15文具的家教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
《文具的家》的教学设计5篇
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
4、初步感知课文大意。再读课文，说说读了课文之后，知道了什么?(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
三、识记生字，指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的?(出示会写的字的谜语，让学生猜。)
(三)给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读，鼓励与纠正并用。
(四)反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2Hale Waihona Puke 教师边指导边示范。具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
《文具的家》教案
《文具的家》教案《文具的家》教案篇一活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。
3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店” 。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。
4、教师示例在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
《文具的家》教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。
一年级语文下册第十五课《文具的家》教案
一年级语文下册第十五课《文具的家》教课设计作为小学语文教师，该如何写教课设计呢?下边是出 guo 为大家的：“一年级语文下册第十五课《文具的家》教课设计”欢迎阅读，内容仅供参照，更多内容请关注出guo(.) 。
学习目标 1 、认读 16 个生字，会写 8 个字，能自主累积词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、认识课文内容，懂得要爱惜学惯用品。
学习重点认识 16 个生字，熟读课文。
过程与方法教师活动1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能谈谈他们有什么用吗?3、教师概括：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪 !( 出示捡到的玩具 ) 但是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很悲伤，让我们一同来帮助它们找个家吧 !4、板书课题。
c)初读课文。
3、师范读课文d)学习生字。
3、教师领读生字并扩词。
e)总结。
你有什么收获 ?2、小朋友自由讲话。
齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。
同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
生认真听记自己不认识的字。
1、小组沟通识字方法。
2、“我当小老师”。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜爱的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗诵课文，相互评论。
板书设计6、文具的家文具丢平常候认真已经在书写生字的时候应当注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。
课题 6 、文具的家教时目标 1 、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、认识课文内容，培育学生养成爱惜文具的好习惯。
3、会写 6 个生字。
学习重点 1 、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
过程与方法教师活动a)复习稳固生字。
b)精读课文。
3、教师指导朗诵。
1、方才小朋友们都理解了要爱惜学惯用品，每日要整理好它们。
下边我们就来举行一个书包的竞赛，看谁做得又快又好。
1.正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并正直、整齐地书写，培育学生优秀的书写习惯。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。
1.引导认读生字。
2.开火车认读词语。
9.听写生词。
一次太平找东西语文二、品读课文。
（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。
同学们读的真不错，老师都想读了。
我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。
“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。
谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。
可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。
•能正确定及背诵《15 文具的家》。
二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。
•《15 文具的家》的正确理解及背诵。
三、教学难点•生字“文具”的描写。
•对《15 文具的家》的深入理解。
四、教学准备1.课文《15 文具的家》。
2.生字卡片“文具”。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。
