科学认识档案袋评价

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教师招聘考试题库《教育评价》考点强化练习最新版(二)

教师招聘考试题库《教育评价》考点强化练习最新版(二)1、单选题下列不属于新课程倡导的质性评价方法的是_____A : 学习日记B : 情景测验C : 成长记录袋D : 客观测验参考答案: D本题解释:答案：D【解析】新课程倡导的质性评价方法有评语、行为观察、学习日记、情景测验和成长记录袋等。

2、简答题试述现代教育评价的改革重点。

参考答案:【答案要点】 (1) 建立促进学校不断发展的评价体系； (2) 建立促进学生全面发展的评价体系； ()3 建立促进教师不断提高的评价体系； (4) 继续改革和完善考试制度。

3、单选题幼儿园教育评价应遵循计划性原则、针对性原则、客观性原则和_____A : 个别化原则B : 全面性原则C : 公平性原则D : 诊断性原则参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：幼儿园教育评价应遵循计划性原则、针对性原则、客观性原则和全面性原则。

在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。

4、单选题 _____是为了取代传统的标准化考试、以体现学生实际发展水平而产生的评价方法。

A : 轶事记录评价B : 评定量表评价C : 表现性测验D : 档案袋评价参考答案: D本题解释:答案：D【解析】题干描述的是档案袋评价的内涵5、单选题对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、 ( )、整体性和“看得见” 。

_____A : 真实性B : 全面性C : 针对性D : 综合性参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：对学前儿童的学习和发展进行评价，最主要的目的是为了更好地促进儿童的学习与发展。

对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、真实性、整体性和“看得见” 。

因此正确的选项是 A。

6、填空题评定量表评价法的主要形式有____、____、____。

参考答案: 数字等级评定量表图示等级评定量表检选式评定量表7、简答题当前我国基础教育评价中存在的主要问题有哪些？参考答案:【答案要点】 (1) 评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视实践能力、创新精神、心理素质及情绪、态度、习惯等综合素质的考査；(2) 评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性化发展的价值；(3) 评价方法——仍以传统纸笔考试为主，过多倚重量化结构，很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；(4) 评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；(5) 评价重心——仍过多关注结果，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

语文教学评价名词解释

语文教学评价名词解释
语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。

语文教学评价涉及多个方面，是一个系统工程。

以下是关于语文教学评价的名词解释：
1. 语文教学评价：指在语文学科教学过程中，依据一定的评价标准，采用科学的方法和有效的手段，对师生的行为以及由此产生的结果进行价值判断。

2. 形成性评价：在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。

3. 终结性评价：在学期教学结束时，主要依据教学目标对学生的学习水平进行的全面评价。

4. 表现性评价：通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生语文学习水平的评价方式。

5. 档案袋评价：通过有计划、有目的地收集学生的各类作品与反思报告，记录学生的进步与困难，反映学生的思考过程与方式，以此作为评价的依据。

6. 多元评价：从多个角度来评价学生的学习成果，以促进学生的全面发展。

7. 定量评价：采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结论的评价。

8. 定性评价：通过观察、分析、调查、实验等方法，直接对学生的学习行为进行价值判断。

9. 绝对评价：在评价对象之外，确定一个客观标准，然后把每个评价对象与这个客观标准进行比较。

10. 相对评价：在评价对象群体中，确定一个基准，然后把各个评价对象与基准进行比较。

以上名词解释仅供参考，如需更准确的信息，建议查阅教育类专业书籍或咨询相关教师。

关于幼儿园档案袋评价的研究综述

教学探索幼儿园档案袋评价是在档案袋评价的基础上衍生出来的，因此与档案袋评价有很多相似的地方，但是由于幼儿园中教育对象的特殊性，使得幼儿园档案袋评价这种评价方法也存在一些特殊的地方。

本文主要从幼儿园档案袋评价的定义、类型等几个方面，梳理前人在这一方面的研究，希望可以对幼儿园档案袋评价有更深刻的理解。

在CNKI中输入主题词“幼儿园档案袋评价”，搜索相关文章，从2001年的1篇到2013年的38篇，单单从出版文章的数量就能看出，我国关于档案袋评价的研究越来越多，越来越受到重视。

但是其中关于幼儿园档案袋评价的文章只有23篇，还不到所有档案袋评价文章的1%，这也应该是学前教育领域的学者们需要关注的地方。

在CNKI上所有关于档案袋评价的文章中，最早的文章是2001年徐芬教授、赵德成副教授的《档案袋评价在中小学教育中的应用》（教育研究与实验），作者主要从档案袋评价产生的背景、国外学者关于档案袋的定义、档案袋的类型以及档案袋的优势及局限性等几个方面，详细地介绍了档案袋评价这种方法，让读者可以对档案袋评价有一个清晰的认识。

