《连减的简便计算》教学设计
连减的简便计算教学设计
《连减的简便计算》教学设计教学内容教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、3、5、6、8、9*题。
教学目标1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。
2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。
3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。
教学重点理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。
教学难点根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。
教学准备课件。
教学过程一、游戏导入新课1.师生玩对口令游戏。
游戏一：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相加能凑成整百数。
（如：153和47）游戏二：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相减能凑成整百数。
（如：234和34）2.同桌之间玩对口令游戏，规则同上。
3.导入新课。
师：前面我们学习了加法的运算定律,而且发现在计算过程中合理使用加法交换律和结合律可以使计算变得简便。
那减法运算中会不会也存在某些规律呢?这节课我们就来研究“连减的简便计算”。
（板书课题：连减的简便计算）【设计意图】学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移。
这里通过“凑整”的对口令游戏和对加法的运算定律的简单回顾，引发思考，为学生的主动发展创设空间,实现高效课堂。
二、合作探究，掌握性质1.在解决问题中初步理解减法的性质。
（1）创设问题情境。
课件出示教科书P21例4的主题图。
师：同学们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?看，李叔叔在查阅旅游资料。
【教学提示】你从图上了解到什么数学信息？要我们解决什么问题？【学情预设】我了解到李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。
要求的问题是李叔叔还剩多少页没看。
【设计意图】枯燥、单一的计算很难激发学生探究的欲望。
这里仍然以解决实际问题的方式进行情境呈现，通过主题图把本节课的研究内容融入到学生熟悉的读书活动中。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。
2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。
（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。
2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。
2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。
5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。
3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。
七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。
《连减的简便计算》教学设计
《连减的简便计算》教学设计学习内容：人教版四年级下册39页例1，连减的简便计算。
学习目标：1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。
或者先减第二个数，再减第一个数。
学习难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。
学习方法：教法：创设情境法、自主探究法、练习法学法：自主探究学习法、学习过程：一、目标引领：1、创设情境（游戏导入）：师：我们来玩个对口令游戏好吗？生：好。
师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。
师：40 60 、 10 90 、 78 22……师：这些数都凑成多少？生：100师：122 78、145 55、137 63、师：这些数能凑成多少？生：200师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。
师：126 26、273 73……师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。
下面我们就一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。
（板书课题：连减的简便计算）2、认定目标看到这个课题你认为这节课我们要学习的是什么？二、互动交流：1、出示题目星期天，老师带了232元钱去服装超市，买了一件衣服用去68元，买了一双鞋子用去32元。
还剩多少元钱？（1）、分析题意。
（2）、自己尝试解答，请同学们用不同的方法列出算式。
（3）、汇报交流，体验多种计算方法指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书不同算式）232—68—32=164—32=132（元）232—68—32=232—（68+32）=232—100=132（元）232—68—32=232—32—68=200—68=132（元）师：以上不同算法各是怎样计算的呢？引导学生观察比较、思考、汇报。
师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那么，这三种算法中，哪一种更简便呢？交流优化算法。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
3.4《连减的简便计算》(教案)人教版四年级下册数学
3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。
我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。
然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。
接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。
我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。
七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。
比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。
但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解连减的概念和意义。
引导学生掌握连减的简便计算方法。
1.2 教学内容介绍连减的定义和示例。
探讨连减的简便计算方法。
1.3 教学方法通过具体案例和实际操作，引导学生理解连减的概念。
利用图表和示例，展示连减的简便计算方法。
分组讨论和合作，让学生通过实践解决问题。
