部编版初中语文九年级上册说课稿
部编版九年级初三语文上册《怀疑与学问》说课稿
部编版九年级初三语文上册《怀疑与学问》说课稿一. 教材分析《怀疑与学问》是部编版九年级初三语文上册的一篇文章。
这篇文章主要论述了怀疑精神在学术研究中的重要性。
文章通过举例说明，告诉读者只有通过怀疑和探索，才能获得真正的学问。
在教材中，这篇文章被安排在第三单元，这个单元的主题是“探索与发现”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于科学探索和学术研究的文章，培养他们的科学精神和批判性思维。
二. 学情分析初三的学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力。
他们在学习过程中，可以通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，理解和分析文章的内容。
然而，对于怀疑精神的内涵和重要性，部分学生可能还有一定的疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章的观点，并结合实际生活 examples to illustrate the importance of怀疑精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要观点，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到怀疑精神对于个人成长和学术研究的重要性，培养敢于质疑、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要观点，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。
2.难点：学生能够运用怀疑精神，对实际问题进行深入分析和探索。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材和课堂讨论等手段，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考怀疑精神在学术研究中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.自学：学生自主阅读文章，理解文章的主要观点，并结合课后练习进行思考。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和观点，互相启发，共同提高。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。
这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。
此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。
同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。
3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。
6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
统编版初中语文九年级上册第八课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿
统编版初中语文九年级上册第八课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿一、教材分析本文是初中语文九年级上册教材的第八课，篇幅共计342字。
该文是一篇短文，以信函的形式呈现，作者是英军将领之一，致信巴特勒上尉对英法联军远征中国的见闻进行了叙述。
文章简短，语言简洁明了，情感真挚，既展现出了作者对中国古城的深厚感情，又表达出了英法联军的侵略性情。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）能够理解短文的主题、要点和基本意思。
（2）能够理解短文所表述的句子和词语的含义。
（3）能够根据短文内容回答有关问题。
2.过程与方法目标（1）能够听取和讨论短文的内容，并有所感悟。
（2）能够借助多种方式，如问答、组内讨论等方式，进行合作学习，并达到理解的目的。
（3）能够理性思考，从短文中感知到战争带来的痛苦和伤害。
3.情感、态度与价值观目标（1）教育学生关爱和珍惜和平。
（2）培养学生热爱自己的祖国和文化。
（3）让学生认识到战争带来的痛苦和伤害，并反思和平的珍贵。
三、教学重点（1）理解短文的主题、要点和基本意思。
（2）理解短文所表述的句子和词语的含义。
（3）根据短文内容回答有关问题。
四、教学难点（1）理解短文的深层含义，即通过短文理解战争对人民带来的痛苦和伤害。
（2）引导学生思考、反思，让学生积极向和平和文明发展方向转化。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过视频、图片等多种形式介绍中国近现代史上的战争，引起学生的思考，让他们了解战争带来的痛苦和伤害，培养出学生关爱和平、珍惜和平的情感，间接引出本文内容。
2.朗读篇章（5分钟）请学生朗读短文内容，并注重语调、语速和语感。
3.短文解读（20分钟）（1）理解短文内容。
请学生在老师的帮助下，逐段理解短文。
1）第一段：I have just arrived back in Hong Kong.2）第二段：I am sorry to report that Peking has been taken byour forces. The walls were breached on the 13th of August and we took the city the next day.3）第三段：It must be admitted that the city is one of the most interesting and ancient in the world.4）第四段：Everywhere one sees evidences of the past. The Imperial Palace is, of course, the most important of these.5）第五段：It is a pity, however, that our efforts to controllooting have not been entirely successful.6）第六段：I wish you could see the city. It is truly beautiful.（2）词语解读请学生配合语境，解读“taken”、“ancient”、“evidences”等生词和短语。
部编版初中语文九年级上册《乡愁》说课稿(附教学反思、板书)课件
