1.3《太阳的位置和方向》教学设计
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。
但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。
–能够用语言描述太阳的位置和方向。
2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。
–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。
3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。
难点：用语言描述太阳的位置和方向。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。
六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。
2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。
提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。
每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。
对描述准确的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。
《1.3 太阳的位置和方向》作业设计方案
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解太阳的基本概念，掌握太阳的位置和方向的基本原理。
2. 通过观察和测量，熟悉太阳在一天中的变化规律。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，提高动手实践和团队协作的能力。
二、作业内容1. 观察作业：学生需在家中准备一个时钟和一把尺子，每天早上记录太阳升起的时间，并测量此时太阳在时钟上的位置（即太阳的角度）。
每天至少记录一次数据，持续一周。
要求准确记录数据，并在记录数据时注意安全。
2. 实验作业：利用简易工具制作一个简易的指南针，通过观察太阳的方向，尝试判断方向。
每个学生需完成一个指南针的制作，并实际操作至少五次。
要求正确使用制作指南针所需的材料，并记录实验结果。
3. 讨论作业：学生需在小组内讨论太阳的位置和方向对生活的影响，如季节变化、时间判断、农业种植等。
每个小组需提交一份讨论报告，报告中需包含小组讨论的成果和疑问。
三、作业要求1. 确保数据记录的准确性和完整性，不得抄袭或抄袭他人数据。
2. 按照指南针的制作步骤正确制作指南针，并保证制作安全。
3. 讨论作业需要小组合作完成，每个成员都需要参与讨论并贡献自己的观点。
4. 所有作业需要在规定时间内完成，不得拖延或延期。
四、作业评价1. 观察作业的评价：根据数据的准确性和完整性进行评价，鼓励学生在记录数据时提出自己的疑问和思考。
2. 实验作业的评价：根据指南针的制作质量和实验结果进行评价，鼓励学生在实践中发现问题并解决问题。
3. 讨论作业的评价：根据小组讨论的成果和报告的质量进行评价，鼓励学生从讨论中获取更多的知识和理解。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需要及时进行作业评价，并将评价结果反馈给学生。
评价结果可以以表格、文字或图片等形式呈现。
2. 对于学生在作业中存在的问题和疑惑，教师需要及时进行解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握太阳的位置和方向的基本原理。
3. 对于表现优秀的学生和小组，教师可以给予适当的奖励和表扬，以激励学生更好地参与科学学习。
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。
三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。
3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。
四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。
2.太阳的东升西落规律。
3.用简单的语言描述太阳的运动。
五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。
2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。
2.学具：学生座位表、画笔、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。
提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。
讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。
教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。
教科版(2024版)科学二年上册1.3太阳的位置和方向教学设计
3.请说明地球公转对太阳位置的影响。
答案：地球公转导致太阳在天空中的位置变化，形成四季交替。
4.请举例说明太阳位置变化的实际应用。
答案：太阳位置变化用于古代计时，如日晷；指导农业生产，如种植时间、灌溉；建筑设计，如采光、通风。
5.请解释太阳能量对气候变化的影响。
-学生可以进一步研究太阳能量对地球环境的影响，了解太阳能的利用和保护。
-学生可以探索太阳系中的其他行星，了解它们的运动规律和特点。
内容逻辑关系
①太阳的位置和方向基本概念：
-太阳位置：太阳在天空中的位置变化
-太阳方向：太阳从东方升起，西方落下的规律
②地球自转与太阳位置的关系：
-地球自转：地球围绕自身轴线旋转一周
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳位置和方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳位置和方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
8.请解释太阳能量的来源和转化。
答案：太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应，太阳辐射将能量传递给地球，地球利用太阳能进行各种活动。
9.请简述太阳观测的工具和方法。
答案：太阳观测工具：望远镜、太阳观测站等。观测方法：直接观测、光谱分析、射电观测等。
10.请说明太阳对地球环境的影响。
答案：太阳对地球环境的影响：提供光和热能，维持地球气候和生态平衡；太阳活动影响地球磁场，产生磁暴等现象。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳位置和方向相关的实际问题。
