《角的初步认识》课件.PPT
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《角的初步认识》PPT课件
画两条边 ⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( )。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。 (
×)
说一说
• 本节课你有什么收获？ • 你还想学到什么知识？
用直尺或三角板画角
·
（1）
·
（2）
先确定一个顶点，再从这个顶点起 用尺子向不同的方向画两条线，就画成 一个角。
在日常生活里经常看到角。
认一认，哪个才是角？
角 不是角 角 不是角
动动脑
• 角的各部分名称是什么？ • 一个角有几个顶点？几条边？ • 应该怎样画角？
角的各部分名称是什么？
(边)
(顶点)
(边)
一个角有几个顶点？几条边？
边 顶 点
·
边
·
·
一个角有一个顶点，两条边。
用直尺或三角板画角
·
（1）
·
（2）
先确定一个顶点，再从这个顶点起 用尺子向不同的方向画用它折成大小不同的角。
1、数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
( 4)
( 4 )
( 5 )
(4 )
( 3 )
(4 )
2、填空： ⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。 (
×)
说一说
• 本节课你有什么收获？ • 你还想学到什么知识？
用直尺或三角板画角
·
（1）
·
（2）
先确定一个顶点，再从这个顶点起 用尺子向不同的方向画两条线，就画成 一个角。
在日常生活里经常看到角。
认一认，哪个才是角？
角 不是角 角 不是角
动动脑
• 角的各部分名称是什么？ • 一个角有几个顶点？几条边？ • 应该怎样画角？
角的各部分名称是什么？
(边)
(顶点)
(边)
一个角有几个顶点？几条边？
边 顶 点
·
边
·
·
一个角有一个顶点，两条边。
用直尺或三角板画角
·
（1）
·
（2）
先确定一个顶点，再从这个顶点起 用尺子向不同的方向画用它折成大小不同的角。
1、数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
( 4)
( 4 )
( 5 )
(4 )
( 3 )
(4 )
2、填空： ⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
《角的初步认识》PPT课件
( )
( )
( )
( )
╳
╳
╳
√
角的大小与 没有关。
返回
角的大小与 有关系？
数一数下面的图形有几个角？
（ ） （ ） （ ）
返回
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角：先点顶点再画边，角的标记填里面。 3、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。
小学二年级数学 《角的初步认识》
图形导入 角的概念 角的读法 角的大小
- .
返回
看一看，摸一摸， 你的周围有这从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角
返回
角通常用符合“ ”来表示
返回
1
2
记作:∠1 读作：角1
记作：∠2 读作:角2
练习：判断下面图形是不是角？
数学角的初步认识(共31张PPT)人教版优秀课件
不是 因为这个图形虽然有两条直直 的线，但是没有顶点。
下面的图形是角吗？为什么？
不是 因为角的边是直直的，这个图 形有一条线是弯曲的。
下面的图形是角吗？为什么？
是 因为这个图形有一个顶点和两 条直直的边。
你能标出下面角各部分的名称吗？
边 顶点
边
边 顶点 边
顶点
边
边
探索新知二
角的大小与什么有关系?
新知应用
一、我会填。
1.一个角是由( 1 )个顶点和( 2 )条边组成的。 2.从( 1 )个点起，用( 尺子 )向不同的方向画 ( 两 )条笔直的线，就画成一个( 角 )。 3.角的大小与角的两条边张开的大小（ 有 ）关系， 两条边张开得越大，角就( 越大 )。
二、我是小法官：
132...有如用两果放条把大边一镜的个看图角一形的个就两角是条，角边这。延个（长角，变×这大个了）角。就 变（大×了。）（ × ）
3单元 角的初步认识
1 角的初步认识
人教版数学二年级上册
谈话导入
同学们回忆一下，我们都认 识了哪些平面图形？
这些图形有什么不同点？
前三个图形都有四条边、四 个角，圆形只有一条边，没有角。
今天咱们再来认识一个新图 形朋友：“角”，你能在上面图 形中找到角吗？
探索新知一 下面物品中有角，你能找出来吗？
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
粕
，
下
面
分
下面的图形是角吗？为什么？
不是 因为角的边是直直的，这个图 形有一条线是弯曲的。
下面的图形是角吗？为什么？
是 因为这个图形有一个顶点和两 条直直的边。
你能标出下面角各部分的名称吗？
边 顶点
边
边 顶点 边
顶点
边
边
探索新知二
角的大小与什么有关系?
