［
《心理科学》上发表了题为《庭疗法》的研究报告，并箱
以此为标志将这一发源于欧洲并在包括欧美及日本在内
与学校心理咨询结合起来，更好地为孩子们的成长服务。法。在 “ 界技法 ” 中，我们见到的玩具、沙和沙箱的使世那么，箱庭游戏为什么可以用于心理咨询与治疗，用，使得我们今天所谓的箱庭游戏初见端倪。
理咨询中，箱庭游戏可以对学生的语言交流障碍、学习困难、人际交往困难、攻击性行为、考试

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析1. 引言1.1 研究背景在当今社会，心理健康问题越来越受到人们的关注，特别是在学校中出现的心理危机事件频率逐渐增加。

学校是学生成长的重要场所，但是学业压力、人际关系、家庭问题等因素往往会影响学生的心理健康，导致一些学生出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至发展成严重的心理危机事件。

在这样的背景下，探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性具有重要意义。

通过深入分析箱庭疗法的概念、应用及操作方法，并结合学校心理危机事件的特点，可以更好地评估其在学校心理危机干预中的适用性和实际效果，为学校心理卫生工作提供新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的是为了探究箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性，从而为学校心理卫生工作提供新的思路和方法。

具体目的包括：1. 分析箱庭疗法的理论基础和实际应用情况，深入了解其在心理治疗领域的价值和效果；2. 探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的具体应用方式和操作方法，探寻其在实际工作中的可操作性和实用性；3. 研究箱庭疗法在学校心理危机干预中的适用场景，明确其在不同情况下的适用性和局限性；4. 分析箱庭疗法在学校心理危机干预中的重要性和局限性，探讨其未来的发展方向和优化途径。

通过本研究，旨在为学校心理危机干预工作提供更科学、更实用的方法和指导，促进学生心理健康问题的有效干预和管理。

1.3 研究意义箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析，可以为学校心理工作者提供一种全新的思路和方法，丰富学校心理危机干预的手段和策略，使学校心理辅导工作更加多样化和个性化。

通过对箱庭疗法在学校心理危机干预中的研究和实践，可以更加深入地了解箱庭疗法的运作机制和效果，更好地发挥其在学校心理危机干预中的作用，为学生提供更为有效和专业的心理辅导服务。

本文旨在探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性，为学校心理工作者提供参考和借鉴，并进一步推动学校心理危机干预工作的发展和完善。

浅谈箱庭疗法在学校心理教育中的应用

浅谈箱庭疗法在学校心理教育中的应用发布时间：2022-05-07T08:14:54.305Z 来源：《中小学教育》2022年第1月2期作者：叶忻[导读] 箱庭疗法是一种应用广泛的心理治疗方法，它是在导师的指导下进行的；叶忻厦门市吕岭小学 361000摘要：箱庭疗法是一种应用广泛的心理治疗方法，它是在导师的指导下进行的；在一个特殊的沙箱进行游戏指导，而自我创造也是由这一理论投射出来的，在探索自我能量疗愈的一个过程：通过心理健康教育，实现小学生的自我提高和能力提升，缓解学生的社会焦虑和恐惧。

提出以社会技能和团队协作为中心的干预措施，以提高学生的自尊和自我接受能力；实现自我完善。

关键词：箱庭疗法；心理教育；小学生引言：箱庭疗法也被称为“沙盘游戏疗法”它的基本工作方式是：学生在老师的陪同下，在货架上选择他们最喜欢的沙具，每类沙具一个，并在一个特殊的沙箱中用沙（干沙或湿沙）玩耍，从而产生心理投射和治疗。

日本临床心理学家川上幸男（Yukio Kawakami）在日本介绍了这种疗法，并创造性地提出了富有东方文化的“箱庭”的名称。

一、箱庭疗法简介（一）关于箱庭疗法的理论基础探析箱庭治疗，就是在心理咨询室的心理顾问在场的情形下，让学员们充分地发挥想象力，可以任意使用沙子，或者任意地把幻想场景放入沙盘中。

而按照荣格的集体原型学说，"在人类社会漫长的发展历史过程中，潜伏于人们意识中的某种集体精神意象和原始价值观，在无声中发展和传承，并将对人们的每一个人生活产生巨大的深远影响。