教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计
教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点1.学习重点能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程七．板书设计太阳的位置和方向八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
二年级上册科学教案1.3《太阳的位置和方向》 教科版
《太阳的位置和方向》教学设计【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3. 能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重点】太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
【教学难点】1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
【教学准备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？（预设：太阳，由学生自己说判断理由）1. 思考：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？（预设：生自由回答）2. 引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：太阳的位置和方向）二、回顾观察，明确太阳位置的变化1. 提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2. 提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：不会。
）3. 师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
小学科学13《太阳的位置和方向》(教案)学年科学二年级上册教科版
小学科学13《太阳的位置和方向》（教案）学年科学二年级上册教科版太阳的位置和方向——小学科学教案一、教学目标：1. 知识与理解：能够理解太阳在我们生活中的重要性，了解太阳的位置和方向。
2. 能力培养：培养学生观察和记录的能力，以及表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对太阳及其作用的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 太阳在我们生活中的作用和重要性。
2. 太阳的位置和方向。
三、教学难点：1. 太阳在各个时间段的位置和方向的变化。
四、教学准备：1. 教学媒体：课件、图片。
2. 教学工具：指南针、各种表现太阳位置和方向的工具（玩具太阳、挂钟等）。
3. 教学素材：太阳的图片、太阳的相关知识。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示一张太阳的图片，引发学生对太阳的兴趣。
2. 通过提问，了解学生对太阳的认识：太阳有什么作用？太阳是如何产生光和热的？太阳为什么是圆的？3. 探讨学生的回答，激发学生对太阳的好奇心。
步骤二：学习与探究（30分钟）1. 调整教室的灯光，模拟太阳的光照和影子。
2. 引导学生观察太阳在不同时间的位置和方向，例如早晨、中午、傍晚的太阳分别在什么方向，太阳的位置如何变化等。
3. 让学生以小组形式进行观察，并记录下观察结果。
4. 学生将观察结果汇报给全班，并讨论太阳的位置和方向变化的原因。
步骤三：巩固与延伸（30分钟）1. 学生使用指南针，观察太阳在不同时间在天空中的位置和方向。
2. 学生使用工具（如玩具太阳、挂钟等）模拟太阳在不同时间的位置和方向，进一步巩固对太阳位置和方向的理解。
3. 学生自己设计小实验，观察太阳的位置和方向的变化，并记录实验结果。
步骤四：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结太阳的位置和方向的变化规律。
2. 学生进行知识梳理，将观察结果、实验结果等整理成表格或图形，并展示给全班。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 学生以小组形式进行讨论，探究太阳不同位置和方向对人类生活的影响。
科教版二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》表格式教案
设计
3太阳的位置和方向
太阳东升西落
辨别方向（早上中午傍晚）
太阳对地球的影响
学思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反
教材分析：《太阳的位置和方向》，从太阳同人们的生活中的联结，串联起活动，将活动落脚到孩子身上。
学情分析：通过一年的学习，学生对科学学科充满好奇和渴望，有较强烈的学习愿望，但学生动手能力弱，没有形成学科思维。学生对东西方向容易接受，对利用东西来判断南北，困难较大。
育人目标
探究目标：1.会描述太阳在天空中的位置变化；2.能利用太阳的位置辨别方向；3.能够简单举例说明太阳对动植物和人类有重要影响。
1.会描述太阳在天空中的位置变化；2.能利用太阳的位置辨别方向；
3.能够简单举例说明太阳对动植物和人类有重要影响。
课堂小结
教师提示学生总结利用太阳的位置辨别方向的方法。
学生用自己的语言总结利用太阳的位置辨别方向的方法。
通过学习探究，会利用一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。
业置
在现实生活中正确利用太阳一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。
科学态度：1.对利用太阳的位置辨别方向感兴趣；2.能按照要求合作探究。
情感态度价值观：懂得地球上的生命都离不开太阳的光和热。
习难及料学重点材
教学重点：通过学习探究，会利用一天中不同时段太阳在天空中的位置来辨别方向。
教学难点：懂得生命离不开太阳。
教学准备：多媒体课件，卡片。
教学过程
环节
学容教内
教师活动
1学生初步利用时间与太阳的联系确定方向（东和西）。
2.激发学生学习兴趣，在游戏活动中探究学习，使得学习生动，学生乐于接受。
研讨
1.每天，太阳在天上是怎样活动的？
《1.3 太阳的位置和方向》作业设计方案
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察和记录太阳的位置，了解一天中太阳的变化规律。
2. 学习使用指南针确定方向，培养空间感知能力。
3. 培养观察、记录、分析和解决问题的能力，以及合作与分享的精神。
