《记梁任公先生的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》写作与素材运用
• 古希腊哲学家亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾 尤爱真理。”梁启超在这一点上堪称后学者的榜样。 梁在戊戌变法期间，基本上还是康有为思想的鼓吹者。 但流亡日本，特别是接触孙中山之后，他逐渐由保皇 变为激进，成为改良主义知识分子中最有号召力的领 导者。1917年5月张勋复辟时，梁当即发表通电反对， 指出：“此次首造成逆谋之人，非贪渎无厌之武夫， 即大言不惭之书生。”所指书生即他的老师康有为。 老师固然应敬爱，但老师逆潮流而动之时，就应该捍 卫真理，批判老师的错误。康有为参与张勋复辟事败， 杜门忏悔，也显示了梁启超所为的正确性。不盲从， 辨是非，“吾爱吾师，吾尤爱真理”，每一个有为青 年都应如此。
• 4、有忧国者，有爱国者。爱国者语忧国者 曰：汝曷为好言国民之所短？曰：吾惟忧 之之故。忧国者语爱国者曰：汝曷为好言 国民之所长？曰：吾惟爱之之故。忧国之 言，使人作愤激之气，爱国之言，使人厉 进取之心，此其所长也；忧国之言，使人 堕颓放之志，爱国之言，使人生保守之思， 此其所短也。朱子曰：“教学者如扶醉人， 扶得东来西又倒。”用之不得其当，虽善 言亦足以误天下。为报馆主笔者，于此中 消息，不可不留意焉。
【运用范例】
• （一）《青春万岁》写作片段 • 百年前，梁启超先生曾用心呐喊： “少年强则国强，少年独立则国独 立！”而梁任公的意气风发，终于没 有能在我辈身上重现。望着眼前的试 题，我想象着梁公气吞山河的豪情， 挤出一丝苦涩的笑。我们这批孩子是 如何成长的。
（二）《担当》作文片段
• 陈涉为拯救众多生活在暴秦统治下的劳动 人民，毅然发动起义，震动了秦朝统治； 康有为、梁启超为拯救日渐衰败的清王朝， 奋然发动公车上书，立志变法；孙中山为 救民于水火之中，救国于危难之中，四处 呼吁，决然发动辛亥革命，结束了中国两 千年的封建统治。回望过去，历史上确有 不少伟人担负起拯救国家、拯救民族的责 任。不管他们是否成功，至少他们毅然担 负起这份责任的勇气是伟大的。
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读记梁任公先生的一次演讲文／梁实秋梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》
思 考
？
文章记叙了梁启超的哪 些情况？他的演讲给听众 留下怎样的印象？从哪里 可以看出来？
明确： 1、音容笑貌 ， 学者风度
2、深刻印象
3、从课文中找原句
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他 们没有能留下深刻的印象。 ② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂 里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿 着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就 是梁任公先生。 ③ 我记得他开头讲一首古诗。 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强 烈的爱好。
作者简介：
梁实秋（1903—1987），著 名文学评论家、散文家、翻译家。 曾与徐志摩、闻一多创办新月书 社，主编《新月》月刊。后迁至 台，历任台北师范学院英语系主 任、英语教研所主任、文学院院 长、国立编译馆馆长。代表作有 《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、 《看云集》、《偏见集》、《秋 室杂文》、长篇散文集《槐园梦 忆》等。译有《莎士比亚全集》 等。主编有《远东英汉大辞典》。
？ 探讨
本文是叙事散文，既 有充分的叙事，又有充 沛的抒情，作者对梁启 超的敬仰、欣赏、赞美 之情是怎样抒发的？
①、直接表达:
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带 的情感不知要强烈多少倍。 ②、半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他 欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈 的爱好。 ③、完全含蓄的表达
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真 是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛 哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交 流之中张口大笑了。 对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的 描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人 不觉中为之感染。
《记梁任公先生的一次演讲》课件
演讲主题
梁任公先生的演讲主题是“中西文化的异同和对话”。他在演讲中指出， 中西方有着许多共同点和区别，对话是理解和学习彼此文化的途径。他 认为，通过对话能够减少中西方之间的误解和隔阂，增进相互理解和交 流。
演讲意义
