语文版必修五《春末闲谈》word教案
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《春末闲谈》。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘景物、表达情感的能力。
（3）能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式加强语言表达能力。
（3）学会从课文中提炼主题，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 课文《春末闲谈》的朗读与背诵。
2. 分析并欣赏作者的修辞手法和表达技巧。
3. 运用课文中的句式和修辞手法进行写作练习。
三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的生僻词语和典故。
2. 分析作者运用修辞手法的巧妙之处。
3. 将课文中的表达方式运用到自己的写作中。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析课文中典型的修辞手法和表达技巧。
3. 采用实践训练法，让学生在写作中运用所学知识。
五、教学准备：1. 课文《春末闲谈》的文本和相关的教学参考资料。
2. 投影仪或白板，用于展示课文中的重要内容和修辞手法。
3. 写作纸张和文具，用于学生写作练习。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春末闲谈》的作者及其背景。
（2）引发学生对春天的印象和感受，为进入课文学习做铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，解决生僻词语和典故的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 课文讲解与分析（1）教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作手法和修辞技巧。
（2）学生跟随教师讲解，做好笔记，加深对课文内容的理解。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者的表达技巧。
（3）分析课文主题，理解作者对春天的描绘和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生积极向上的人生态度，懂得珍惜时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者的表达技巧。
（3）分析课文主题，理解作者对春天的描绘和感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和象征意义。
（2）深入分析课文结构，掌握作者的写作思路。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示春天的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回忆以前学过的关于春天的诗词或文章，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《春末闲谈》，感受春天的气息。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生字词和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入分析课文主题，探讨作者对春天的描绘和感悟。
（2）让学生思考春天的意义，联系自己的生活实际进行感悟。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论、作业等方式，检查学生对课文的理解和分析能力。
3. 朗读与背诵评价：检查学生对课文《春末闲谈》的朗读和背诵情况，鼓励学生发挥自己的特长。
五、教学作业1. 请学生结合课文《春末闲谈》，写一篇关于春天的感悟作文。
2. 请学生课下自主学习一篇关于春天的诗词或文章，下节课进行分3. 预习下节课的学习内容，做好课堂学习的准备。
9、《春末闲谈》教案
9、《春末闲谈》教案项城一高史明才教学目标1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点：形象化的说理教学方法：讨论归纳法[意图]教师角色的转换是教学设计的核心。
教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。
本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。
优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。
”（《漫谈散文》）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深广，态度也更为洒脱从容。
引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的思辩能力，自发地分析、归纳，去透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
课时数：二课时第一课时教学过程一．导入：写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。
针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。
“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。
二．作者简介：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要作品有小说集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年8篇）三．把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ)螟蛉(mínglíng) 螫针(shì) 绝祀(sì) 嘉猷(yóu)窠里(kē)孵化(fū)棘手(jí) 麻痹(bì) 中枢(zhōngshū)中(zhòng)风（二）总体感知1、“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2、总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者的表达技巧。
（3）了解课文中所描绘的春末景象和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和生机，培养对生活的热爱。
（2）树立积极向上的人生态度，珍惜时光。
（3）学会关注社会，关爱他人，提高自己的道德素养。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 课文中所描绘的春末景象和作者的情感态度。
2. 学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
