四年级数学上册解决问题策略

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数学四年级上册解决问题的策略PPT课件

桃树：3行，每行7棵。杏树：8行，每行6棵。梨树：4行，每行5棵。
桃树 3行每行7棵
梨树 4行每行5棵
你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵树。要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算桃树和梨树7棵。杏树：8行，每行6棵。梨树：4行，每行5棵。
苏教版数学四年级上册
第 1 课时
解决问题的策略（1）
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明确目标
1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，从中体会策略的价值。 2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
桃树的棵数
加梨树的棵数
桃树：3×7＝21（棵）梨树：4×5＝20（棵）一共：21＋20＝41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。
3×7=21（棵） 41-21=20（棵） 20÷4=5（棵）
方法2
桃树 3行每行7棵
梨树 4行每行5棵
桃树：3×7＝21（棵）梨树：4×5＝20 (棵) 一共：21＋20＝41（棵）答：桃树和梨树一共有41棵。
谢谢您的聆听
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李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
说一说，从题中你都知道了哪些信息？
李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
桃树和梨树一共有多少棵？

四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略苏教版

四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略一、教学目标1.，能有针对性地使用不同策略解决问题的能力；2.，提高学生的思维能力；3.。

二、教学策略1. 启发式教学策略启发式教学策略是指通过提问、引导、学生自主发掘、训练解决问题的方法，启发引导学生主动思考、探索和发现问题的答案，培养学生解决问题的能力。

在解决问题的过程中，教师可以通过提问，引导学生从不同角度去思考问题，启发学生形成丰富的解决问题的思维模式。

2. 反思策略反思策略是指在解决问题后，让学生对自己的解决问题的方法进行反思总结，以便找出错误，进一步改进问题解决方法。

在数学教学中，面对问题的解决方法时，培养学生反思的习惯，有助于帮助学生发现解题时的盲点，形成多维思考和解决问题的能力。

3. 团队合作策略团队合作是指在解决问题的过程中，让学生通过小组间的互动，共同解决问题。

在数学课堂中，团队合作策略可以增加学生的积极性和合作意识，让学生在小组内相互交流切磋，形成集体思维，学习集体智慧。

三、教学流程1. 案例导入可以让学生通过精心设计的故事、情境、实例、图片进行问题解读，选取出其中有意义的信息。

2. 提问与探究通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。

同时，激发学生的好奇心，培养学生独立思考的习惯。

3. 解决问题通过启发式、反思、团队合作等策略启发学生解决问题。

辅助学生练习和实践各种解题方法，培养学生自主解决问题的能力。

4. 总结与分享分享解决问题的方法和经验，引导学生总结笔记，反思问题解决过程，提高解题能力和思维水平。

四、教学反思解决问题的策略对启发学生提高解题水平有着巨大的促进作用。

在数学课堂上，总结问题解决方法，用不同方法解决问题，尝试多种策略，探索能够最快、最高效的解决问题的方法。

同时，通过反思策略，让学生在解题过程中不断调整自己的思路和解题策略，提高思维水平和解题能力。

苏教版四年级上解决问题的策略——列表

苏教版四年级上解决问题的策略——列表在苏教版四年级上册的数学学习中，“解决问题的策略——列表”是一个非常实用且重要的内容。

它就像是一把神奇的钥匙，能够帮助孩子们打开解决数学问题的大门，让复杂的问题变得清晰明了，简单易懂。

什么是列表呢？简单来说，列表就是把问题中的信息按照一定的顺序和条理整理出来，形成一个清晰的表格。

通过这个表格，我们可以更直观地看到问题中的数量关系，从而找到解决问题的方法。

比如说，有这样一道题：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，他买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？这时候，我们就可以用列表的方法来解决。

我们可以这样列出表格：｜文具｜单价｜数量｜总价｜｜｜｜｜｜｜铅笔｜ 2 元｜ 3 支｜ 6 元｜｜笔记本｜ 5 元｜ 2 本｜ 10 元｜从这个表格中，我们可以很清楚地看到，买铅笔花了 6 元，买笔记本花了 10 元，那么一共花的钱就是 6 ＋ 10 ＝ 16 元。

