在机电专业教学中如何培养学生学习兴趣
机电一体化家长建议(一)
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机电一体化家长建议(一)机电一体化家长建议一、了解机电一体化教育的意义•机电一体化教育培养学生动手能力。
•机电一体化教育有助于学生综合素质提升。
•机电一体化教育为学生未来职业发展打下基础。
二、培养学生学习机电一体化的兴趣•鼓励学生参加机电一体化活动。
•创设机电一体化实践基地,提供学习平台。
•配置相关书籍和教育资源,引导学生自主深入学习。
三、关注学生的创造力和创新能力•提供机电一体化相关的课外活动。
•鼓励学生参加机电比赛,培养竞争意识和团队合作精神。
•提供机电一体化导师,指导学生进行创新项目。
四、促进与学校合作•建立与学校的良好沟通合作关系。
•参与学校机电一体化教育规划和活动组织。
•分享家庭中的机械电子知识,与学校共同推进机电一体化教育。
五、关注学生的身心发展•给予学生足够的休息和娱乐时间。
•避免过度培训和学业压力过大。
•关心学生的情感需求,提供情感支持。
六、了解机电一体化教育的发展现状和未来趋势•关注机电一体化教育政策和前沿技术。
•及时了解机电一体化教育的最新动态。
•鼓励学生了解机电一体化行业的发展前景。
结语家长对机电一体化教育的关注和支持,对学生的成长和未来发展至关重要。
通过了解机电一体化教育的意义,培养学生的兴趣和创新能力,促进与学校的合作,关注学生的身心发展以及了解教育发展的现状和趋势,我们可以为学生的机电一体化学习提供更好的环境和支持。
让我们携手共同推进机电一体化教育,为学生的未来搭建更加美好的平台。
七、提供更多的机电一体化资源•搜集和分享机电一体化学习资源。
•参观科技馆、工厂等机电一体化实践场所。
•寻找机电一体化实习或实践机会,让学生亲身体验。
八、培养学生的问题解决能力•鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
•引导学生进行机电一体化项目研究与实践。
•培养学生分析、思考和解决问题的能力。
九、关注学生的个性发展•尊重学生的兴趣和特长,鼓励多样化发展。
•提供多样的机电一体化课程和活动选择。
•培养学生的自信心和自我意识。
分层教学在中职机电专业课堂中的应用
![分层教学在中职机电专业课堂中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/dd07286dbc64783e0912a21614791711cc7979b8.png)
分层教学在中职机电专业课堂中的应用分层教学是指根据学生不同的学习能力和兴趣水平,将学生分成不同的层次,在不同程度上为他们提供适合自己的学习内容和教学方法。
在中职机电专业课堂中,分层教学可以帮助教师更好地根据学生的实际情况进行教学,提高教学效果,满足学生的学习需求。
下面我们来详细探讨一下分层教学在中职机电专业课堂中的应用。
分层教学可以更好地满足学生的学习需求。
在中职机电专业课堂上,学生的学习能力和兴趣水平存在差异,采用传统的一刀切的教学方法,往往会导致部分学生学习难度过大,部分学生又觉得无趣,产生学习倦怠情绪。
而采用分层教学方法,可以使学生根据自己的学习情况,选择适合自己的学习内容和教学方法,提高学习积极性,从而更好地满足学生的学习需求。
分层教学可以提高教学效果。
通过分层教学,教师可以更好地根据学生的实际情况进行教学,使教学内容更贴近学生的学习水平和兴趣,提高学习效果。
对于学习能力较强的学生,可以设置更高层次的学习内容,挑战其学习能力;对于学习能力较弱的学生,可以设置更简单易懂的学习内容,帮助他们理解掌握知识。
通过这样的教学方式,可以更好地提高教学效果,让每个学生都能够在学习中有所收获。
分层教学可以促进学生的自主学习能力。
在传统的教学方法中,教师起着主导作用,学生则是被动接受知识。
而分层教学可以根据学生的不同水平设置不同的学习任务和问题,鼓励学生根据自己的理解和能力进行独立思考和解决问题,提高学生的自主学习能力。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣,培养学生的学习动力,使他们在学习中更加主动,更加积极。
分层教学可以促进班级教学差异化发展。
在中职机电专业课堂上,采用分层教学方法,可以使学生在不同层次上得到不同程度的学习挑战,促进学生在各自的学习水平上取得更好的发展,提高整个班级的教学质量。
这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,使班级整体发展更加均衡。
分层教学在中职机电专业课堂中的应用
![分层教学在中职机电专业课堂中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/7160ce3c5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e23.png)