二、作业内容：1. 观察记录：学生需在家中准备一个记录本，每天早上、中午和晚上记录下太阳在天空中的位置。
可以使用手机或相机拍摄照片，以便更清晰地观察。
记录内容包括太阳的高度、位置、方向等。
2. 指南针使用：学生需在家长的陪同下，使用指南针进行一次户外活动。
可以选择公园、广场或郊外等较为空旷的地方，确定东南西北四个方向。
3. 制作太阳钟：学生需利用身边的材料（如纸板、尺子、胶水、彩笔等），制作一个简易的太阳钟。
要求能够根据太阳的位置确定时间，并进行测试和调整。
三、作业要求：1. 观察记录需连续进行一周，每天至少记录一次，并注意天气变化对太阳位置的影响。
2. 指南针使用需在家长陪同下进行，确保安全，并记录下活动的感受和收获。
3. 制作太阳钟需充分发挥创意和团队合作精神，按时完成并展示作品。
4. 提交作业时，需附上照片或视频等作业成果，以及简要的作业报告。
四、作业评价：1. 观察记录的准确性和连续性，是否能够发现太阳的变化规律。
2. 指南针使用的正确性和安全性，是否能够正确识别方向。
3. 太阳钟制作的创新性和实用性，是否能够准确判断时间。
4. 作业报告的完整性和清晰度，是否能够总结经验和收获。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将进行批改和评价，并及时反馈给学生。
对于优秀的作业，将在班级或学校范围内进行展示和表扬。
2. 对于作业中存在的问题，教师将与学生进行沟通，指导其改进和完善。
同时，教师也将鼓励学生互相交流和分享作业经验，共同提高学习效果。
3. 家长应积极配合教师工作，关注孩子作业完成情况，给予支持和鼓励。
同时，也请家长引导孩子养成良好的学习习惯，培养其自主学习的能力。
《1.3太阳的位置和方向》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级上册
《太阳的位置和方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述太阳位置和方向的变化，理解太阳与地球关系，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养科学精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察太阳在一天中的位置和方向变化，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学准备：1. 准备指南针、纸板、尺子、绳子等实验器材。
2. 准备一天中不同时间的照片或视频，用于展示太阳的位置和方向变化。
3. 提前布置学生观察任务，明确观察时间和内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：四季星空和太阳系。
通过视频中介绍的知识，引发学生对太阳位置和方向的兴趣。
2. 引入课题：太阳的位置和方向。
引导学生进入课堂，了解本节课的主要内容。
（二）新课教学1. 观察太阳的方位和方向（1）让学生观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。
（2）引导学生思考：太阳为什么会有这样的位置变化？（3）通过讨论和教师的讲解，让学生了解地球自转和公转对太阳位置和方向的影响。
2. 认识太阳的方位和方向的标志（1）介绍四季星空和星座的知识，让学生了解如何通过观察星座判断季节和方向。
（2）介绍指南针的使用方法，让学生了解如何通过指南针判断太阳的位置和方向。
3. 实践活动（1）组织学生到户外，观察太阳的位置和方向，并记录下来。
（2）通过讨论和教师的讲解，让学生了解如何将观察到的太阳位置和方向与指南针、季节星空的标志结合起来，以确定当地的日出、日落时间和方位。
（三）小结1. 总结本节课的主要内容，包括地球自转和公转对太阳位置和方向的影响、四季星空和星座的知识、指南针的使用方法以及如何利用这些知识确定当地的日出、日落时间和方位等。
2. 鼓励学生课后继续观察太阳的位置和方向，培养自己的观察力和探索精神。
小学科学13《太阳的位置和方向》(教案)
小学科学13《太阳的位置和方向》（教案）太阳的位置和方向（教案）一、教学目标：1. 了解太阳是地球的恒星之一，并了解太阳对地球的重要性；2. 了解太阳的位置和运动对地球的影响；3. 能够描述太阳的位置和方向，并能够根据太阳的位置判断时间。
二、教学准备：1. 教学媒体：投影仪、图片、模型；2. 教学素材：太阳、地球和月球模型；3. 教学辅助：教学卡片、白板和彩色粉笔。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 师生互动：师问学生，大家可以在白天看到什么？2. 学生回答：太阳。
3. 师导学生思考：太阳为什么在白天可以看到？步骤二：探究太阳的位置（20分钟）1. 老师通过投影仪向学生展示地球，太阳和月球的三维模型。
2. 学生观察图片，并回答问题：太阳和地球之间的距离远吗？3. 引导学生思考：太阳和地球之间的距离很近，距离太远我们能看到太阳吗？4. 学生进行小组讨论，探究为什么太阳在不同时间会呈现不同的位置。
5. 学生回答问题并交流观点。
步骤三：太阳的位置和方向（25分钟）1. 老师介绍太阳的位置和方向变化的规律，可使用教学卡片或白板进行示范。
2. 学生观察老师的示范，并理解太阳在不同时间的位置和方向。
3. 学生进行小组活动：分角色扮演地球和太阳，观察太阳的位置和方向，然后进行交流和总结。
步骤四：判断时间的方法（15分钟）1. 学生观察太阳在不同时间的位置，并回答问题：根据太阳的位置，我们能判断出什么？2. 学生回答：我们可以根据太阳的位置判断出时间。
3. 老师进一步解释：太阳在午时（中午）时在最高点，我们可以根据太阳的位置大致判断出当前的时间。
4. 学生进行小组活动：根据太阳的位置，判断出当前的时间，并相互核对。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 学生观察校园周围的环境以及太阳的位置变化，并尝试根据太阳的位置判断时间。
2. 学生进行小组讨论，分享观察结果，并总结根据太阳的位置判断时间的方法。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到太阳是地球的恒星之一，太阳对地球的生命非常重要。
教科版(2023版)科学二年上册1.3太阳的位置和方向 说课课件(共26张PPT)(附反思、板书)
教科版（2023版）科学二年上册1.3太阳的位置和方向说课课件(共26张PPT)（附反思、板书）(共26张PPT)《太阳的位置和方向》说课教科版科学二年级上册大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《太阳的位置和方向》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。
特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辩别方向的实践活动。