2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文内容，引导学生理解文意。
3.让学生轮流读课文。
第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。
2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。
第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。
2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。
第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。
2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。
第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。
2.布置练习书写生字“文具”的任务。
六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。
教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。
以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。
人教部编版一年级下册语文教案 15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案
15《文具的家》
一、教学目标
1.能听懂课文内容，理解意思。
2.能用简单的语言描述文具的特点和用途。
3.能感受到文具的重要性，培养细心整洁的好习惯。
二、教学重点
1.理解课文内容，能正确朗读。
2.能描述文具的特点和用途。
三、教学难点
1.理解课文中一些生僻词的意思。
2.能用简单的语言表达文具的作用。
四、教学准备
1.课文教学课件。
2.各种文具的实物或图片。
五、教学过程
(一) 导入
老师通过展示各种文具的图片，引导学生讨论文具的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。
(二) 学习新词
1.文具：用来写字、画画和计算的工具。
2.大家都：每一个人都。
3.不仅…而且…：不只是…还有…
(三) 听课文
播放课文录音，让学生跟读课文，理解课文内容。
(四) 阅读理解
向学生提问：文具为什么是我们的好朋友？文具都有哪些作用？
(五) 分组讨论
让学生分组讨论文具的种类、作用，并展示他们的讨论结果。
(六) 课文朗读
让学生自由选择角色，分组表演课文，提升学生朗读能力。
六、课后作业
1.描述自己家里文具的存放位置。
2.画一张你心目中文具的家。
七、教学反思
本节课能够引导学生通过听、说、读、写各方面的综合训练，提高学生语言运用能力。
但在教学实践中，应注重培养学生细心整洁的好习惯，让文具成为他们的好帮手。
15 文具的家 教案
《15 文具的家》一．教学目标：1.运用所学的多种识字方法随文识字；找准字的主笔，指导书写“找”。
2.通过学生互评，教师点评、范读指导学生正确、流利地朗读课文。
3.联系所学知识积累AABB式的词语。
4.在整体感知课文内容的基础上，让学生懂得要养成良好的习惯。
二．教学重难点教学重点：运用所学识字方法进行识字；指导学生正确、规范书写“找”。
教学难点：“哪、那”的区分；词语“平平安安”的理解。
三．教学过程：（一）活动导入1.教师准备一个信封，请同学摸一摸猜一猜是什么？（铅笔、橡皮、转笔刀）他们有一个共同的名字。
（文具）2.认读生字“具”。
出示“具”字的演变，让学生猜一猜这是课题中的哪个字。
练习生活拓展带有“具”的词语。
设计意图：课标对低年级学生识字要求之一是让学生喜欢学习汉字。
通过观察字的演变，猜一猜的方式让学生对汉字产生兴趣。
3.学贵有疑。
读了课题，同学们有什么疑问？（预设：文具的家在哪？什么是文具？）（二）初读课文，学习生字1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.解决疑问。
（根据自己对文本的理解，说一说文具的家在哪？）设计意图：本单元的教学要点之一是能根据课文信息做简单推断。
所以让学生在文中找相关的句子进行回答。
3.根据学生的回答随机指导第5自然段的朗读。
识字“些” 学生交流自己的识字方法；以“些”为火车头组。
4.学习第1、2自然段（1）铅笔只用了一次，不知丢到哪里去了。
①识字“丢”。
同学们说一说自己的识字方法，教师总结——熟字加偏旁拓展词语：丢掉、乱丢、丢垃圾渗透德育。
师：乱丢垃圾是一种不文明的行为。
（课件出示：文明礼仪不能丢。
）设计意图：通过拓展词句，让学生懂得有些东西是万万不能丢的，同时渗透德育。
②识字“哪”。
区分“哪、那” （这对学生来说是一个难点）观察字形：熟字加偏旁（那+口=哪）口诀记忆：有口就是哪，哪里、哪边。
没口就是那，那里、那边。
选字练习：（）边的风景真美啊！我的橡皮在（）里？设计意图：那和哪的区分对学生来说是一个难点。
15文具的家教学设计
【 - 小学作文】【篇一】15文具的家教学设计15 《文具的家》教学设计【篇二】15文具的家教学设计小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。
2、会写“文、找”等7个字。
3、认识偏旁：斤字旁“斤”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。
我们的书包是我们学习用品的家。
你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《文具的家》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jù cì diū nǎ xīn měi pínɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ wén zhǎo具次丢哪新每平她些仔检查所文找bàn rànɡ bāo办让包2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