分层教学在中职机电专业课堂中的应用1. 确定学生水平分层教学首先要做的就是确定学生的水平。
在中职机电专业课堂中,学生的背景和基础知识可能会有所不同,因此老师需要通过测试或观察来了解每个学生的具体情况,以便制定合适的分层教学计划。
2. 制定个性化教学计划基于学生的水平,老师可以制定个性化的教学计划。
对于一些基础较好的学生,可以提供更加深入和有挑战性的学习内容;而对于一些基础较弱的学生,可以采用更加直观和容易理解的教学方式,帮助他们逐步提高自己的技能和知识水平。
3. 分组教学在分层教学中,老师通常会根据学生的水平和能力将他们分成不同的小组。
这样不仅可以促进学生之间的交流和合作,还可以更好地满足每个学生个性化的学习需求。
特别是在机电专业课堂中,学生可以通过小组合作来共同完成一些实践性的任务,加深对知识的理解。
4. 多样化的教学方式分层教学不仅需要老师根据学生的情况制定不同的教学计划,还需要采用多样化的教学方式来满足不同学生的需求。
在中职机电专业课堂中,可以采用讲解、实验、实训、案例分析等多种教学方式,激发学生的学习兴趣和动力。
1. 个性化教学分层教学可以更好地满足学生的个性化学习需求,使每个学生都能够在适合自己水平的学习环境中不断成长和进步。
2. 提高教学效率通过分层教学,老师可以更有针对性地对学生进行指导和辅导,从而提高教学效率。
在中职机电专业课堂中,学生的专业实践能力是非常重要的,分层教学可以更好地帮助学生掌握实际操作技能。
3. 促进学生交流与合作通过分组教学,可以促进学生之间的交流与合作,让学生在共同合作中互相学习,取长补短,形成更好的学习氛围。
4. 激发学生学习兴趣不同水平的学生在同一教学环境中学习,可能会导致一些学生感到无聊或者无法跟上进度。
而分层教学可以更好地激发学生的学习兴趣,让每个学生都能够在适合自己的学习环境中感到快乐和满足。
1. 学生数量多、班级混合在中职机电专业课堂中,学生的数量通常比较多,而且班级内的学生水平也会有所不同。
机电中职教案模板及范文
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二、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握机电基础理论的基本概念、原理及方法。
2. 能力目标:培养学生分析、解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发学生对机电专业的兴趣,树立良好的职业道德。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:机电基础理论的基本概念、原理及方法。
2. 教学难点:机电基础理论在实际工程中的应用。
四、教学过程:1. 导入新课(1)教师简要介绍机电基础理论的重要性,激发学生的学习兴趣。
(2)通过图片、视频等形式展示机电工程实例,让学生了解机电基础理论在实际工程中的应用。
2. 讲授新课(1)讲解机电基础理论的基本概念、原理及方法。
(2)结合实际工程案例,分析机电基础理论在实际工程中的应用。
3. 课堂练习(1)布置课后作业,让学生巩固所学知识。
(2)在课堂上进行习题讲解,解答学生疑问。
4. 课堂小结(1)总结本节课所学内容,强调重点、难点。
(2)布置课后复习任务,提醒学生做好复习准备。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 课后作业:检查学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂提问:了解学生对知识的理解程度。
六、教案范文:课题:机电基础理论教学一、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握机电基础理论的基本概念、原理及方法。
2. 能力目标:培养学生分析、解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发学生对机电专业的兴趣,树立良好的职业道德。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:机电基础理论的基本概念、原理及方法。
2. 教学难点:机电基础理论在实际工程中的应用。
三、教学过程:1. 导入新课(1)教师简要介绍机电基础理论的重要性,激发学生的学习兴趣。
(2)通过图片、视频等形式展示机电工程实例,让学生了解机电基础理论在实际工程中的应用。
2. 讲授新课(1)讲解机电基础理论的基本概念、原理及方法。
(2)结合实际工程案例,分析机电基础理论在实际工程中的应用。
3. 课堂练习(1)布置课后作业,让学生巩固所学知识。
浅析在机电专业的物理课教学中如何激发学生的学习兴趣