《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象 、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于 这首诗歌的学习，我们打破了要求学生逐句讲解诗句的死模式 ，而是按照“听读——诵读——解读——欣赏——拓展”这 样的教学思路，引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的意 象美，发现诗歌的结构美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的 审美的层次……
2、创作背景： 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期
阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思 乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。 20世纪70年代初创作《乡愁》时，余光中 时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“ 随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日 重，在离开大陆20多年的时候，我在台北 厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟 便写出了《乡愁》。”
从韵律上说，全诗没有一韵到底，但有一个主韵“ou”，“ou”韵读起 来特别厚重，最能表达深沉的情感。“头”字在全诗重复出现了八次之 多，因此整首诗读起来有一种低回掩抑、如泣如诉的旋律。
4.学生体验读。带上深入一步的理解，全班齐读，一起体验。读出语言 的对称和整齐之美、变化和自然之美，同时也要读出音韵的低回悲戚之 美。
二、说学情
对于诗歌的学习，九年级学生已经有了一定的基础。学生对诗歌 的朗读能力较差的现状，他们在初一时虽然已学过多首中外现代诗歌， 对诗歌有一定的阅读经验，但诗歌跳跃性、凝练性均很强，理解起来有 一定的困难。初三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理 、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特 点，采取科学有效的措施，对促进初三学生教育教学质量的提高十分重 要。
六、说教学过程
板块一、导入新课 播放罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》 导语：
头望明月，低头思故乡“这是唐代诗人李白《静夜思》的诗句。这首 诗表达的是怎样的情感呢？这首诗是著名的唐代诗人李白所作，表达了 作者对家乡的思念。家乡是我们生于斯长于斯的地方，“独在异乡为异 客”时，总会生起或多或少的乡愁。
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《怀疑与学问》
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《怀疑与学问》一. 教材分析《怀疑与学问》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“探索与发现”。
《怀疑与学问》一文主要论述了怀疑精神在学术研究中的重要性。
通过分析课文内容，我们可以发现，作者首先提出了怀疑的必要性，然后从三个方面阐述了怀疑精神的具体表现，最后强调了怀疑精神对于个人和社会的益处。
在教学过程中，我们需要引导学生理解怀疑精神的内涵，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于学术研究的方法和原则也有了一定的了解。
然而，学生在实际运用怀疑精神去分析问题时，往往过于主观，缺乏客观公正的态度。
因此，在教学本课文的过程中，我们需要引导学生树立正确的怀疑态度，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高他们的批判性思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解怀疑精神在学术研究中的重要性，学会运用怀疑精神去分析和解决问题。
2.难点：如何引导学生树立正确的怀疑态度，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置疑问，引导学生思考怀疑精神在学术研究中的作用。
2.自主学习：让学生通读课文，了解课文大意，标出关键词语。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从三个方面阐述怀疑精神的具体表现。
4.启发式教学：教师提问，学生回答，共同探讨怀疑精神在个人和社会中的益处。
5.实践演练：让学生运用怀疑精神去分析现实生活中存在的问题，分享心得体会。
6.总结提升：教师引导学生归纳总结，强调怀疑精神在学术研究和生活中的重要性。
部编版九年级语文上册《丑奴儿·书博山道中壁》说课稿
部编版九年级语文上册《丑奴儿·书博山道中壁》说课稿一. 教材分析《丑奴儿·书博山道中壁》是部编版九年级语文上册的一首古诗，作者是宋代著名词人辛弃疾。
这首词以作者游览博山时的所见所感为题材，通过对山水的描绘，抒发了作者对当时腐败和社会黑暗的忧虑和感慨。
词中运用了丰富的想象和对比手法，具有很高的艺术价值。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对词的文体特点有一定的了解。
但词的语言含蓄、意境深远，学生理解起来仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解词的意境，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会词的基本知识，了解作者辛弃疾的生平和创作背景，理解词中的意象和寓意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对社会现实的忧虑，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重难点：词的意境理解、作者情感的把握。
2.原因：词的语言含蓄、意境深远，学生难以一下子理解。
五. 说教学方法与手段1.方法：采用情境教学法、讨论法、品味法等。
2.手段：多媒体课件、图片、音乐等。
六. 说教学过程1.导入：播放宋代词人的音乐，引导学生进入词的世界。
2.新课导入：介绍作者辛弃疾的生平和创作背景，引导学生了解词的背景。
3.自主学习：让学生自主阅读词，理解词的意思。
4.互动环节：分组讨论，引导学生深入理解词的意境和作者情感。
