小学英语作业面批的意义与有效途径

合集下载

平利一小英语作业常规批改要求

平利一小英语作业常规批改要求英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分，是小学英语课堂教学的延续，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的有效途径。

作业批改是小学英语教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。

为减轻学生课业负担，进一步激发和保持学习英语的兴趣，特制订学校英语作业规范要求。

一、作业设置要求（一）作业类型小学英语作业包括从教材中的练习、教材配套练习中选编的作业以及富有英语学科特色的实践性作业，可根据实际需要在课内和课后完成。

提倡活动性、实践性强的英语作业，小学英语作业应以听、说、读、唱、玩、演、视听等作业为主，书面作业和实践性作业为辅。

（二）作业总量作业量要适中。

每节课要保证学生有8分钟做作业的时间。

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业不超过10分钟。

一至二年级不留书面作业；三至四年级书面作业不超过20分钟；五不超过40分钟。

实践性作业可根据教学需要给予充分的完成周期，如一周或半个月等。

（三）作业难度小学英语作业要面向全体学生，同时兼顾学生个体差异，布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。

（四）作业呈现方式不同类型的作业要有不同的呈现方式。

小学英语作业可以采用纸媒记录、电子文稿、音像作品、实物等不同的呈现方式。

二、作业习惯要求作业是学生最基本的学习活动之一，要引导学生养成按时、独立、规范、整洁的良好英语作业习惯。

每一次的英语作业应在作业登记册中进行记录并对照完成，并养成自觉订正作业的良好习惯。

（一）听、说、读、唱、玩、演、视听等作业听、说、读、唱、玩、演、视听等作业主要指听音模仿作业、口头交际作业和英语课外阅读（包括视听）作业。

听音模仿作业应以教材配套的录音为听音模仿练习标准，鼓励学生尽量模仿纯正的语音语调；口头交际作业要考虑学生实际完成作业的可行性，引导学生在活动中采用合作方式完成口语交际作业。

以上作业，有条件的可以采用视频、录音等形式记录。

英语课外阅读（包括视听）作业可以根据实际情况进行设置。

小学英语作业设计存在的问题及其对策

小学英语作业设计存在的问题及其对策为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合“我与六一的约定”选择1个重点目标谈计划，说举措，并举例谈开学以来针对此目标所做的亮点工作。

我选择的重点目标是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用心、勤学习、勤思考、勤反思、勤实践。

根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作业量。

从练习题中筛选习题布置，控制好作业量，保证学生睡眠时间。

优化作业设计。

布置作业设置分层作业，熔炼搞题、必搞题，节假日设计个性化作业，不布置逊于难度、重复性、惩罚性作业。

从不想家长检查作业，从不给家长布置作业。

加强作业辅导。

每次作业都认真逐题批改，批改有记录，充分了解学生的学习情况，采取个别面批，做好对有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。

课堂练习。

课堂练习融合课本习题、练习册和生活实际情境回去挑选。

比如说融合生活，在心智1千米表象时，我使用了高德地图，挑选出学生熟识的情境恒大绿洲4期西门至Comfort大门的距离为1千米这个学生极易认知的表象去，协助学生拒绝接受新知。

其实，需要实践操作的内容，还需要在日常工作中和大家不断探讨，来找出更高效的教学及学生管理方法。

对于课余时间，引导专门从事力所能及的家务劳动，积极开展适合的体育锻炼，积极开展写作和文艺活动。

维护不好学生的身体健康、心理健康、家长必须积极主动与孩子沟通交流，高度关注孩子心理情绪。

在校内满足学生多样化学习需求。

对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。

学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

充份用不好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对自学存有困难的学生展开补习班辅导与解惑，为习余力的学生开拓自学空间，积极开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、写作、兴趣小组及社团活动。

严禁利用课后服务时间谈新课。

对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。

小学英语作业批改的模式和注意事项

盲目地全批全改，而收效甚微。如果对某些作业 “ 改 ” 与 “ 粗精批 ” 相结合，可以有效地避免上述弊端所谓 “ 改 ”就是对要粗１．及时订正作业。作业本发回后，学生必须对教师指出的
的需求就是渴望别人的欣赏。在作业批改的过程中，教师针对 ”
不同层次的学生、不同类型的作业写一些批语是对学生进行激励的一种好方式。评语除了多鼓励学生，要努力挖掘学生的潜能。还
教学天地