梁任公先生的这次演讲被广泛认为是中西文化交流的经典之作。在当时中国 社会，由于政治和历史等因素的影响，中西方文化的交流和对话相对较少， 而梁任公先生在这种背景下提出了“交心与对话”的方式，为推进中西方文 化交流提供了重要思路。同时，他也为中国哲学和文化的国际传播做出了贡 献。 总之，梁任公先生的演讲充满着洞见和智慧，具有重要的现实意义和历史价 值，值得我们珍视和学习。
演讲内容
梁任公先生在演讲中首先探讨了中西方文化的共性。他指出，中西方都追求 真理和智慧，都有对人类社会发展的思考与探索。同时，他也指出了中西方 文化的差异，包括哲学观念、价值观念、道德观念等方面。例如，中西方对 理性和感性的理解不同，西方强调科学技术，而中国强调文化传统和人文关 怀等等。 梁任公先生认为，中西方的交流应该是平等、相互尊重的。他提出了一种 “交心与对话”的方式，强调双方应该坦诚相待、互相倾听，以求明白对方 文化的真正内涵和价值。他还强调，中西文化的交流需要有开放的思路和态 度，既要吸取对方的长处，也要反思和批判对方不足之处，以达到互补共进 的目的。
谢谢
《记梁任公先生的一次演讲》 课件
演讲人
目录
01
梁任公先生简介
02
演讲背景
03
演讲主题
04
演讲内容
05
演讲意义
记梁任公先生的一次演讲说课稿(6篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。
本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。
文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。
文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。
文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。
第三单元学习写人记事的散文。
该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。
看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。
不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。
不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。
四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。
同学们这首诗比较陌生。
因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
《记梁任公先生的一次演讲》
梁启超在徐志摩、陆小曼婚礼上的训词： 志摩、小曼皆为过来人，希望勿再作过 来人。徐志摩！你这个人性情浮躁，所以在 学问方面没有成就，你这个人用情不专，以 致离婚再娶……陆小曼！你要认真做人，你 要尽妇道之职。你今后不可以妨害徐志摩的 事业……你们两人都是过来人，离过婚又重 新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟， 重新做人！愿你们这是最后一次结婚！
过去也有不少显宦，以 及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们却没有给作者 留下什么印象，为什么梁启 超能留下深刻的印象呢？
梁任公演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负） 声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 ） 内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情: 成为表演 （感情丰沛) 肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 光芒四射 （潇洒自信） 语言: 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作: 手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超的子女：
他们中的许多人后来都成为杰出的人才。 1、梁思顺（令娴）（1893年－1966年），长女，诗词研究专家。 2、梁思成（1901年－1972年），长子，著名建筑学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）；其妻为林徽因。 3、梁思永（1904年－1954年），次子，著名考古学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）。 4、梁思忠（1907年－1932年），三子，曾任国民党十九路军炮兵 校官，因病早殇。 5、 梁思庄（1908年－1986年），次女，著名图书馆学家。 6、梁思达（1912年－），四子，长期从事经济学研究。 7、梁思懿（1914年－1988年），三女，从事社会活动。 8、梁思宁（1916年－2001年），四女，投奔新四军参加中国革命。 9、梁思礼（1924年－），五子，著名火箭控制系统专家，1993年 当选为中国科学院院士。
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
读《记梁任公先生的一次演讲》有感
读《记梁任公先生的一次演讲》有感下面是由小编为大家整理的关于读《记梁任公先生的一次演讲》有感，欢迎阅读参考。
希望可以帮助到你。
《记梁任公先生的一次演讲》开篇就交代了梁任公先生晚年不谈政治，专心学术研究。