根据这一要求检索文章，得出最早的关于幼儿园档案袋评价的文章是关于幼儿园档案袋评价的研究综述王楠（西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070）摘要：在CNKI中检索幼儿园档案袋评价，关于此种方法的研究涉及中小学的较多。

本研究旨在对所检索的文献进行梳理，从幼儿园档案袋评价的定义、类型、误区等三个方面进行综述，希望可以对幼儿园档案袋评价有一定的认识及理解。

关键词：幼儿园；档案袋评价；研究综述中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-010X（2014）13-0032-04封无法寄出去的信向大家求助。

为了寻求答案，教师和孩子们逐一分析、推断，其中一封信，根据小朋友们的提议，教师拆开了信，通过看信的内容知道了谁是寄信人，原来该孩子忘记在信封上写寄收信人的相关信息，而另一封信上面写了邮政编码，还画了寄信人和收信人的头像，却没有写收信人号次，于是大家又纷纷出点子，最后一个小朋友发现头像上是扎辫子的，而今天只有一位女生扎辫子，肯定就是她的了。

成长足迹档案袋评价

成长足迹档案袋评价我校对学生档案袋及评价的认识是：学生档案袋——所谓档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

学生档案袋评价——是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

学生成长记录袋作为评价工具，不只是装满材料的容器，应该是有利于学生发展、有利于全面评价学生、有利于学生成长的记录袋。

所以记录袋的建立应具有开放性、可操作性，便于学生交流互评，便于学生展示自己的优秀作品，便于发挥记录袋的激励机制，同时也要便于教师工作，这样才能真正发挥成长记录袋的功能。

要想达到这一目的，如何保存和建立好的记录袋是非常重要的。

这一问题一直是我校课改研究的内容。

一、科学认识成长记录袋“学生成长记录袋”是汇集学生作品的样本，记录了学生在学习、生活过程等方面的成长故事，真实地反映了学生成长的过程，目的是为了展示学生的学习和进步状况。

我们学校全体老师积极探索，开拓进取，精心设计“小学生成长记录袋”。

根据学生的特点，成长档案袋做到学生人手一个，并鼓励学生为自己的档案袋设计个性化封面。

成长档案袋里面的内容可包括主题的确定、计划、调查问卷、收集的资料、实施过程、日记、经验、作品、产品、创新成果、课程故事、同学与教师评语、评价材料等以及每一活动领域最后的反思内容。

学校对成长记录袋的使用提出了四个层次的要求：一是让学生随意放。

学生在档案袋中随意放入自己的任何作品，对放入档案袋的作品不提任何要求。

二是选择性的放。

指导教师对学生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采访，活动中的故事、“我的新发现”等等。

让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。

三是展示性的放。

对放入档案袋的作品，要让学生说出放入这件作品的理由，引导学生开始对自己的作品进行鉴赏，还可让学生将作品当众展示。

四是分类存放。

让学生自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，设计一些小栏目，对作品进行分类存放，逐步培养学生的反思能力和独立性。

对学生档案袋评价的若干认识

对学生档案袋评价的若干认识一、学生档案袋的定义与概述学生档案袋是学校对学生个人信息和学业情况进行有效管理的工具，通常包括学生的基本信息、成绩单、奖惩情况、评价和建议等内容。

学生档案袋的建立和管理对于学校对学生的追踪和评估具有重要意义。

二、学生档案袋的作用与价值1.学生档案袋是学校对学生进行全面评价的依据，可以客观记录学生在学习、成长和行为方面的表现。

2.通过学生档案袋，学校可以更好地了解学生个体差异，采取针对性的教育措施，帮助学生获得更好的发展。

3.学生档案袋也可以对学生进行综合评估，为学校的管理和决策提供参考依据。

三、评价学生档案袋的准则和原则1.客观性：评价学生档案袋应当客观公正，不受主观因素影响，要基于事实和数据进行分析和判断。

2.全面性：评价应该综合考虑学生的各个方面情况，包括学习成绩、品德表现、参与活动等多个方面。

3.针对性：评价应该满足学校对学生发展的具体需求，为学生提供有针对性的指导和支持。

4.可操作性：评价结论应该具有操作性和可行性，能够为学校管理和教育实践提供有效的依据。

四、当前学生档案袋评价存在的问题与解决途径1.主观评价：有些学校对学生档案袋评价过于主观，缺乏客观性。

解决方法是建立评价标准和评价流程，提高评价的科学性和客观性。

2.偏重成绩：有些学生档案袋过于偏重学习成绩，忽视其他方面表现。

解决方法是提倡多元评价，包括品德、态度、实践能力等方面的评价。

3.缺乏持续性：有些学校只在特定时段对学生档案袋进行评价，缺乏持续性。

解决方法是建立定期评价机制，对学生发展过程进行全面跟踪和评估。

五、结语学生档案袋评价是学校对学生进行全面评估和管理的重要工具，正确的评价方式可以促进学生个性化、全面性的发展。

学校应该重视学生档案袋评价工作，建立科学、客观、全面、持续的评价机制，为学生的成长和发展提供有力支持。

教学中常用的评价方法有哪些

教学中常用的评价方法有哪些？我常用的几种评价方法及学习后的改进在以往的教学工作中我常用的教学方法有：闭卷考试、观察、检测等手段，通过学习我觉得要实施素质教育，使学生全面、主动地自主学习，离不开学习的评价机制。