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A Br i e f An a l y s i s o n Ho w t o S t i mu l a t e El e c t r o me c h a n i c a l
Ma j o r s ’ L e a r n i n g I n t e r e s t i n P h y s i c s T e a c h i n g/ / L u Ya n g
i n p r o mo t i n g t h e d e v e l o p me n t o f n a t u r l a s c i e n c e s a n d h u ma n c i v i l i z a t i o n .P h y s i c s t e a c h i n g i n c o l l e g e s h a s f u l l y r e l f e c t e d t h e i mp o r t a n t r o l e f o p h y s i c s , a n d u n d o u b t e d l y e x p o s e d i t s v i v i d n e s s , a b u n d a n c e .d e v e l o p me n t nd a v i t a l i t y . wh i c h a U p r o p o s e h i g h e r
浅析在机电专业的物理课教学中如何激发学生 的学 习兴趣
鲁 日 肠
( 江 苏省镇 江卫 生学校 江苏 ・ 镇江
中图 分 类 号 : G6 4 2 . 0 文献标识码 : A
2 1 2 0 0 4 )
文章编号 : 1 6 7 2 — 7 8 9 4 ( 2 0 1 3 ) 3 6 — 0 0 4 9 — 0 2
中职学校学生电工与电子专业技能和兴趣的培养
![中职学校学生电工与电子专业技能和兴趣的培养](https://img.taocdn.com/s3/m/79b6733b43323968011c924e.png)
的是电压反馈, 凡反馈信号取 自 输出电流并与输出电流成正 比的是电流反馈。 判别方法是把输出端短路时, 如输出电压为 零, 反馈信号也为零则为电压反馈;若输出电压为零而反馈信 号不为零;则是电流反馈。 根据反馈信号在放大器输人端与输 人信号连接方式不同可确定是串联还是并联反馈。对常用共 发射极放大器可以通过观察确定,反馈信号直接接到三极管 基极的是并联反馈 , 接到三极管发射极的是串联反馈。 例:判断电路中, 反馈元件 Rf 引进的是哪一种的剖削、 恢复, 导线的 连接, 导线与接线桩头的连接等, 让学生反复训练 , 直至熟练 掌握。 掌握好这些, 可增加信心, 为下面的实习打好基础。 例如 想装一个控制电路 , 看不懂电路图, 不知如何接线 , 那么这个 电路就不能正确安装 , 可利用学生学技能兴趣高这个好现象, 因势利导, 强调学理论的重要性和必要性。 经过一个阶段的学 习, 学生对于电路分析、 线路计算有了一定的掌握 , 这时候可 抓住火候, 开始设计一些简单实验, 训练学生的基本技能, 然 后逐步提高。
灵敏度的问题。
2、 用稳压的输人电源代替未经稳压的输人电压, 解决稳 压效果不够理想的问题。 3、 用限流型或截流型保护电路即可解决过载或短路时 损坏调整管的问题。 成功的尝试, 激发了兴趣, 培养学生的创新思维能力 , 提 高了学生的分析和解决问题的能力。 三、 电子专业课程改革及课堂教学改革及教学案例分析 1.课程教学改革必须服从市场需求 , 以学生综合素质为 依据, 改革目 前的教学模式。 现行的教学模式都是以前形成的 定向教育模式, 即文化课、 专业基础课、 专业课的三段式课程,
1、 基本技能训练
习 的积极性, 从直观上引出 起学生对这门 课的注意, 接着向学 生解释, 电工与电子是系统性、 实践性、 逻辑性较强的一门科
激发学生学习兴趣 活跃专业课堂气氛
![激发学生学习兴趣 活跃专业课堂气氛](https://img.taocdn.com/s3/m/552dd570168884868762d63b.png)
的课堂气氛 , 极大地影响 了教学 任务的完成 , 常常是一堂课下来 , 教 师讲得气 喘吁吁 , 学生却 收效甚微 。诚然 , 职业学 校学生凭他们 的 初 中文化基础 、 年龄 、 习动机 , 学 要学好 现行专 业课教 材的 系统理 论, 恐怕对 多数 学生来说都是不 现实 的。我个人认 为 , 造成这 种现 状 的根本 原因在于 : 课堂上 没有有效激 发学生 的学 习兴趣 , 动其 调 学 习积极性 。 因斯坦说过 :兴趣是最 好的老师。 实践证明 , 爱 “ ” 兴趣 是诱发学生学 习动机 和学习注意力的重要因素 。如果在教学 中, 专 业课教师能尽可能地激发学生 的学 习兴趣 , 促使学生积极主动地学
摘
要
在传统 的专业课 教学 中, 课堂气氛沉 闷、 呆滞 , 没有活