并且《记梁任公先生的一次演讲》全文写的是梁任公先生在清华大学的学术演讲《中国韵文里头所表现的情感》。
通读全文，似乎梁任公先生的确与政治诀别了，只是醉心于中国古典学术研究了。
可是细细品读全文，尤其是梁任公先生旁征博引的三个材料，我认为这些材料给我们展示出了一些与众不同的观点来。
梁任公先生在清华的这次演讲，谦逊而幽默的开场白后，首先讲了一首古诗《箜篌引》。
“公无渡河，公竟渡河!渡河而死，其奈公何!”梁任公先生给我们活画出了一出悲剧：一个狂夫奔向黄河，怀抱箜篌的妻子紧追上来，大声呼喊——不要渡河!渡河只有死路一条!不要渡河!可是狂夫被一股强大的力量吸引了，不顾妻子的劝阻，最终堕河而死。
妻子无可奈何，悲痛欲绝。
“狂夫呀，你是为何明知不可为而为之呢?”于是怀痛弹罢一曲《箜篌引》，投河殉情了。
我认为梁任公先生引用这个故事，不只是给我们展示一个悲剧故事，而是在号召人们像狂夫一样，去追求强大的人格力量。
在国家和民族需要时，甚至可以做到明知不可为而为之。
为何要这么理解呢?我们来回顾梁任公先生的一生，他一直在寻觅一个强大的人。
当然，这期间道路坎坷，开始误把顽固的保皇派当做强人，之后是反动军阀袁世凯，最后是反动政府段祺瑞。
可惜他一路寻来，一路失败，最后哀号：所投非人啊!于是灰心失望，决心从此退出政治舞台。
从那以后，他就明告世人，不再关心政治，只做学问了。
但是大家都明白，他虽然退出了政治舞台，但爱国心没有一丝一毫的削减。
他的观点始终没有变化，那就是找寻具有强大人格力量的人，依靠这样的人，来拯救中国，强大中国。
可是，这样的人在哪里呢?我们可以回顾一下他的《少年中国说》：少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球·······美哉我少年中国，与天不老!壮哉我中国少年，与国无疆!我们从这篇文章不难看出，有知识，有能力，有爱国心的中国少年就是梁任公先生寻找的强人。
记梁任公先生的一次演讲
作业
作者对梁任公的敬仰、欣赏、赞美 之情是怎样抒发的？
合作探究
为一代大师试着评改文章，给他写评 语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者 挑毛病，如语法错误……
⑴ 大约在民国十年左右（删“大 约”）； ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人 的演讲（一次）； (3) 不少人对于中国文学发生了强烈的 爱好（产生……兴趣）
质疑用词写法：
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？
于雄 国 少少 年 独 年 少 地于 胜 年年 自 立 强 年 球地 于 胜进 由 则 则 富 少 。球 欧 于步 则 国 国 则 年 ， 洲 欧则 国 独 强 国 智 则 ， 洲国 自 立 ， 富 则 国 少 ，进 由 ， 少 ， 国 雄 年 则步 ， 少 年 少 智 ， ，
《 少 年 中 国 说 》
㈡多音字
yì n（饮牛）
pí ng（屏障） bīng（屏营）
㈢形近字辨析
履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐
屡：（lǚ）屡次 屦：（jù）草屦 拭：（shì ）拂拭 弑：（shì ）弑君
试：（shì ）试验 轼：（shì ）苏轼 箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥 偬(zǒng) 炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同
梁实秋（1903─1987）， 著名文学评论家、哲理小品 家、翻译家。曾与徐志摩、 闻一多创办新月书店，主编 《新月》月刊。后迁至台， 历任台北师范学院英语系主 任、英语教研所主任、文学 院院长、国立编译馆馆长。 代表作有《雅舍小品》、 《雅舍谈吃》、《看云集》、 《偏见集》、《秋室杂文》、 长篇哲理小品集《槐园梦忆》 等。译有《莎士比亚全集》 等。主编有《远东英汉大辞 典》
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》，希望对大家有所帮助。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》1[三维目标]1.了解文学常识，识记字词。
2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。
[教学重点与难点]1.怎样通过叙事来表现人物性情。
2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。
[教学方法]提问法、讨论法、诵读法[教具准备]录音机及教学磁带[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。
作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。
二、作者及梁任公简介1.梁实秋原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。
风格：风趣幽默，朴实隽永。
2.梁启超请同学读注释①的相关介绍，教师补充。
学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
三、板书本课字词戊戌wùxū 叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì四、具体研习课文1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。
)明确：深刻印象。