5.品味鉴赏：分析词中的意象和修辞手法，引导学生体会词的美。
6.总结拓展：让学生谈谈对词的理解和感受，激发学生的创造力和想象力。
7.课堂小结：总结词的特点和作者的情感，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计1.板书内容：词的标题、作者、意境、修辞手法等。
2.设计原则：简洁明了，突出重点，有利于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.评价方式：过程性评价和终结性评价相结合。
2.评价内容：学生的朗读、讨论、品味等环节的表现。
统编版初中语文九年级上册第七课《敬业与乐业》说课稿
统编版初中语文九年级上册第七课《敬业与乐业》说课稿敬业与乐业，这是中学九年级语文上册第七课的话题。
这一话题涉及到一个人的职业生涯和人生态度问题，对于学生的人生规划和价值观培养具有重要意义。
本课要求学生通过阅读课文，探究敬业和乐业的内涵与关系，悟出建立正确的职业观和人生观的必要性和重要性，从而激发学生自我探索和自我教育的兴趣。
一、教材分析本篇课文取自《大计划》一书，作者为严瑜。
文章讲述了一个小学教师为了教育孩子们参加外语比赛而不辞辛劳，始终不放弃的敬业态度，使孩子们在比赛中取得了成功；同时，戏剧表演中的乐趣也让她体验到了乐业。
文章深入浅出，生动易懂，富有感染力，适合初中生阅读。
二、教学目标1.知识目标：理解和掌握敬业和乐业的内涵与关系，认识到职业与人生态度的密切关系。
2.能力目标：培养学生分析问题，阅读理解，表达能力，以及思维能力和创新意识。
3.情感目标：培养学生积极向上，珍惜机会，脚踏实地的职业和人生态度。
三、教学重难点1.教学重点：教导学生正确的职业观和人生观，提高学生的职业素养，塑造积极向上的人生态度。
2.教学难点：使学生认识到敬业与乐业的内涵与关系，提高学生的人文素养与创新意识。
四、教学方法1.合作学习法：通过组织小组讨论、互相发表看法，达到学生互相启发、共同研究问题的目的。
2.示范授课法：通过自己或他人的生动事例，直观而深入地展现某一内容，以此激励学生积极思考和表达个人想法。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）：通过提问和讨论打开话题，引入主题。
T: 什么是敬业，什么是乐业？敬业与乐业之间有什么关系呢？2.阅读课文（20分钟）：学生阅读课文，并自己默读。
3.理解课文（15分钟）：学生可以结合自己的理解，回答课文中几个问题。
（1）文章中的小学老师敬业了吗？实现了什么目标？（2）为什么说她乐在其中？（3）本文揭示了教师和学生之间的什么关系？4.分析讨论（20分钟）：学生小组合作，讨论两个问题。
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
这篇课文旨在让学生掌握议论的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生学会如何运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点，使议论更具有说服力。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实践演练，非常适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对议论这一文体也有一定的了解。
但学生在进行议论写作时，往往存在论据不足、论证不充分、论点不明确等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对议论写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用论据支撑观点。
2.教学难点：如何使论据与论点紧密结合，提高议论写作的说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组议论性文章，引导学生关注议论写作的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解议论的基本方法和技巧，举例说明如何运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。
3.实例分析：分析几篇优秀议论文章，让学生了解论据与论点紧密结合的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，试着运用所学方法进行议论写作。
5.展示交流：各小组展示讨论成果，同学之间相互评价，教师进行点评指导。
6.练习巩固：布置一道议论写作题目，让学生课后练习，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考深度等方面。
统编版初中语文九年级上册第二十一课《创造宣言》说课稿
统编版初中语文九年级上册第二十一课《创造宣言》说课稿尊敬的各位领导、教师和同学们：今天我为大家介绍的这一节课是初中语文九年级上册第二十一课《创造宣言》。
这篇课文是一篇社论，讲述了创新、创造的重要性，鼓励人们勇敢地开创未来。
一、教材分析《创造宣言》是九年级上册语文教材里的一篇社论。
社论是一种新闻体裁，它是在报纸、杂志等舆论载体上，以文字的形式，对社会上某些重大问题及其原因、后果和应对措施等做出评述，并对读者提出号召和建议的一种文字形式。
这篇社论主要讲述了创造的重要性，以及人们在实现创新时应该具备的精神和能力，提倡人们在实践中不断创新和开拓进取。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，能够了解社论的写作方式和特点，并能够理解和运用社论中的各种修辞手法，如排比、对比等，同时掌握课文中的生词和短语。
2.能力目标：通过本课的教学，能够提高学生的阅读理解、分析和思考能力，进一步培养学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标：通过本课的学习，能够启发学生的创新精神和开拓进取的思想，使其具备积极向上的人生态度，成为有志向、有担当的青少年。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解和掌握社论的特点、结构和写作技巧。
（2）掌握社论中的各种修辞手法，如排比、对比等。
（3）掌握本课中的生词和短语，如蜕变、创意、依赖等。
2.教学难点：（1）理解社论的含义和内涵，掌握社论的写作规律和技巧。
（2）分析社论中的各种修辞手法，并理解其使用的意义和效果。
（3）理解生词和短语的含义和用法，掌握其在文章中的运用。
四、教学方法本节课教学方法注重启发学生的阅读兴趣，重视学生的自主学习和互动交流，主要采用讲解与解读相结合的方式，即在讲解的同时引导学生理解和分析文章，探究其中的难点，并通过互动性强的教学模式，启发学生的思维和创造力。