长方体 。我解释说这 两个 长方体是用 两种不 同的方 法画 出的同一
个对象 , 是画板 正面三视图所表示的物体 。我接着让学生 比较这 就
力。究其根本原 因在 于: 课堂上没有有 效激发 学生的学 >兴趣 , - - 3 调
4灵活运用教学手段
专 业课 内容繁杂 , 理论抽象 , 单靠 传统 的教学手段往往 无法讲 清或难 于讲 清 , 这就要求教师应灵活运用各种教学手段把抽 象的内 容具体 化、 复杂的过程简单化 、 枯燥 的内容形象化 , 充分调动学生 的
学习积极性。
1重视学科“ 绪论” 学 教
所谓 “ 绪论 ” 就是 开头 。 良 的开端是成功的一半。 这就要求 “ 好 ” 我们要重视新学科 的起始课 的教学 。起始课 不能照本宣科 , 单调乏
入课堂 , 满足学生 的好奇心 , 学生 在迷惑、 使 疑问中对 该门学科感兴 趣 , 学习动机 。一旦兴 趣形成 , 激起 学生 就会兴致 勃勃地学 习这门
浅谈电工学教学中激发学生学习兴趣的方法
![浅谈电工学教学中激发学生学习兴趣的方法](https://img.taocdn.com/s3/m/0d9a4e13a8114431b90dd8a5.png)
步 步深入过 渡 的导 语 , 不仅使 学生产 生 了急切 的期待心 理 , 而且 与 日常生 活密
案 , 发 并引 导他 们从 不 同角 度 、 同 启 不
层面 理解知识 , 而激发 了学生浓 厚 的 从 学 习兴趣 , 并收 到 了意想 不到 的教 学效
果。
切 相 关 的实 例也 使学 生体 会 到 了 电工
较好 的教学效果 。
一
长 ,使学生学得生 动活泼 ,学得 主动积 极, 从而促使认识从感性上升到理性 。 因 此, 学生在课堂上动嘴 、 动手 、 动脑 , 这个 过程是教 师不应代 替也不能代替的。让 学生成 为课 堂的主人 ,提高他们 的参与 意识 , 将极大调动学生学 习的积极性 , 同 时让学生产生强烈 的求知欲 ,从而使其 高度集中注意力 ,积极主动地投入到学
不 同 的 教 学 任务 、 目的 , 同 的 教学 内 容 不
据学科特点 , 结合 教学 内容 , 精心设计 和 组织学生开展多种形式 的动 眼、 动手 、 动 脑 、 口相结 合的感性活动 , 动 让全体学 生 全身心地投入 ,给学生 以较多 的动手操 作、 亲身体验 的时 间和空间 。 调动和挖掘
注 意 力 迅 速 集 中到 学 习 内容 中去 , 对 这
压突然升高呢?请联系本节所学 的内容
分析寻找答案 。有的学生分析 出的结论
和 老 师 一 致 , 中线 由于 事故 突 然 断 开 , 即
造成阻抗大 的那一相相 电压升高 ,而使 这相正在用 电的用户 的家电被烧 。对于 这件事 ,报纸始终没说 出这次事故 的原
生从课 本上学 习 了大 量 的理论 , 记住 了
己的观点 ,并没有对 这一案例事故的原 因下最终的定论 ,意在给学生在以后的
最新机电教师工作计划工作计划5篇
![最新机电教师工作计划工作计划5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/58cfac2a5e0e7cd184254b35eefdc8d377ee144d.png)
最新机电教师工作计划_工作计划5篇机电教师工作计划_工作计划【篇1】一、目标:1、提高本组年青教师的教育教学水平,增强专业理论教师的实训能力,让理论教学和实训真正有效的结合,让有经验的教师锻炼成为真正意义上的“双师型”教师,提高教师自身业务水平和驾驭课堂的能力。
2、激发学生学习专业的兴趣,提高学生的实践操作能力,让学生能够理论联系实际,进一步提高自己的动手和创新意识,围绕项目课程实训把所学的专业知识运用到实践中,为将来走上工作岗位打下坚实的基础。
3、结合课程改革,根据学校实际,组织本组教师,制定项目课程实训方案。
同时,集思广益,发动师生共同参与,创新设计有关作品,参加本学期江苏省的创新大赛。
4、制定技能大赛训练计划,选好每一个项目的参赛选手,争取在技能大赛上取得好成绩。
5、完成学校行政和工会布置的各种政治学习,提高全组教师的政治思想认识和教师的职业道德,具有良好的师德风范。
6、完善数控、普车、钳工、等专业的教学、实践计划,进一步完善班级实验实训计划安排。
7、在数控设备不断增加的情况下,加强数控实训中心建设与管理工作,合理使用数控设备,科学制定数控设备维护保养计划。
8、开展教育、教学研究,组织多种形式的听课、评课活动,参加学校教法改革活动,提高教师的教学水平。
9、配合学校进一步加强实训车间机床设备、附件和工量刃具的管理工作。
10、认真贯彻“教学七认真”,组织本专业教师积极参与“五课教研”、“两课评比”,促进课堂教学质量提高、推动课改深入开展;11、组织本教研组教师积极参与“四赛一论”,争取完成学校布置给教研室的目标任务;12、加强教学督导,增加随堂听课的次数,及时反馈评价结果。
二、措施:1、开展听评课制度,让老师在理论和实践教学中得到锻炼和提高,通过听评课,让本组老师在教学中取长补短,不断改进教学方法。