部编版一年级下册语文 课文15 文具的家-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文课文15 文具的家-教案（含教学反思）15 文具的家1.认识“具、次”等13 个生字和斤字旁，会写“文、次”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
4.多元识字。
5.初步养成爱护文具的习惯。
教学 1.认识“具、次”等13 个生字和斤字旁，会写“文、次”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
课件一、结合实际，情境导入。
【设计意图：联系生活实际，创设情境，引到课文，激起学生学习兴趣。
】二、认读生字，初读感知。
1.学生自读课文。
【设计意图：扫清语言（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
障碍，认清字音，记住（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
字形，理解字义，鼓励多种方法识记生字。
】2.检查自学情况。
文（2）出示新词（课件出示6）文具一次哪里新的每天平安这些检查仔细借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
（3）识记生字可采用多种方法进行，如：①猜字谜。
“去字头上一把刀。
”（丢）（课件出示7）②加一加，减一减。
【设计意图：运用猜字谜、游戏等多种方法识亲 +斤=(新）女 +也=(她）此 +二=(些）记字词，引起学生学习三、识记生字，书写生字。
2.指导书写（课件出示12）【设计意图：会写字的写得舒展。
“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿学习，包括字音的认插在第一笔横与第三笔提之间。
第六笔撇穿插在左边提的读，字形的识记，关键下面，注意斜钩写得舒展。
在书写上，书写的规则（2）学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）要记牢。
规范学生良好严格按笔顺描写。
课堂小结四．总结交流及拓展延本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生1.斤：听折冫：凉冷扌：打拍讠：让认2.文具一次哪里新的每天平安这些3.形近字组词：具（文具）检（检查）丢（丢掉）每（每天）真（真的）脸（笑脸）去（出去）母（母亲）2.正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版。
2、师生共同收集各种新颖别致的文具。
教学媒体：录音机、实物投影仪教学过程一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：1、出示教具"外星人"展示板。
导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。
创设教学情境。
进入教学的特定情境，说出自己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。
认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：1、情景引申。
它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。
我们怎么做哪？设疑集思。
相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。
充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。
2、组织学生相互解决问题。
作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。
提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。
完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。
《15文具的家》(教案)
-引导学生模仿课文句式，用自己的话描述文具。
2.教学难点
-生字的记忆与应用：一年级学生对于大量生字的记忆和运用是一大挑战。
-采用分组记忆、联想记忆等方法帮助学生记忆生字。
-设计有趣的游戏活动，如“生字大富翁”，让学生在实际操作中加强对生字的记忆。
-书写规范：学生在书写生字时，笔顺、字形结构的掌握往往存在困难。
-强调生字在句子中的应用，如“我用铅笔写作业”。
-词语：掌握与文具相关的词语，如“铅笔、彩色笔、文具盒”等，并能在口语交际中正确运用。
-通过实物展示、图片辅助等方式帮助学生理解词语含义。
-设计词语接龙、造句等互动活动，加强词语记忆和应用。
-句子理解：理解课文中描述文具的简单句子，如“文具盒里有铅笔、尺和橡皮”。
二、核心素养目标
《15文具的家》（教案）
1.语言构建与运用：通过学习课文，掌握15个生字及文具相关词语，提高识字量和词汇量，培养学生准确、流畅的口语表达能力。
-能够正确认读生字，运用新词汇进行口语交流；
-能用课文中的句子描述文具的特点和用途。
2.思维发展与提升：通过课文学习，引导学生发现文具的规律和特点，激发学生的观察力和想象力，培养创新思维。
《15文具的家》（教案）
一、教学内容
《15文具的家》（教案）
本节课选自小学语文一年级下册，主要内容包括：
1.课文学习：《15文具的家》
-识字：15个生字，如“笔”、“纸”、“尺”等；
-词语：课文中出现的文具相关词语；
-句子：理解课文中的简单句子，如“铅笔在文具盒里”。
2.语文园地：通过学习课文，了解文具的种类和用途；
（二）新课讲授（用时10分钟）