列表的好处可不止这一点呢！它还能帮助我们整理思路，避免遗漏重要的信息。

在解决一些比较复杂的问题时，信息往往很多，如果不进行整理，很容易就会混乱，导致出错。

而通过列表，把信息一一对应地填进去，就能让我们的思路更加清晰，有条不紊地进行思考和计算。

再比如，有这样一个问题：学校组织同学们去春游，男生有25 人，女生有 20 人，每辆大巴车可以坐 45 人，需要几辆大巴车？我们来列表看看：｜类别｜人数｜｜｜｜｜男生｜ 25 人｜｜女生｜ 20 人｜先算出总人数：25 ＋ 20 ＝ 45 人。

因为每辆大巴车可以坐 45 人，所以刚好需要 1 辆大巴车。

列表不仅在数学问题中有用，在我们的日常生活中也能发挥很大的作用。

比如说，我们要计划一次家庭旅行，需要考虑行程安排、费用预算、携带的物品等等。

这时候，就可以用列表的方法把这些信息整理出来，让旅行计划更加有条理，避免出现遗漏或者混乱的情况。

对于四年级的小朋友来说，刚开始学习列表可能会觉得有点困难，但只要多练习，多思考，就能逐渐掌握这个有用的策略。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。

通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。

这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。

2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。

2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。

人教版四年级数学上册教案总复习《解决问题的策略》

人教版四年级数学上册教案总复习《解决问题的策略》在人教版四年级数学上册教案总复习中，重要的一课是关于解决问题的策略。

本课介绍了一些简单的解决问题的方法和策略，帮助学生培养解决问题的能力。

背景介绍本课的背景是培养学生解决问题的能力。

解决问题是数学学习的重要部分，也是学生日常生活中需要运用的技能。

通过学习和掌握一些解决问题的策略，学生可以更好地应对各种数学问题。

解决问题的策略本课介绍了以下几种解决问题的策略：1.整理信息解决问题的第一步是整理信息。

学生需要仔细阅读问题，并提取出关键信息，理清思路。

通过整理信息，学生可以更好地理解问题的要求，为后续的解决提供基础。

2.分析问题在整理信息的基础上，学生需要对问题进行分析。

他们可以利用已学的数学知识，找出与问题相关的规律或模式。

通过分析问题，学生可以发现解决问题的线索，并为解决问题提供思路和方法。

3.试错法当学生面对一个复杂的问题时，他们可以尝试使用试错法。

这意味着他们可以通过尝试不同的方法和策略，找出解决问题的正确途径。

试错法能够帮助学生培养耐心和毅力，并锻炼他们的解决问题的能力。

4.创造性解决问题在解决问题的过程中，学生也被鼓励使用创造性的方法。

他们可以尝试不同的解决思路，提出新的解决方法，并找到多种解决问题的途径。

通过创造性解决问题，学生可以拓宽思维，培养创新能力。

总结人教版四年级数学上册教案总复习的《解决问题的策略》课程，通过介绍整理信息、分析问题、试错法和创造性解决问题等策略，帮助学生培养解决问题的能力。

这些策略旨在让学生更好地应对各种数学问题，并培养他们的思维能力和创新能力。

通过灵活运用这些策略，学生可以更自信地解决各类数学问题，并在日常生活中运用所学的数学知识。

江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案(共4课时)

江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案（共4课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过画图或列表的方式找出问题的基本数量关系，根据基本数量关系，确定解决问题的思路和方法。

本单元的教学内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。

因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系，从而确定解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引出解决问题的策略。

2.运用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中思考，在思考中解决问题。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于展示和讲解相关的知识点。

3.准备练习题，用于巩固所学的内容。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个问题，让学生尝试通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系。

苏教版四年级数学上册第五单元解决问题的策略(重点题型+单元测试+答案)

第五单元解决问题的策略知识点：用列表法解决实际问题列表法解决问题的一般策略：步骤：弄清题意，明确已知条件和所求问题；列表整理相关信息；分析数量关系；列式计算；检验写答。