同时,同轨学科的教师开展集体备课,每周确定中心发言人,写集体备课简案。
2、以课堂教学为基础,强化动手操作能力,进行项目课程实训,并进行项目化考核。
《机械基础》教学方法论文
![《机械基础》教学方法论文](https://img.taocdn.com/s3/m/5f8e981bf18583d0496459c6.png)
《机械基础》教学方法研究摘要:兴趣是最好的教师,是入门的先导,直接影响到教学的整个效果。
如何激发全体学生的学习兴趣,调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。
通过教学参观,激发学生学习主动性。
《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课,内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。
课堂教学强调学生的主动参与,以学生为主体,充分发挥学生的自主性、动性和创造性,那么,教学中将会出现一种生动活泼的局面。
关键词:机械基础;教学;学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识,满怀着对机械专业的渴望来到学校,教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等,启发学生独立思考,并将所学的内容同日常实践相结合。
激励学生主动学习的热情,逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。
注意培养学生的动手、动脑能力。
根据教材的有关章节内容,组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。
学生在学习过程中充分认识自我、发现自我,激发并增强了学习热情和竞争意识。
二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
在机械基础教学中,有很多参数的确定要涉及许多因素,它们相互制约、相互影响,学生对此往往感到难以把握。
例如“铰链四杆机构类型的判别”,由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论,条款很多,学生觉得难以入手。
笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图,将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来,帮助学生建立正确的思维方式。
从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别,易于理解和接受。
三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等,可使教学内容声图并茂,形象生动,学生在短时间内获得感性知识。
在《机械基础》教学中,接触最多的是机构,在引进一个新的机构时,我们借助模型导入,让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣,利用他们好奇心理,结合教学内容,可进行直观教学。
论如何激发学生对《电工电子技术基础》课程的学习兴趣
![论如何激发学生对《电工电子技术基础》课程的学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/8fb9163f3968011ca3009190.png)
学 术・ 理 论 现代衾 等
论 如何 激 发 学 生对 《 电工 电子 技 术 基 础》 课 程 的学 习兴趣
李
摘
健 ( 陕西省宝鸡市陕西省第二商 贸学校
陕西
宝鸡
7 2 1 0 0 6 )
要:机 电专业是 目前很 多中职院校开设的课程之一,而其中 《电工 电子技术基础》 又是这 个专业 的一 门核心课程 .如何上好这 门课程
的 抵 触 心 理
目前来说 ,中职 学校 的学生 文化 基 础都 普遍 薄弱 ,学 习兴趣 不 高 ,在课堂上缺乏主动探求知识的积极性 。大多数学生会认 为 《 电工 电子技术基础》 这门课 程就是初 中物理 的翻版 与延续 ,从心理上较 为 抵触。他们则从 开始上课 初 期的课 堂上 不愿 听 ,到课 程 中期 的听不 懂, 再 到课程后期的 自身放弃 ,使 学 习这 门课 程成 为一个 恶性循环 。 那么要让学生愿意听讲 ,主动接受知识 ,还得从他 们 日常生活 中常见 的现象着手 。比如电器 、电灯 、汽车的功能等等都属 于生活上 的必 需 品 ,想让他们不接触都难。再课 堂初期 就将这些易懂熟 悉的事物 引入 进来 ,接下来 就能更好 地组织课堂 ,吸引学生的注意力 了。 