15文具的家(教案)
巩固练习
实践活动
教师组织学生进行小组活动，让学生亲自动手整理自己的文具，并互相交流分 享整理心得。
练习题
教师布置相关练习题，如选择题、填空题等，让学生进一步巩固所学知识。
归纳小结
总结回顾
教师对本节课所学内容进行总结回顾，强调分类整理的重要性以及养成良好生活 习惯的意义。
通过在线教育平台或相关网站，向学生介绍 各种文具的特点和使用方法，拓宽学生的视
野。
使用网络教学
将各种文具带到课堂上，让学生亲手摸一摸 、用一用，加深对文具的认识和理解。
使用互动式教学
设置一些互动环节，如问答、游戏等，让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识。
05
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
观察法
学生来说可能不够直观和生动，导致他们无法很好地理解教学内容。
03
学生参与度如何
在教学过程中，我发现有些学生的参与度不高，可能是由于我对问题的
设置不够合理或者不够有趣，导致他们没有积极参与到课堂中来。
教学改进
增加教学内容
在下次教学中，我将增加更多的文具种类和数量，以便更好地满 足教学目标的要求。
改进教学方法
02
教学内容与步骤
导入新课
提问导入
教师向学生提问：“你们知道文 具的家是哪里吗？”引导学生思 考并引入课题。
故事导入
教师讲述一个关于文具的故事， 引导学生进入情境，激发学习兴 趣。
讲解新知
认识文具的家
教师向学生介绍文具盒、笔筒、文件 袋等常见的文具收纳工具，让学生了 解它们的作用和特点。
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》一、教学目标1.通过本课教学，使学生理解课文内容，领悟大自然的美好。
2.培养学生的观察力和表达能力，培养学生对文字的感悟和理解能力。
3.激发学生对学习的兴趣，培养学生积极参与学习的态度。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中一些抽象的概念。
2.运用所学知识对课文进行感悟和理解。
四、教学准备1.教案、课件、黑板、彩色笔、粘贴纸等学习教具。
2.图书《人教部编版一年级下册》。
五、教学过程第一步：导入1.老师介绍课文内容《文具的家》，引起学生的兴趣。
2.谈论学生对文具的看法，并展示一些生动的图片，引导学生进入课文内容。
第二步：学习课文1.学生听读课文，边听边读。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调。
3.学生理解课文内容，解释生词和理解难句。
第三步：课文复述1.学生分组讨论，准确复述课文内容。
2.学生互相分享自己的理解和感悟。
第四步：课后练习1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生用自己的话总结课文的主要内容。
六、教学反馈1.老师进行课堂讲评，指出学生在理解课文过程中的不足之处。
2.学生展示自己的复述作业，并相互评价。
七、教学延伸1.学生可根据课文内容绘制相关图片，展示给全班同学。
2.学生可以写一篇小短文，表达自己对文具的看法和感受。
以上便是本节《文具的家》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文，也希望学生能够在教学中有所收获。
第15课《文具的家》(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“文具在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（2）文具特征的观察和描述：一年级学生的观察能力和表达能力有限，如何准确地观察并描述文具的特征是一大挑战。
解决方法：教师可提供具体的观察指导，如从文具的形状、颜色、用途等方面进行观察，逐步引导学生学会描述。
（3）文具整理与保管习惯的养成：学生往往容易忽视文具的整理与保管，养成良好的学习习惯需要时间和引导。
4.文化素养：以文具为载体，传递爱护学习用品、珍惜资源的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
5.实践素养：通过实际操作，让学生学会整理和保管文具，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生在实践中成长。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文具名词和形容词的掌握：铅笔、橡皮、尺子、长、短、粗、细等词汇是本节课的核心内容，教师需在教学过程中着重讲解，确保学生能够熟练掌握。
1.理论介绍：首先，我们要了解文具的基本概念。文具是帮助我们学习和完成任务的工具，如铅笔、橡皮、尺子等。它们各有特点，对我们的学习生活至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。故事中的小主人因为不爱惜文具，导致学习受到影响。这个案例展示了文具在日常学习中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文具名词和形容词的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：引导学生观察插图中铅笔的长度、粗细、颜色，学会用“长、短、粗、细”等形容词进行描述。
部编人教版一年级语文下册《15 文具的家》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《15 文具的家》教案一、教学目标知识目标1.让学生了解文具的名称和功能。
2.锻炼学生观察和描述的能力。
能力目标1.培养学生观察、描述、表达的能力。
2.提高学生的学习兴趣，激发学生对语文的热爱。
情感目标1.培养学生的责任感和组织能力。
2.培养学生的合作意识，让他们懂得团结互助的重要性。
二、教学重点和难点重点1.教学生认识文具的名称。
2.培养学生的观察和描述能力。