3. 学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文。
2. 运用多媒体展示春末景象，增强学生的直观感受。
3. 进行情感教育，引导学生关注生活，珍惜时光。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的美好时光，激发对春末景象的期待。
（2）展示多媒体图片，展示春末的美丽景色。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）要求学生圈画出课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）引导学生关注社会，关爱他人。
（2）教育学生珍惜时光，树立积极向上的人生态度。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在生活中多关注自然，培养观察力和想象力。
6. 课后作业（1）背诵课文《春末闲谈》。
（2）写一篇以“春天的启示”为主题的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
语文《春末闲谈》教案(苏教选修之《现代散文选读》)
语文《春末闲谈》教案（苏教选修之《现代散文选读》）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《春末闲谈》的文意和艺术特色。
（2）掌握作者鲁迅的生平和文学地位。
（3）了解现代散文的基本特点和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面进行散文欣赏和解读。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅散文的魅力，树立文学自信。
（2）领悟作者关注民生、追求进步的思想情怀。
（3）提高学生的人文素养，培养热爱文学、关注社会的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《春末闲谈》的文意和艺术特色。
（2）掌握鲁迅的生平和文学地位。
（3）了解现代散文的基本特点和发展历程。
2. 教学难点：（1）分析文本中的象征手法和深刻寓意。
（2）探究作者的思想感情和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其文学地位。
（2）概述《现代散文选读》的意义和特点。
（3）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《春末闲谈》，理解文意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解鲁迅的生平和创作背景。
（3）引导学生关注文本中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的象征手法和深刻寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（3）教师点评，引导学生深入思考。
4. 情感体验：（1）让学生感受鲁迅散文的魅力，体会作者的思想感情。
（2）引导学生关注作者关注民生、追求进步的精神品质。
（3）分享自己的阅读感悟，进行情感交流。
5. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点。
（3）推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。
四、课后作业2. 查找其他鲁迅散文作品，进行自主阅读，体会作者的思想感情。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对民生问题的关注和思考。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
语文版必修五《春末闲谈》word教案
春末闲谈[教学目标]1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证[教学重点]形象化的说理[教学难点]生动具体的形象与深刻的思想[学习方法]自主学习,合作探究一、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代作家、思想家、革命家。
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为"民族魂",现代文学的旗帜,是中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一,毛泽东评价他是中国新文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
二、背景介绍《春末闲谈》写于1925年4月22日的北京。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，鼓吹“特别国情”。
鲁迅的闲谈就是在这样的背景下写成的。
看似信手拈来，漫不经心，实际包含了许多深刻的思考。
三、预习课文,自我检测1.给下列加点字注音：果蠃．( ) 螟蛉．．( )( ) 螫．针( ) 绝祀．( ) 嘉猷．( ) 窠．里( )孵．化( ) 棘．手( ) 麻痹．( ) 中．枢( ) 中．风( ) 仓颉．( )2.近义词辨析忽然突然辨析:“忽然”,有表示事情很快地发生或变化的意思。
但比起“突然”,令人意外的程度比较小。
“突然”,是表示情况在很短的时间里发生,突如其来,令人觉得意外,一时无法应付。
也当形容词用。
例句:(1)三年前,我遇见神经过敏的俄国的E君,有一天他______发愁道,不知道将来的科学家,是否不至于发明一种奇妙的药品,将这注射在谁的身上,则这人即甘心永远去服役和战争的机器了?(2)7月12日上午，南宁市友爱济南路口一处路面_______塌陷后，市政部门及时将地下管线的有关维护人员召集，对塌陷处进行处置。
春末闲谈教案
春末闲谈教案教案标题：春末闲谈教案教学目标：1. 通过闲谈，培养学生们的口头表达能力和思维逻辑能力。
2. 帮助学生们了解春末的特点和意义，培养他们对自然环境的关注和热爱。
3. 促进学生们之间的交流和互动，增进彼此之间的了解和友谊。
教学重点：1. 春末的特点和意义2. 口头表达能力的培养3. 学生间交流互动的促进教学内容：1. 介绍春末的特点和意义，包括气温逐渐升高、植物开始生长、昆虫活动增多等。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对春末的感受和体会。
3. 设计一些有趣的话题，如“春末的蝴蝶”、“春末的植物”等，让学生们进行口头表达和交流。
4. 引导学生们观察身边的春末景象，鼓励他们用文字或图片记录下来，以展示在课堂上。
教学过程：1. 导入：通过展示一些春末的图片或视频，引发学生对春末的兴趣。
2. 介绍春末的特点和意义，让学生了解春末的自然现象和环境变化。
3. 分组讨论：让学生分成小组，分享自己对春末的感受和体会，鼓励他们用丰富的语言描述。
4. 口头表达：设计一些话题，让学生们进行口头表达，鼓励他们用自己的语言表达对春末的理解和感受。