原型的集体精神无意识，是超民族特点的心理基础。

每个人的心理和行为都会受到影响。

（二）箱庭疗法的治疗机理箱庭疗法的基本治病机理，是利用集体无意识的自我暴露、投射和"无意识"来进行的。

这是一种集体无意识的操作过程，按照当前的情绪状态和兴趣，在货架上随意选择最感兴趣的玩具。

投射的集体无意识原型就以投射表示。

理解这种投射，对于感知并感受投射的内涵是十分关键的。

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析随着现代社会的迅速发展，学校心理危机事件层出不穷。

这些事件不仅给学生和家长带来巨大的心理压力，也给学校带来很大的社会压力。

为了降低学生的心理危机，提高学生心理健康和学习成绩，学校一直在探索更好的心理干预方法。

箱庭疗法是一种心理干预方法，它采用模拟现实生活的方法，帮助学生更好地认识和解决心理问题。

本文将探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性。

箱庭疗法是一种辅助治疗技术，通过模拟客观世界并帮助受术者与之互动，以发现和解决个人问题。

箱庭疗法的特点在于它可以反映个人心里的价值观，情感，信念以及危机状况。

箱庭疗法依赖于模拟环境和情境，通过模拟生活场景，并让受术者通过选择和调整，来解决不同的危机情况。

首先，箱庭疗法是一种非常有趣和互动性很强的心理治疗方法，在实际操作中往往能够有很好的效果，增加了学生的积极性和参与度，从而更好地解决学生的心理问题。

其次，在使用箱庭疗法过程中，学生能够更好地认识自己，发现自己的弱点和问题，并学会适当地处理自己的情绪。

通过箱庭疗法对学生进行精神干预和教育，可以帮助学生更快地进行自我调整和修复。

最后，箱庭疗法还可以让学生在真实场景中，更好地理解并学会应对危机事件。

然而，箱庭疗法也有一些不足之处。

箱庭疗法需要额外的材料和设备，成本略高，而且操作性也稍微有一些难度。

另外，箱庭疗法也需要一定的学习和培训，有一定的专业性和操作风险。

总的来说，箱庭疗法在学校心理危机干预中具有一定的可行性。

在实际操作中，学校可以将其与其他心理治疗方法结合使用，提高学生的心理质量和学习成绩，从而更好的解决学校心理危机事件。

同时，在运用此方法时学校需要注意选择和培训专业的治疗师，同时在使用箱庭疗法时还要注意保护学生的隐私安全。

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析1. 引言1.1 研究背景学校心理危机是指学生在学习和生活中遭遇突发事件或困境，导致其心理状态出现严重问题，甚至出现自伤和自杀的行为。

随着社会压力的增加和学生心理问题的日益凸显，学校心理危机干预已成为当务之急。

传统的心理治疗方式往往需要较长时间和专业心理师的参与，难以在学校大规模应用。

寻找一种简便易行、有效的心理干预方式对于学校来说显得尤为重要。

本研究旨在探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性，希望通过对该领域的深入研究，为学校提供更有效的心理干预方式，促进学生心理健康发展。

1.2 研究意义学校心理危机是指在学校教育过程中出现的各种心理问题和危机事件，如学生学习压力过大、不良行为习惯、人际关系问题等。

这些问题不仅会影响学生的学习和生活质量，还可能导致严重后果，如自杀、暴力行为等。

及时有效地干预学校心理危机显得尤为重要。

在学校心理危机干预中，采用合适的心理治疗方法对学生进行干预是一种常见且有效的方式。

箱庭疗法是一种通过模拟小型世界来辅助心理治疗的方法，通过操控箱庭中的小道具和场景，让个体通过观察、思考和互动来理解和解决心理问题。

研究箱庭疗法在学校心理危机干预中的应用和可行性具有重要的意义。

箱庭疗法可以通过具体的模拟情境帮助学生更直观地认识自己的心理问题，激发他们解决问题的主动性和积极性。

箱庭疗法在干预过程中能够提供一个安全、私密的环境，有助于学生更好地释放和表达内心的情绪和压力。

通过研究箱庭疗法在学校心理危机干预中的应用，可以为学校提供更科学、有效的心理危机干预方案，有助于保障学生心理健康和学习质量。

1.3 研究目的研究目的是通过对箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性进行分析，探讨该治疗方法在帮助学生处理心理问题和危机时的有效性和适用性。

通过本研究，旨在为学校心理健康工作者提供更多有益的干预方式，提高学生心理危机处理的效果和质量，促进学生心理健康的发展。

通过比较分析箱庭疗法在心理危机干预中的应用情况，探讨该方法与传统心理治疗方法的差异和优势，为学校心理危机干预提供更多的选择和参考，为学校教育工作者提供更加科学和有效的心理健康教育理念和措施。