五、教学过程（一）导入1.课前问答：教师可提出以下问题，引导学生对创造这一话题进行思考：你知道什么是创新吗？你有没有过一些特别想要去做的事情，但是却没有时间或者条件去完成呢？你认为如何才能实现自己的想法和创意呢？2.课件展示：通过展示课件上的图片、视频、PPT等多媒体形式，进一步引导学生对创造和创新的话题进行探讨，激发学生的阅读兴趣。
人教部编语文九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿(三篇)附教学反思 语文初三(上)
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话，同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3．把握课文的结构内容。
4．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
5．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
6．体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1.读准字音。
蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（mi è）银箸（zhù）砒霜（p238;）调停（tiáo）撮弄（cu244;）发怔（zh èng）筵席（yán）理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1.阅读课文，概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
部编版初中语文九年级上册《行路难》(其一)比赛说课稿
作业布置
任选其一： （1）阅读其他遭遇困难却积极向上的 诗歌，制作属于自己的励志小诗集。 （2）将此诗改为一篇小说或散文，融 入自己的感受与理解。
品味富于变化的不伤、
3 虽历经坚险却仍旧昂扬
向上的精神美。
四、教学过程
（一）活 力导入
（五）大 胆质疑
（四）感悟 收获
（二）反复诵 读
（三）与文本 对话
板块一：活力导入
让学生回忆分享自己遭遇困难 时的心情和做法，给其他学生以启 发。
板块二：反复诵读
自读 齐读
想象读 听读
师生配合读 个人展示
板块三：与文本对话
我从xxx句
诗中，读出了一
个xxxx的李白， 2
因为xxx.
1
你最喜欢的 句子是哪一句， 并从一个角度来 进行赏析说说原 因。
板块四：感悟收获
从诗人遭遇如此大挫折依旧扬 起希望的风帆，结合你的生活体验， 说说你的启示。
板块五：大胆质疑
这篇课文中，同学们还有哪些 疑问，提出来大家一起解决。
《行路难（其一）》说课
说课流程
1 教材分析
2 学情分析 3 教学目标分析 4 教学过程
一、教材分析
本篇文章是部编版初中九年级上册第三单元的课文， 本单元集中学习文言文和古代诗词，目的就是让学生掌 握鉴赏古诗和文言文的基本方法，背诵名篇佳作，积累 语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。了解我国古代优 秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代文 章和诗歌的兴趣。
本首诗歌是我国著名浪漫主义诗人李白的佳作，是李 白离开长安的心情写照，突出地展现了诗人波澜起伏，跌 宕起伏的心情变化，最后传递了他积极的人生态度。它不 仅鼓舞着李白度过被贬的失意时光，更是激励着一代又一 代人度过自己的坎坷时光。每个人都会有“不能食”“心 茫然”的艰难时光，希望通过对李白人生态度的学习，能 够在心理问题频发的今天，为每个学生的心里注入“长风 破浪”和“直挂云帆”的积极乐观之态度。
部编版初中语文九年上册《论教养》说课课件
板块六、课堂总结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何 才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当然，大家 对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。但无论如 何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。
板块七、作业布置 1．结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现。 2．结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
四、说教学重难点
教学重点
理解本文的论证思路、论证方法。
教学难点
1.理解本文使用的举例论证和对照论证的作用。 2.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度 的人。
五、说教法学法
阅读教学过程是学生精心读说,获得个性体验和特殊感受的过程,是教 师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程。老子也说 过:“授人以鱼,不如授之以渔。”教学不是一种被动接受的过程,而是学生 主动学习,获取知识的过程。本课教学应重视培养学生自主学习的意识， 培养他们合作的精神，同时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的 参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。
教法：本文本着循序渐进的原则，采用初读、细读、总结读书、扶放结 合等方法，引导学生逐层深入理解课文。 学法：学生学习的目的就是学以致用，因此在课堂上，学生通过自主、 合作、探究学习方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。
六、说教学过程
板块一、导入新课 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。有教养的人 是受人尊敬的，就像有财富的人被人敬慕一样。可是教养对于人有时真 的比财富对人还吝啬，因为财富还能继承，但教养却不能过户；财富可 以暴发，但教养不会顿悟。今天我们学习的课文就是《论教养》。 （揭示课题） 【设计意图：激发学生阅读兴趣，引导学生对本课论题的思考。】
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《中国人失掉自信力了吗》
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《中国人失掉自信力了吗》一. 教材分析《中国人失掉自信力了吗》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“议论文”，旨在让学生掌握议论文的基本结构，理解论点、论据、论证的关系，培养学生的逻辑思维能力。