ｆＩＯＵＥＴＡＩＡＸＩＮＤＪ
小学英语作业批改的模式和注意事项
■ 赵星江苏省淮安市开发区李集小学２３０２０７
摘要传统的小学英语作业批改方式中，教师任务繁重，学生却受益甚少，投入和产出比例失调。提高小学英语作业批改
效益，阐述批改的模式和注意事项。为教师提高课堂教学质量提供保障，促进全体学生的全面发展。
关键词小学英语作业批改有效策略
批改作业是教师在课后了解和检查学生学习情况的重要窗的过程；于后者，面批则可加深他们对错误的印象，避免重蹈对
口，也是教师检查教学效果和获得信息的一个重要手段。实践证覆辙。
完成。可以采用符号批改法，即用不同的符号表示不同的错误，

小学英语家庭作业评价的有效方法

小学英语家庭作业评价的有效方法小学生的英语家庭作业评价是教师和家长们非常重视的一项工作。

通过对学生的作业进行评价，可以了解学生的学习状态，帮助学生发现不足并加以改进。

有效的家庭作业评价方法可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面就是一些关于小学英语家庭作业评价的有效方法。

一、及时准确的批改作业对于学生的英语家庭作业来说，及时有效的评价是非常重要的。

教师在收到学生的作业后，可以尽快地进行批改，并及时反馈给学生。

在批改作业时要准确无误，避免出现错误的情况。

如果学生的作业出现了错误，要给予正确的指导，并让学生及时加以修改。

通过及时准确的批改作业，可以引导学生及时纠正错误，帮助他们巩固所学知识。

二、赞扬和鼓励学生在评价学生的家庭作业时，要注重对学生的赞扬和鼓励。

无论学生的作业质量如何，都要找到学生的闪光点并给予肯定和鼓励。

这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

在批改作业时，可以多写一些鼓励性的话语，让学生感受到老师的关心和支持。

通过赞扬和鼓励，可以建立良好的师生关系，促进学生的学习积极性。

三、注重学生自主学习和思考在评价学生的家庭作业时，要注重学生的自主学习和思考能力。

不仅仅是对学生答案的评价，更要关注学生在作业过程中的思考和表现。

可以通过提出一些开放性的问题，引导学生去思考和探索，帮助他们提高分析和推理能力。

对于一些有创意的作业，也要给予肯定和鼓励，促进学生的创新思维能力。

四、建立详细的评价标准在评价学生的家庭作业时，要建立详细的评价标准。

根据作业的性质和要求，制定出明确的评价标准，让学生清楚地知道自己被评价的标准是什么。

可以根据学生的能力水平，将评价标准分为不同的等级，让学生知道自己的定位和目标。

这样可以帮助学生更好地认识自己，指导他们有针对性地提高学习水平。

五、与家长进行沟通和合作在评价学生的家庭作业时，与家长进行沟通和合作是非常重要的。

可以将学生的学习情况及时反馈给家长，与家长共同探讨如何帮助学生提高学习效果。

作业“面批面改”的教育价值探讨

2017年第51期Course Education Research 课程教育研究课堂因“倾听”而生长夏爱玉(南京市雨花台区实验小学西校区江苏南京210000)【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)51-0031-02生命化课堂是师生交流,生生交流,学生和文本交流的有机融合。

这种交流并不是突然发出信息然后得到应答,而是发出信息之前就准备好了与对方的“对应”。

但往往教师都以学生的发言为中心来了解他们的看法,却忽略了“倾听”。

作为教师,课堂目标是更好地培养学生的学习能力,因此,在鼓励学生发言的同时,更要培养“倾听”的能力。

一、课堂倾听的现状随着新课程的深入开展,在小学数学课堂上,孩子活跃度高了,主动发言的孩子多了,景象“热闹非凡”。

可是我们发现:看似全员参与的课堂往往是抢着发言的多,喜欢自我表达的多,能静心倾听别人的少;知道谁在说的多,但知道谁说了什么的少,这样的状况影响了课堂交流的质量。

二、创设倾听的生命化课堂倾听,在《现代汉语词典》中是指细心地听取。

在心理学上,是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。

倾听与听不同。

倾,是身体稍向前斜着,用体态作业是指教师为了让学生将所学到的知识加以运用,检验对所学知识的理解程度,在课堂或者课后给学生布置的学习内容。

教师通过对作业的批改,希望能掌握到学生的学情、教师的课堂教学效果,更重要的是能激发学生学习的积极性和兴趣。

通过作业,在促进学生有效反思的同时,教师可以获得课堂学习的反馈信息,就可以进行及时的纠错和指导。

但事与愿违,学生作业中反映出的问题是:部分学生的学习态度不够端正,对作业应付了事,照抄或者靠蒙猜得出答案,没有达到巩固知识的目的;甚者,在互联网大背景下学生用各种手机APP 搜寻题目答案,没有进行自主分析;教师以“√×”的形式批改学生作业,且全批全改,不但浪费了教师大量的时间和精力,且没有给学生有针对性的指导,还磨灭了学生的学习热情。