箱庭在心理咨询实践和实证研究中的应用

箱庭在心理咨询实践和实证研究中的应用
箱庭，是一种心理治疗方法，通常用于治疗儿童和成年人的心理障碍。

箱庭的本质是提供一个空间，让客户建立一个小型的世界，然后让他们在这个世界中表达出自己的内在体验和情感。

箱庭在心理咨询和实证研究中都占据了重要的地位，并取得了显着的成果。

在心理咨询实践中，箱庭可以用来帮助客户面对内在情感和体验。

通过搭建一个箱庭，心理咨询师可以帮助客户表达他们内在的感受和情感状态，以及如何处理这些情感。

箱庭实践可以帮助客户认识到自己的内心世界，从而更好地面对生活中的困难和挫折。

此外，箱庭还可以用于帮助客户解决心理障碍，如创伤后应激障碍、压力 disorders 等。

在实证研究方面，箱庭也得到了广泛的应用。

许多研究表明，箱庭实践有助于改善情感和心理健康。

一个例子是一项在澳大利亚进行的研究，研究人员探究了箱庭治疗儿童的效果。

结果显示，箱庭治疗可以帮助儿童处理与情绪相关的问题，如焦虑和抑郁，从而获得更好的心理健康。

另外，箱庭还可以用作诊断工具。

心理医生可以使用箱庭，观察客户在箱庭中的行为和做法，以评估他们的心理状态，并识别心理问题。

箱庭可以提供一种沟通手段，让心理医生更深入地了解客户的思维方式和处理方式，以制定更好的治疗方案。

综上所述，箱庭在心理咨询实践和实证研究中都扮演着重要角色。

通过搭建箱庭，心理咨询师可以帮助客户表达内在的感受
和情感状态，并解决心理问题。

箱庭还可以用于诊断和研究，促进心理学的发展，提高人们的心理健康水平。

箱庭疗法在学校心理咨询中的应用

箱庭疗法在学校心理咨询中的应用
陈顺森
【期刊名称】《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2006(020)003
【摘要】箱庭疗法因其独特的游戏性质及其对个体发展的适应性,集认知和行为的方法于一体,因而特别适用于学校情境下的心理咨询.在"自由和受保护的空间"里,通过玩沙、水和玩具模型,箱庭疗法为认知和行为方面存在不适应或困难的学生提供了表达情感体验的有效途径,为其提供了一面观照内心世界的镜子,其效果可能比传统面谈式心理咨询更佳.
【总页数】4页(P143-146)
【作者】陈顺森
【作者单位】漳州师范学院,教育科学与技术系,福建,漳州,363000
【正文语种】中文
【中图分类】G448
【相关文献】
1.团体箱庭疗法在教师自我成长中的应用 [J], 陈银欢
2.箱庭疗法在民办高校心理健康教育中的应用 [J], 张丽哲
3.箱庭疗法在叙说生命意义中的应用 [J], 龙细连;陈顺森
4.箱庭疗法在初中生心理健康教育中的应用 [J], 韦瑾
5.箱庭疗法在学生心理辅导中的应用
——以一名11岁女孩W的心理危机干预案例为例 [J], 覃丽媛
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析【摘要】本文旨在探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性。

首先介绍了箱庭疗法和心理危机干预在学校中的重要性，然后重点分析了箱庭疗法在心理危机干预中的应用及其优势和局限性。

接着对箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性进行了深入分析，探讨了其在提高学生心理健康水平和缓解心理危机方面的潜力。

最后总结了箱庭疗法在学校心理危机干预中的价值，并提出了未来研究方向。

本研究旨在为学校心理危机干预提供新思路和方法，为学校教育工作者和心理健康专家提供参考和借鉴。

【关键词】箱庭疗法, 学校心理危机, 干预, 可行性分析, 优势, 局限性, 价值, 未来研究方向, 总结1. 引言1.1 研究背景学校心理危机干预是当前教育工作中备受关注的一个重要课题。

近年来，学校中出现了越来越多的心理问题，如焦虑、抑郁、自闭等，给学生的身心健康带来了严重的影响。

心理危机不仅会影响学生的学业表现，还会影响他们的社交能力和情绪调控能力，甚至会引发一些不良行为和情绪问题。

学校需要关注并积极介入学生的心理问题，及时干预，帮助他们走出心理困境，保障他们的身心健康。

在学校心理危机干预中，箱庭疗法的应用尚处于起步阶段，但其独特的治疗形式和效果已经引起了学者们的广泛关注。

本研究旨在探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性和效果，为学校心理健康工作提供新的思路和方法。