《中国人失掉自信力了吗》这篇课文是一篇典型的议论文，作者通过对历史和现实的分析，提出了自己的观点，并运用大量的论据进行论证。
课文内容丰富，观点鲜明，论证有力，既体现了作者的爱国情怀，也表达了对国人的警示和期许。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的议论文知识，对论点、论据、论证有了初步的理解。
但学生在分析问题时，往往过于表面，缺乏深度。
此外，学生在论证过程中，论据的运用不够丰富，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点和论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握议论文的基本结构，明确论点、论据、论证的关系。
2.过程与方法：通过分析课文，学会运用论据进行论证，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自信心。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握议论文的基本结构，明确论点、论据、论证的关系。
2.难点：运用论据进行论证，提高逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等，辅助教学，增强课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组关于我国近年来取得的成绩的图片，激发学生的爱国情怀，引出课题。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子。
3.分析课文：引导学生从论点、论据、论证三个方面分析课文，理解作者的观点和论证方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和分析，培养学生的合作意识。
部编版初中语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(附教学反思、板书)课件
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。以下几个教学方 法始终贯穿整个课堂：
六、说教学过程
板块一、导入新课 土地是人类赖以生存的最根本的物质基础，盘古开天，人类在土地上 放牧牛羊，播种五谷，用勤劳的双手不停劳作，收获了幸福美满的生活 。土地，是生存之本，发展之源。对于农民来说，土地就是他们的最重 要的东西。今天，我们一起来学习诗人艾青的《我爱这土地》。 （揭示课题）
2、作者简介： 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人
《我爱这土地》是新教材部编版初中语文九年级上册第一单元的课文。 本课是艾青写作于一九三八年秋天的一首不过只有十行的短诗，诗的第 一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。 诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列 内涵丰富鲜明的意象来表达歌唱的丰富内涵。把他对祖国、对人民深深 的爱恋，寄托在对“土地”的爱恋之中，表达出了一个中国诗人在民族 灾难面前始终不渝的赤子情怀。
第三个主问题：最后一段的作用。这个题中考常考，启发学生说出总结 全文，照应标题，用了设问引起读者的思考，点明主旨，直抒胸臆，抒 发爱祖国、爱土地的感情等要点。 （阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践 ，老师需鼓励学生发表自己的观点，激发参与意识，养成积极思考，大 胆发言的习惯。）
总之，今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整 教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学 生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
统编版初中语文九年级上册第十五课《故乡》说课稿
统编版初中语文九年级上册第十五课《故乡》说课稿故乡，作为初中语文九年级上册第十五课的散文篇目，是一篇温暖感人、情感表达深刻的篇目。
本文主要从教材解读、教学目标、教学内容、教学方法和教学实施几个方面进行说课。
一、教材解读本文是一篇散文，散文是文学的一种形式，它以表现生活、描写景物、叙述故事、分析问题、抒发感情、议论思想为主要内容。
本文以故乡为主题，通过对家乡的描写和回忆，表达了对故乡的眷恋和思念之情，同时也对改革开放所带来的巨变进行了述评。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解和分析故乡和改革开放对个人和家庭的影响，进一步了解中国改革开放的历史背景和意义。
2.能力目标：学生能够通过阅读散文，提高自己的知识水平和语言表达能力，加深对中华文化传统的理解和认知。
3.情感目标：通过了解家乡和家乡人的故事，引导学生关注家乡的现状和变化，增强对家乡的感情认同和责任感，培养学生爱家、爱国的情感。
三、教学内容1.故乡的描写和回忆：让学生了解故乡的自然风光、人文底蕴、丰富生活和人民的乐观豁达等方面特点。
2.故乡的变化和感慨：让学生感受改革开放给故乡带来的变化和冲击，思考这种变化如何影响家庭和个人，在认识变化的同时，培养学生保持信念、勇于担当的态度。
3. 教学方法1.课前呈现：通过导入材料等方式，激发学生对故乡的好奇心和兴趣。
2.阅读和分析：针对课文进行逐段讲解，并对生词、语言和写作技巧等方面进行分析和解释，帮助学生理解文意。
3.文本阅读框架绘制：根据课文的主旨和内容，引导学生绘制文本阅读框架，整体把握文章结构和内容。
4.讨论和分享：以小组形式或全班讨论的方式，鼓励学生各抒己见，分享自己的体验和感悟，激发学生的思考和表达能力。
5.写作练习：让学生从某个视角或角度去描述自己的故乡，发表个人感悟，体现对故乡的深情厚谊。
四、教学实施1. 育新中学初三（13）班段老师在准备教案时，结合《故乡》这篇散文和教材解读，认真准备每个环节，提前设计好教学方案和课堂活动。