策略：分析数量关系可以从条件入手，通过列表等进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表分析数量关系例1(易错题)：四、五年级要栽120棵树，四年级有4个班，每班栽8棵，剩下的分给五年级的8个班，那么五年级平均每班栽多少棵树？例2（易错题）：妈妈给小明买了5个本子，花了40元，爸爸用同样的价格也给小明买了同样的8个本子，爸爸花了多少元？例3（拓展题）：希望小学四年级有3个班，五年级有4个班，六年级有2个班，四年级每班48人，五年级每班45人，六年级每班52人。

四五年级一共有多少人？例4（拓展题）：希望小学今年的一年级新生人数比去年增加许多，如果分成5个班，平均每班有48人，如果要分成4个班，平均每班有多少人？例5（思考题）：用一个杯子向空水壶里倒水，如果倒进3杯水，连壶重740克，如果倒进5杯水，连壶重980克，每杯水重多少克？例6（思考题）：小区住宅楼两层之间有16级台阶，小花从一楼走到六楼的家，需要走多少级台阶？小明从一楼到家，一共走了32级台阶，小明的家住在几楼？【练习题】1.小明折3只千纸鹤，要用6分钟折完，10只千纸鹤要用多少分钟？2.挖一条水渠，计划每天挖40米，21天能挖完，实际每天多挖2米，多少天可以挖完？3.小丽买5支钢笔，用去35元，小刚买3本日记本，用去39元，每本日记本比每支钢笔贵多少元？4.福布斯幼儿园有5个小班和8个大班，小班每班36个小朋友，大班每班40个小朋友，福布斯幼儿园一共有多少个小朋友？5.张阿姨在淘宝网上购买3件羊毛衫，每件羊毛衫以180元的低价促销。

如果用这些钱购买90元一条的打底裤，可以买多少条？6.一列高铁列车3小时行驶720千米，一列普快列车5小时行驶650千米，高铁列车每小时行驶的路程比普快列车多多少千米？单元测试一、计算题1.直接写出得数。

四年级上册数学第五单元解决问题的策略思维导图

四年级数学上册第五单元解决问题的策略思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练一、思维导图二、知识点梳理知识点一：用列表法解决问题1.用列表法解决问题。

（1）用列表法解决归一问题：“归一问题”是指每份数量不变，解题时要先求出每份是多少。

（2）用列表法解决归总问题：“归总问题”是指总数不变，解题时要先求出总数是多少。

2.用列表法解决实际问题的基本步骤：（1）弄清题意，明确已知条件和所求问题；（2）列表整理相关信息；（3）分析数量关系；（4）解决问题；（5）检验。

3.分析实际问题中数量关系的方法：可以从已知条件入手，通过列表或画线段图等方法进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表或画线段图等方法进行分析。

4.运用假设法和列表法解决问题。

用列表的方法整理题目中的已知条件和所求问题，从已知条件和所求问题出发，分析两积（商）之和（差）问题的数量关系，总结解决实际问题的办法。

知识点二：用多种策略解决问题1.运用多种策略解决问题。

（1）从条件出发，先找出有联系的两个信息，求出两个中间问题，然后求出题目中的问题。

（2）从问题出发，思考解决这个问题需要知道哪些条件，然后去找与这些条件相关的信息。

2.运用假设法解决实际问题。

假设法是解应用题常用的一种思维方法。

在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，可以先假设要求的两个或几个未知数相等，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，找到答案。

假设法通常应用于鸡兔同笼、租船等问题中。

三、例题精讲考点一：解决问题的策略1．把下面的表格填写完整。

2．食堂买了30筐西红柿，一共用去540元。

如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，用这些钱可以买到（）筐西红柿。

A．15 B．30 C．603．一辆送货车拉了250箱面包，平均送到12个商店后，还剩10箱，平均每个商店送几箱面包？4．文具店优惠大酬宾，原来每本笔记本13元，现在买3本送1本。

妈妈带了120元，现在最多能买多少本这样的笔记本？5．果园收了960千克的苹果，每12千克装一箱。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》(知识点、常考题、易错题、拓展题)名师详解与训练

苏教版四年级上册第五单元《解决问题的策略》详解与训练——知识点、常考题、易错题、重点题、拓展题《解决问题的策略》知识点解决问题时可以通过列表、画线段图等方法进行分析。