新知应用
一、我会填。
1.一个角是由( 1 )个顶点和( 2 )条边组成的。 2.从( 1 )个点起，用( 尺子 )向不同的方向画 ( 两 )条笔直的线，就画成一个( 角 )。 3.角的大小与角的两条边张开的大小（ 有 ）关系， 两条边张开得越大，角就( 越大 )。
二、我是小法官：
132...有如用两果放条把大边一镜的个看图角一形的个就两角是条，角边这。延个（长角，变×这大个了）角。就 变（大×了。）（ × ）
3单元 角的初步认识
1 角的初步认识
人教版数学二年级上册
谈话导入
同学们回忆一下，我们都认 识了哪些平面图形？
这些图形有什么不同点？
前三个图形都有四条边、四 个角，圆形只有一条边，没有角。
今天咱们再来认识一个新图 形朋友：“角”，你能在上面图 形中找到角吗？
探索新知一 下面物品中有角，你能找出来吗？
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
粕
，
下
面
分
《角的初步认识》PPT课件
3、角的大小与两条边的长短无关，与两条Байду номын сангаас张开 的大小有关。
相信你也一定能画出带有角的图案吧！
一个顶点两条边。 画角时，要记牢，
先画顶点再画边。
数一数下面的图形有几个角？
（
4 ）个
（
5 ）个
（
5 ）个
返回
张开你想象的翅膀，想一想下图有几个角。
（ 3 ）个角
张开你理想的翅膀，想 一想，一张正方形的纸剪去 一个角，还剩几个角？看谁 的剪法多。
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。
2、画角：先点顶点再画边，角的标记填里面。
( ╳)
(√ )
( ╳)
( ╳)
(√)
( ╳)
(√ )
角的大小与 两条边的长短
没有关。
返回
角的大小与 两条边张开的大小 有关系。
画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条笔直的线，就画成一个角。
返回
角通常用符号“ ”来表示
2
1
记作:∠1 读作：角1
记作：∠2 读作:角2
返回
小小角，真简单。
小学二年级数学
《角的初步认识》
看一看，摸一摸，角都是（ 尖尖 ）的，组成 角的两条线都是（ 直直 ）的。
边
顶点
边
从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。
返回
边 顶点 边
边 边
边 边
顶点
顶点
两 ）条边。 每个角都有（ 一 ）个顶点，（ 角都是（ 尖尖 ）的，边都是（ 直直 ）的
练习：判断下面图形是不是角？
相信你也一定能画出带有角的图案吧！
一个顶点两条边。 画角时，要记牢，
先画顶点再画边。
数一数下面的图形有几个角？
（
4 ）个
（
5 ）个
（
5 ）个
返回
张开你想象的翅膀，想一想下图有几个角。
（ 3 ）个角
张开你理想的翅膀，想 一想，一张正方形的纸剪去 一个角，还剩几个角？看谁 的剪法多。
总结提高
1、角有一个顶点，两条边。
2、画角：先点顶点再画边，角的标记填里面。
( ╳)
(√ )
( ╳)
( ╳)
(√)
( ╳)
(√ )
角的大小与 两条边的长短
没有关。
返回
角的大小与 两条边张开的大小 有关系。
画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条笔直的线，就画成一个角。
返回
角通常用符号“ ”来表示
2
1
记作:∠1 读作：角1
记作：∠2 读作:角2
返回
小小角，真简单。
小学二年级数学
《角的初步认识》
看一看，摸一摸，角都是（ 尖尖 ）的，组成 角的两条线都是（ 直直 ）的。
边
顶点
边
从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。
返回
边 顶点 边
边 边
边 边
顶点
顶点
两 ）条边。 每个角都有（ 一 ）个顶点，（ 角都是（ 尖尖 ）的，边都是（ 直直 ）的
练习：判断下面图形是不是角？
人教版二年级上册数学课件第三单元角的初步认识(共85张PPT)
√
√
角的大小与角的两条边张开的大小有关。
返回
4.数一数，下图中各有几个角？
（ 5 ）个 （ 4 ）个
（ 4 ）个 （ 2 ）个
（ 5 ）个
（ 8 ）个
返回
5.按要求画两个开口朝不同方向的角。
（1）开口向左。
（2）开口向右。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.一个角是由一个顶点，两条边组成的。 2.从一个点起，用尺子向不同的方向画两 条笔直的线，就画成了一个角。
返回
这个是直角。
每个三角尺 上都有一个 直角。
三角尺可以帮助 我们判断一个角 是不是直角。
返回
将三角尺的一条直角 ②
边与角的一条边重合。
如何用三角 尺判断直角？
①
将三角尺的直角顶点
与角的顶点重合。
③
看三角尺的另一条直角边与角的另一条 边是否重合，如果重合，这个角就是直角。
返回
你会用纸折 一个直角吗？
边
角是由一个顶点 两条边都是直的， 和两条边组成的。 都是从顶点出发的。
返回
角的大小与角的两条边的长短无关， 与角的两条边张开的大小有关。
返回
角的两条边张开得越大，角就越大； 角的两条边张开得越小，角就越小。
返回
探究比较角的大小的方法：