新《地理课程标准》提出：“学生的学习评价是地理教学评价的重要组成部分，具有反馈信息、调控教学，并促进学生全面发展的重要功能。

”评价要“遵循注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。

”适应地理学科教学评价多角度、多层次、多手段、多形式的需要，调整、完善教学评价体系是保障地理教学改革顺利进行并全面推进素质教育的重要举措。

以往地理学科对学生的评价主要局限于学业成绩，新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。

地理教学课、活动课、课外活动等等为教师评价学生创设了一个个新的平台和窗口，通过这个平台和窗口，教师可以看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。

在教学实践中我们做了一些改进的尝试，具体归纳，有以下几个方面：第一：学科学习档案袋评价。

指导学生收集个人的地理学习作品及成果，建立档案袋，对学生的地理学习进行评价。

档案通常在开学初建立起来，要求每位学生准备一个档案袋，学生可以把自己的好的作品分类装入档案袋中，如自己认为写得最好的读书笔记、文章以及手工制作的成果等。

如：我的制陶和造纸作品、我收集的地理小故事、我制作的成语卡片、我画的大运河示意图、地理长河中我的画卷、我出的一期地理专刊等等。

要求学生把自己的档案袋认真维护保管，还可以定期在班级、年级中进行展评。

学生可以相互学习和借鉴，教师也及时予以评定，并写上客观的、公正的、发展性的评语。

正确认识和科学使用档案袋评价方法

正确认识和科学使用档案袋评价方法摘要：档案袋评价有自己的内涵和特性。

结合国情和避繁就简，笔者认为档案袋可分成3种基本类型，即成果型档案袋、过程型档案袋和综合型档案袋。

在此基拙上，适当考虑其结构形态，一是强结构形态，二是半结构形态，三是无结构形态。

档案袋评价主要有5种不同的使用目的，它们是：总结性评价、形成性评价、诊断性评价、最高行为评价和典型行为评价或个人独特性评价。

关健词：档案袋评价；新课程；考试评价改革；可用性基础教育课程改革正在积极引进当前国际新的教育评价理念和方法，而档案袋评价正是一种渐受重视、独具特色的评价方法。

但是每一种评价方法都有其独特的应用背景和局限性，档案袋评价方法也不例外。

为了避免走弯路或误用，要正确认识和科学使用档案袋评价方法。

一、档案袋评价的内涵和特性所谓档案袋评价，国内外学者对此称谓也不一样，如“卷宗评价”“历程档案评价”“学生学习成果档案评价”“作品集项评价”以及“成长记录袋评价”等。

笔者认为，采用“档案袋评价”或“档案袋评估”比较合适。

用档案袋评价方法来了解学生的成长历程与发展进步，其想法源自于艺术家的作品档案袋。

这是一种能够表现艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域、集不同时期代表作和艺术探索历程的作品集。

那些画家、音乐家、摄影家、建筑设计师、时装设计师、剧作家以及文学家等，通常都会有意识地保存个人的作品。

根据作品档案资料，一方面，作家本人可以反思自己的艺术成长历程，另一方面，人们可以据此了解艺术家的成长道路，对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。

在学校教育和学生评价改革浪潮中，采用档案袋评价法，不仅具有设计上的创意和方法上的创新，而且符合“关注过程”、“强调质性评价”以及“教学与评价整合”的改革趋势。

国内外学者对档案袋概念及内涵有许多不同的表述。

国外一些学者认为：档案袋“是指由学生自己、教师及/或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”；档案袋“是学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。

对高校建立教学档案袋的一些意见和建议

对高校建立教学档案袋的一些意见和建议高校建立教学档案袋是一项非常重要的工作，对于高校教学质量的提升和管理的科学化具有重要意义。

以下是对此工作的一些建议和意见：一、建立规范的档案袋管理制度建立档案袋管理制度，明确档案袋的开具、交接、存档和管理流程，确保每一个环节都有明确的责任人和操作规范。