浅谈“面批”在英语教学中的实施

１Ａ：．
— —
获得成就感。在实践中，我深感作业的面批需要长期坚持才能
收到良好的效果，同时也促使学生养成良好的学习习惯，因此老师面批作业起到的是双赢作用。我在实施面批作业时具体做
法有以下三种：
一
、
课堂上的面批
ｙｕ — ｏ — （０ｕｔ６３ｎｔｅｍｒｉｇｇｐａ：０ｉｈｏｎｎ？ｅ
— — ．
（ａ）ｉｌｉｒｒ？ｒｄｎｔｌａｙｅｌｂｅ
Ｂ：Ｙｅｓ，ＩＡ：ａｔ
—
Ｔｅｅａｅｌｔｏｏｋｎｔｅｌｒｒ．ｈｒｒｏｓｆｂｏｓｉｌｉａｙ１ｂ
—
（ｕｄ）ｇｏ．ＬｔＳｇ．ｓｎｏｏｄｅ’ ｏ
２１年５月０２
总第２５４期
教学实践
浅谈“ 面批 ” 在英语教学中的实施
张丽红
（瑞安市广场中学，浙江
新课程标准明确指出：评价的目的是全面了解学生的学 “ 习状况，激励学生学习的热情，促进学生的全面发展。” 作业批改成为英语教学中过程性评价的一个重要环节，也是教师提高
径，能让原来没有明白的学习“ 疙瘩” 让他们有机会重新理解，，给他们有机会和时间“ 细嚼慢咽” 同时让学生明白各个知识点，
的联系，更顺利进入后面的学习，因此作业批改必须及时和有效，才能使作业的功能得以发挥。如我在上完第五单元 “ ａａｈｎＶ ” ＩｌｗｔｉｇＴｎｃ的正在进行时态的课后，我布置了作业本上一个有关正在进行时态时和一般现在时的练习：

作业面批好处多

作业面批好处多在长期的教育教学活动中，我们会发现，面批作业是一种作业批改的极好的方式，也是提高教学效率的有效途径。

面批作业带来的好处是很多的，首先可以拉近教师和学生的距离，便于全面了解学生的情况。

每天批改一次作业，就同每一位学生见一面，除过指导学生作业，还能随时进行包括生活习惯、学习习惯在内的指导，真正体现了以学生为主体，以教师为核心的双边教学活动。

另外，这种做法还能提高作业正确率，增强学生自尊心，养成良好的学习习惯，随时发现学生作业中的错误，随时指出，并及时让学生加以改正，使学生立即改正错误，巩固知识，提高教学效果。

比如当出现问题的时候，我就询问学生，问题出现在哪里，学生不理解的我就当面的解释。

学生很乐意接受。

面批作业我从不划叉，没有做对的我就叫他马上改正，学生的作业本基本都是鲜红的对号，学生很自信，家长也很满意。

再次，面批作业可以避免作业被破坏。

作业做好后，让学生直接翻开，教师的批改比集中起来批改要节省时间，更重要的是批阅完成后，直接收回，避免让学生来回搬上搬下，这样就可以完整的保存作业。

同时，面批作业主要关注的是差生，花费的精力也多。

在通常情况下，好学生完成作业比较快，也很少出错。

差生就不同了，写作业慢，错误率也高，所以，对他们必须有耐心。

面批透彻了教师的人文关怀。

教师的鼓励性的话语以及亲切的情感促进了学生的成长。

如果长期的坚持面批，学困生就会减少，班级也不会出现两极分化的现象。

面批虽然增加了一定的工作量，但是，给予了学生很好的反馈。

有利于因材施教。

现在的问题是，班额过大，教师要完全做到面批，必须要有足够的时间做保证，有时是无法满足的。

因此可以有计划的面批。

例如，每次面批三分之一，这样大家都有机会。

如果教师实在太忙，可以把重点放在差生上。

这仅是我个人在面批作业中的一些体会，如果各位老师还有好方法、好点子，请让我们一起分享吧。

小学英语家庭作业评价的有效方法

小学英语家庭作业评价的有效方法作者：马玲玥来源：《读与写·中旬刊》2019年第05期摘要：英语作为国际通用语言，是小学学习的一个重点与难点，首先英语课程本身时长不够，小学生的接受能力相对薄弱，不能在有限的课堂时间完成相对应的学习任务，二来小学學习英语普遍积极性不高，很多学生对英语抱有抵触心理。