二、说学情本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。
因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。
为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。
教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。
三、说教学目标1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
会利用太阳的位置辨别方向。
会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
能按照要求进行合作探究。
4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
(核心素养目标)1-3太阳的位置和方向 教案设计
1.3《太阳的位置和方向》教案设计教学过程一.科学聚焦1猜一猜早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
谜底：太阳太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
2.提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？3.揭示板书：太阳的位置和方向二、科学探索1.寻找动物园的东门2.观看视频：观察太阳的位置和方向3.汇报一天中太阳位置和方向的变化预设：第1小组记录单预设：第2小组记录单预设：第3小组记录单4.一天中，太阳位置和方向的变化特点。
上午，太阳从东边升起，位置较低；中午，太阳的位置较高；下午，太阳从西边落下，位置较低。
5.观看视频：太阳一天的位置和方向变化6.利用太阳辨认东、西方向7.利用上午的太阳找到动物园的东门8.借助太阳和方向卡辨认南北方向910.利用太阳辨认南北方向的步骤(1)面向太阳站立；(2)将方向卡的西边箭头对准下午的太阳；(3)写下太阳的方向与其他三个方向的位置。
11.观看视频：到操场利用太阳辨认方向12.利用下午的太阳找到动物园的北门方法：(1)将方向卡指向西的箭头对准太阳；(2)观察方向卡上〃北〃指向的方位。
三.科学研讨一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？四、科学拓展太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
蒲公英在清晨开花，蒲公英在夜晚和阴雨天闭合向日葵跟着太阳的方向转白天的睡莲和晚上的睡莲太阳能发电太阳能热水器太阳能路灯古代的人们利用日影观测仪(日暑)计时，你知道其中的原理吗？五.课堂总结太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午六.课堂练习。
《1.3 太阳的位置和方向》作业设计方案
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解太阳在一天中的位置变化，理解地球的自转和公转；2. 学会观察太阳的方向，掌握利用太阳定向的基本方法；3. 培养观察、思考和团队合作的能力。
二、作业内容1. 观察作业：学生分组进行为期一周的观察活动，记录每天太阳在天空中的位置，包括太阳升起和落下的时间，以及太阳高度和方位的变化。
可以使用智能手机或天文望远镜进行观察。
2. 实践作业：学生需要制作一张简单的太阳定向图，标明观察到的太阳位置，并解释其依据。
可以使用彩色笔、纸张和地图等材料完成。
3. 合作作业：学生以小组为单位，根据观察结果，绘制出当地一周内的日出日落方位图。
小组内成员需分工合作，共同完成此项任务。
三、作业要求1. 观察作业：学生需认真记录每天的观察结果，确保数据的准确性和真实性。
2. 实践作业：学生需按照要求标注太阳方位，确保定向图的准确性。
3. 合作作业：小组内成员需积极沟通，共同解决问题，确保方位图的准确性和完整性。
同时，学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
4. 作业提交：学生需将完成的作业拍照或扫描，以电子版形式提交，并在作业中说明小组分工情况及观察过程中的体会和收获。
四、作业评价1. 观察数据准确性：评价学生记录的太阳位置数据是否真实准确，是否能够反映地球自转和太阳高度的变化；2. 定向图准确性：评价学生绘制的定向图是否符合要求，是否能够正确反映太阳在天空中的位置；3. 团队合作能力：评价学生在小组合作过程中的表现，包括沟通能力、分工情况、解决问题能力等；4. 个人收获体会：评价学生在观察和实践过程中的体会和收获，是否能够理解地球的自转和公转，掌握利用太阳定向的基本方法。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，对每个学生的作业情况进行记录和分析，并及时反馈给学生；2. 针对学生在观察和实践过程中出现的问题，教师将给予指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3. 对于在小组合作过程中表现优秀的小组和个人，教师将给予表彰和奖励，以鼓励更多的学生积极参与团队合作和交流。
二年级上册科学教案-1.3《太阳的位置和方向》 教科版
《太阳的位置和方向》
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；
②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；
③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用
本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标
1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点
1.学习重点
能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点
结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程
七．板书设计
太阳的位置和方向
太阳影响着动植物和我们的生活八．教学反思。
小学科学教科版二年级上册《1.3 太阳的位置和方向》教学设计29
太阳东升西落。早晨：太阳在东，中午：太阳在南，傍晚：太阳在西。
一天中最热的时间：中午
板书
太阳的位置和方向
太阳东升西落
早晨：太阳在东
中午：太阳在南
傍晚：太阳在西
一天中最热的时间：中午
四、交流总结：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
按照老师的要求进行实验
学生小组合作
思考回答