第二章：连减的概念与示例2.1 教学目标让学生理解连减的概念和特点。
通过示例，让学生熟悉连减的计算方法。
2.2 教学内容介绍连减的定义和特点。
提供连减的示例，让学生观察和分析。
2.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生理解连减的概念。
利用实际案例和计算练习，让学生熟悉连减的计算方法。
第三章：连减的简便计算方法3.1 教学目标让学生掌握连减的简便计算方法。
培养学生运用简便方法解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍连减的简便计算方法。
提供连减的练习题，让学生运用简便方法计算。
3.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生掌握连减的简便计算方法。
让学生通过实际计算练习，巩固和运用简便方法。
第四章：巩固与拓展4.1 教学目标巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。
培养学生解决问题的能力和创新思维。
4.2 教学内容提供巩固和拓展的练习题，让学生运用连减的简便计算方法。
引导学生思考和探索新的计算方法。
4.3 教学方法通过练习题和问题解决，巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。
鼓励学生思考和探索，培养学生的创新思维。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结连减的简便计算方法。
评价学生的学习成果和进步。
5.2 教学内容回顾连减的简便计算方法。
进行学习成果的评价和反馈。
5.3 教学方法通过总结和讨论，让学生回顾和巩固连减的简便计算方法。
采用自评、互评和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。
第六章：实际应用6.1 教学目标让学生将连减的简便计算方法应用于实际问题中。
培养学生解决实际问题的能力。
6.2 教学内容提供实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节，主要让学生掌握连减的运算规律，学会运用加法和减法的性质进行简便计算。
内容主要包括两个部分：一是连减的运算定义及例题，二是连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于简单的连减运算也已经有所接触。
但是，他们在处理较为复杂的连减运算时，可能会出现困惑，不明确运算的顺序和规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确连减的运算规律，培养他们运用加法和减法的性质进行简便计算的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养合作交流的意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连减的意义，掌握连减的运算规律，能够运用加法和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：学生对于连减的运算规律的理解和运用，特别是在处理较为复杂的连减运算时，如何引导学生明确运算的顺序和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生观察、分析、归纳连减的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握连减的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引导学生思考连减的运算规律。
2.讲解与示范：讲解连减的运算定义，通过例题展示连减的简便计算方法，引导学生明确运算的顺序和规律。
3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论如何运用加法和减法的性质进行简便计算，教师巡回指导。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。
2、能根据数字特点灵活选择计算方法。
【学习重难点】重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
难点：能根据数字特点灵活选择计算方法。
【教具学具准备】多媒体课件【教学思路】在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。
【学习流程】一、谈话导入同学们，在这春暖花开的季节，周末你都去哪里玩呢？我来给大家介绍一些安仁的景点吧。
（PPT出示）爱好旅游的李叔叔听说咱们安仁有这么多好看好玩的地方，也想早点过来瞧一瞧。
这次李叔叔为了旅行做了充足的准备，他到书店买了一本《安仁自助旅行》的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决。
二、探究新知１、出示情境图。
（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：你从题目中了解到什么信息？师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会。
师：好，请同学们先自己列出算式。
把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。
（２）、小组交流，汇报。
A、234—66—34=168—34=134（页）B、234—66—34=234—（66+34）=234—100=134（页）C、234—66—34=234—34—66=200—66=134（页）师：你们是怎样想的？随学生板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，你是用哪种方法进行计算的？你最喜欢那种方法？生：我是用第二种方法。
师：选这种方法的同学请举手。
哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。
2021-2022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》(教案)
20212022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》（教案）在上一课时，我们已经学习了减法的运算性质，也就是一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。
今天，我们将学习连减的简便运算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第三单元的第3课时，主要是学习连减的简便运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解连减的简便运算的原理，并能够熟练地运用这个方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连减的简便运算方法，难点是让学生理解为什么可以这样运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连减的简便运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们出一个实际生活中的问题，比如：“小明有10个苹果，他先给了小红3个，然后又给了小华4个，请问小明还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生们讲解连减的简便运算方法，并举例说明。