最关键的问题是英语教师不能通过合理有效的小学英语家庭作业来引导学生利用课余时间学习英语，达到乐教乐学的目的。

作为小学英语教师，如何正确把握英语家庭作业评价的方向已然成为小学英语教学所需研究课题的重中之重。

本文主要围绕如何进行有效的、积极的小学英语家庭作业评价进行讨论分析。

关键词：小学英语;家庭作业评价;学习兴趣中图分类号：G623.31 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2019）14-0098-01在中西文化交流的环境下，英语是每个中国学生应该掌握的交际语言，现在英语已然成为小学的必修课程，在培养小学生的英语学习能力过程中，可以通过多样化的小学英语家庭作业评价来激发小学生学习英语的兴趣，从而提高小学生的整体文化水平。

下面将提出几个英语教师可以运用到小学英语家庭作业中的有效方法。

1.作业评价以表扬为主以当前多数实验小学英语家庭作业评价为例，小学英语教师在进行小学英语家庭作业评价时，应分为分为口头评价与书面评价。

而口头评价则是以表扬为主的作业评价方式，例如人教版五年级英语教材第二单元灰姑娘与王子家作默写评价环节中，小学生作业由教师面批，进行一对一的学业进度交流。

当学生作业完成情况良好，或者作业进度很快时，教师会进行口头表扬，保持学生学习激情的饱满性。

当学生作业完成出现各种困难，产生效积心理，教师会从学生理解方向不同，创造力值得肯定等方面进行开导，激励学生不断完善自我。

从上面论述不难得出，以奖为主，不仅做到了最大程度的尊重学生，而且肯定了他们的劳动成果，完美的融合了学生学习英语的学习过程。

面批——小学英语以优秀生带动学生整体发展的实践

一
并以口头形式或板书形式 பைடு நூலகம்示其他学生。如学生在写动词第三人称单数的时候会出现错误，教师要及时反思．将趣味讲解 “ 说倒话 ” 带人课堂．即教师与学生玩 “ 说倒话 ”游戏，教师说：“ Ｉ
到他身边点点桌子；可以轻声地鼓励他写得又快又好：可以约束他，告诉他写好了将他的作业做为样本放在投影仪上。同时，还要观察后进生是哪一个环节薄弱，是单词拼写方面？是句型运用方面？还是题意理解方面？教师要针对
每个学生的薄弱环节给予帮助．如果是
面批的作业批改形式，将面批作业分成三个层次：点拔优秀生，辅导中等生，关注后进生，即让优秀生带动全班学生整体的发
展的作业批改形式。
关键词：作业批改；优秀生；中等生；后进生
作业是检查课堂教学的手段，是检测学生是否掌握课堂所学内容的标尺，是评价课堂教学实效的标准之一，是教
、
点拨优秀生
为了提高作业的有效性。我们通常会在一个课时结束时进行课堂练习，优
秀的学生在作业布置后能够快速完成，
了职业体验，从中体验了教书育人的成功快乐，让学生在助人为乐中快乐成长：中等生在优秀的帮助下，得到了及时地辅导，提高了写作业的正确率．并不断地向优秀生看齐；后进生得到了教
ｔｕｒｎｏｆｔｈｅｌｉｇｈｔ。 ”学生笑说：“ Ｔｈｅｌｉｇｈｔｔｕｒｎｓｏｆｍｅ。 ”让学生在笑的同时巩固