1.2 研究目的本研究旨在探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性，通过对箱庭疗法的概述、心理危机干预在学校中的重要性以及箱庭疗法在心理危机干预中的应用进行分析，深入探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的实际效果和潜在价值。

通过本研究的开展，我们希望能够为学校心理危机干预领域提供新的思路和方法，提高学校心理卫生服务的水平，有效帮助学生应对和克服各种心理困扰和危机事件，促进他们的心理健康和全面发展。

通过对箱庭疗法的优势和局限性进行分析，可以更好地认识和理解箱庭疗法在学校心理危机干预中的适用范围和局限性，为今后的研究和实践提供参考和借鉴。

箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用

箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用作者：张日昇吴怡娜来源：《中小学心理健康教育》2008年第06期摘要：箱庭游戏是游戏疗法的一种，它来源于儿童的自发性游戏，与心理治疗理论的结合使其发展成为一种有效的儿童心理干预的手段并在心理咨询的临床实践中得到应用。

在中小学的心理咨询中，箱庭游戏可以对学生的语言交流障碍、学习困难、人际交往困难、攻击性行为、考试焦虑以及注意缺陷等产生良好的干预效果。

关键词：箱庭游戏；中小学；心理咨询箱庭游戏（Sandplay Therapy）是在见证人的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种游戏疗法。

1998年，笔者在《心理科学》上发表了题为《箱庭疗法》的研究报告，并以此为标志将这一发源于欧洲并在包括欧美及日本在内的众多国家产生重要影响的游戏疗法介绍到中国。

经过整整10年，箱庭疗法在我国得到了很好的发展。

不仅在医院和其他专业治疗机构用于抑郁症、自闭症、焦虑症、缄默症、儿童多动症等心理疾病的临床治疗，而且越来越多的大中小学以及幼儿园建立起箱庭治疗（游戏）室，将箱庭游戏应用在学校心理咨询的实践中，帮助各个年龄阶段的孩子解决心理困惑，并获得更好的成长。

2008年1月24日~26日，第五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动在青岛举行。

作为活动期间的中小学心理健康教育培训的一项重要内容，25日~26日两天由北京心知堂文化交流有限公司承办、笔者亲授的“箱庭疗法理论与实务培训班”同期举行。

来自全国各地中小学的两百多名心理辅导教师参加了本次培训，会后教师们反应热烈，均表示要积极地投入到箱庭游戏的学习和实践中去，将这种特别适合于孩子的游戏疗法与学校心理咨询结合起来，更好地为孩子们的成长服务。

那么，箱庭游戏为什么可以用于心理咨询与治疗，它在中小学心理咨询中可以用来解决什么样的问题？以下笔者就从这样两个方面进行论述，为从事中小学心理咨询工作的教师提供参考。

浅析箱庭疗法在学校心理健康教育中的应用

浅析箱庭疗法在学校心理健康教育中的应用箱庭疗法作为一种比较新颖的心理疗法，在国内外心理辅导界已经得到普遍认可，因其独特的游戏性质，兼认知和行为疗法，因而特别适用于学校心理健康与辅导工作。

文章旨在介绍这一疗法的理论基础，并介绍其治疗原理，探讨箱庭疗法的适应症及在学生心理辅导中的运用。

标签：箱庭疗法;心理健康教育;学生近年来，学生心理健康教育工作得到了国家、社会、学校和家庭的重视，学校心理健康教育工作的开展也取得了很大的进步。

箱庭疗法自从被介绍到中国，得到了很多心理工作者的重视和应用，不少学校建立了沙盘室，通过箱庭疗法收益的学生和家长不计其数。

一、箱庭疗法简介箱庭疗法是在欧洲发展起来的一种心理疗法，起源于英国伦敦的儿科医生劳恩菲尔德于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法。