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
高中语文《记梁任公先生的一次演讲》特色鉴赏
高中语文《记梁任公先生的一次演讲》特色鉴赏《记梁任公先生的一次演讲》,着力突出梁启超演讲时那种戏剧性的情形,写得浓墨重彩、悲喜交加,却也不无夸张失真之处。
下面是店铺给大家带来的高中语文《记梁任公先生的一次演讲》特色鉴赏，希望对你有帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》特色鉴赏1.精彩纷呈，高潮迭起。
开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩场面蓄势;人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了;梁氏独特的开场白，是全文精彩的片段，堪称文章小高潮;接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段;再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮;精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。
2.既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。
本文的情感表达有三种表现：一是直接的表达。
如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情;又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”表达了欣赏、赞叹之情;再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。
二是半直接半含蓄的表达。
有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。
高一语文必修1《记梁任公先生的一次演讲》
旁批：
原文
有学问，有文采，有
率真执著，心中总有炽热 丰富之情感。 忧时伤世，胸中总怀强国 新民之梦想。
热心肠的学者，求之
当世能有几人？
作业：
好的文章善于写细节，并能表现出美来。请 以你身边的同学或老师为描写对象，隐去姓名 抓住人物主要特点，以《他（她）》为题写一
个片段。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国
作描写生动传神。“一翻”
和“点头” 体现出他的自
信、幽默风趣。
到的。
原文
先生的讲演，到紧张处，便成为 表演。他真是手之舞之足之蹈，
旁批：
1.运用“表演”一词形象生动 的写出任公演讲的热情。从而
有时掩面，有时顿足，有时狂笑，
有时叹息。听他讲到他最喜爱的 《桃花扇》，讲到“高皇帝，在
侧面表现出任公对文学的热爱。
的任公形象
• 我心中的任公是一个____________的人。
原文 随后走进了一 位短小精悍秃头顶 宽下巴的人物,穿 着肥大的长袍，步 履稳健，风神潇洒，
旁批：
从身材、容貌、衣着、风度、神
情刻画出任公先生的肖像和气质，
表现他沉着稳重、神采飞扬的个 性。 ---庞晓
左右顾盼，光芒四
射，这就是梁任公
——梁启超《少年中国说》节选
——阎鑫鑫 2.一会儿哭一会儿笑，可见梁 对自己的演讲很认真且付诸于 真挚的感情，极具感染力。表 情、动作丰富，把演讲变成表 演，酣畅淋漓自由洒脱。
九天，不管……”那一段，他悲从
中来，竟痛哭流涕而不能自已。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知 有几多也泪下沾襟了！又听他讲 杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初 闻涕泪满衣裳……”，先生又真是 于涕泗交流之中张口大笑了。
《记梁任公先生的一次演讲》
语言:
旁征博引（风趣、博闻强识）
动作:
手舞足蹈（自由洒脱）
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我 中国少年，与国无疆！
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
• “高皇帝，在九天……”为什么这个时
候，他这样难受呢？《桃花扇》是清朝孔尚任 写的一部戏剧. 记录的是南明王朝时候的事情。 它的主人公，一个叫侯方域，一个叫李香君。 李香君是秦淮河边的一个名妓。侯方域是一个 才子。后来他们相遇了，相爱了，结婚了。后 来，居然和政治搅在一起了。由于南明王朝的 腐败，亡了整个明朝。其实《桃花扇》的主题 就是借这种悲欢离合谈兴亡之事，国家兴亡之 事。
作 者 简 介
梁实秋（1902-1987），原名：梁治华,中国散 文家，文学评论家，翻译家。北京人，国内第 一个研究莎士比亚的权威。1949年后任台湾师 范大学文学院院长。 作品： 《雅舍小品》
《莎士比亚全集》
1.预习检测
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）风云 莅校（ｌì） 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北 迥乎不同（ jiǒng）
记梁任公先生的一次演讲
梁启超先生在这次演讲中引用了很多诗文，梁实 秋先生在本文中提到三处，分别说明了什么？
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
质疑