把一张纸对折两次、三次、四次可以折成大小不同的角。
返回
探究比较角的大小的方法：
返回
例 4 用三角尺画直角。
怎样用三角 尺画直角？
返回
例 4 用三角尺画直角。
直角的大小是一定 的，都与三角尺上的 直角大小相同。
返回
例 4 用三角尺画直角。
直角标志
角的初步认识(优秀课件)
角的初步认识
PART 1
产品品鉴会活 动方案
汇报人姓名
这两个图形中都有
三角形 五角星 角 角 角 角 角
这些都是角
01
添加标题
和你的同桌说一 说你周围的哪些
地方有角呢？
02
添加标题
找一找
在我们身边你 能指出一些角 吗？
指一指
角的组成
角是由一个顶点 和 两条边组成
顶点
边
边
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
3个角
4个角
我来考考大家的眼力： 下面图形中有几个角？ ３个角 考一考
我真行 ！
Hale Waihona Puke 剪剪看，看谁的手巧 ？要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
剪剪看，看谁的手巧 ？
要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
对于角的探究仍将继续……
谢谢！
①
（ √）
（×） ④
② （×）
③
（ √） （ √）
⑤
让我们来体验吧！
开动脑筋，小组合作， 一起来做一个角吧！
做一做
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
下一步
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
画角
从一个点起，用尺子向不同的方 向画两条线，就画成一个角。
下一步
1
画一画
小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。
PART 1
产品品鉴会活 动方案
汇报人姓名
这两个图形中都有
三角形 五角星 角 角 角 角 角
这些都是角
01
添加标题
和你的同桌说一 说你周围的哪些
地方有角呢？
02
添加标题
找一找
在我们身边你 能指出一些角 吗？
指一指
角的组成
角是由一个顶点 和 两条边组成
顶点
边
边
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
3个角
4个角
我来考考大家的眼力： 下面图形中有几个角？ ３个角 考一考
我真行 ！
Hale Waihona Puke 剪剪看，看谁的手巧 ？要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
剪剪看，看谁的手巧 ？
要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
对于角的探究仍将继续……
谢谢！
①
（ √）
（×） ④
② （×）
③
（ √） （ √）
⑤
让我们来体验吧！
开动脑筋，小组合作， 一起来做一个角吧！
做一做
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
下一步
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
画角
从一个点起，用尺子向不同的方 向画两条线，就画成一个角。
下一步
1
画一画
小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
角的初步认识(公开课)课件
角的分类（锐角、直角、钝角）
总结词
对角进行分类的依据及各类角的特征
详细描述
根据角的大小，我们可以将角分为三类：锐角、直角和钝角。锐角是小于90度的 角；直角是等于90度的角；钝角是大于90度且小于180度的角。
特殊角介绍（平角、周角）
总结词
介绍平角和周角的定义及特点
详细描述
平角是指角度等于180度的角，它只有一条边和顶点；周角是指角度等于360度的角，它是完整的圆的角度，有 两条边和顶点。
VS
详细描述
在角的定义中，角的大小是由两条射线的 夹角来确定的。夹角是这两条射线之间的 平面角度，它决定了角的大小。当夹角增 大时，角的大小也随之增大；当夹角减小 时，角的大小也随之减小。
角的大小与边的叉开程度有关
总结词
射线的叉开程度影响角的大小，射线叉开的程度越大，角越大；叉开的程度越小，角越 小。
要点二
详细描述
在几何学中，角是由两条射线组成的图形。在识别角时， 需要注意以下几点：首先，确定角的顶点，这是两条射线 的公共端点；其次，观察射线的方向和长度；最后，判断 是否满足角的定义，即两条射线是否从同一个端点出发并 延伸至无穷远处。在识别过程中，需要注意区分角和其他 几何图形，如直线、线段等。
总结词
角的边长不影响角的大小，无论边长如何变化，只要夹角保 持不变，角的大小就不变。
详细描述
在几何学中，角是由两条射线共同组成的平面图形。角的定 义只与这两条射线的夹角有关，而与射线的长度无关。因此 ，无论角的边长如何变化，只要夹角保持不变，角的大小始 终保持不变。
角的大小与夹角的大小有关
总结词
角的大小取决于两条射线的夹角大小， 夹角越大，角越大；夹角越小，角越小 。
《角的初步认识》PPT课件