档案袋应按照学期进行分类，并且每个档案袋都应有唯一的编号，方便查询和跟踪。

二、完善拟定档案袋的内容要求档案袋的内容要求是关键，需要综合考虑教师的教学工作日志、教学计划、教案、学生作业、试卷、成绩单等各类教学资料。

还应加入教学评价、教师培训、教学研究等相关内容，以便为教师的评优、晋升提供依据。

三、加强档案袋的数字化管理随着信息技术的发展，档案袋的管理应加强数字化管理，建立教师教学档案袋的数据库，将教师的各类教学资料和信息进行电子化存储和管理。

这样可以方便教师随时查阅、共享和调取档案袋，同时也方便教师个人的绩效考核和教学研究。

四、加强教师培训和档案袋的指导高校应定期组织教师培训，提高教师对教学档案袋重要性的认识和管理能力。

培训内容可包括档案袋管理政策法规、档案袋的编制和管理方法等。

学校还可以通过内部指导、定期例会等多种方式，帮助教师解决在编制和管理档案袋中的问题。

五、建立档案袋工作的考评机制档案袋工作应作为教师绩效考核的重要内容之一，对于认真负责、档案袋内容齐全、规范的教师给予相应的奖励和表彰；对于工作不认真、档案袋内容不规范的教师进行督促和整改；对于严重违反规定、拒不整改的教师给予相应惩处。

六、加强管理人员的培训和专业素质提升管理人员应具备良好的教学管理能力，了解教学活动的特点和要求，能够正确判断教师提交的教学档案袋是否符合规定，同时也要善于协调解决管理中的问题。

学校应定期组织管理人员的培训和学习，提高其专业素质和能力。

高校建立教学档案袋是一项必要的工作，对于提高教学质量、透明化教学管理具有重要意义。

我们应加强对教学档案袋的规范管理，推动档案袋工作的数字化和科学化，同时加强教师培训和管理人员的素质提升。

小档案大智慧——运用档案袋评价幼儿发展的实施策略

小档案大智慧——运用档案袋评价幼儿发展的实施策略摘要：幼儿档案袋反映了幼儿学习和成长的过程，而以档案袋为评价依据的典型质化方式——档案袋评价，充分体现了教育评价的发展性原则。

本文采用“知—行—思”的研究思路，深入挖掘“小档案”里的“大智慧”，为不同主体真实、客观、全面地评价幼儿发展提供参考借鉴，力争促进家园共育，实现幼有所育。

关键词：档案袋档案袋评价幼儿发展一、前言档案袋原意指“代表性作品选辑”，运用到幼儿教育领域被泛指幼儿学习和成长过程中产生的作品、照片、录影以及教学反思和家长心声等；档案袋评价则以档案袋为评价依据，是一种对幼儿进行客观、系统、综合的评价方式，包括幼儿自评、同伴互评和教师、家长的评语等。

“当代教育评价之父”拉尔夫·泰勒指出，“新的评价模式是以解决新出现的实际问题和适应现实评价情境为目标而拓展与催生的，关注价值多元已成为我国教育评价模式创新的现实选择。

[1]”。

因此，本文以“知——行——思”为研究思路，理论上收集、整理、丰富有关档案袋评价的理论基础、基本原则和类型特点，实践中又为一线幼儿教师运用档案袋评价幼儿发展提供指导，有助于档案袋评价方案构建、行动实施和结果归档，并在行动后的反思中总结成效，研究不足及原因，同时针对改进方向提出进一步提高档案袋评价的建议。

二、知——实施前的知识准备（一）档案袋评价的理论基础1.多元智力理论。

档案袋评价是建立在多元智力理论上进行多元化评价的典范，强调多渠道、多形式、多情景地考察幼儿解决生活实际问题的能力和初步创造出社会所需产品的能力。

2.建构主义理论。

学习方式需要多种多样，关键在于能否发挥学生的主体性，正确处理传授知识和自我发现的关系[2]。

因此，运用档案袋评价幼儿发展基于情境、协作、会话和意义等四大建构学习环境，鼓励幼儿针对目标的达成进行学习资料的收集、整理、分析、运用和重建。

3.后现代主义理论。

后现代主义要求在教育研究中容纳一切规则、方案和标准，向僵化凝固、缺乏想象力的理性主义研究方法告别，促进教育研究生气勃勃的自由发展[3]。

档案袋评价

教学评价2.4：档案袋评价1．什么是档案袋评价档案袋或学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其中一般包含了关于学生学习过程中的学习目的、学习活动、学习成果、学业成绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息。