比如 ,讲 述时序逻辑电路和组合 逻辑 电路时 ,如果 只是拿 起 电路 便讲 ,效果肯定 是不好 的 ,这 时可 以在课 前提 前 预备好 灯 泡 、电 源 等 ,直接将实验室搬到课堂 ,当学生们边听讲边 动手做 ,当看到 自己 连接的线路畅通 ,灯泡照亮 时 ,他们必定心里充满 了快乐和满足感。 再 比如 ,讲同步带的工作原理 时,直接 把在科研项 目中应 用 的同 步带及带轮拿 到课堂上 , 通过 实物讲 解 ,易于理解 和掌握。而讲授步 进电机的控制及工作原理时 ,把可编 程逻辑控制器及 步进电机拿到实 验教学的课堂上 ,直 接讲述它 的工作原理 及控制过程并 现场编制梯形 图。学 生见到实物并 观察编程过程后通过 亲 自动手实践很 轻松地掌握 了 这 部 分 的 教 学 内容 。 2 .理论 与 实践 相 结合 根据该课 程的多轮教学体会 ,很 多学 生开始兴趣很 大 ,但 随着课 程的进行 ,逐 渐丧失 了兴趣 ,课程学 习变成 了包袱 ,最终 导致 教学效 果 不理想 。究其原 因,一方面 ,由于课程教 学内容较多 ,所 以进度较 快, 学生 又缺乏实践基础 ,对 内容 的理解 和掌握存在较大 的困难 ,随 着问题 的堆积 ,丧失 了信心 ; 另一方 面,传 统的教学方法 没有照顾到 课程系统实践性 强的特点 ,教学实践 大多只针对个别 知识点 ,而教学 对 象又是 没有任何工程经验 的在校学 生,使 得本来 富于魅 力的知识变 成 了空洞 的说教 和内容 的堆积 ,学生感 到难 以致用 ,丧失 了兴趣。面 对这样 的情况 ,如何解决学生实践基础差 的问题 ,帮助学生深入 理解 知识 、掌握知识 ,如何让学生学 以致用 ,始 终保 持较高 的兴趣 ,是课 程 的难 点所 在 。 在设 置教学环节 时,就需要教师提前做好 充足 的准备 工作 ,能够 在实验室完成 的尽量安排学生动手操作 ,在操作 中把理论 和实践 结合 起来 ,实在无法进行实验的 ,可以通过多媒体手段 来解决 。例如在课 前准备相关 的 F L A S H演示 动画 ,让学 生身 I 临其境 。在 下一步 ,可以 通过开发相关 的交互性教学软件 , 让 学生在计算机 上模拟真实场 景进 行实践操作 ,从而完成 内容的学习 ,这样的方式必然会 比教师一人 在 黑板上讲解来的生动有效。 3 .创 新 授 课 方 法 ,进行 互 动式 教 学
机电专业教师教案模板范文
![机电专业教师教案模板范文](https://img.taocdn.com/s3/m/5a82c93a1fb91a37f111f18583d049649a660e46.png)
课时:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生掌握课程的基本理论知识,了解相关设备的结构、原理和应用。
2. 能力目标:培养学生动手操作能力和实际解决问题的能力,提高学生的职业素养。
3. 情感目标:激发学生对机电专业的兴趣,培养他们的团队协作精神和创新意识。
教学重点:1. 课程基本理论知识的掌握。
2. 实际操作技能的培养。
3. 创新意识和团队协作精神的培养。
教学难点:1. 课程内容的深入理解和应用。
2. 学生实际操作技能的提高。
3. 学生创新意识和团队协作精神的培养。
教学过程:一、导入1. 通过图片、视频等形式展示机电专业在实际生产中的应用,激发学生学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标和重点,明确学习任务。
二、理论讲解1. 讲解课程基本理论知识,包括设备的结构、原理和应用。
2. 结合实际案例,分析设备在实际生产中的运用,加深学生对理论知识的理解。
三、实践操作1. 将学生分成小组,每组配备一台相关设备。
2. 指导学生进行设备操作,观察设备运行情况,发现并解决操作过程中遇到的问题。
3. 强调安全操作的重要性,培养学生的安全意识。
四、讨论与交流1. 各小组分享操作过程中的心得体会,总结经验教训。
2. 教师针对学生的讨论进行点评,纠正错误,补充遗漏。
五、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 提出拓展问题,引导学生进行课后自主学习。
3. 布置作业,巩固所学知识。
教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 实践操作:评估学生在实践操作中的技能水平、解决问题的能力等。
3. 课后作业:检查学生对本节课知识的掌握程度。
教学反思:1. 教师根据学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际操作能力和创新意识,为学生的未来发展奠定基础。
机电实训教学计划(精选3篇)
![机电实训教学计划(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/0f0a862f26fff705cd170a23.png)