小学三年级英语作业的正确批改方法

小学三年级英语作业的正确批改方法在小学三年级的英语学习中，作业批改是一项至关重要的任务。

正确的批改方法不仅可以帮助学生理解和掌握知识，还能够激发他们对学习的兴趣和积极性。

作为一位教育者，我的使命是为每位学生提供最有效的学习支持和指导，特别是在批改作业这一环节。

首先，我会耐心地阅读每一份学生的作业。

我不仅仅是在检查答案是否正确，更重要的是理解学生的思维和表达方式。

每个孩子都有自己独特的学习节奏和理解能力，因此，我尊重每位学生展现出来的学习进度和努力。

其次，我会注重给予积极的反馈。

不论是正确还是错误，我都会指出学生在作业中所做的努力和进步。

正面的鼓励能够增强学生的自信心，让他们在学习英语时更加勇于尝试和表达。

在批改过程中，我也会注重纠正语法和拼写错误。

通过指出错误并解释正确的写作方式，我帮助学生逐步提高语言的准确性和表达能力。

我会尽可能用简洁明了的语言解释，确保学生能够理解并记住正确的写作规范。

此外，我会根据学生的个体差异，量身定制适合他们的学习建议和提升计划。

有些学生可能在词汇积累方面有困难，我会推荐他们多阅读英文故事或者玩学习性质的英语游戏来帮助他们扩展词汇量。

对于语法错误较多的学生，我会安排额外的练习，加强基础知识的巩固和理解。

最后，我认为作业批改不仅仅是对学生学习成果的评估，更是一种教育方式。

通过正确的批改方法，我不仅帮助学生提高英语水平，还在潜移默化中培养他们的学习态度和方法。

我的目标是让每一位学生在英语学习中找到乐趣，并逐步成为自信、独立思考的学习者。

因此，正确的小学三年级英语作业批改方法不仅关乎学术成绩，更涉及到每位学生的个体发展和教育全面性。

通过关注学生的需求，提供针对性的指导和支持，我希望能够为他们的学习旅程增添一份积极而有意义的力量。

提升小学英语作业质量的有效性设计研究

提升小学英语作业质量的有效性设计研究朱敏《英语新课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，还应延伸到课堂之外的学习和生活中。

当前素质教育的要求指出，希望通过有效的英语作业，提高教学质量，减轻学生的学习负担，使学生轻松有效的学习环境中健康成长。

因此，如何在小学英语作业的设计中，通过高质量的作业来有效地提高教学质量和学生的英语素养，值得一线教师的深入思考和努力探索。

1 目前小学英语作业方面存在的问题基于作者对小学高年级英语多维性作业设计的课题研究，为了解目前小学英语作业存在的主要问题，对我校五年级和六年级的学生进行了小学英语作业的调查问卷，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。

通过问卷调查和统计分析，发现目前小学英语作业方面存在以下几个方面的问题：1.1 学生尚未形成自主学习，作业习惯差人本主义认为，自身具有学习能力，当学生负责任地参与学习过程时就会促进学习。

可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来，因此无法自觉地担负起学习的责任，有的甚至意识不到学习就是自己的责任。

加之小学生好玩的天性情况就更糟了。

只要开始玩，就一发不可收拾，把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外，即使有人提醒，也是身在桌旁心在外。

1.2 作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异我们的英语作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成补充习题中的练习。

这样的作业，缺乏新颖多变的形式，从而使部分学生产生了怕写厌学的心理。

这样的作业又从何调动学生的积极性和主动性呢？学生之间的个体差异很大，学习能力也高低不同。

有些英语作业的难度相对较大，对于学困生来说，就难以顺利完成，有的甚至一筹莫展，无从下手。

1.3 评价机制不完善，个别学生敷衍了事对于一些英语的口头作业和听力作业，比如要求学生模仿录音读课文或复习听力题，教师不易对他们完成的认真程度及是否完成了作出客观的评价。

个别学生抓住这一点，不把读课文、练习听力当作一份作业去认真对待。

小学英语家庭作业评价的有效方法

小学英语家庭作业评价的有效方法随着社会的不断发展，家庭作业在小学生的学习中扮演着非常重要的角色。

而家庭作业不仅是老师巩固学生知识的重要手段，也是家长了解孩子学习情况的重要途径。

如何对小学英语家庭作业进行有效的评价，对于提高学生的学习成绩和积极性来说十分重要。

下面将介绍一些关于小学英语家庭作业评价的有效方法。

小学英语家庭作业评价的有效方法之一是建立明确的评价标准。

家长和教师应该明确规定小学英语作业的目的和要求，将作业的评价标准告知学生，让他们知道什么样的作业会得到高分，这样可以激发学生的学习积极性，让他们有明确的方向去努力。

在评价标准上要注重综合性，不仅要看学生的答案是否正确，还要注重学生的书写规范、表达清晰程度等方面，这样可以全面地了解学生的学习情况。

小学英语家庭作业评价的有效方法是及时反馈。

家长和教师应该在学生完成家庭作业后及时给予反馈，可以通过口头或书面形式表扬学生的努力和进步，或指出学生的错误和不足之处。

及时的反馈对于学生来说是非常重要的，可以及时纠正学生的错误，促进学生的进步，增强学生的学习信心。

在反馈的过程中，家长和教师还要注重方式方法，要以鼓励为主，给学生积极正面的反馈意见，不要过于苛刻和批评，避免给学生造成消极情绪。

小学英语家庭作业评价的有效方法是让学生参与评价过程。

在评价过程中，可以在学生的作业上做上批注，让学生知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

可以让学生参与到评价标准的制定中，让他们知道什么是优秀的家庭作业，怎样做才能得到好的评价。

这样可以提高学生的评价意识，让他们懂得如何评价自己的学习，从而提高学生的学习自觉性。

小学英语家庭作业评价的有效方法是建立家校沟通机制。

家长和教师要保持良好的沟通，及时交流学生的家庭作业情况，共同制定评价标准，共同关注学生的学习情况。

在评价过程中，家长和教师要相互配合，共同帮助学生做好家庭作业，并对学生的家庭作业给予统一的评价结果，这样可以建立起家校和谐的关系，为学生的成长提供良好的环境。

小学英语作业布置与批改-参考模板

小学生英语作业的布置与批改英语组：朱丽霞一、小学英语作业的布置英语作为第二语言，缺少了语言环境，如何有效地帮助小学生自主地巩固所学的知识，就成了作业布置环节的重要任务。