瑞士的心理治疗师卡尔夫发展了劳恩菲尔德的世界技法，用沙游戏命名，以区别劳恩菲尔德的世界技法。

河合隼雄将其介绍到日本的时候命名为箱庭疗法。

20世纪80年代以来，箱庭疗法由学校咨询者和教师介绍到学校，箱庭疗法被看成是一种促进学业发展、心理成长、诊断和治疗干预的心理治疗工具并被广泛接受。

箱庭疗法的实施，简单来说，就是让来访者选择一些玩具，在沙箱中摆放，从而构成箱庭作品。

治疗者陪伴来访者完成箱庭作品的制作，通过与来访者进行对话，在理解作品象征意义的基础上，体验来访者的情绪情感，促进来访者的心理发展与变化。

箱庭疗法所强调的“自由和受保护的空间”和“静默的见证”与学校心理咨询中所强调的“无条件的积极关注”是一致的。

二、箱庭疗法的适用对象（一）言语和交流困难的学生由于幼儿或小学生言语发展的限制，一些适合成人的言语治疗形式不适合他们，如果用成人的认知去解读这个年龄阶段的孩子的行为显然是不合适的。

而箱庭疗法的非言语性，特别适合言语能力还未充分发展或言语能力有障碍的学生。

箱庭疗法的本质就是游戏，孩子们可以选取自己所喜欢的玩具摆放出属于自己的世界。

箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用

箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用
箱庭游戏是一种比较新颖的心理学工具，它是一种主动研究的形式，可以帮助学生解决心理问题，探索自己的潜能，提高自我控制能力。

在中小学心理咨询中，箱庭游戏可以作为一种重要工具，帮助学生更好地理解和处理心理问题。

例如，学生可以在箱庭游戏中表现出自己的情绪，然后依据这些表现，心理咨询师可以帮助学生发现自己的情绪变化，以及学生为什么会有这种情绪变化。

此外，学生也可以在箱庭游戏中模拟自己与家人、老师、同学之间的关系，从而发现自己在社会活动中的行为特点，更好地处理人际关系，促进自我发展。

此外，箱庭游戏可以帮助学生培养良好的思维惯，增强自我控制能力。

学生可以在箱庭游戏中把自己的心理活动投射到箱子里，然后模拟自己的行为，分析自己的情绪，体会自己的情绪变化，从而控制自己的行为。

因此，箱庭游戏可以作为一种有效的心理学工具，在中小学心理咨询中得到广泛应用。

它不仅可以帮助学生更好地理解和处理心理问题，还可以帮助学生培养良好的思维惯，增强自我控制能力，促进自我发展。

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析箱庭疗法是一种通过模拟小型场景来进行心理治疗的方法。

它常常被用于治疗焦虑、抑郁、创伤后应激障碍等心理问题。

而在学校心理危机干预中，箱庭疗法也具有一定的可行性。

本文将从箱庭疗法的特点、学校心理危机的特点以及箱庭疗法在学校心理危机干预中的应用等方面进行分析，以探讨箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性。

一、箱庭疗法的特点1.1 沉浸式体验箱庭疗法通过搭建小型沙盘场景，让患者在其中自由组合各种小道具来表达自己的内心世界。

这种沉浸式的体验可以让患者更好地沉浸在治疗中，增强治疗效果。

1.2 安全性在箱庭疗法中，患者可以通过小型场景来表达自己的情感和体验，而不需要直接面对治疗师。

这种间接性可以让患者感到更加安全，减少心理防御，有助于打开内心。

1.3 创造性箱庭疗法可以激发患者的创造力，让他们通过调配小道具来表达自己的内心体验。

这种创造性的活动对于学生们来说可能更具吸引力，有助于激发他们的积极性。

1.4 隐喻式思维箱庭疗法中的小道具和场景往往具有丰富的隐喻意义，患者可以通过这种隐喻来表达自己的情感和想法。

这种隐喻式思维可以帮助学生更好地理解自己的问题，有助于改变他们的认知方式。

二、学校心理危机的特点随着社会的快速发展和竞争压力的加大，学生在学习和生活中常常面临各种心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。

学校心理危机的发生频率较高。

2.2 青少年特点学校心理危机的患者主要是青少年学生，他们的个性特点、认知方式和情感表达方式与成年人有所不同，需要针对性地进行心理干预。

2.3 需要隐私保护学生心理危机的治疗需要一定的隐私保护，以免对学生造成不良影响，这需要一种既能够深入了解学生内心世界又能够保护学生隐私的治疗方法。

三、箱庭疗法在学校心理危机干预中的应用3.1 提供情感表达渠道箱庭疗法可以为学生提供一种新的情感表达渠道，让他们通过搭建小型场景来表达自己的情感和体验，从而释放压力，减轻心理负担。