例如，如果有一个算式：25 3 4，我们可以先将3和4相加，得到7，然后用25减去7，得到18。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手计算，以巩固他们对于连减的简便运算的理解。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们遇到的困难和问题，并一起解决。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括连减的简便运算的公式和方法。
七、作业设计我会给学生们留一些练习题，让他们回家后巩固今天学到的知识。
这些练习题包括一些简单的连减运算题目，以及一些需要他们自己思考和解决问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便运算方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习数学知识。
这就是我对于四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》的教学计划。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的简便计算方法，能够灵活运用加法结合律和减法的性质进行计算。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
二、教学重点与难点：重点：掌握连减的简便计算方法。
难点：灵活运用加法结合律和减法的性质进行计算。
三、教学准备：教师准备：教材、PPT、教学卡片、练习题。
学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 复习加法结合律：引导学生回顾加法结合律的概念和运用。
2. 引入减法的性质：讲解减法的性质，让学生明白减法的基本原理。
环节二：新课讲解（15分钟）1. 讲解连减的概念：解释连减的意义，举例说明。
2. 引导学生发现连减的简便计算方法：通过实际例题，引导学生发现连减的简便计算方法，即先减去两个数的和，再减去第三个数。
3. 讲解加法结合律在连减计算中的应用：引导学生运用加法结合律，将连减问题转化为更简单的计算。
环节三：课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题：让学生运用所学的连减简便计算方法，自主完成练习题。
2. 教师讲解答案：讲解学生完成的练习题，指出错误并解释原因。
环节四：总结与拓展（5分钟）1. 总结连减的简便计算方法：引导学生总结连减的简便计算方法，巩固所学知识。
2. 拓展思考：引导学生思考连减计算在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
五、课后作业：1. 完成课后练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找连减的实际例子，感受数学与生活的联系。
六、教学评估：1. 课堂练习题的完成情况：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于连减简便计算方法的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况：审阅学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生提问和参与度：记录学生在课堂上的提问和参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。
连减的简便计算教案
连减的简便计算教案“连减”是数学中常用的计算方法，它可以帮助我们处理复杂的计算问题，比如：解决多个数相减，找出最大值和最小值，比较数字大小等。
本文将介绍“连减”的原理、计算机应用和常见例子，以及如何更有效地使用“连减”法。
一、连减原理“连减”是一种从多个正整数中，以正序或倒序按照固定规则不断减小每一项，最终得到最终结果的计算方法。
这种计算法则有如下几个步骤：1.定一组数字，如果是从大到小，则从第一个数字开始减；如果是从小到大，则从最后一个数字开始减。
2. 依次取出数字，相邻的数字相减，再将结果和下一个数字相减，依此类推，直至只剩下一个数字，最终得到减法结果。
二、计算机应用“连减”的计算机应用广泛，它可以用于实现各类复杂的计算，尤其是在程序设计和算法设计中，“连减”是常用的编程语句之一。
例如，对于计算机操纵数据集的任务，可以使用“连减”来实现查找最大最小值、比较数字大小、解决多个数相减等复杂操作。
三、常见例子1.出最大最小值：以下是6个不同数字： 5，7，4，9，10，2，用“连减”计算，从大到小开始减： 10 - 9 = 1；9 - 7 = 2；7 - 5 = 2；5 - 4 = 1；4 - 2 = 2；2，最终结果为 2故 10 为最大值，2为最小值。
2.较数字大小：例如：有 5，7，4，3，85个数字，用“连减”计算： 8 - 7 = 1；7 - 5 = 2；5 - 4 = 1；4 - 3 = 1；3，最终结果为 3，故 8 5 2.三、更有效使用“连减”“连减”是一种有效的计算方法，但是使用时也需要注意一些要点：1.处理的数字较多时，需要把多个数字按照一定的顺序排列，这样可以有效地减少计算量。
2.使用连减法计算时，一定要仔细核对每一步的计算结果，确保计算的正确性。
3.果数字很多，可以尝试使用科学计算器来加速计算。
4.于计算机应用，可以把“连减”应用于一些条件语句或循环，以实现更复杂的数据处理逻辑。
连减的简便计算教学设计
《连减的简便计算》教学设计教学内容:人教版小学四年级数学下册第21页内容。
教学目标:知识技能1、培养学生能够根据算式中数据的特点灵活选择合适算法的意识与能力。
2、让学生在解决问题的过程中理解连减的简便算法，体验计算方法的多样化。
3、结合具体情境，在解决问题的过程中，理解、掌握减法的运算性质，并能用字母表示。
情感态度1、通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
2、能运用所学的运算定律进行简便计算，并根据具体情况选择合适的算法，发展思维的灵活性。
3、通过学习感受，体验数学在生活领域中的重要性。
教材分析本节内容是连减的简便计算，通过一个知识点，得出三种不同的算法，从它们的算法看出，一个数连续减两个数，可以用这个数依次减那两个数；或者先求出两个数的和，再减这个和；或者先减两个数中的一个数，再减另一个数。
至于哪种方法更简便，计算时要根据题目中数字的特点恰当选用，要仔细比较辨别，使繁杂的计算变得简便。
重点难点重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用它进行一些简便计算。
难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。
教法: 引导法教学准备: 多媒体课件设计理念以“核心素养”为发展，“立德树人”为根本，培养学生的全面发展为核心，借助创新设计思维重组课堂组织方式，帮助学生简单快速的掌握和学习教学重难点，化晦涩为通俗，化枯燥为趣味，让课堂“活”起来。
教学过程：一、创设情境导入新课师：同学们，在“五·一”小长假里，你们最想干什么呢？生1：我想到广场上放风筝！生2：我想和爸爸妈妈一起去旅游！设计意图：以轻松愉快的谈话开始，创设学生喜欢、熟悉的学习情境，激发学生主动探究的欲望。