解决问题的步骤：1.理解题意（整理条件）；2.分析数量关系；3.列式解答；4.检验反思。

分析数量关系：可以从条件想起，看根据哪两个条件可以求出一个问题；也可以从问题想起，看要求题目中的问题需要知道哪些条件。

考点拓展延伸11.王叔叔去服装批发城进货。

如果进5件上衣和7条裤子要用670元;如果进3件上衣和5条裤子要用450元，那么一件上衣和一条裤子一共多少元?2.一辆新能源汽车的车速保持不变,3小时行驶174千米,5小时可以行驶多少千米?行驶464千米需要多少小时?解析:1.670-450=220(元) 220÷2=110(元)答:一件上衣和一条裤子一共110元。

2.174÷3=58(千米) 58×5=290(千米)464÷58=8(时)答:5小时可以行驶290千米，行驶464千米需要8小时。

考点拓展延伸2用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的长、宽、周长分别是多少厘米?(填写下面表格)长/厘米宽/厘米周长/厘米长/厘米12 6 4宽/厘米 1 2 3周长/厘米26 16 14考点拓展延伸3某地区出租车公司收费标准如下表。

里程收费3千米以内(含3千米) 8元3千米以上,每增加1千米(不足1千米按1千米算) 2元小林坐出租车付了18元，他最多坐了多少千米?解：(18-8)÷2=5(千米) 5+3=8(千米)答:他最多坐了8千米。

四年级上册第五单元《解决问题的策略》学霸提优训练一．细心读题，谨慎填写。

1.小芳看一本童话书,如果每天看24页,15天刚好可以看完。

如果每天看20页，( )天可以看完;如果要10天看完，平均每天看( )页。

2.小军、小红、小亮去书店买练习本。

小军买了4本练习本，共用去12元。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教案

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时画图的策略就能帮助他们更好地理解问题，找到解决方法。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用。

2.培养学生用画图的策略解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题。

2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握画图策略，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括实际问题、画图过程和解决方法。

2.学具：为每个学生准备一份画图工具，如白纸、彩笔等。

3.教学资源：收集一些与本节课相关的实际问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解决。

然后引导学生思考：解决问题时，我们可以如何画图帮助我们更好地理解问题？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实际问题，让学生观察问题，并引导学生思考如何画图解决这个问题。

通过师生互动，共同探讨画图的过程和方法。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用画图策略解决一些实际问题。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些实际问题，并展示他们的解题过程。

教师点评学生的解题过程，引导学生总结经验。

5.拓展（10分钟）让学生运用画图策略解决一些更复杂的问题。

教师引导学生思考如何将画图策略应用到解决问题中。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确画图策略在解决问题中的作用。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。

通过这一节课的学习，让学生学会运用画图的方法，来分析和解决实际问题。

教材通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还是依靠直观的图像和具体的数字来进行计算，缺乏对问题本质的理解和分析。

因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。

2.难点：引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法。

同时，运用小组合作的学习方式，让学生在交流和讨论中，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.课件和教学素材。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。

问苹果和香蕉的单价分别是多少？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和分析，引导学生发现问题的数学关系。

通过讨论和交流，让学生提出解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组解决一个实际问题，运用画图的方法来分析和解决问题。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》说课稿

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级上册第5单元的教学内容。

本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。

教材内容由浅入深，从简单的实际问题出发，引导学生思考、探讨、总结解决问题的方法，从而提高学生的解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解简单的实际问题，并能够运用基本的数学运算来解决问题。

但是，学生在解决问题时往往缺乏策略意识，不能灵活运用不同的方法来解决问题。

因此，在教学本节课时，需要注重培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用不同的策略来解决问题，并能够总结出解决问题的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、合作交流法和实践活动法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解问题，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立尝试解决问题，引导学生运用画图、列举等方法来解决问题。

3.合作交流：学生之间分享解决问题的方法，讨论不同策略的优缺点，总结解决问题的规律。

4.实践应用：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学策略来解决问题，巩固知识。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的策略意识。

苏教版数学四年级上册第五单元《解决问题的策略》单元说课稿

苏教版数学四年级上册第五单元《解决问题的策略》单元说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第五单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。