5. 展示和交流：鼓励学生展示自己记录下的春末景象，进行交流和互动。
教学评价：1. 观察学生在讨论和表达中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑能力和团队合作能力。
2. 收集学生记录的春末景象，评价其观察和描述的准确性和丰富性。
教学反思：1. 总结学生在口头表达和交流中的优点和不足，为下一次教学提供改进方向。
2. 总结学生对春末的理解和感受，为后续教学内容的设计提供参考。
通过这样的教案设计，可以帮助学生们在轻松愉快的氛围中，增进对春末的了解和感受，培养他们的口头表达能力和思维逻辑能力，同时促进学生间的交流和互动，达到教学目标。
2021-2022学年高中语文(语文版)必修五教学案：第三单元 第7课 春末闲谈 Word版含答案
第7课春末闲谈本课话题——团结合作一、从课本中积累“猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能牟牟地叫。
”鲁迅先生用形象的比方告知我们，人民大众只要思想能够统一，团结全都，众志成城，就会打破统治阶层的堡垒，摆脱统治者的精神把握，获得思想的解放和自由。
二、从自然中积累蜜蜂由于实行了集体生活、共同工作，它们的个体力气、平安系数都增加了若干倍。
鹦鹉是极其合群的鸟，它们相互依恋，患难与共，除了人以外几乎没有其他的敌人，很少有猛禽或哺乳动物敢去攻击它。
草原狼经常二三十只结成一群去追赶间或离群的野牛，成群结队的野狗能够战胜熊和老虎，一匹马只要不离群，无论熊、虎或狮子都不能损害它。
互助团结的合群生活，能使动物由弱变强，由愚变智，有利于抵挡强敌和适应各种恶劣的自然环境。
三、从历史中积累歌德与席勒是德国文学史上的两位宏大的诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手。
在争霸诗坛的同时，他们也是一对伴侣。
歌德在谈到他们的友情时说：“像席勒和我这样的两个伴侣，多年结合在一起，爱好相投，朝夕晤谈，相互切磋，相互影响，两人犹如一人，所以关于某些个别思想，很难说其中哪些是他的，哪些是我的。
有很多两行诗是我们俩一起合作的，有时意思是我指出的，而诗是他写的，有时状况正好相反，有时他作头一句，我作其次句……”合作与竞争并不冲突，在竞争中合作，在合作中竞争。
正是两个人的友好竞争和团结合作，使两人同时成为了最宏大的诗人。
四、从名言中积累1．二人同心，其力断金。
——《易经》2．众心成城，众口铄金。
——《国语·周语》3．天时不如地利，地利不如人和。
——《孟子》4．能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
——孙权5．一花独放不是春，万紫千红春满园——《古今贤文》6．不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力气的。
合群永久是一切和善思想的人的最高需要。
——歌德一、作者简介民族的斗士、中国新文化的旗手——鲁迅鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
语文版必修五《春末闲谈》教案
[ 教课方案 ]----- “闲聊”正说[ 企图 ]教师角色的变换是教课方案的核心。
教师的职责是动向地“导”，而不是被动地“教”。
本文是鲁迅“闲话风”散文的模范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多数是构造谨严之作，决不是愿意如何写就如何写的草率产品。
优异的散文家，多数是在‘意匠苦心经营中’，精练推测，呕心沥血，在文章的构造和语言的采用上，狠下功夫。
”（《闲聊散文》）与鲁迅那些实有所指强烈抨击的杂文对比，《春末闲聊》寓意深广，态度也更加洒脱冷静。
指引学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充足调换学生的思辨能力，自觉地剖析、概括，去透视鲁迅“闲聊”之中“正说”的深刻含义，从而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和构造的独到魅力。
[ 切入点 ]“闲聊”是鲁迅借以传达深沉思虑的载体。
既有“闲聊”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲聊”，要表达什么思想，这正是研究“正说”的目的。
在研究“正说”内涵的过程中，会获取一种再创作的审美享受。
可设计三个切入点：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲聊”范围波及哪些话题？（指引深入研究本文的素材内容和构造特色）2、昆德拉说：“对存在进行沉思”。
鲁迅时在北京，正当北洋军阀推行恐惧政策统治期间，鲁迅为什么在此时此地作此“闲聊”？可否缄口不读？文中每一处“闲聊”，与当时现实社会有何联系？（指引联系时代背景资料和鲁迅其余作品睁开谈论）3、用自己的话概略鲁迅“闲聊”的本质，为“正说”命名。
（指引深入理解文章的思想内涵和鲁迅嘲讽风趣艺术的魅力）[ 操作 ]1 、鲁迅“春末闲聊”范围波及的话题[ 提示]《春末闲聊》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府推行白色恐惧政策，所谓“特别知识阶级”，鼓动“特别国情”之时，鲁迅此时“闲聊”，从哪处“张口”？[ 谈论 ]文章开篇记述故土细腰蜂捕获青蛙的“闲趣”，在“闲聊”中有何作用？[ 点拨]鲁迅擅长将深刻的思想借用详细平庸的事物和生动的形象加以表达，看似手到擒来，仿佛不以为意，闲聊絮语之笔，本质是触发思虑的导线。
《春末闲谈》教案
《春末闲谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）了解作者鲁迅及其作品背景；（3）分析文章的写作特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章；（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对社会的关注；（2）培养学生的文学素养，激发对文学的热爱；（3）引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章内容的掌握及写作特色的分析；（2）学生通过自主学习、合作探讨，提高解读文本的能力。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解；（2）作者隐喻手法的运用及寓意揭示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感知文本；（2）让学生结合注释，理解生僻字词；（3）让学生思考文章的主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、作业布置1. 熟读文章，巩固对文章内容的理解；2. 结合课后练习，加深对文章写作特色的认识；3. 写一篇关于文章主题思想的短文，培养写作能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 学生朗读、理解文章的能力；2. 学生对作者鲁迅及其作品的了解程度；3. 学生分析文章写作特色和表达技巧的能力；4. 学生合作探讨、分享讨论成果的质量；5. 学生作业完成情况及对文章主题思想的把握。