让学生到操场中去，用直观的教学手段让学生更好的理解太阳的位置和方向。
培养学生的合作精神
让学生自己去研究去找答案，并且能把看到的现象描述出来。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.、西、北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论：
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
重点
利用太阳位置辨别方向。
难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
思考回答
用提问的形式了解学生的前知识，然后让学生进入求知的状态。
讲授新课
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
《太阳的位置和方向》教学设计.doc
《太阳的位置和方向》教学设计小学科学教学网资源建设团队马基法【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的第三课。
在前两课的学习中，学生己经大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的内容中，学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。
本课是学生探索与太阳相关的现象。
一是探索太阳视运动对方向的判断，二是太阳光照射后冷热感觉的判断，以期学生在学习本课内容后，能初步感知太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产牛进一步观察探究的兴趣。
教科书第8页展示了一幅太阳当空照的图片，预示着这节课的研究重点是“太阳”。
这张图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗”，直指本节课的重点一一研究太阳的位置和方向。
太阳的视运动是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地利用时间组织学牛开展观察。
在观察前，需要引导学牛明确观察目的，带着两个问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。
教师要提醒学牛注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。
【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在辨别方向上会觉得更困难。
学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。
特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。
【教学目标】1 •科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的牛存有着重要影响。
太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
会利用太阳的位置辨别方向。
1.3《太阳的位置和方向》教案
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《太阳的位置和方向》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习太阳位置变化的原因和判断方法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《太阳的位置和方向》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解太阳在天空中的位置变化及其原因，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕太阳位置变化的判断方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
解答：假设你现在站在一个东西向的街道上，左侧是北，右侧是南。如果你面向太阳，那么你的前方就是南，后方就是北。
例题4：太阳在特定时间的方位
题目：假设现在是上午10点，太阳在天空中的位置是东南方向，那么现在是哪个季节，太阳在下午几点会达到最高点？
解答：现在是春季，太阳在下午约2点会达到最高点。
例题5：太阳位置与时间的关系
5. 引导学生思考太阳位置变化在日常生活中的应用，如导航、农业等，让学生认识到科学知识的实用性。
6. 提供一些关于太阳的科学新闻或最新研究成果，让学生了解太阳研究的前沿动态，培养学生的科学素养。
7. 鼓励学生参与科学讨论或写作，如撰写关于太阳位置变化的小论文，或者参与科学知识竞赛，提高学生的科学能力和表达能力。
此外，我也发现课堂上的互动探究环节有些不够充分，学生们在讨论中有些放不开，这让我意识到我需要更多的引导和鼓励，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点。
教科科学二上1.3 太阳的位置和方向
1《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重难点】会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
【教学准备】为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。
【教学过程】一、导入1.小朋友们，今天我们的科学课一起来研究地球家园最重要的邻居——太阳。
2.我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。
（播放《太阳在一天中东升西落》视频）3.提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）4.教师小结：它在天空中的位置会不断发生变化。
5.你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
二、探究活动1.太阳在天空中的位置会不断发生变化，那小朋友们来看下这是清早的太阳，这中午的太阳，这是傍晚的太阳。
刚才小朋友们说了，太阳会东升西落，老师想知道清早的太阳是哪边？傍晚的太阳呢？中午的太阳呢？北边又在哪里？——东边的对面是西边，南边的对面就是北边了。
2.我们坐在教室里，你知道东边在哪一边吗？面朝东边，西边在哪里？南边在？北边在？3.现在我来考考小朋友们，全班起立。
如果我们面朝东边。
你的前面是？后面是？左边是？右边是？4.我在考一考个别的小朋友，看看你会了没有。
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《太阳的位置和方向》教学设计
【教材简析】