小学生英语作业的布置要充分考虑小学生的心理特点和小学生间的个体差异，为了能够是自己布置的作业达到预期的效果，我觉得应该做到以几点：1.要体现趣味性爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贝的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。

”做作业的过程应该是充满快乐的过程，学生要很乐意地去完成。

要打破传统的“一背”、“二抄”、“三练习”的机械模式，把学生从死记硬背中解脱出来。

布置英语作业时要以小学生的年龄特点和兴趣为出发点，充分调动学生的积极性。

可以通过制作英语卡片、设计英语手抄报、自编英语儿歌、自创英语课本剧、编创简单动物操等学生感兴趣的方式来完成作业。

比如，在教学完人体各部位的英语名称后，教师可以让学生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其各部位的英语名称。

发挥学生善于表现、喜欢玩的天性, 在玩中快乐地巩固、运用英语，充分调动英语学习的积极性。

同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。

2．要注重层次性小学生作为一个发展性的个体，每个个体都有不同的个性特征，教师要关注个体的差异，在布置小学英语作业时要根据不同的个性特征，设置不同难度值和类型的英语作业。

让每位学生既有种得心应手的感觉，又让他们充满成就感，即所谓“跳一跳能够得着”的难度。

如果教师给全班的英语作业都是一样的，想以此来提高全班学生的英语水平，那只能说是理想的作业效果，而实际上是达不到的，如果老师意识不到这一点，还是以同一个作业标准来要求学生，就会出现优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。

久而久之，优生就会因为作业的简单而失去了挑战的成就感，而后进生则会因为担子过重产生了放弃进取的念头，于此，作业也就失去了它的作用。

小学英语科作业设置与批改要求

小学英语科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定合理的作业量：作业量应适中，既能够复习巩固当天所学知识，又不至于过于繁重，超过学生的承受能力。

小学生的专注时间有限，作业量过多容易导致学习效果下降。

2. 确定合适的难度：作业难度应与当天所学知识相匹配，既不能过于简单，也不能过于难。

作业内容应基于学生的学习进度，旨在帮助学生巩固所学知识，并能够适应学生的学习能力。

3. 多样化的作业形式：作业形式应多样化，包括但不限于练习题、阅读理解、写作、口语练习等。

通过多样化的作业形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4. 清晰的要求与指导：作业要求与指导应清晰明确，能够帮助学生理解和完成作业。

要求和指导应简洁明了，避免出现歧义，能够引导学生正确完成作业。

5. 合理分配时间：作业要求在合理的时间内完成，以避免给学生过多的压力。

作业的时间分配应考虑到学生的日常活动安排，保证学生有充足的时间进行完成。

二、批改要求1. 及时批改：作业应尽量及时批改，及时给予学生反馈。

这样可以及时发现学生的错误与不足，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

2. 纠正错误：对于学生的错误，应进行正确的纠正，并给予适当的解释和补充。

在批改作业时，要注重指出学生的错误，并给予正确的改正方法和参考答案。

3. 肯定与鼓励：在批改作业时，要注意及时肯定学生的正确与优秀之处，并给予鼓励和奖励。

这样可以增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。

4. 综合评价：作业批改不仅应关注学生的正确性，还要关注学生的思维能力、创造力和语言表达能力等。

应对学生的作业进行综合评价，给予学生全面的反馈。

5. 提出建议：对于学生的不足之处，可以提出建议和指导，帮助学生进一步提高和完善。

这样可以帮助学生更好地理解知识，提高综合能力。

以上是小学英语科作业设置与批改的一些建议和要求。

当然，作业设置与批改也需要根据班级和学生的具体情况进行灵活调整。

最重要的是将学生的学习效果和兴趣放在首位，帮助学生全面发展。

浅谈英语作业的布置与批改方法

浅谈英语作业的布置与批改方法发表时间：2011-06-17T14:59:24.560Z 来源：《中小学教育》2011年第8期上供稿作者：郭润学[导读] 从教十几年来，教了一茬又一茬的学生，我发现现在的教育越来越难，学生越来越难管。