七、教学拓展1. 推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅文学成就的认识；2. 组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅的生平和思想；3. 开展以鲁迅为主题的文学创作活动，如写作、绘画等，激发学生的创造力。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并准确运用文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并评价文章的表达技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点、难点：重点：理解文章内容，体会作者情感。
难点：分析文章的表达技巧和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者及作品背景。
（2）引导学生关注文章，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解文章内容。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师针对文章内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师重点分析文章的表达技巧和艺术特色。
5. 练习巩固：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评练习答案，给予反馈。
四、课后作业：1. 熟读课文，加深对文章内容的理解。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其主动性和积极性。
2. 学生练习完成情况：检查课后练习的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生读后感：阅读学生的读后感，评价其对文章的理解和感悟能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春天的图片和音频，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
七、教学步骤：1. 引导学生关注文章的，提出问题：“春末闲谈”中的“闲谈”有什么含义？2. 学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 分组讨论：让学生探讨文章中的景物描写与作者情感的关系。
春末闲谈 教案
春末闲谈教案教案标题：春末闲谈教案目标：通过开展春末闲谈活动，促进学生的交际能力和思维能力发展，培养他们的表达能力和团队合作意识。
教学目标：1. 学生能积极参与春末闲谈活动，表达自己的观点和想法。
2. 学生能通过交流与合作，丰富思维，拓宽知识面。
3. 学生能尊重他人的观点，建立良好的团队合作意识。
教学重点：1. 提高学生的交际能力和思维能力。
2. 培养学生的表达能力和团队合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生积极参与讨论和表达自己的观点。
2. 如何培养学生尊重他人观点的能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 课堂讨论话题的选取。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设愉快的学习氛围，向学生介绍春末闲谈活动的目的和意义。
2. 通过提问，调动学生的思维，引起他们对话题的兴趣。
步骤二：话题介绍（10分钟）1. 选择一个适合的话题，可以是与春天相关的话题，也可以是社会热点话题。
2. 介绍话题并提供一些相关的背景知识，激发学生的兴趣和参与欲望。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
2. 每个小组选出一名发言人，并由发言人介绍小组成员的想法和观点。
3. 学生用英语展开讨论，相互交流意见和观点，鼓励他们提出问题和进行思辨。
步骤四：展示和总结（10分钟）1. 让每个小组的发言人向全班展示他们的讨论结果和结论。
2. 引导学生思考并总结他们在本次活动中学到的东西，分享经验和感悟。
3. 对学生的表现给予肯定和评价，鼓励他们继续发挥自己的优势，不断提高。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置相关的写作或研究作业，鼓励学生在课后继续思考和深化对话题的理解。
2. 提供必要的参考资料和指导，确保学生能够按时完成作业。
教学拓展：1. 可以将春末闲谈活动与其他课程内容相结合，拓展学生的知识面和视野。
2. 可以邀请一些专业人士或领域内的专家作为客座讲师，与学生进行深度对话和交流。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的积极程度和参与度。
语文版高二语文必修五《春末闲谈》教案及教学反思
语文版高二语文必修五《春末闲谈》教案及教学反思教学目标1.提高学生阅读能力，理解文本的深层含义。
2.学习运用修辞手法，提升自己的写作能力。
3.培养学生的思辩能力，引导他们思考大自然与人类的关系。
4.培养学生对文学作品的欣赏能力，提升他们的人文素养。
教学内容及安排教学内容本次教学的重点是语文版高二语文必修五中《春末闲谈》一文，该文出自季羡林先生的《随园诗话》系列之一。
本文主要谈论了大自然的真实面貌，从苍鹰的天性，到松林寂静的声音，再到大地的壮美景色，作者深情地描绘了大自然的无限魅力。
教学安排1.教学前准备在开始教学之前，先准备一份教材及相关参考资料（注释、翻译、讲解等），为学生解读和理解文本提供帮助。
此外，还要求学生提前阅读好本文，对文中的内容有一个基本的了解。
2.导入课程导入部分可以通过一些适当的活动来激发学生的阅读兴趣。
例如：引用一些关于大自然的诗句，让学生自己感受诗句中的意境。
3.讲解文本（1）梳理文本内容。
通过对文本的整体阅读及逐个段落分析，从大自然和人类的角度，理解作者的态度和意图。
（2）解读文本难点。
重点是对作者运用的修辞手法进行分析，例如隐喻、比喻、夸张等。
4.与学生互动师生互动是教学中必不可少的部分，它可以提高学生的自主学习能力。
以下是教学过程中可选的活动：（1）分组讨论。
将学生分为若干个小组，让他们自由组合，讨论文中的难点或所感所想，并通过展示的形式进行交流。
（2）课堂演讲。
设置时间段，让学生就文本中自己感兴趣的话题进行个人演讲，并与同学进行互动。
5.作业布置课后作业可以从以下两个方面来考虑：（1）思考问题。
对文本中的一些问题有一个系统化的分析和整合，例如：季羡林的生平、他为什么善于观察和体察大自然、他是如何在晚年中仍然保持了不断学习的状态等。
（2）写作练习。
练习自己的写作能力，提高自己的语言素养。
教学反思本次教学，通过对《春末闲谈》一文的分析，可以达到较好的教学效果。