这部分内容主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过本单元的学习，学生能理解问题中的数量关系，学会用画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算和问题解决有一定的认识。

但在分析问题、整理信息、选择合适的方法解决问题方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，对于解决问题的策略和方法的理解和应用能力不尽相同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解问题中的数量关系，学会用画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的方法。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学在生活中的运用，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解问题中的数量关系，学会用画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的方法。

2.教学难点：学生学会如何根据问题的特点选择合适的方法解决问题，以及如何在解决问题过程中进行信息的整理和分析。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。

通过设置生活情境，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师引导学生通过画图、列表等方法整理信息，找到解决问题的策略。

同时，教师学生进行合作交流，分享解决问题的方法，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决问题，并用画图、列表等方法整理信息。

3.合作交流：学生分享自己的解决问题的方法，讨论哪种方法更合适。

4.教师引导：教师总结学生的问题解决方法，引导学生学会根据问题的特点选择合适的方法。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》二次备课教案

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》二次备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会用画图的方法表示问题，并通过图示找出解决问题的方法。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了整数加减法和乘除法的基本运算，能够解决一些简单的数学问题。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将数学知识运用到实际问题中。

因此，在本单元的教学中，教师需要引导学生通过画图的方式，将实际问题转化为数学问题，从而找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图的方法表示问题，并通过图示找出解决问题的方法。

2.难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用画图策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入画图策略。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，并总结画图策略在解决问题中的应用。

3.实践操作法：让学生动手操作，通过实际画图来解决问题。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括本节课的学习目标、学习内容、例题及练习题等。

2.准备与教学内容相关的实际问题，用于引导学生运用画图策略。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，讲解例题的解题思路和方法。

小学四年级数学学习中的问题解决策略

小学四年级数学学习中的问题解决策略数学是一门需要逻辑思维和灵活运用的学科，对于小学四年级的学生来说，他们在学习数学的过程中可能会遇到各种问题和困惑。

本文将介绍一些解决数学学习问题的有效策略，帮助四年级学生更好地解决数学学习难题。

一、提高数学基本功在小学四年级阶段，学生要打牢数学基本功才能有一个良好的学习基础。

首先，要熟练掌握加减法运算，特别是对各种进位和退位的情况要有清晰的认识。

其次，要掌握乘法口诀表，这对于解决快速计算问题非常重要。

另外，四年级学生还要学会使用分数、小数和百分数进行运算和比较。

在日常练习中，可以通过做算术题来提高基本功。

家长和老师可以为学生准备一些练习题，通过频繁的练习和反复测试来加强记忆和技巧，让学生掌握数学基本运算。

二、培养问题解决能力数学学习中遇到问题是很常见的，因此培养学生解决问题的能力非常重要。

首先，学生要学会仔细阅读题目，理解题意，判断题目所需要的计算步骤和方法。

其次，学生要善于分析问题，找出问题的关键点，并且能够把复杂问题简化为简单易解的几个步骤。

最后，学生要勇于尝试，积极思考解决问题的方法，不怕犯错，从错误中学习并改正。

为了培养学生的问题解决能力，可以给他们提供一些有挑战性的数学问题，并指导他们使用不同的方法和策略解决问题。

同时，要鼓励学生勇于提问，在学习中遇到问题时及时向老师和同学请教，共同探讨解决方法。

三、拓宽数学学习渠道除了课堂上的教学，还可以通过其他途径拓宽数学学习的渠道。

例如，可以给孩子购买一些数学启蒙书籍、游戏和玩具，通过趣味的方式进行数学学习。

此外，可以鼓励孩子参加一些有关数学的兴趣班或者辅导班，加强数学学习的专业指导。

通过多种方式的学习，可以激发孩子对数学的兴趣和好奇心，使他们对数学学习更感兴趣，从而更加主动地解决数学学习中的问题。

四、合理规划学习时间合理规划学习时间也是解决数学学习问题的重要策略之一。

学生要根据自己的学习情况，制定科学的学习计划。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。

通过列出数量或物品的清单，帮助学生更清晰、系统地理解和解决问题。

这一策略在学生的日常生活和学习中具有广泛的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解和运用简单的数学概念。