部编版初中语文九年上册12《醉翁亭记》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1．了解作者及写作背景。 2．理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3．指点学生朗读，Байду номын сангаас练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读 成诵。 4．品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 5．理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立 “肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
1.精读第2段，说说它的内容、层次和写法。
这段分别描写山间朝暮及四季的不同风景，是上段“山水之乐”的具体化。分三 层。 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展 开，写四季景则是横向铺排。 写早晚风景变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林 开”“岩暝”的变化景象，成为对照鲜明的两画面。 写四时景抓住了山间特殊的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图 景。
第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的风景，引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层： 第一层(2)：写洞庭湖的风景并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎 ”的问题。 第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治 抱负。
2．思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容 叙述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
板块五、精读课文 1.思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容叙 述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。这段总写醉 翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修 在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最 后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字 句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。
部编版初中语文九年级上册第一单元任务二《自由朗诵》说课稿(附教学反思、板书)课件
第一课时 板块一、导入新课，合作学习 1.品读诗歌，探讨朗诵技能 ①各组成员自选诗集，挑选自己喜欢的篇目，查找相关资料，并运用所 学的诗歌鉴赏方法进行鉴赏，自由朗诵，完成任务单。 ②小组内对自选诗歌进行分享交流，讨论诗歌朗诵技能，各组形成诗歌 朗诵技能的总结性文字。 ③组长做好记载。
2.准备班级朗诵比赛 ①各组推举成员（单人、双人、多人）参加班级朗诵比赛，并先在组内 进行试朗诵，组员认真听，提出改进意见，小组成员团结协作为朗诵者 出谋划策，可准备配乐、PPT等。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。以下几个教学方 法始终贯穿整个课堂：
板块六、全班朗诵提升展示 教师过渡：朗诵是一门艺术，是一门语言艺术。路其修远兮，吾将上下 而求索。我想：在朗诵之路上，我们还需要继续努力。课前，老师细细 赏析了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，利用本次机会，我们一起来 赏析并朗诵这首诗，当作送给祖国母亲成立七十周年的生日礼物。 12.进行朗诵点拨，全班齐诵。 13.教师过渡：刚刚我们合作朗诵，抒发了对祖国的爱，希望同学们课后 继续朗诵，继续用声音传达心声。
诗歌朗诵有助于深化对诗歌的理解和感悟。在朗诵练习过程中，诗歌 朗诵技能的探讨不可或缺。课程标准提出“学生是学习的主体。语文课 程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知 欲，鼓励自主阅读、自由表达，关注个体差异和不同的学习需求，积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。
六、说教学过程 （共2课时）
统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》说课稿
统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我要给大家带来的是初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》的说课稿。
一、课堂教学背景本课是初中语文九年级上册的第二十课，属于阅读类文章。
文章通过讲述一些真实的例子，介绍了创造性思维的重要性，以及如何培养创造性思维。
本篇文章对学生的思维能力提升以及个人发展都有很大的帮助。
二、教学目标1.知识目标通过阅读本文，学生能够掌握以下知识要点：（1）创造性思维的概念和意义。
（2）创造性思维的培养方法：提高观察力、开拓思路、创造联想、勤于实验、尊重个性。
2.能力目标（1）学生能够理解文章内容，获取信息，锻炼阅读理解的能力。
（2）学生能够分析文章的作者观点，体现批判性思维。
（3）学生能够通过本文启迪自己的思考，培养创造性思维的能力。
3.情感目标培养学生的探究精神，启发学生勇于创新，培养终身学习的兴趣和意识。
三、教学重难点1.教学重点：（1）如何培养创造性思维。
（2）如何理解创造性思维的含义和重要性。
2.教学难点：分析创新思维如何帮助我们解决生活中的问题。
四、教学进行及教法1.预习预习阶段，让学生观察身边的离奇事情、特殊案例等，仔细思考，编写摘要，做到时刻保持观察、思考的敏感性。
2.导入启发学生回忆自己平常遇到的困难，如何解决这些困难，由此引入创造性思维的讨论。
通过呈现一些带有“新”鲜或“奇”特特质的事例，引发学生探究的热情。
比如：一个人怎样通过两根二十厘米长的鞋带取水?一个乘客为何要在停车场门口等到车牌最后一位的车才行动?3.阅读读文章前，老师提问，了解学生对创造性思维的认识和了解情况。
鼓励学生积极思考、猜测、推理，做好文章的预测。
学生阅读时，老师应当引导学生仔细阅读文中的例子，并着重在培养创造性思维的方法上做解释，使学生更好地理解创造性思维并掌握相应的方法。
4.师生互动在学生完成对文章的初步阅读后，可以将学生分成若干小组，师生互动、讨论各组学生读后的体验、理解和思考，并在班级中共同分享，激发更多的创造性思维。