首先，拟定了系统的课前准备，为后续的教学提供了有力的保障；其次，本教学注重了基础知识的讲解以及与学生的互动，使学生对大自然和人类的关系有了更深刻的了解；最后，作业的提出引导了学生思考更多的问题，让他们从课堂中获得更多的收获。
语文必修五《末闲谈》word教案2
《春末闲谈》教案[教学设计]-----“闲谈”正说[意图]教师角色的转换是教学设计的核心。
教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。
本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。
优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。
”（《漫谈散文》）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深广，态度也更为洒脱从容。
引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的思辩能力，自发地分析、归纳，去透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
[切入点]“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。
可设计三个切入点：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）2、昆德拉说：“对存在进行深思”。
鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论）3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”的实质，为“正说”命名。
（引导深入理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术的魅力）[操作]1、鲁迅“春末闲谈”范畴涉及的话题[提示]《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”之时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？[讨论]文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？[点拨]鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。
春末闲谈教案
课题序号25 授课课时 3 授课形式讲读授课章节名称《春末闲谈》使用较具无教学目的1、生动具体的形象与深刻的思想2、幽默生动而富于战斗力的语言3、严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学难点透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
更新、补充、删节内容拿来主义课外作业完成拓展，学案，课后练习教学后记第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
第二部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。
第三部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。
授课教案No:授课内容第一课时一．导入：写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。
针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。
“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。
二．作者简介：鲁迅中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要作品有：小说集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇）；散文集《朝花夕拾》，《两地书》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等；历史小说集《故事新编》（1936年8篇）三．把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ)螟蛉(mínglíng) 螫针(shì) 绝祀(sì)嘉猷(yóu) 窠里(kē)孵化(fū)棘手(jí)麻痹(bì) 中枢(zhōngshū)中(zhòng)风（二）总体感知1、“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2、总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
《春末闲谈》教学案_1
《春末闲谈》教学案教学目标.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学方法课时数教学过程一．导入：二．作者简介三．总体感知．（1-3）细腰蜂趣事及毒针2．（4-6）旧时统治者的精神控制术的失败3．（7-8）讽刺统治者们无法禁止人们的思想。
作者从一件小事入手，对古今中外统治者们奴役驱使禁锢麻痹人民的的行径进行了尖锐的批评和无情的嘲讽。
四．研读分析.明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？参考：封建迷信思想，传统保守观念作怪；不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见”；为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭示真相作铺垫。
2.试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意。
本句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们的愚民花招不过如此，表达了作者的鄙夷之情。
3.俄国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。
之所以“装”，是因为早就知道。
作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这一种黄金世界的理想了”。
4.第四节中提到的黄金世界是怎样的世界呢？这是什么人希望的世界？“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”……5.为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？遗老们-----------圣经贤传学者--------------进研究室主义文学家茶摊-----莫谈国事无法禁锢人们的思想教育家-----------四勿留学生-----------特别发现夷人--------------禁止集会，防说话6.体会统治者们“三恨”的言下之意。