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 大约在民国十年左右 （删“大约”）
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲 我在听先生这篇讲演后约二十余年
一次
（删“约”） （产生……兴趣）
《古今注》：朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶， 乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作“公无 渡河”之曲，声甚凄怆。曲终，亦投河而死。子高还，语其妻丽玉，丽玉伤 之，乃引箜篌而写其声，名《箜篌引》。
梁启超先生在这次演讲中引用了很多诗文，梁实 秋先生在本文中提到三处，分别说明了什么？
梁任公演讲的特点
开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健， 气质风神潇洒，眼神光芒四射（潇洒自信） 神态：生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超咤风云的人物莅校讲话。但是 他们没能留下深刻的印象。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也 跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此 对于中国文学发生了强烈的爱好。 结论：演讲相当成功，听众印象深刻，深受感染和影响。
记梁任公先生的一次演讲(完整版)
推荐书目
1.吴荔明著《梁启超和他的儿女们》：2009年北 京大学出版，作者为梁启超外孙女，以详实的史 料和鲜活的事例回忆伟大的外祖父。 2.解玺章著《梁启超传》：2012年上海文化出版 社 3.梁启超著《少年中国说》：2010年陕西师大出 版社出版，内含《少年中国说》《呵旁观者文》 《论毅力》《国权与民权》《三十自述》《惟心》 《情圣杜甫》等名篇。 4.《梁启超家书》2009年中国青年出版社
与？”
译文：我今天早上接受国君诏命，到了晚上就得饮用冰 水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！
饮冰：形容惶恐焦灼。这句话的其实表达的是为人 臣者的忧国忧民。
饮冰室主人：忧国忧民之心
十年饮冰，难凉热血。
四、课堂小结
学完本文可知，梁启超在变法失败后逃往日本，并不是贪生怕死，相反， 他矢志报国，忧心如焚，内热难当，何以解热，唯有饮冰，然而十年饮冰 ，难凉热血，他从来未改初心。所以当他看到济济一堂的天才少年时，他 肯定想起来1900年写作的《少年中国说》。今天，一个世纪之后的你们 ，国家飞速发展，人才库急需你们填补，现在请朗诵《少年中国说》选文 ，喊出你们的最强音！
❖先生是由崇祯想到了自己曾追随的光 绪帝。
❖光绪帝也是位很想有所作为的皇帝， 17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手 中。面对甲午战争战败的屈辱，他深 知“非变法不能立国”，决心变法图 强。1898年6月，下诏变法维新。9月， 慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁， 戊戌变法失败，光绪“力图振作”的 愿望始终无法实现。
学完本文可知梁启超在变法失败后逃往日本并不是贪生怕死相反学完本文可知梁启超在变法失败后逃往日本并不是贪生怕死相反他矢志报国忧心如焚内热难当何以解热唯有饮冰然而十年饮冰他矢志报国忧心如焚内热难当何以解热唯有饮冰然而十年饮冰难凉热血他从来未改初心
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
《记梁任公先生的一次演讲》练习及答案
《记梁任公先生的一次演讲》练习及答案【基础知识与运用】1．给加粗的字注音。
⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧）田层层（）忠信（孝）泗交流（）弃不用（）障（天然）息以待（）（一声不）高歌（引）奋进（激）仰（）仰（）卫尊严（）（短小精）（目光炯）乎不同（）紫嫣红（）风云（叱 梯悌涕摒屏屏吭吭亢敬景捍悍炯迥姹咤2．下列句中加粗词语意思相同的一组是（ ）A B C D ．不禁哀从来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
其有起承转合，有情节，有背景，有人物，有感情。
．那趣味相差很多，之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
人离不开土地，鱼离不开水．他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自。
经过去的事，就不要再追究了。
．听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学了强烈的爱好。
有些交通事故的，完全可以避免。
中中犹犹已已发生发生⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪3．下列句中有语病的一句是（ ）A ．大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。
B ．先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
C ．这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。
D ．于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