然而，他们在面对复杂问题时，仍可能感到困惑和无助。

因此，通过本节课的学习，让学生掌握列表这一解决问题的策略，有助于提高他们解决问题的效率和信心。

三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略，并能够灵活运用。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生解决问题的效率和信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这一解决问题的策略。

2.难点：如何引导学生灵活运用列表策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到列表策略的实用性。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，体验列表策略的运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生运用列表策略解决。

3.教学道具：准备一些实物，用于展示和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入列表策略。

如：让学生列举一下自己的好朋友，并说出他们的特点。

通过这个环节，让学生感受到列表策略的实用性。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用列表策略解决。

如：有一家超市，有苹果、香蕉、橙子三种水果，请学生列出所有可能的购买组合。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用列表策略解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生解决问题的过程，进行讲解和总结。

强调列表策略的步骤和注意事项。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物时如何合理安排时间，使得购买物品的顺序最优。

苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略

苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略一、前言在苏教版数学四年级上册的学习中，掌握解决问题的策略和方法是非常重要的一环。

本文将会介绍一些解决问题的基本策略，并且配以具体的例题进行讲解，希望能够帮助同学们更加深刻地理解和掌握。

二、解决问题的基本策略1.理解题目信息在解决问题前，首先需要认真阅读题目，理解题目中所给出的信息。

在理解信息的过程中，我们可以做出如下的操作：•读懂题目中的文字描述，并且明确题目的要求。

•弄清楚题目中所涉及的概念、属性等。

•将不同的信息加以整理，建立起清晰的思维模型。

例如，苏教版数学四年级上册第一单元第一课《整数1》中，有一道这样的题目：若天气下降了5℃，那么原来是8℃的温度现在是多少度？我们可以通过以下步骤来理解题目信息：•题目要求计算经过降温后的温度。

•所涉及的概念包括温度和降温量。

•我们可以建立一个思维模型，用原温度8度减去降温量5度，得出经过降温后的温度是3度。

2.拆分问题，分步解决在理解了题目中的信息后，我们将其拆解成一个个小问题，逐步解决。

这种方法可以确保我们在解决问题的过程中不会遗漏关键信息。

例如，苏教版数学四年级上册第一单元第三课《整数与运算2》中，有一道这样的题目：已知a+b=8，b+c=5，求a-b+c的值。

我们可以将其拆分成以下小问题：•从a+b=8中得出a的表达式。

•从b+c=5中得出c的表达式。

•将a、b、c的表达式带入a-b+c中，求得最终答案。

3.找出问题的本质有时候，题目中的描述可能比较复杂，但是我们只需要找到问题的本质，就可以通过简单的方法得出解答。

例如，苏教版数学四年级上册第二单元第三课《图形的分类与性质2》中，有一道这样的题目：把一张正方形剪成两个矩形，则较大的矩形面积是29平方厘米，求小矩形的面积。

这道题目看起来比较困难，但是如果我们找到问题的本质，就可以得到很简单的解法：正方形的面积等于两个矩形面积之和。

因此，我们可以通过29平方厘米减去小矩形的面积来得到大矩形的面积，再通过面积的定义公式求解小矩形面积。

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。

通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。

但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。

2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例。

2.准备投影仪和课件。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。

引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。

对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。

鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。

四年级解决问题的策略

四年级解决问题的策略
解决问题的策略在四年级是一个重要的学习内容。

学生需要学会如何分析问题，寻找解决方案，并学会执行计划。

在数学领域，解决问题的策略通常包括以下步骤：
1. 理解问题：学生需要了解问题的背景和要求，明确自己要解决的问题是什么。

2. 分析问题：学生需要分析问题的条件和未知数，确定问题的关键点。

3. 制定计划：学生需要选择合适的算法或公式，并制定解决问题的计划。

4. 执行计划：学生需要按照计划进行计算或操作，以解决问题。

5. 检查结果：学生需要检查答案是否正确，并修正错误。

在四年级，学生通常需要解决一些简单的问题，如计算平均数、总和、百分比等。

但是，随着年级的提高，问题会逐渐变得更加复杂和抽象。

因此，学生需要不断练习并掌握解决问题的策略，以便在未来的学习和生活中更好地应对挑战。