参考：A．暴虐的统治最终会被推翻B．手段终究无耻且有限c．人民的思想不可禁止7.作者举刑天的例子是为了说明什么道理？a统治者为了达到统治的目的，会采用极端卑劣的手段，甚至杀戮；b即使是杀戮也无法禁止人民的反抗c“精神文明太高了之后，精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得什么难问题”，即杀戮也禁锢不了人民的思想8.全文表达了作者怎样的态度？对封建统治者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。
《春末闲谈》教案
《春末闲谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的生词和短语。
（2）能够概括和描述文章的主要内容和观点。
（3）能够分析并欣赏作者的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和分享，培养学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然和生活的热爱和欣赏。
（2）培养学生对人生和社会的思考和反思。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和分析。
（2）写作技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）对作者写作风格和技巧的欣赏。
三、教学准备1. 课文文本《春末闲谈》。
2. 生词和短语的列表。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾春天的美好时光，激发学生对春末的兴趣。
（2）提问学生对春末的印象和感受，引起学生的思考和讨论。
2. 课文阅读与理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
（2）教师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解程度。
（3）学生进行小组讨论，共同解决问题和理解课文。
3. 生词和短语的学习：（1）教师呈现生词和短语的列表，引导学生学习和理解。
（2）学生通过查字典和小组讨论，掌握生词和短语的意思和用法。
4. 写作技巧的分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中作者的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
（2）学生通过讨论和分享，表达对作者写作技巧的欣赏和理解。
五、作业布置1. 学生回家后，根据自己的理解和感受，写一篇关于春末的短文。
2. 学生选择课文中的一个生词或短语，进行深入研究和学习，下节课分享自己的学习和理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生词和短语掌握：通过作业和课堂提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《春末闲谈》，使学生了解并掌握文中描绘的自然景物、人物形象以及故事情节，提高学生的语文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的积极情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学重点：课文《春末闲谈》的主题思想及其表现手法。
2. 教学难点：课文中描绘的自然景物、人物形象以及故事情节的理解与分析。
三、教学过程1. 导入新课：以春天的图片或歌曲作为导入，激发学生对春天的热爱，引出本课《春末闲谈》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，勾画出自己认为重要的句子或段落。
3. 合作探讨：分组讨论，每组选择一个角度对课文进行深入分析，如自然景物、人物形象、故事情节等。
4. 分享成果：各组代表分享自己的见解和分析，其他同学进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解课文主题，启发学生思考。
四、作业布置1. 请根据本节课的学习内容，结合自己的体会，写一篇关于《春末闲谈》的读后感。
2. 选择一个自然景物，运用课文中的描写手法，进行创作。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要反思自己在教学过程中的引导是否得当，学生是否能够主动参与课堂讨论，教学目标是否得以实现。
要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 作业评价：对学生的读后感作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和自己的感悟。
3. 创作评价：对学生的自然景物创作进行评价，关注学生对课文描写手法的运用和创造能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，选择一个自然景物进行写生或创作，将所学知识运用到实际中。
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春末闲谈
[教学目标]
1.生动具体的形象与深刻的思想
2.幽默生动而富于战斗力的语言
3.严谨的结构与严密的论证
[教学重点]
形象化的说理
[教学难点]
生动具体的形象与深刻的思想
[学习方法]
自主学习,合作探究
一、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代作家、思想家、革命家。
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为"民族魂",现代文学的旗帜,是中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一,毛泽东评价他是中国新文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
二、背景介绍
《春末闲谈》写于1925年4月22日的北京。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，鼓吹“特别国情”。
鲁迅的闲谈就是在这样的背景下写成的。
看似信手拈来，漫不经心，实际包含了许多深刻的思考。
三、预习课文,自我检测
1.给下列加点字注音：
果蠃( ) 螟蛉( )( ) 螫针( ) 绝祀( ) 嘉猷( ) 窠里( )
孵化( ) 棘手( ) 麻痹( ) 中枢( ) 中风( ) 仓颉( )
2.近义词辨析
忽然突然
辨析:“忽然”,有表示事情很快地发生或变化的意思。
但比起“突然”,令人意外的程度比较小。
“突然”,是表示情况在很短的时间里发生,突如其来,令人觉得意外,一时无法应付。
也当形容词用。
例句:(1)三年前,我遇见神经过敏的俄国的E君,有一天他______发愁道,不知道将来的科学家,是否不至于发明一种奇妙的药品,将这注射在谁的身上,则这人即甘心永远去服役和战争的机器了?