【阅读理解与欣赏】人权与女权（节选）梁启超我们怎么样呢？哎，说起来，又惭愧，又可怜，连大部分男子也没有发现自己是个人，何论女子！狭义的人权运动还没有做过，说什么广义的人权运动！所以有些人主张“女权尚早论”，说等到平民运动完功之后，再做女权运动不迟。
这种话对吗？不对。
欧洲造铁路，先有了狭轨，才渐渐改成广轨；我们造铁路，自然一动手就用广轨，有什么客气！欧洲人把狭义广义的人权运动分作两回做，我们并作一回，并非不可能的事。
但有一件万不可以忘记：狭轨广轨固然不成问题，然而没有筑路便想开车，却是断断乎不行的。
我说一句不怕诸君怄气的话，中国现在男子的知识能力固然也是很幼稚薄弱，但女子又比男子幼稚薄弱好几倍！讲女权吗？头一个条件，要不依赖男子而能独立。
《记梁任公先生的一次演讲》梁实秋
他的极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一 翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情 特点和既谦逊又非常自信的性情。 他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。 对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用 手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便 又畅通，成本大套地背诵下去了。 写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动 作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强 识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的 氛围。
• 从文中的哪些地方你能看出梁 任公是一个“热心肠”的学者？
公无渡河，
劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死 亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。
公竟渡河！
质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么 竟然还是去了？到底是什么超越死之恐惧的力量，令他毅然而行？
梁 实 秋
• 梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，自 卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年同康有为一起 “公车上书”，1898年入京，参与“百日维新”，戊戌 变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷组织护国军反对 袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面。他曾经倡 导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所 作的政论文，流利畅达，感情奔放，代表作《少年中国 说》，晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为 《饮冰室合集》。这是他作为学者的一面。 • 补充：饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子· 人间 世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超 于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人”为笔名，非 常真实地反映了他忧国忧民的心境。
• 左良玉（1599～1645） 明末大将，字昆山，今 山东临清人。
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《记梁任公先生的一次演讲》成都棠湖外国语学校朱艳云【教学目标】知识与能力：1.分析梁任公的形象，品味语言。
2.学习加旁批的阅读方法。
情感与态度：能够理解文中所选演讲内容所反映的思想情感。
过程与方法：在阅读过程中感悟作者的情感。
【教学重点】教学重点：怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点：文中所选演讲内容所反映的情感特点。
【教学方法】圈点批注、自主学习、讨论探究【教学时数】：1课时【教学准备】师：搜集资料，制作课件。
生：完成自主学习的内容。
【教学过程】：【导入】清朝末年，有一位十岁的少年，有一次他随父亲到他的朋友家去，他父亲朋友家有一株杏树，他偷偷摘了一枝杏花藏在自己的袖子里边。
他父亲和朋友都看见了，在言行上，他父亲为了不动声色地训斥他的儿子一番，他给他的儿子出了一个难题，到底是什么样的难题呢。
他对儿子说：“如果我出一个上联，你能对出下联的话，方可举杯，如果对不出，那你就只有站立一旁。
”这个上联是什么呢。
“袖里笼花，小子暗藏春色。
”少年听后，仰头凝思，正看见对面厅檐挂着的“挡煞”大镜，随即念出下联：“堂前悬镜，大人明察秋毫。
”这个少年是谁呢。
他就是我们今天要学习的课文的主人公——梁启超。
今天我们就来学习梁实秋先生所写的这篇经典的散文：《记梁任公先生的一次演讲》。
【解题】一篇文章的题目是一篇文章的眼睛，人的眼睛不仅能用于观察事物，还能在一定程度上表达某种意义，传递某些信息。