2. 我会填。
直角几个 锐角几个 钝角几个
1
2
0ห้องสมุดไป่ตู้
0
3
0
0
2
1
环节三 练习巩固
3. 下面的线段作角的一条边，画一个钝角。
环节三 练习巩固
4. 下面的线段作角的一条边，画一个钝角。
环节四 课堂总结
谈谈自己的收获？
环节五 开放延伸
易错题
1. 判断：所有的钝角都比直角大。 （ √ ）
【提示】 所有的钝角都比直角大； 所有的锐角都比直角小； 所有的直角都一样大。
环节五 开放延伸
2、数一数，有多少个直角？
拓展题
【提示】 每个长方形直角4个，2个长方 形则有直角8个，交叉部分还有 直角8个，一共有直角16个。
4 + 4 = 8（个） 4 + 4 = 8（个） 8 + 8 = 16（个） 答：有16个直角。
角的初步认识
第2课时
环节一 情景引入
小明的一天
环节一 情景引入
环节五 开放延伸
1、下午2:30时针和分针形成的角是什么角？
拓展题
【分析】 时针指向“2”和“3”的中间， 而非指向“3”。时针和分针形 成的角比直角大，是钝角。
答：下午2:30时针和分针形成的角是钝角。
环节二 新知探究
画一画 —— 钝角
【提示】 钝角开口要比直角小。
【画法】 1. 先画一个顶点， 再从顶 点画一条边。 2. 用三角尺上的直角的顶 点与这个顶点对齐，一条直 角边与边重合，在三角尺的 直角张口外面找一点。 3. 从顶点出发过这点画出 另一条边。
环节三 练习巩固
1. 连一连。
环节三 练习巩固
环节二 新知探究
直角几个 锐角几个 钝角几个
1
2
0ห้องสมุดไป่ตู้
0
3
0
0
2
1
环节三 练习巩固
3. 下面的线段作角的一条边，画一个钝角。
环节三 练习巩固
4. 下面的线段作角的一条边，画一个钝角。
环节四 课堂总结
谈谈自己的收获？
环节五 开放延伸
易错题
1. 判断：所有的钝角都比直角大。 （ √ ）
【提示】 所有的钝角都比直角大； 所有的锐角都比直角小； 所有的直角都一样大。
环节五 开放延伸
2、数一数，有多少个直角？
拓展题
【提示】 每个长方形直角4个，2个长方 形则有直角8个，交叉部分还有 直角8个，一共有直角16个。
4 + 4 = 8（个） 4 + 4 = 8（个） 8 + 8 = 16（个） 答：有16个直角。
角的初步认识
第2课时
环节一 情景引入
小明的一天
环节一 情景引入
环节五 开放延伸
1、下午2:30时针和分针形成的角是什么角？
拓展题
【分析】 时针指向“2”和“3”的中间， 而非指向“3”。时针和分针形 成的角比直角大，是钝角。
答：下午2:30时针和分针形成的角是钝角。
环节二 新知探究
画一画 —— 钝角
【提示】 钝角开口要比直角小。
【画法】 1. 先画一个顶点， 再从顶 点画一条边。 2. 用三角尺上的直角的顶 点与这个顶点对齐，一条直 角边与边重合，在三角尺的 直角张口外面找一点。 3. 从顶点出发过这点画出 另一条边。
环节三 练习巩固
1. 连一连。
环节三 练习巩固
环节二 新知探究
角的初步认识小学数学PPT课件
３个角
填
空
（1） 一个角有（ 1 ）个顶点，有（ 2 ）条边。 （2）三角形有（ 3 ）个角，正方形有（ 4 ）个角。 （3）画角时先（ 定顶点 ），再（ 画两条边 ）。
判
断
（1）边越长，角就越大。 （2）角的大小与边的长短无关。 （3）一个角只有两条边，一个顶点。
数一数：下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
剪一剪，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
Math
谢谢观看
Part 02
角的组成
一个角有一个顶点两条边
边
ห้องสมุดไป่ตู้
顶点
边
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
①
②
③
④
⑤
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角。
找一找
和你的同桌说一说你周围的哪些地方有角呢？
做一做
开动脑筋，小组合作， 一起来做一个角吧！
Part 03
角的大小
角的大小
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
Math
角的初步认识
小学数学二年级上册PPT课件
教师：XXX
班级：XX年级XX班
这两个图形中都有角
三角形
五角星
01
想一想
目录
CONTENT S
02
角的组成
0 角的3 大小
04
随堂练习
Part 01
想一想
动动脑
动动脑
角的构成部分及其名称分别是 哪些？ 一个角包含几个顶点和几条边？ 如何正确地绘制一个角呢？
画
角
始于一点，手持尺子向不同方 位延伸两条直线，便构成了一 个角。 亲爱的小伙伴，请你动手绘制 一个角，并为其各个组成部分 标注上正确的名称吧。
填
空
（1） 一个角有（ 1 ）个顶点，有（ 2 ）条边。 （2）三角形有（ 3 ）个角，正方形有（ 4 ）个角。 （3）画角时先（ 定顶点 ），再（ 画两条边 ）。
判
断
（1）边越长，角就越大。 （2）角的大小与边的长短无关。 （3）一个角只有两条边，一个顶点。