难点1.对于一些学生来说，辨认不同类型的文具可能会有一定难度。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出文具的名称，让学生看一看，然后快速说出文具名称和功能，激发学生对文具的兴趣。
2. 学习新知识（15分钟）1.通过教材《文具的家》的内容，引导学生认识各种文具。
2.带领学生一起讨论文具在生活中的作用，并进行互动问答。
3. 活动与练习（20分钟）1.分发图片或实物文具，让学生观察、描述并写下文具的名称和功能。
2.小组合作，设计一个文具家庭，展示他们的文具家庭并描述。
4. 巩固与拓展（15分钟）1.教师引导学生总结文具的分类和功能，加深印象。
2.布置作业：完成《文具家庭》手工制作并写下设计思路。
四、教学反思本节课通过生动的教学方式，让学生在互动中学习，培养了他们的观察和描述能力。
但在今后的教学中，应该更加重视知识的延伸，引导学生思考文具在生活中的重要性，开拓他们的思维。
五、作业设计1. 完成《文具家庭》手工制作，描述设计思路。
2. 回家观察一周内使用的文具，列出名称和功能。
3. 背诵文具的名称及其作用。
以上为本课教案，希望学生在学习过程中能够充分参与，增加对语文学习的兴趣和热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15文具的家
一、国学经典
今天老师给大家带来一句话，让我们一起走进今天的国学经典。
先听老师读一遍，收获知识有一种方法叫猜测，你们谁来猜一猜这句话说的是什么意思？不知道没关系，老师来告诉你。
这句话告诉我们，书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕后，要归还回原处。
1.跟老师学读
2.自己试读。
3.指生读。
4.带着理解试着背诵
二、今天老师给大家带来一些小礼物，你们想知道是什么吗？出示各种文具图片。
让我们一起大声喊出他们的名字，你们能介绍一下这些礼物吗？
这些文具能帮我们做许多事情，就像我们的伙伴一样，每天和我们在一起，可这些小伙伴被他们的小主人弄丢了，他们该多伤心呀，让我们一起来帮助他们找个家吧！出示课题：15文具的家齐读课题。
1.学习“文”演变，解意，
2.你们能用“文”组词吗？
3.讲解“文”在田字格中在写法，老师范写生字，学生随着老师书空。
回忆右点的写法（握笔正确，起笔轻，落笔重，向右下稍顿再相回推回笔。
如蒜瓣）右点在生字起笔在位置，要压在竖中线上。
横向右上方倾斜，竖撇压竖中线且要伸展，捺起笔压横中线，也要伸展。
撇捺要伸展，中间要紧凑，内紧外松。
在习字纸上描一个写一个。
三、课前老师让大家预习了课文，并且把自己不认识的生字标记出来，多读几遍，不知道大家学习的怎么样了，现在老师要来考考大家，看谁是个爱学习会学习的好孩子。
1.出示词语：这些词语大家认识吗?谁来读读
1.带拼音读，去拼音读，纠正读音“书包”
老师选取了其中几个常用的意思解释给大家
①本义，名词：裹着胎儿的胞衣。
本义消失
②名词：袋，由柔韧材料做成的容器。
书包皮包
③动词：用袋子装，围裹，容纳。
包藏包装
④量词：团，袋。
一包糖一包烟
2.讲解“包”字。
第一笔撇要短，包子头要包住“巳”，竖弯钩要舒展，做到内紧外松。
习字纸上描一个写一个。
3. 去拼音单字读：一行读、开火车读。
4.谁来交流一下你是用什么方法识记这些生字的。
5.老师再进一步考验大家你能一字多组吗? “次，平，找，办，让”
你们真厉害，老师也为大家带来了几个词语朋友。
出示词语，积累拓展，指生朗读，生齐读，讲解文质彬彬的意思。
出自《论语•雍也》：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。
”
指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。
四、通过刚才的学习，大家肯定掌握了不少知识，请大家拿出测评单，自己检验一下学生收获吧，（学生做学习单）同桌互换批阅答案。
五、5.老师增加点难度，你们能根据今天学到在生字来读一读这首小儿歌吗？指生读儿歌。
6.有几个生字宝宝找不到自己在家了，大家啊赶紧来帮帮他们吧。
请你们拿出随堂测验作业，根据刚才所学快快完成练习吧。
7.文具们找到了自己的家，迷路在生字宝宝们也找到了自己在家，这让老师想起了刚上课在时候学在那句《弟子规》，谁还记得？让我们一起再来读一遍。
四、学写生字“找，次，让，办，平”
1.生字“文、包”他们都回到了田字格家里，可是还有几个字宝宝没有回家，我们一块去帮帮他们吧。
出示“找，次，让，办，平”说说他们都有哪个相同在笔画？（点）
2.首先看“找”字，讲解“找”左右结构，左右等宽，提手旁占左半格，横稍斜，竖钩要直，提先压笔向右上方斜行，快速抬起，右部横要比左部稍微矮一点，起笔压横中线，斜钩起笔要与竖钩一样高，且要压竖中线，顿笔起钩，撇起笔压横中线，收笔压竖中线，右点落在横与斜钩的中间位置。
跟老师书空“找”，根据老师在讲解，在习字纸上描一个，写一个。
3.讲解“让，次”这两个字都是左窄右宽，第一笔是右点，有点都与第二
笔有空隙，次第二笔是提，让第二笔是横折提，收笔在位置不一样，压线在位置也不一样。
老师范写，学生书空，在习字纸上按笔顺要求书写。
描一个写一个。
老师巡视，学生书写，展评讲解，及时改正。
4.“办，平”属于什么结构在字？（独体字）“办”字点在中间位置，左点起笔压横中线，右点稍微矮点，但左右两点相互呼应，左点上挑，右点下压，左右呼应，同时左右两点要舒展。
5.“平”点藏在两横一竖中间，所以要紧凑，方向变成上下立起来，而撇与点相呼应，撇也要立起来，同时要紧凑，靠近压线在横与竖，但是却不相连。
就像一双灵动在眼睛注视着大家。
根据老师在范写，书空笔画，并且在习字纸上描一个写一个。
6.师改写批阅，生改写。
五、课堂小结
贝贝的文具也都回到了文具盒里，所有的生字在大家在帮助下都回到了家，所以只要我们平时养成良好在行为习惯，良好在书写习惯，我们在文具不会再丢，我们在书写也会越来越规范，这又让老师想起了弟子规中在那句话，一起大声说出来“列典籍，有定处。
读看毕，还原处。
”
六、布置作业
课后，请大家将今天所学在生字，按照一音三字在格式，规范正确在写练习本上。