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析

箱庭疗法在学校心理危机干预中的可行性分析
1. 箱庭疗法的定义和原理
箱庭疗法是一种借助人造小场景（即“箱庭”）作为媒介的心理治疗方法。

其主要原
理在于通过将个体心理冲突映射到小场景中，让受试者通过观察和参与小场景来表达自己
的内在情感，从而达到放松心理状态、缓解精神压力的疗效。

（1）通俗易懂
箱庭疗法具有非常直观的表现形式，患者很容易理解其原理和应用方法，便于操作和
实施。

（2）适用范围广
箱庭疗法不仅适用于单独个体的心理治疗，也适合用于团队心理危机干预。

在学校里，包括老师、辅导员、学生等多方人员都可以参与其中。

（3）效果显著
通过箱庭疗法的开展，学生可以更好地了解自己的心理状态、认识自己的潜意识、坦
诚表达自己的情感，消解个体的疑虑和恐惧，最终达到危机缓解的效果。

（4）档案记录
箱庭疗法在应用过程中可以记录下患者在小场景中的变化、反应与表现等，建立相关
档案记录，以供后续治疗的参考。

3. 箱庭疗法在学校的具体应用
箱庭疗法在学校中，可以通过模拟真实场景，让学生在小场景里表现出自己的情绪，
通过此种方式达到情绪释放的效果。

常见方式有：
（1）使用纸板制作小场景，根据学生的实际情况构建其中的内容，进行情境模拟，促使其表达内心情感。

（2）小组合作制作箱庭，为团队建立共同体验，进行互相协助、沟通、理解等等，提高小组成员的情绪认知能力。

（3）老师、心理咨询师等工作人员可以借助箱庭，通过观察学生在小场景中的表现，引导学生表达其真实的想法和情感，实现理性思考与情感宣泄的效果。

箱庭疗法在中小学心理辅导中的应用

一
借自己当下的心境和兴趣创造。这就是集体无意识引导下的一种运作过程。②投射。无意识原型通过投射表现出来。在箱庭制作的工作中，对于这种投射的理解，以及对于所投射内容的感受与体验，具有十分重
要的意义。不同的颜色能够使人产生不同的联想，具有不同的象征意义，如绿色代表生命、生机和希望，蓝色代表天空、海洋、深远等。不同的物品投射的内容也
、
泰安
２７１０２１）
摘要：箱庭疗法作为一种比较新颖的心理疗法，在国内外心理辅导界已经得到普遍认可，因其独特的游戏
性质，兼认知和行为疗法，因而特别适用于中小学的心理辅导及心理咨询。文章旨在介绍这一疗法的理论基
础，并介绍其治疗原理，探讨箱庭疗法的适应症及在学生心理辅导中的运用。
它的影响。 “ 在人类长期的历史演化过程中，默默演变并传承下来的一种人类意识中普遍存在的原始心像与观念，他会伴随人类的每个个体，影响巨大。” 也就
、
箱庭疗法简介
１９２：９年劳恩菲尔德的“ 世界技法” ，算是箱庭疗法最早的原型。她是一名儿科医生，当时用于儿童心理咨询方面。后来，瑞士的心理治疗师卡尔夫也用此方法，称其为 “ Ｓａｎｄｓｐｉｅｌ ” 。河合隼雄第一次将其称为 “ 箱庭疗法” ，后来介绍到日本，１９９８年张日异来到日本研究期间，这一技术被介绍到中国。１．关于箱庭疗法的理论基础探析。箱庭疗法融合了“ 世界技法 ” 的理念，分析心理学是其基本的理论基础，这一心理学流派是由心理学家荣格提出的，还运用了游戏疗法的原理。箱庭疗法是指在心理辅导室内，在心理咨询师的见证下，让来访者自由地发挥想象，随意地使用沙具，在装有柔软沙子的沙盘里，随意摆放出一些想象的情境，治疗师见证整个摆放的过程，与来访者一起体会与分析其作品。“ 心理能量 ” 、 “ 集体无意识 ”等的概念，以及其积极想象的临床方法，还有 “ 原型” 和“ 原型意象 ” 等术语，这些也都是沙盘游戏治疗运作的重要基础。集体无意识的观点算是荣格的最大一个贡献了。在他看来，集体无意识和个体无意识是个体自我发展的两个主要来源。集体无意识是在人类长期的历史演化过程中，默默演变并传承下来的一种人类意识中的原始心像与观念，是普遍存在于人类社会中的，也就是荣格所言的原型。荣格还提出了“ 情结” 一词，认为“ 情结 ” 是相互联系的无意识内容的群集，属于阴影的一部分，正是 “ 情结” 构成了个体无意识的世界，也就是所谓集体无意识的主要内