机电实训教学计划(精选3篇)机电实训教学计划一:机电专业实训教学计划一,教学重心与知识结构:本学期实训教材主要围绕《维修电工技能训练》展开学习。
该教材共分七个章节进行学习和实践。
其中重点考察两个实训项目。
一是关于焊接工艺;包括电子元件的识别与测量、常用仪表的使用、集成电路的制作、门铃及收音机的焊接等。
第二个重点实训项目是室内常用线路的安装;包括照明电路、进户装置、线槽布线、安全用电常识、导线连接及绝缘恢复等。
通过分析^p 大纲不难看出,该教材理论内容充实,实践任务繁重,且很好的结合我们专业教学方向与目标,贴近我们专业对课程的定义。
有利于学生的发挥和实际应用。
二,具体教学计划与课题进程:根据教学大纲要求,结合往年的教学经验,考虑到课题之间的关系与教学方法。
我们细致的分析^p 了每个章节的特点。
从各方面的考虑,统筹计划了教学任务与进程,具体安排如下:第一轮(三月上旬):安全用电常识、钳工工艺。
第二轮(三月下旬):手工电弧焊、常用工具使用方法、导线连接。
第三轮(四月上旬):烙铁钎焊、电工材料选用、常用仪表使用方法。
第四轮(四月下旬):室内照明线路安装、线槽,线管布线方法。
技能测评其中考试。
第五轮(五月上旬):进户装置的安装、现代壁灯的安装与布线方法。
第一轮技能比赛考核。
第六轮(五月下旬):电子线路的焊接,门铃、收音机等电子产品的焊接工艺。
第七轮(六月上旬):电动机的拆卸、维护、保养,变压器基础知识。
第八轮(六月下旬):复习已学内容,回顾重点。
实训技能期末考试,第二轮技能比赛考核。
三,教学任务分配与课程安排:实训教学方式与上学期一样,同样采用单双周课时分配的方式进行教学。
即一周文化课一周实训课的教学模式。
除去电工的6节课时,一周实训课的实际课时为24节次。
迄今共6位专业教师参与实训教学任务。
实训教学课时量约12节次/人/周。
教学任务适中,专业教师能充分利用时间高效的分解教学知识,完善个人教学体系。
四,培养目标:实训教学坚持以能力为本位,重视实践能力的培养,突出职业学校特色。
如何在电工与电子技术基础课程教学中提高学生的学习兴趣
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83OCCUPATION2018 03教学探索S KILLS编辑 强 音如何在电工与电子技术基础课程教学中提高学生的学习兴趣文/陆和平摘 要:当前,中职生的文化基础比较薄弱,对进入技校后专业课程的学习影响较大。
学生前面基础不扎实,后面听课就像听天书,因此丧失学习兴趣。
本文从教学的角度,探讨如何通过三大途径提高学生学习电工与电子技术基础课程的兴趣。
关键词:电工与电子技术基础 学习兴趣 导入在课堂教学中,兴趣会对学生的学习积极性产生巨大的推动作用,是学生在学习过程中克服难点的强大动力。
对于机电、数控专业学生而言,电工与电子技术基础课程知识点难、内容繁杂,学生学习这门课时感到非常困难,久而久之就会失去学习的热情。
因此,教师要改变传统的教学理念,培养学生学习电工与电子技术基础课程的兴趣,变“要我学”为“我要学”,是提高电工与电子技术基础课程教学效果的关键。
一、重视课堂导入,有助于提高学习兴趣俗话说:“良好的开始等于成功的一半”。
在电工与电子技术基础课程教学中,新课的导入是一节新课的开始,是非常重要的一个环节。
教师要利用多种导入手段,首先集中学生的注意力,从开始就使学生被教学内容吸引,起到先声夺人的效果,激发学生的学习兴趣,让学生以最高的热情去迎接新课程。
1.联系日常生活导入新课对于电学知识,学生往往对实际生活中的现象和自然规律比较感兴趣。
教师要以教学内容为出发点,寻找联系实际的素材,通过生动形象的讲解导入新课。
比如如何估算家里一个月的电费,手机充电器如何完成充电等等。
让学生感到这些知识就在身边,并不是难到遥不可及,从而产生强烈的求知欲望,提高学习兴趣。
2.设置疑问导入新课课堂教学是反复提出问题与解决问题的活动,电工与电子技术基础课程有些知识点是枯燥的,如果平铺直叙地讲解,会显得苍白无味。
在新课之初,教师如果能设置一些既符合学生的知识水平又带有启发性的问题,让学生带着悬念去探索新知识,从而提高学习兴趣。
例如,在学习三相交流电源时,笔者是这样导入的:“为什么家用电器额定电压是220V ?为什么大型机械设备额定电压是380V?”短短几个问题既包含了该节的重要内容,又让学生带着悬念去学习新知识,提高了学生学习兴趣。
浅议如何让学生“爱”上机电专业课
![浅议如何让学生“爱”上机电专业课](https://img.taocdn.com/s3/m/118c716c783e0912a2162aa8.png)
这 套模 具 采 用 两 个 滑 块 分 别 成 型 内 凹和 通 孔 ,成 型 内 凹 的滑 块 用 斜 导 柱 进 行 导 向 ,成 型‘ .通 孔 的滑 块 因 为 脱模 力 p5 1
较 小 采 用 弹 簧 作 为分 型动 力 。
图一
3推 出机 构 设 计 .