二、合作交流探究新知（多媒体课件）出示例4情境图师：同学们还记得旅行的李叔叔吗？他在闲暇的时候还看一本《百科知识》全书呢！（出示例题）：李叔叔正在看一本书，看了两天。
《连减的简便计算》教学实录范文模板
《连减的简便计算》教学实录范文模板本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法。
下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《连减的简便计算》教学实录1教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。
教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。
2、培养学生分析研究及综合概括的能力。
3、引导学生在实践中主动地去获取知识。
教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。
教学过程：一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?学生汇报。
生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?教师板书三种方法。
(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。
(只板书最后结果)结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。
2、请你观察这三种方法，有什么发现?学生汇报，师总结。
(生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。
学生汇报。
师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?(生：用字母表示)a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。
一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。
师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。
3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。
师总结：凑整。
(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?① 354-74-26=354-(74+26)=354-100=254② 154-54-79=154-(54+79)=154-133=21③ 472-54-72=472-72-54=400-54=346④ 158-63-58=158-(63+58)=158-121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。
连减的简便计算教学设计7篇 连减计算教案
连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案下面是分享的连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案，供大家参阅。
连减的简便计算教学设计1活动目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。
2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。
活动过程一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！二、为鸟儿们表演节目1、教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。
2、游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论）⑵、集中讨论。
①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。
）③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
3.3《连减的简便计算》(教案)四年级下册数学人教版
3.3《连减的简便计算》（教案）四年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的教学内容是3.3《连减的简便计算》，这是人教版四年级下册数学的一个章节。
这一章节的主要内容是让学生掌握连减的简便计算方法，能够灵活运用加法结合律和减法的运算性质进行计算。
我的教学目标是让学生能够理解连减的简便计算方法，并能够熟练运用这种方法进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这个章节的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连减的简便计算方法，并通过例题来引导学生理解和运用这种方法。
我会让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固他们的学习成果。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪等。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行练习和讨论。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示连减的简便计算方法，并配合相关的例题来进行讲解。
对于作业设计，我布置了一道连减的简便计算题目，要求学生们在课后进行练习。
这道题目的答案我已经准备好了，以便在课后进行反馈和讲解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这次教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便计算方法，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
这就是我对于3.3《连减的简便计算》的教学设计和计划。
我希望通过这次教学，能够让学生们掌握连减的简便计算方法，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
连减的简便计算方法是本节课的核心内容，学生们需要理解并掌握这种方法。
在教学过程中，我会通过例题来引导学生们理解和运用这种方法，我会让他们观察和分析例题中的运算过程，并引导他们发现其中的规律和特点。
学生们需要能够灵活运用加法结合律和减法的运算性质进行计算。
在这个环节中，我会通过讲解和示范，让学生们理解和掌握加法结合律和减法的运算性质，并指导他们如何运用这些性质进行计算。
再次，我在课堂上会进行随堂练习，以巩固学生的学习成果。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法，能够正确进行连减运算。
过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用运算定律进行简算的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