那么，这篇文章的题目传达给了我们哪些信息呢。
明确。
这篇文章的内容是关于演讲，而且是关于梁任公的一次演讲。
一场成功的演讲往往是演讲者和演讲内容相辅相成的结果，二者缺一不可，且都得精彩。
那么梁任公的这次演讲成功吗。
（到课文中找依据）预设。
成功。
“过去也有不少显宦以及叱咤风云的人物，莅校讲话，但是他们没有能留下深刻的印象。
”（对比）【自主学习】1、找出文章的中心句。
2、找出相应的地方来佐证中心句。
3、文章有没有和中心句无关的内容。
要求。
勾画批注、圈点批注。
示例。
他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
——办事认真、学问和书法的修养都很好。
【自检互评】预设：1.随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
——随性率真2.“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽。
”——幽默风趣谦逊自负3.他的声音沉着有力，有时又是洪亮而激亢。
——富有激情4.先生博闻强记……忽然记不起下文，他便用手敲打他的秃头。
——学识渊博直率可爱5.他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
——讲解生动富有激情师总结。
文章从正侧面给我们展示了一个才华横溢、博闻强记、修养良好、开朗直爽、认真细致、风趣幽默、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者形象。
【自检互评】师。
“热心肠”如何理解。
任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》，一定引经据典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的诗，这三则材料对于突显任公的形象有什么作用。
1.《箜篌引》知其不可为而为之的执着（文中为何说是悲剧。
）公无渡河。
劝诫。
一切的一切都表明，不能渡，不该渡，渡河就是死亡，所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。
公竟渡河：质疑。
到底是什么超越了死亡恐惧的力量，令他毅然而行。
堕河而死：结局。
渡河导致了死亡。
其奈公何。
追思。
悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变。
那么为什么渡河。
究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡。
（强大到令人疯狂的人格力量）预设：梁启超生活在一个“过渡时代”，这个过渡时代充满希望，也险象环生。
时势造英雄，梁启超就是这个过渡时代造就的英雄，他的信念与精神也影响了一个时代。
他以斗士的角色参与其中，勇当力挽狂澜的弄潮儿，用行动实践爱国救国的理想。
特定的过渡时代使英雄为不负国民奋然独行，也历尽沧桑。
正如他所预言：“我的一生将遭遇时代的风浪。
”但他并未料到，这风浪持续时间竟会如此漫长。
在梁实秋的心中，如此近乎疯狂地执着于信念的梁启超，不正是那个明知渡河将死，仍蹈死不悔的白首狂夫么。
明确：《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》：子高晨起乘船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何。
”声甚凄怆，曲终亦投河而死。
联想到：谭嗣同绝命诗：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
临刑前。
有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉。
2.《桃花扇》桃花扇·哭主（节选）写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。
那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗。
十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。
白练无情，送君王一命。
……宫车出，庙社倾，破碎中原费整。
养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。
到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。
这恨怎平，有皇天作证。
……明确。
清朝孔尚任的戏曲，以侯方域和李香君的爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽，动乱的社会现实，悲叹于明朝的灭亡，这一内容，表达了作者深沉的爱国情感。
梁启超最喜爱《桃花扇》，是因为在这个悲剧中藏着他的身影，含着他的悲苦。
他觉得自己就是那个号啕大哭到“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎……”的明末大将左良玉。
他自己几十年忧国如病，虽然以国为任，锐意前行，却未能实现理想，同僚或死或逃，年轻发奋以社稷为重，推行变法的光绪皇帝则死于非命，独殉了社稷苍生，所以讲演讲到这一段时，梁启超心中所蓄积的剧痛如溃堤之洪水喷涌而出，再也无法遏制。
3.《闻官军收河南河北》杜甫五十二岁时作于唐代宗广德元年（763）春天。
宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张钟志等纷纷投降。