而学生档案袋评价则是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

从其适用范围而言，档案袋评价多用于表现性评估。

此外，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。

学生阅读能力档案袋考虑到阅读能力的培养是一个长期而累积的过程，为了更好地进行阅读的练习，档案袋法被用来记录学生们的学习情况。

具体实施情况如下所列。

1．每位学生拥有一张基本情况记录表，记录了一些基本信息和阅读的初始状态等。

2．阅读课上每位学生都拥有一张课堂阅读记录表，记录了他们上课阅读的情况，并包括了学生的自评和教师的评价。

3．学生进行课外阅读活动的评价表，这个表的功能是记录学生平时课外阅读的情况。

表的设计结构同课堂阅读记录表。

4．学生每周阅读精华记录。

这个表被用来汇总记录学生每周阅读的摘抄，主要包括好的句子和词语，它们的出处和对它们的模仿。

表里面同样包含学生的自评。

而为了方便学生之间的交流，特意设置了小组互评的项目而不是教师评价。

设计如下：2．档案袋评价的特点（1）档案袋评价关注的是学生的学习与发展过程。

（2）档案袋里的内容与某一时期的教学和学习目标相一致。

（3）档案袋评价给学生发表意见与反思的空间，学生可以自己决定放入成长记录袋的内容，并进行评价和反馈。

（4）档案袋的评价不是给予好与不好的结论，而是注重学生在学习过程中成长和改变的事件，提出相应的改进与发展建议。

3．档案袋评价的功能（1）作品展示：学生可以将自己最好和最满意的作品装入档案袋，其内容是非标准化的，每个人都可以自由选择所装入的作品。

（2）记录学生成长轨迹：包括学生不同时期的作品、观察或测试的结果、家长信息、学生的自我反省和自我评估等一切描述学生成长的资料。

档案袋评价在幼儿园中的应用

档案袋评价在幼儿园中的应用摘要：现阶段我国幼儿园积极的引进外国的档案袋评价法对幼儿进行评价，这种评价法是一种先进的教育评价手段。

现阶段我国的幼儿家长与教师对档案袋评价存在着重视程度不高，档案袋评价不规范，评价体系不科学，以及出现形式主义倾向等问题。

这些弊端问题不但影响能否对幼儿的科学评价，也将影响到幼儿的身心发展。

作者在分析了弊端问题之上，提出解决档案袋评价中的问题的对策，希望能为今后档案袋评价提出科学合理化建议。

关键词：幼儿园档案袋评价功能弊端【中图分类号】g610近年来，我国越来越多的幼儿园在使用档案袋来评价幼儿的发展中取得了一定的效果，并获得了一定认可。

事实证明了档案袋评价具有诸多积极意义。

然而调查过程中却发现档案袋评价作为幼儿园评价的一种新手段，这其中还存在着许多的问题。

一、现阶段幼儿园教师使用档案袋评价所出现的问题（一）档案袋成了幼儿优秀作品的收集袋（二）教师的评价缺少理论依据（三）档案袋评价出现形式主义倾向、教师对档案袋评价持应付态度（四）档案袋成了取悦家长、学校争取生源的筹码二、解决档案袋评价中出现问题的对策（一）规范档案袋中的所存放的物品一般而言，档案袋的形式应多样化，色彩要亮丽，封面要有学校、年级、姓名和学科名称等；档案袋里要有目录、内容、封底页。

档案袋应该是搜集幼儿的原始资料，幼儿的作品、自己表达的观点和行动表现（成人的调查、记录documentation）；涉及各个学习和发展领域，全面展现幼儿的成长。

是一种综合评价方法，是对观察、调查访谈、测试等方法的综合运用。

采取不同方式搜集到的有关幼儿成长变化的证据。

对幼儿资料作品的收集要有目的性、计划性、有选择性，不能将幼儿成长档案袋做成了杂物袋、胡乱收集或者收集彼此不相关的阶段作品。

档案袋关注的是幼儿的学习和发展过程，袋中收集的素材不一定是幼儿的优秀成果，只要是能反映幼儿当前发展水平的皆可收集进去。

（二）明确档案袋评价的真正目的是促进幼儿各项能力的进步很显然评价只是一种手段，而不是目的。

科学认识档案袋评价

科学认识档案袋评价一、档案袋评价的产生20世纪80年代，西方一些国家就中小学教育评价开展了一场改革运动，目的是打破受“工具理性”支配的量化评价方式，寻求更为合理的和全面的质性评价方式，以其促进教与学的发展。

档案袋评价由此产生。

2002年底，教育部颁布了《中小学考试与评价制度改革的通知》，其中明确指出：“教师要在教学的全过程中采用多样的，开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)了解学生的优点、潜能、不足以及发张的需要。

”由此，档案袋评价被引用到了中国的中小学教学评价之中。

二、档案袋评价的内涵阿特(Arter)等人认为，档案袋评价是学生作品的汇集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。

档案袋的主要内容包括档案袋内容的选择、学生的参与情况、选择的标准、评价标准以及学生的反思材料等。

伯特(Porter)等人则认为，档案袋是学习者学习成果的汇集，主要包括作品及作品反思。

佛格特(Forgette)和西蒙(sinon)则认为，档案袋是指：“由学生自己、教师或同学选择并作出评论的相关材料的不断汇集，以此评价学生在能力发展过程中的进步情况。