数一数：下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
剪一剪，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
Math
谢谢观看
Part 02
角的组成
一个角有一个顶点两条边
边
ห้องสมุดไป่ตู้
顶点
边
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
①
②
③
④
⑤
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角。
找一找
和你的同桌说一说你周围的哪些地方有角呢？
做一做
开动脑筋，小组合作， 一起来做一个角吧！
Part 03
角的大小
角的大小
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
Math
角的初步认识
小学数学二年级上册PPT课件
教师：XXX
班级：XX年级XX班
这两个图形中都有角
三角形
五角星
01
想一想
目录
CONTENT S
02
角的组成
0 角的3 大小
04
随堂练习
Part 01
想一想
动动脑
动动脑
角的构成部分及其名称分别是 哪些？ 一个角包含几个顶点和几条边？ 如何正确地绘制一个角呢？
画
角
始于一点，手持尺子向不同方 位延伸两条直线，便构成了一 个角。 亲爱的小伙伴，请你动手绘制 一个角，并为其各个组成部分 标注上正确的名称吧。
角的初步认识PPT课件_图文
① （ √） ② （×） （ √） ⑤ ③ （ √ ）
（×）
④
数一数
小朋友，下面每个图形分别 有几个角？
3个角
4个角
考一考
我真行！
３个角
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
大家一起来画角。 边
顶点
0 1 2 3
边
4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这个 点出发，用尺子向不同的 方向画两条直直的线。
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
教师：马婉箐
角 三角形
角 五角星
这两个图形中都有 角
生活中的角
边
顶点 边
一个角有一个顶点 , 两条边。
和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
做一做
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
下Hale Waihona Puke 一 步验证1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
（×）
④
数一数
小朋友，下面每个图形分别 有几个角？
3个角
4个角
考一考
我真行！
３个角
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
大家一起来画角。 边
顶点
0 1 2 3
边
4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这个 点出发，用尺子向不同的 方向画两条直直的线。
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
教师：马婉箐
角 三角形
角 五角星
这两个图形中都有 角
生活中的角
边
顶点 边
一个角有一个顶点 , 两条边。
和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
做一做
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
下Hale Waihona Puke 一 步验证1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
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4 个
（ 2）5 个（ ）4 个（ 4）
0个
（ 5）
6个
（ 6）
3个
（ 7）
动脑筋想一想：一张正 方形的纸用剪刀剪掉一 个角后有几个角？
A
B C
D
有（ 6 ）条线段
A
B
C
D
6条
思考题：
数一数下面图形中有多少个角？
6个
三角形
正方形
长方形
圆形
你 看 到 了 几 个 角
什么样的图形叫角？
射线
边
公共端点
顶点
.
射线
边
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
.
自己动笔画一个角
先画顶点，再从顶点出发，画出角的 两条边。
哪个角大？
1
2
2 1
角的大小与两条边的长短无关
用学具袋中的学具自制一个 角，任意转动角的两条边， 形成大小不同的角。想一想 角的大小与什么有关？
巩固练习
1、判断下面的图形，哪个是角？哪个不是 角？并说出为什么？
（1）
（ 2）
（3）
（4）
2、判断下面的话是否正确。对的 画“√”，错的画“×” 1）角的两条边越长，这个角就越 （×） 大。
2）用纸折角，折出角的大小，与 折的这张纸的大小无关。 （ √）
3、数一数下面的图形有几个角？
5 个
（ 1）