人教部编语文九年上册刘姥姥进大观园说课稿三篇附教学反思语文初三上.doc
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话, 同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.掌握“蓼淑、麋、操攘、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“蔑片、调停、撮弄、不伏手、操攘、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词, 了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3 .把握课文的结构内容。
4.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
5.把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、的高尚品格与良好习惯。
6.体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1 .读准字音。
蓼淑(liao xu) 崖尾(zhu) 仓戈金(qiding)e) 银箸(zhii)砒霜(p238;) 调停(tiao) 撮弄(cu244;)eng) 筵席(ydn)理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
勤俭节约发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1 .阅读课文，概括小说的主要内容。
蔑片(mi 刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥,酒席间刘姥姥上演“笑”居h发怔(zh 2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
一、欣赏“笑”居耽1 .刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
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部编版九年级语文上册全册说课稿目录1．《沁园春•雪》 (3)2．《我爱这土地》 (7)3．《乡愁》 (11)4.《你是人间的四月天》 (16)5.《我看》 (21)6．《敬业与乐业》 (25)7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 (30)8.《论教养》 (35)9.《精神的三间小屋》 (39)10.《岳阳楼记》 (42)11.《醉翁亭记》 (47)12.《湖心亭看雪》 (55)14.《故乡》 (61)16.《孤独之旅》 (73)17.《中国人失掉自信力了吗》 (78)18.《怀疑与学问》 (83)19.《谈创造性思维说课稿》 (85)20.《创造宣言》 (91)21.《智取生辰纲》 (95)22.《范进中举》 (105)23.《三顾茅庐》 (110)24.无说课稿，可参照教案 (117)1．《沁园春•雪》说课稿各位评委老师好！我说课的内容是毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
这首诗词传颂百年，气势磅礴。
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评与指正。
一、说教材《沁园春·雪》编排在部编版初中语文九年级上册第一单元，居教材之首。
本单元以赞颂大自然为主题，主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言，从中受到思想教育。
根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分为六级认知理论。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
二、说学情根据教育心理学皮亚杰认知结构发展理论以及初中生的认知特点和心理特点，初中生的感受性和观察力提高起来，学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验对学习新知识具有正迁移的作用。
教师在学习方法上加以指导，则有利于学生对诗词的理解。
三、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。
诵读法：从教学过程来看，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正读出词味。
提问法：根据认识原理，设计并尝试提问教学法，解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，提问所包括的小问题，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文理解。
练习法：设计2个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
本课采用了《沁园春·雪》朗读磁带，用于听读训练；使用《我爱你，塞北的雪》VCD导入新课，形象生动；VCD片和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维提供了保证。
四、说学法引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用五人讨论小组讨论活动，把全班分组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
此外，注意学生学习习惯的养成教育。
课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学过程（一）导入在投影仅上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。
由"滋润着春天的麦苗，迎春花叶"的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。
这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。
在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。
针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材，听读全词——要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。