”相比较而言，笔者更认同舍拉(sheila)的解释，她认为档案袋评定具有二个层面的含义。

一个是实体层面上的也就是实践层面上的；一个是从哲学层面上也就是理解与解析层面上的。

具体如下：从实体层面上来讲，档案袋包括三个方面的内容：(1)有目的的收集材料；(2)学生的作品和记录；(3)特定的时间段。

从哲学的层面来讲，档案袋还包含一下三个方面的内容：(1)多元性合作的过程；(2)收集检查和使用信息的过程；(3)反思及促进的过程。

这种解释比较全面的解释了档案袋评价的内容和功能，对如何使用档案袋以及准备档案袋的内容提供了指导性的作用。

三、档案袋评价的实质档案袋评价在本质上是一种特定的质性评价方式。

相对于传统的量化评价方式，质性评价是通过自然的调查方式，如记录，访谈，录像等方式，对被评价对象进行描述和分析，反映其实质，达到对评价对象的全面了解。

档案袋评价用于大学物理实验课的思考与实践

档案袋评价用于大学物理实验课的思考与实践【摘要】本文通过引言部分介绍了档案袋评价在大学物理实验课中的思考与实践。

首先阐述了档案袋评价的概念，然后探讨了其在大学物理实验课中的应用、实施步骤、优势和挑战。

结论部分强调了档案袋评价在大学物理实验课中的实践意义，同时展望了未来的研究方向。

通过本文的研究和探讨，可以对如何有效地利用档案袋评价来提升大学物理实验课的教学质量和学生学习效果有一定的参考价值。

【关键词】档案袋评价、大学物理实验课、思考、实践、优势、挑战、步骤、意义、研究方向、实施、展望、应用。

1. 引言1.1 背景介绍大学物理实验课是大学物理教育的重要组成部分，通过实验课可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和实验技能，提高科学研究能力和创新思维。

在传统的大学物理实验课中，评价方式往往局限于考试和报告，难以全面评价学生的实际能力和综合素质。

有必要探索一种更加全面、准确、科学的评价方式，以促进学生的全面发展和提高教学质量。

1.2 研究目的研究目的是探讨档案袋评价在大学物理实验课中的有效性和实用性，以及对学生学习成果和课程教学质量的影响。

通过本研究，我们旨在深入了解档案袋评价的概念和原理，分析其在大学物理实验课中的具体应用方法，探讨实施档案袋评价的步骤和技巧，分析档案袋评价在大学物理实验课中的优势和挑战，以期为教师提供改进课程评价和教学方法的建议，促进学生的学习动力和能力提升。

通过本研究，我们希望能够为大学物理实验课的教学改革和提升教学质量提供可行的方法和思路，为进一步推动教育教学的发展贡献一份力量。

2. 正文2.1 档案袋评价的概念档案袋评价是一种对学生学习过程和成果进行评估的方法，通过记录和整理学生在学习过程中的作品、表现和反思，来评价学生的学习水平和思维能力。

档案袋评价不仅重视学生的学习成绩，更注重学生的学习过程和学习方法，帮助学生发展自我评价和反思能力。

通过档案袋评价，教师可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和课程内容，促进学生的学习效果。

运用“档案袋评价”提高教学效率

学生素质从国外引进的“档案袋评价”这一新型的评价方式，是以档案袋为依据，对评价对象进行的比较客观的综合评价。

档案袋评价又叫“学习档案评价”，或者叫“学生成长记录袋评价”。

尽管学生档案袋是公认的一种比较科学、有效的评价方式，然而在实践过程中并没有达到其预期的效果。

原因虽然多种多样，但最为关键的一点是，档案袋里面的内容杂乱无章，无法全面、客观地反映学生的成长轨迹，甚至有人戏称它为“垃圾袋”。

既然如此，那么怎样来改进学生档案袋呢？首先，档案袋内容必须能客观、准确地反映学生的成长轨迹。

在学生制作档案袋的过程中，我特别注意客观、准确，使档案袋收集的内容既有体现学生进步、成长以及能产生激励作用的正能量项目，也有能让学生吸取教训、产生警醒、有待提高的错误、缺点等项目。

为此，在创建《品德与社会》这一学科档案袋时，我既按照学校统一要求设定优缺点卡、联系册、荣誉卡、阅读心得、有意义的作品、各学科评价表等内容，同时又立足于《品德与社会》的性质与特点，并紧密结合学生的学习与生活，根据每个单元的活动主题，设计相对应的小调查、作品展示、社会实践反馈等，以全面记录学生这一时期的努力程度、进步过程、反思能力等成长轨迹。