郭润学甘肃省瓜州县第二中学736100从教十几年来，教了一茬又一茬的学生，我发现现在的教育越来越难，学生越来越难管，作业不做的、不交的学生也越来越多。

反思一下原因，除了学生懒惰、学习习惯不好的因素外，当然也有我们老师的问题。

现在多数教师仍把教学的重点放在丰富课堂形式上，而对作业的布置与批改却不是很重视，从而导致英语作业的布置形式过于单一化、笼统化和绝对化，作业批改徒劳无功，学生只关注对错几道题，而不去究其因。

其实，作业的布置与批改是英语教学的一个重要组成部分，教师可以了解学生掌握基础知识的情况和综合运用语言的能力，获得教学的反馈信息，检查自己的教学成果，总结教学经验，改进教学方法，以提高教学质量。

因此，很有必要在此探讨一下英语作业的布置与批改。

一、作业布置上的“四性”我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法（它往往是导致陷入“题海”的直接原因）。

笔者认为，在布置作业时，须注意以下几点：1、针对性。

英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。

除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。

2、层次性。

教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。

教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次、知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生的个体层次和知识层次（“四会”层次）要进行分析并加以区别，不能搞“一刀切”。

小学阶段英语作业案例分析

小学阶段英语作业案例分析案例背景该案例分析是关于小学阶段的英语作业。

在小学阶段，英语作业是帮助学生提高英语语言能力的重要途径之一。

本文将对小学阶段英语作业的一些案例进行分析。

案例一：听写练习在某次英语听写练习中，学生们需要听老师朗读的英语句子，并准确地将其写下来。

这种听写练习可以帮助学生提高听力和拼写能力。

分析这种听写练习对学生来说是一项挑战，因为他们需要准确地听到句子中的每个单词，并正确地拼写出来。

这种练习可以帮助学生提高他们的注意力和专注力，并加强他们对英语拼写规则的理解。

结果与建议通过这种听写练习，学生们可以检验自己对英语单词和句子的理解程度。

老师可以根据学生的听写结果评估他们的语言能力，并提供针对性的指导和建议。

对于那些拼写错误较多的学生，老师可以提供额外的拼写练习和辅导，帮助他们提高英语拼写能力。

案例二：口语表达练习在某次口语表达练习中，学生们需要用英语回答老师的问题或进行简短的对话。

这种练习可以帮助学生提高口语表达能力和自信心。

分析口语表达是学生英语能力的重要组成部分。

通过这种练习，学生们可以锻炼他们的口语流利度、语法运用和词汇量。

同时，这种练习也可以培养学生的自信心，提高他们在英语交流中的表达能力。

结果与建议通过口语表达练习，学生们可以积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。

老师可以针对学生的口语表达情况给予及时的反馈和指导。

对于那些口语表达能力较弱的学生，老师可以提供更多的口语练习机会，并鼓励他们积极参与课堂讨论和小组活动。

案例三：阅读理解练习在某次阅读理解练习中，学生们需要阅读一篇英语短文，并回答相关问题。

这种练习可以帮助学生提高阅读理解和批判性思维能力。

分析阅读理解是学生英语能力中的重要方面。

通过阅读理解练习，学生们可以提高他们的阅读速度、理解能力和批判性思维能力。

同时，这种练习也可以帮助学生扩大他们的词汇量和语法知识。

结果与建议通过阅读理解练习，学生们可以培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

谈“面批作业”的教育意义和途径

谈“面批作业”的教育意义和途径（西藏林芝工布江达县中学西藏林芝工布江达660200）面批作业既能促进师生间面对面的沟通、交流和探讨，又能促进师生间的相互了解和信任。

它有利于师生间建立和发展和谐的师生关系，有利于教师获得真实的教学信息，有效高效地工作。

一、面批作业的教育意义1.面批作业有助于增进师生情感。

课堂教学中的师生沟通常常是空间无限时间有限，教师不可能在课堂上满足所有学生的所有需要。

而在作业面批中的师生面对面单独沟通、真诚互动，会给一些作业不细心、不认真、知识掌握不扎实的学生本能地形成一种心理上的压力和暗示，让学生近距离体验和感受学科教师治学的严谨风格，独特的解题技巧通过耳濡目染，学生就会自觉地感受到来自教师的一份关受、一番鞭策、一种无言的批评以及一种知识文化的援助。

此外，教师在面批时，还可以及时对学生进行生活、学习习惯在内等方面的综合指导，会使学生更加深切地感受到教师的爱心、热情与真诚帮助，进而促进其不断增强学习动力，养成良好的学习习惯，让尖子生感受到教师对他的殷切期望，让困难生亲身感受到教师的帮助。