导读全词——先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上投出的问题。
（二）新授学生经过小组讨论后，教师将早先设计好大问题之下形成顶针特色的"连环问"按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。
力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。
小问题由易到难，由已知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的起引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生"跳起来能摘到果子"。
通过连环追问导读方式，学生对词的理解和认识大大加深，本课教学重点、教学难点也基本突破了。
（三）巩固怎样在此时趁热打铁，再给予重锤强化?播放《沁园春·雪》VCD片，旨在通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。
至此，课堂教学达于高潮，似可戛然而止。
然而控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。
通过"反馈检测题"对课堂教学效果进行反馈。
同时，考虑到初三学生面临升学考试，注意考查学生审题的能力，一题要求选出正确项，一题要求选择不正确的一项。
最后一步，作业布置。
要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。
这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一种方法。
（四）小结六、说板书设计沁园春·雪毛泽东景：江山多娇(望) 评：古代帝王(惜)颂：人民大众(主旨)2．《我爱这土地》说课稿一、说教材《我爱这土地》是九年级上册上册第一单元现代诗歌中的一首，在这之前学生已经学习了唐诗、宋词、外国诗歌，但中国现代诗，这还是升入初中的第一次接触。
因此我希望通过这首诗的学习培养学生阅读现代诗歌的兴趣，让学生感受到现代诗的基本特点，初步了解现代诗的阅读方法，为以后学习打好基础。
《我爱这土地》是现代诗歌史上广为传颂的名篇，写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处烧杀虏掠疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
因此，我觉得这是对学生进行爱国主义教育的最佳教材。
对于初一的学生而言，理解这首诗的浅层含义似乎很容易。
然而，要让生活在和平年代习惯了养尊处优的学生做到读诗悟情，把诗句深刻的内涵诗人极其复杂的情感理解透却并非易事。
基于这首诗在教材中的地位和它自身的这些特点，根据《语文课程标准》7──9年级阶段目标中“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能设身处地理解作品，品味作品中富于表现力的语言”等要求，我确定本节课的教学目标是：1、训练学生有感情地朗读这首诗。
2、引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题，初步培养学生欣赏诗歌的能力，并偿试简单的创作。
3、体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，激发学生的爱国感情。
教学重点是：1、训练学生有感情地朗读这首诗。
2、体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，激发学生的爱国感情。
教学难点是：引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题，初步培养学生欣赏诗歌的能力。
二、说教法：根据新课程理念“不以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求，在这首诗的学习中，我会让学生占有课堂的大部分时间生，只在诗歌创作的背景、现代诗的基本特点等方面给予学生必要的指导。
三、说学法：本着课堂教学以学生发展为本的教学原则，采用诵读的方法，侧重学生反复阅读文本，在自由朗读、个人朗读、听范读、齐读的过程中启发学生用心读、动情读，进而品味，联想诗的意境，去体会诗中蕴含的感情，使学生对诗歌主题的认识不断加深，对诗歌的特点有较准确的体会，并偿试动笔写简单的诗句。
四、说程序：我按照导入、朗读、品味、拓展、小结这几个环节安排整节课的教学：1、导入：“一把黄土塑成千万个你我”，中国自古就有深厚的恋土情结，土地在国人的心目中是神圣的。
今天我们学习的这首诗的题目就是《我爱这土地》。
诗的第一句说：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这只鸟和你印象中的鸟有什么不同?想像一下：什么情况下鸟的喉咙会是嘶哑的?(初一历史还没学到抗日战争，现在的中学生对抗日战争了解也很有限，包括前一段时间看的反映抗战的电影《举起手来》也让学生误以为抗战是那样轻松，设计这一环节是为了引导学生了解作者和创作背景，为让学生对抗战有更准确直观的认识，我从网上找到了中央电视台“兵林史话”的一个片断)2、深情朗读要想准确把握作品的主题，朗读是至关重要的。
这一环节中，我让学生自由朗读、个人朗读、欣赏视频范读(我在网上下载了中央电视台播放的张家声的朗读视频)，通过这些活动，激发学生读诗的兴趣，引导学生读出诗中蕴含的感情。
3、细致品味在充分朗读的基础上，引导学生结合文本理解诗的主题。
明确这首诗主要表达的诗人什么样的思想感情?诗歌的基本特点是借助具体的意象表达无形的情，在这首诗中，作者都借助哪些具体的意象来表达对祖国的热爱?以这个主问题带动学生对诗中土地、河流、风、黎明等意象乃至整首诗的理解(这样做是为了避免按部就班一句一句理解使学生感到疲劳乏味或设计问题过多不能突出重点)。
在充分理解诗歌内容后，我让学生带着对诗歌深刻的理解再次朗读这首诗，希望这时的朗读较前面有所提升。
4、拓展训练如果让学生的视角一直停留在抗日战争南京大屠杀上，未免显得太灰暗了，在拓展迁移这一环节中，我让学生看今日中国蓬勃向上百姓安居乐业的画面，然后进行一项写作训练：假如你也是一只鸟,或者是一棵树、一片落叶……了解了祖国曾经的苦难，见证了祖国今日的繁荣,你会唱些什么呢?请你也试着用诗的语言来抒发自己对祖国的热爱!5、小结随着时间的流逝，抗日战争似乎离我们越来越远，战争的伤痕在逐渐平复，战争的阴影在逐渐淡化，2001年，大陆一位著名女星穿着“日本军旗服装”在纽约拍摄的时装照，在网上引起了数以万计网友的震惊及谴责，无独有偶，2003年，一位台湾女艺人在电视台作节目时回答抗日战争打了11年，被告知正确答案后竟不屑地说，“才8年而已啊!”此后又说出“南京大屠杀才死了30万人”这样的话，这种无视民族感情的言语立即引起公愤。