其次，档案袋内容必须能完整、真实地反映学生的情感和价值观。

在创建学生档案袋的过程中，我非常注重发挥学生的主体地位，充分尊重和听取学生的意见。

比如，档案袋里面要装些什么内容，即档案袋目录，我都与每一个学生共同商量决定。

在此基础上，具体选择哪一个作品作为代表，我更是按学生意愿，选择他们最喜欢、认为最有价值的作品。

当然，由于我们的教育对象是小学生，同时档案袋的创建又是一项新生事物，所以在档案袋的创建、内容的收集、整理时，我也积极发挥指导、引导作用，让学生有清晰的思路和明确的方向，以便少走弯路、少浪费时间。

基于这一认识，在《品德与社会》这一学科的档案袋里面，所装的学习计划、作业、日记、照片、作品、证书、剪报、感想等，都是学生自觉自愿挑选出来的，而且每一个项目都明确注明挑选的理由和收集时间。

教师如何科学评价幼儿

教师如何科学评价幼儿
教师对幼儿的评价应该建立在客观、全面的基础上，同时要注重评价方式方法的科学性，以促进幼儿的全面发展。

以下是一些科学评价幼儿的方法：
1. 观察法：教师通过观察幼儿在课堂上的表现、与同伴的互动、完成任务的情况等，了解幼儿的学习状态、个性特点、发展潜力等方面的情况，从而对幼儿进行全面、客观的评价。