(2)7月12日上午，南宁市友爱济南路口一处路面_______塌陷后，市政部门及时将地下管线的有关维护人员召集，对塌陷处进行处置。
3.诵读课文，划分结构层次。
4.在文中标出重点语句，写出困惑不解的地方。
四．研读分析
1.明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？
2.试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意。
3.俄国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。
4.第四节中提到的黄金世界是怎样的世界呢？这是什么人希望的世界？
5. 为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？
6.体会统治者们“三恨”的言下之意。
7.作者举刑天的例子是为了说明什么道理？
8.全文表达了作者怎样的态度？
五．总结本文写作特点
六．当堂检测
1.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A．沧桑煤碳曲意逢迎吃一堑，长一智
B．筹码震撼不醒人事丁是丁，卯是卯
C．倾泻安详揭竿为旗为山九仞，功亏一篑
D．题词媒介细水长流出奇不意，攻其无备
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句诗（）
A.在国际体坛上，随着高科技的迅猛发展，国际反兴奋剂机构的核心任务就是运用高科技与兴奋剂展开搏斗，这是一场旷日持久的高科技队高科技的征战。
B.这篇杂文的作者对传统文化游相当深厚的积累，全文旁征博引，融古通今，其中的许多引证看似雪泥鸿爪，却环环相扣，凸显了文章主线。
C.在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广大青少年进行“孝”的教育是非常必要的。
D.日本著名作家川端康成有着浓厚的崇拜女性的审美情趣，他塑造的女性形象几乎个个给人以美的感受，但他笔下的男性形象就相形见绌了。
3.下列各句没有运用反语修辞手法的一项是（）
A.殊不知我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了。
B.E君的发愁，或者也不为无因罢，然而俄国是不要紧的，因为他们不像我们中国，有所谓“特别国情”，还有所谓“特殊知识阶级”。
C.要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们思想。
D.但他又“执干戚而舞”，则似乎还是死也不肯安分，和我那专为阔人图便利而设的理想的号国民又不同。
4.语言表达
(1)请阅读下面这条消息，根据内容拟定一个标题，不超过九个字。
据调查显示，我国十六岁以下的儿童流浪在外的每年约有十五万人次，且仍呈上升趋势。
这个被忽略的人群，经常出现在城市的僻静角落，靠乞讨或卖艺为生，甚至于被教唆区偷窃……都市屋檐下的流浪儿童，已不可回避地成为值得人们关注的一个边缘群体。
__________________________________________________________________________________________ (2)将下面的句子改写成几个短句，做到既保留全部信息，又要语言简明。
既有自然野趣的山光之色，又有瑰丽精致的楼阁亭台，集我国南北园林建筑艺术之精华，被康熙誉为“自有山川开北极，天然风景胜西湖”的世界上最大的皇家园林承德避暑山庄，在前年度过肇建300周年之后，如今更加名扬海内外。
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(3)有人用下面一句话说明恶劣的情绪具有污染性，请按照原文特点仿写两句话，说明某种情绪的影响力。
一张拉得长长的脸，可以熏黑任何一片晴朗的天空。
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七．布置作业
1.课下查阅鲁迅的相关作品,了解其生平事迹和思想变化。
2.积累鲁迅的名言名句。