第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田乘嗣、李怀仙等相继投降，持续七年多的“安史之乱”，到此算是结束。
正流寓梓州（治所在今四川三台），过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
提到《桃花扇》时，梁任公“痛苦流涕”，而讲到“剑外忽传收蓟北，忽闻涕泪满衣裳……”时，他“又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。
梁启超早年追随康有为，是一个忠实的保皇党，但戊戌变法失败后，他出走日本，逐渐接受了资产阶级的思想而成为一个共和主义者。
袁世凯称帝，梁启超与蔡锷策划云南起义，高举护国大旗。
当主张“再造共和”的张勋复辟时，梁启超主张武力讨伐。
救国于危难之中是中国读书人自认为的本份之责，所以当他高声诵读杜诗时，他的情感也遥接千年前的杜甫，为“官军”收复失土，而喜泪满裳，“张口大笑”了。
总结：总结这三处古韵所表达的情感。
《箜篌引》：救国理想的破灭，同志的牺牲《桃花扇》：为国家的衰亡痛哭流涕杜诗：为失地的收复而张口大笑原因。
都源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。
梁任公忧国忧民的赤子之心“饮冰”，出自《•人间世》：‘今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与。
”我的是什么呢。
就是爱国。
我的一贯主张是什么呢。
就是救国。
【自检互评】师。
“演讲”是文章的关键词，如果让你为梁启超先生的这次演讲出一则海报，大家准备怎么拟写。
主讲人：梁启超题目：《中国韵文里头所变现的情感》时间：民国十年左右地点：清华学校高等科楼上大教堂【拓展迁移1】师。
本文记叙了梁任公先生的一次演讲，但又不止于叙事，而是在对事件的描述中融入对人物的肖像、语言、动作等的细节描写，在细节和侧面描写中完美地展示了梁任公有学问有文采有热心肠的学者形象。
我们要学会这种在叙事中表现人物的方法。
【例1】细看形容，与众各别。
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”师。
“人心不同，各如其面”。
肖像描写要抓特点切不可泛泛而谈。
正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼。
现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，往往是最真实的，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。
摄取细小动作，对塑造人物形象往往能起到滴水见海的神奇效果哦。
古人云“言为心声”，有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。
曹操一句“燕雀安知鸿鹄之志哉”写出了他的伟大志向。
项羽见到秦始皇出游的仪仗时说，“彼可取而代也”。
刘邦则说，“大丈夫当如此也。
”一个霸气、痛快、直接；一个更有力度、更加深刻。
【例2】行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著鞘头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
归来相怨怒，但坐观罗敷。
——节选《陌上桑》师：侧面渲染有烘云托月之妙汉乐府名篇《陌上桑》写罗敷容貌之美，不直接写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少者，人见人惊，人见人爱。
一个令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。
这不仅侧面烘托了罗敷貌美惊人，更主要的还调动了读者的想象，融入了读者的再创造、再加工，文章也因此而具备了神韵。
文学的想象力的力可见一斑了。
【拓展迁移2】请以“我的同学”写一篇记叙文。
请重视细节，经营好细节，让细节使你的文章生动、丰满起来。
【总结】梁实秋先生在《文学讲话》中说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。
描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。
”这篇文章表面是在记述文学演讲，而我们通过学习，则不难发现，这篇文章实际上处处都在彰显梁任公的精神追求，赞颂他的思想情怀。
梁启超曾这样概括自己的人生追求，他说：“我的是什么呢。
就是爱国。
我的一贯主张是什么呢。
就是救国。
”晚年的梁启超醉心国学，希望以文化的力量救国，他到各个大学做演讲，他的思想主张不仅影响了那个时代，也对现在的很多人产生着巨大的影响。
比如去年春晚的《少年中国说》，一经演绎，便又在全国掀起一阵热潮。
接下来就请同学们带着对梁任公先生的认识，饱含激情地朗读一遍《少年中国说》中的部分内容。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
…………美哉，我少年中国，与天不老。
壮哉，我中国少年，与国无疆。
——少年中国说（节选）【板书设计】梁实秋初识任公描写性格、气质、修养外貌、动作、语言、神态……随性率真、幽默风趣、谦逊自负学识渊博、富有激情、直率可爱……再识任公关心国家命运，关心民族命运【课后作业】建议阅读以下四本书中的一本，或做简要摘抄，或写一篇简单的读后感：《梁启超学术思想评传》（陈鹏鸣）；《梁任公先生》（郑振铎）；《触摸历史与进入五四》（陈平原）；《绝世与传世》（夏晓虹）。