2. 作品分析法：教师通过对幼儿的绘画作品、手工作品、写作作品等进行分析，了解幼儿的创造能力、思维能力和表达能力等方面的情况，从而对幼儿进行全面的评价。

3. 测试法：教师可以通过设计一些有针对性的测试题目，对幼儿的知识技能、思维能力、情感态度等方面进行检测，从而了解幼儿在各个方面的掌握情况和发展水平。

4. 问卷调查法：教师可以通过向家长发放问卷调查表，了解幼儿在家庭中的表现、个性特点、兴趣爱好等方面的情况，从而对幼儿进行更加全面的评价。

5. 档案袋评价法：教师可以将幼儿的成长过程、学习成果、作品样本等收入档案袋中，通过定期回顾和整理档案袋，对幼儿的发展过程进行全面的了解和评价。

总之，教师在评价幼儿时，应该采用多种方法相结合的方式，从多个角度了解幼儿的全面情况，同时要注重评价的客观性和公正性，为幼儿的全面发展提供科学有效的支持。

正确认识和科学使用档案袋评价方法

正确认识和科学使用档案袋评价方法档案袋作为常见的档案保管工具，是许多档案馆、博物馆和个人档案保管者所使用的常见存储装备，起到很大的作用。

档案袋的好坏关系到档案材料的长期保存和保护，使用合适的档案袋可以提高档案材料的保存质量。

因此，对档案袋的评价显得尤为重要。

本文将围绕档案袋的评价方法展开，希望能够对档案材料的长期保存和保护提供一定的指导。

一、了解档案袋的材料档案袋可以使用的材料各不相同，不同的材料对档案材料的保存影响也不同。

了解档案袋材料的种类，对档案保管者选择合适的档案袋至关重要。

常见的档案袋材料有：酸性纸、碱性纸、中性聚酯薄膜等。

酸性纸是最早使用的档案袋材料，它容易变黄、变脆，对档案材料具有一定的危害。

而碱性纸由于其氧化稳定性好，对档案材料的保存有一定的促进作用。

聚酯薄膜是近年来应用非常广泛的档案袋材料，其酸碱中性、透明性好、耐磨、耐撕等优点，可以有效地保护档案材料。

二、记住档案袋使用的要点档案袋的使用过程中也需要注意一些要点，这有助于保证档案袋的质量和使用效果。

首先，使用档案袋前要检查其材料是否符合标准，是否有破损、划痕、塑化等物理和化学缺陷。

其次，储存档案袋时要注意避免阳光直射、潮湿等环境，避免档案袋的变形、损坏、出现发霉腐烂等情况。

最后，使用档案袋时要注意避免过度填充、过分叠放，尽量使其保持平整、通风，不承受过大压力，保证档案材料的安全保存。

三、掌握档案袋评价的方法1.外观质量首先，评价档案袋的好坏可以从外观质量入手。

主要包括档案袋的色彩、形状、材质等方面。

好的档案袋颜色应该是纯粹的，不暗不明，材质透明度高，形状整齐，没有折皱和其他物理缺陷。

2.技术质量其次，评价档案袋的好坏可以从技术质量入手。

主要包括档案袋的韧性、承重力、透明度、酸碱度等方面。

好的档案袋应该具有良好的韧性和承重能力，能够承受一定的重量和拉力，具有良好的透明度，能够展示档案材料的特点，同时酸碱度要在中性范围内，不对档案材料产生危害。

档案袋评价的常见类型

科学
学生做的最佳实验成果；开发的最佳原创假设；对教师提出的科学问题的最佳解决；对科学问题的阐明自己主张的论文（用那些能在科学家的讨论会上展示的风格写成）；对科学杂志或期刊上的文章做的最佳评论；在学生长时间的实验中所作的最佳纪录或日记等。
社会研究
学生写的最佳历史研究论文；学生参与的一定量的最佳争议和讨论；学生提出的最佳原历史理论；关于历史问题的最佳议论短文；关于当前事件的最佳评论；对学生所读历史传记的的最佳评论等。
课堂型
由三个部分组成，⑴依据课程目标描述所有学生取得的成绩的总结；⑵教师的详细说明和对每一个学生的观察；⑶教师的年度课程和教学计划及修订说明。
在一定的情景中，与家长、管理者及其他人交流教师对学生成绩的判断。
②内容型分类
语言艺术
一系列写作类型的最佳作品。如说明的、创作的（诗歌、戏剧、短篇故事）、报刊的（报告、专栏作品、评价）、广告副本、讽刺作品或幽默作品等。
给由家长和其他人参加的展鉴会提供学生作品的范本。
文件型
根据一些学生的反映以及教师的评价、观察、考查、轶事成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性记录。
以学生的作品定量和定性评价的方式，提供一种系统的记录。
评价型
主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。
向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。
数学
对教师所提问题的最佳解答；学生开发出的最佳原创数学理论；对数学期刊的最佳评论或学生写的数学家传记；
问题解决的最佳描写（描写问题解决的过程）：学生探究过的数学理念的一张照片、图解或概念图等。
档案袋评价的类型
档案袋评价依据使用目的、提交对象以及对学生的帮助等的不同，可以有各种不同的种类。

浅谈档案袋评价与小学科学教学

浅谈档案袋评价与小学科学教学鱼洞大窝小学徐家华评价是课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

以下是我对科学课评价的认识及一些做法：一、传统自然课评价的弊端长期以来，由于受片面追求升学率的影响和其他旧课程评价的影响，过去的自然课评价强调关注学业成绩结果，强调掌握知识的多少、程度，忽视了促进学生的全面发展，对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、情感、学习策略、文化意识等全面素质的考查。

过去重视纸笔测验，这种测验注重对书本知识的考查，忽视了学生在学习过程中的考查，如动手能力，失败后的求正能力，小组协作能力等的记载、考查。

自然课的评价还是以教师为评价主体，学生基本处于被动地位。

二、改革科学评价方法是课改的需求根据小学科学课程改革的基本理念：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用，承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动和方法，使他们了解科学，为其他科目的学习，为终身学习和全面发展打下基础。

所以，小学科学课程以提高每个学生的科学素养为宗旨，实施教学评价应突出两个方面的转变：（1）从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价，学生在情感、态度、价值观、科学知识与技能、科学探究的方法与能力，科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

（2）从单纯的通过考试给学生一阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学生学习中的问题，及时反馈与矫正。

档案袋评价正是能达到这两种转变的较好方法之一。

三、档案袋评价是科学课评价的有效途径（一）档案袋评价的含义及作用要实现以上转变，运用档案袋评价是一种十分恰当的方法。

档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，它是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。

档案袋评价案例

档案袋评价案例
嘿，大家好呀！今天我要跟你们讲讲档案袋评价案例，这可真的是超级有趣的事儿呢！
就说我认识的小王吧，他呀，是个特别努力的学生。

有一次老师让他们做一个科学实验的档案袋，小王那叫一个认真呐！他把从实验的准备、操作过程，到最后得出的结论，每一个细节都详细地记录了下来，还贴上了各种实验过程中的照片。

就像建房子一样，一砖一瓦都无比用心，这档案袋不就成了他努力的“结晶”嘛！
再看看小李，他呀，在艺术课上搞了个艺术作品档案袋。

里面呀，有他画的画，做的手工，还有他对每一个作品的感悟和想法。

哇塞，那简直就是他艺术世界的“宝藏箱”！
这档案袋评价不就像是一个时光机嘛，能把我们做过的事儿都好好地保存下来。

同学们互相看对方的档案袋时，那感觉就像是在参观一个个奇妙的小世界，充满了惊喜和发现！难道不是吗？
想想看，我们的成长过程不就是由这些点点滴滴组成的嘛。

档案袋评价就是把这些点点滴滴都收集起来，让我们能看到自己的进步和努力。

这多棒呀！
诶，大家有没有觉得档案袋评价就像是我们人生的“记录薄”呀，虽然很普通，但是意义非凡呢？每个人的档案袋都是独一无二的，就像我们每个人都是独一无二的一样。

所以呀，档案袋评价真的是非常值得我们去重视和好好对待的呢！这就是我的观点啦，你们觉得呢？。