本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。
在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。
研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。
第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。
在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
【学生分析】
二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。
特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】
科学概念目标
1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标
1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标
1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重难点】
会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
【教学准备】
为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。
【教学过程】
一、导入
1．今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——太阳。
2．我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。
（播放《太阳在一天中东升西落》视频）
3．提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）
4．教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
5．你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
设计意图：本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。
二、探究活动
1．根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2．教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？
3．教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要通过“南”来对应判断。
4．下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。
我们一起看看游戏步骤：
（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；
（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；
（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。
（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
5．提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
6．全班完成室外活动后，回到教室。
打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向填写在括号里。
设计意图：通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨别方向的方法有了一定了解，再通过教室外的实践活动，学生能够加深认识和体会，从而学会在
野外利用太阳来辨别方向。
回教室后，在活动手册上先选择观察时间在括号里填写方向，以此检验学生对“利用太阳的位置来辨别方向”的掌握情况。
三、总结与反思
1．学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？
2．学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）
3．教师小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4．我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。
早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
5．全班交流。
设计意图：通过整理总结活动手册的记录，思考本课的核心问题，帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。
四、拓展
1．刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。
其实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。
（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）
2．现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
3．全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）
4．教师小结。
设计意图：拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了让学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着紧密联系的认识，同时启发学生在生活中要善于观察和发现。
【板书设计】
太阳的位置和方向
太阳东升西落
太阳对动物的影响
太阳对植物的影响
太阳对人类活动的影响
【活动手册使用说明】
活动目的：通过在操场上利用
太阳辨别方向的实践活动让学生
进一步了解不同时间面对太阳时
前后左右的实际方向，从而掌握利
用太阳辨别方向的方法。
活动手册说明：学生活动手册
可以选择在不同的教学场景使用。
如果选择在操场实践活动时进行
实时记录，那么在去操场前需对活
动手册进行说明，要对应上课的实
际时间来判断方向，这样的方式适
合上课时间靠近清晨、中午、傍晚
的班级。
如果选择在实践活动后回
到教室使用，可以让学生自选一个
时间或者教师指定一个时间根据刚刚在操场上的实践经验来利用图中的太阳辨别方向，这种方式可以检测学生对利用太阳辨别方向的掌握情况。