2. 连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
三、教学重点与难点：重点：掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
难点：运用运算定律进行连减的简便计算。
四、教学方法：情境教学法、引导发现法、合作学习法。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，让学生观察图片，发现数学问题。
如：一幅画上有5只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？引导学生用连减的方法解决问题，导入新课《连减的简便计算》。
2. 探究新知：（1）讲解连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
（2）引导学生发现连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用连减的简便计算方法进行计算，巩固新知。
4. 课堂小结：5. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固连减的简便计算方法。
六、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，展示连减的运算过程和简便计算方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
3. 练习巩固：设计具有梯度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生完成的练习题，评价学生对连减简便计算方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
八、教学拓展：1. 对比连减和连加的运算规律，让学生发现两者之间的联系和差异。
2. 引导学生探索其他简便计算方法，如结合运算律、分解因数等。
连减的简便计算
连减的简便计算——教学设计教学目标：1、知道从一个数里连续减去两个数能够改为减去两个数的和。
2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、培养探索、研究数学问题的意识和水平。
教学重点：一个数连续减去两个数时，能够减去两个数的和。
教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。
一：游戏导入新课师：我们来玩个对口令游戏好吗？生：好。
师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。
师：78生：22师：凑成多少？生：100师：还能够怎样对？（还有哪些是整百数？）生：122师：凑成多少？生：200师：谁愿意来说数？生1：236生2：64师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。
师：126生1：26生2：278生3：78师：怎样的两个数相加得整百？生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。
师：怎样的两个数相减得整百？生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。
师：其实，我们计算时常常能够用凑整的方法来使计算更简便。
下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。
（板书课题：连减的简便计算）二、自主探索，探究新知1．出示情境图，提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？2．明白以后，就请你们用一个算式表达出来吧。
（学生独立列式教师巡视）3．指名学生汇报，并说说是怎么想的师板书：234-66-34 234-（66+34）234-34-66 4．这3位同学用了不同的方法解决问题，讲得很有道理。
那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请你们用自己喜欢的方法算一算。
5．指名汇报：你是用哪种方法实行计算的？请在黑板算式下写出。
生：板书出计算过程师：你没有按算式的计算顺序，而是将它实行了简便计算，你是怎样想的呢？生：我觉得按从左往右顺序计算不好减，容易错。
师：是吗，你发现了这个问题。
现在老师将234改为266。
你再来算一算。
生：266-66-34=200-34=166（页）师：这次你为什么没有先算两个减数的和呢？生：我发现被减数减去第一个减数很方便，能够得到整200，也不容易错。
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《连减的简便计算》教学设计
包头市青山区二0二小学：郑苗
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第3单元“运算定律与简便计算” P39例1。
教学目标：
1、学会从一个数里连续减去俩个数的减法运算性质，会简便计算
2、能根据数据特点灵活选择计算方法。
教学重点：
学会从一个数里连续减去俩个数的减法运算性质，会简便计算教学难点：
能根据数据特点灵活选择计算方法。
教法：观察法，引导发现法。
学法：自主探究、合作交流等。
教学准备：
多媒体课件、学习单。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在这春暖花开的季节，周末你最想做什么呢？（骑自行车、打羽毛球、看书，读书……）
多读书对我们有很多好处，俗话说：“读万卷书，行万里路”。
王
叔叔就是一个非常喜欢读书的人。
二、探究新知
1、课件出示情境图：
李叔叔看一本234页的故事书，昨天看了66页，今天又看了 34页，还剩多少页没看？
（1）从图中你得到哪些信息？
（2）分析理解题意。
2、小组交流讨论
（1）交流学习单上的第一个问题，把你想到的方法和小组内的同学交流，看看你们小组一共有多少种不同的解法。
（2）如果你对同学们提出来的这些方法有疑问或不解，先在小组内交流、探讨，如果解决不了的，请举手示意老师。
3、全班展示
第一种算法：
234-66-34
=168-34
=134（页）
用总共的页数减去昨天看的页数，再减去今天看的页数。
第二种算法：
234－（66+34）
=234－100
=134（页）
先把昨天的页数和今天的页数加起来，用总页数减去一共看了的，剩下的就是没看的页数。
第三种算法：
234－34－66
=200－66
=134（页）
用这本书的总页数，减去昨天看的，再减去今天看的，就是剩下没看的。
黑板上的三种方法都解决的是同一个问题，都是从一个数里连续减去两个数，这就是我们今天要学习的内容（板书课题：连减）但是方法却不同，大家看一下，一个数连续减去两个数到底可以怎样算？小组交流讨论。
4．总结方法
一个数连减两个数就可以用这个数减去这俩个数的和。
还可以交换两个减数的位置，差不变。
在实际计算中，要根据数据的特点灵活选择合理的简便方法。
三、课后检测
课件出示：528-53-47 545-167-145
四、总结延伸，畅谈收获。
1、这节课你有什么收获？一起回顾一下这节课的学习历程……
2、总结:我们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望大家
平时多留心，多观察，根据数据特点帮助我们进行简便计算！。