2.面批作业有助于提高教学效果如果没有教师对学生群体和学生个体学习情况的全面掌控，那么课堂教学只能是面面俱到，浅尝辄止，“堂堂清、天天清、周周清、月月清”的教学要求是遥不可及的。

但是，通过作业面批，教师一方面能及时修正学生的错误，另一方面通过作业中反映出的各类问题，及时了解自身课堂教学中存在的问题．及时调整教学计划，提高教案和学案的针对性和实效性，从而提高课堂教学效果，进一步提高教学质量。

3.面批作业有助于学习方法指导通过面批及时充分肯定学生的一点一滴的成绩，使学生对自己的学习有一种独特的成功快乐和由此带来的学习成就感。

这样能使学生保持积极的进取心态，进而更加努力的学习物理。

在面批时我发现有的学生反映出在解物理题时，感到无从下手，不知如何思考，这时我就会教他们学会思考，学会探索；有的学生反映出不会阅读课本学习，我就会教阅读物理内容的方法；有的学生反映出不会听讲，常因物理内容的枯燥而走神，我就会教他们用心理暗示干扰走神；有的学生反映出审题不清，我就会教他们从何处入手；……简言之，通过面批，针对性的进行学习方法的指导，教给学生思考的方法和方向，形成有效的学习方式。

英语作业批改要求

英语作业批改要求英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学现制定小学英语作业常规要求，希望各位英语教师遵照执行。

一、作业的批改1、教师批改作业纸书写应具有示范作用作业批改的等第用ABCD 来表示，写在作业下一行的右下方对书写好的或有进步的作业还可以给予Good！ Very good！等表扬用语或符号以示鼓励。

2、教师对学生的每题作业应进行及时认真地批改，对的打，错的打×，并用红笔划出错处错题应督促学生订正，必要时进行面批对于做错了的题目，要求学生应及时订正在在教师统一指定的位置。

要求学生要将作业本妥善保存，以利于阶段复习之用。

3、对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上重点讲评。

4、教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯二、英语练习本的书写要求1、作业本要求：1）作业本封面的书写要统一封面左上角写明作业的类别：课堂练习标为A；家庭作业标为B；封面上分别写明校名班级和姓名2）学生要养成爱护簿本的良好习惯作业本要求干净平整无卷角无破损不撕扯作业本上的书写用纸作业本未使用完，不随意更换2 、用笔要求：1）三四年级最好用铅笔2）五年级开始逐步过渡到钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水），或圆珠笔3、书写格式要求:1）每次作业要求用英语写上课题，课题或日期写在每次作业第一行的正中2）书写采用教科书上的斜体或手写体字型4、习惯培养要求:1）培养学生独立认真完成作业的良好习惯2）培养学生良好的书写习惯3）培养学生课后听录音的良好习惯4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯三家庭作业的布置和批改要求平时：要求教师在设计作业时根据教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中（3－4年级不超过30分钟5－6年级不超过40分钟）听口头笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养，设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业配画作业或英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。

浅谈如何批改小学英语作业

外语外文课程教育研究学法教法研究 9教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱串，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。

因此，教师可以借助微课教学，精简语法知识，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向。

如关系代词that 和who 引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that 引导的定语从句和who 引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。

再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌握that 和who 引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。

并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。

（三）课后复习要跟上首先，通过课前预习与课中学习，大部分学生都能够很好地达到教学目标的要求。

但是我们不得不承认学生之间存在着个体差异，仍然有个别学生无法完全掌握课堂中讲授的内容。

在这种情况下，学生就可以应用微课反复观看与学习。

因为微课不受时间和空间的限制，不存在传统课堂教学中教学过程无法重现的情况。

教师可以将教学过程中应用过的微课发送到班级微信群，然后学生根据自己的需要随时下载观看学习。

学生不仅可以观看自己教师制作的微课，还可以应用互联网搜索点赞率高的其他名师在线微课。

通过其他教师微课中的教学思路来更好地巩固新知，拓展思维与视野。

其次，由于学生之间存在差异性，教师就可以应用微课设计不同层次的课后练习，以此来照顾到不同层次的学生，促使他们通过课后练习能够在原有水平上有所提升。

例如，我们学完Iamgoingtoplaybasketball 这节课后，可以设计这样的课后练习：学生必须会默写并会读单词；学生有选择地通读课文对话并发送到班级微信群；学生有选择地写作自己或他人的运动爱好和梦想，并发送到班级微信群。

教师逐个将这些作业以微课的形式进行点评，提升师生之间互动的有效性。