三 、 具 结构 设计 模 模具 结 构 如 图二 所 示 。
二 次 推 出 分单 推 板 和 双 推 板 的 形式 , 因为 J 7 0 容模 厚 X 6的 度 较 小 , 以不 宜 采 用 双 推 板 形式 。 所 单 推 板 二 次 推 出 有 弹 簧 式 和 定 距 拉 板 式 ,因 为 弹 簧 式 工 作 不 可 靠 . 以我 们 采 用 定 距 拉 板 式 , 所 由拉 板 拉 动 动模 完 成 脱 型 芯 的 第 一 次 推 出 , 板 上 设 置 的八 个 推 杆 完 成 第 二 次推 出 。 推
上机 电 专 业课
.
浅 议 如 4I 学 生 “爱 "上 机 电 专 业 课 - .让 -
2 40 ) 2 6 0
关 键 词 :职 校机 电 专 业 起 始 课 问题 教 学 制 作 实物
模 型 学 习 兴 趣
要 想 提 升 中等 职 业 学 校 机 电 专 业 基 础 教 学 的质 量 ,教 师 就应 该 多 层 次 地 想 方 法 让 学 生 “ ” 这 一 门 课 , 传 统 的 机 爱 上 而 械式 灌 输 教 学 方 式 会 极 大 地 降 低 机 电 专 业 课 的 教 学 效 率 和 教 学质 量 . 而 直接 影 响学 生 学 习 的兴 趣 。下 面 , 结 合 自 己多 从 我 年 的 职校 机 电专 业 课 的 教 学 实 际 .简 要 谈 谈如 何 让 学 生 真 正 “ ” 机 电专 业课 爱 上 生 动 形 象地 上 好 起 始 课 。 养 学 生 学 习 的 融合 性 培 要 想 让 学 生 “ ” 机 电 专 业 课 , 师 应 该 高 度 认 真 负 责 爱 上 教 地 上 好第 一 节 课 。只有 上 好 第 一课 , 能 为 学 生 今后 的学 习打 才 下 良好 的基 础 , 效 提升 学 生 的 学 习好 奇 心 , 进 学 生 的 与 机 有 促 电专 业 课 的融 合 性 , 而 使 学 生 主动 参 与 学 习 。例 如 , 在 上 从 我 《 车工 工艺 学 》 的绪 论 这 部 分 内容 时 , 先 向 学 生 介 绍 了 公 元 首
寓兴趣培养于机电专业课教学中
![寓兴趣培养于机电专业课教学中](https://img.taocdn.com/s3/m/c3cf4773168884868762d6e4.png)
- 囡
中 教 技 装 ∞ 年第6 国 育 术 备27 0 期
业 道 德 。起 到 了事 半 功 倍 的效 果 。
二 要有 一 定 的技 能 和 比较 熟 练 的基 本 功 。针 对 上 2 刨设 问题 情境 ,激发学 生学好机 电专业知 述 要 求 , 们 从 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 入 手 , 别 识 的 兴 趣 我 特 是 将 学 生 兴 趣 的 培 养 寓 于 专 业 实 习教 学 中 , 学 使 教 学 实 践 使 我 们 深 深 体 会 到 : 堂 教 学 中创 课 生 牢 固 树 立 了 正 确 的 专 业 思 想 , 定 了 学 好 机 电 设 问 题 情 境 ,不 仅 对 于 完 成 课 堂 教 学 任 务 有 帮 坚 专 业 的 信 心 , 电专 业 课 的 教 学 和 实 践 课 教 学 质 助 , 要 的 是 培 养 了 学 生 的 学 习 兴 趣 , 阔 了 学 机 重 开 量 均 有 大 幅 度 的 提 高 ,总 结 起 来 有 以 下 几 个 方 生 学 习 的 视 野 , 发 了学 生 的 求 知 欲 。在 机 电 专 激
机 电专 业 的 学 生 一 般 对 机 械 、 电器 、 气 自 电
1 需要 ” 用“ 激励 、 养学生浓厚 的学 习兴趣 培
动化 、 床 、 机 电子 应 用 和 机 械 加 工 比 较 感 兴趣 , 学 生 在 学 习 中一 旦 对 上 述 课 程 感 兴 趣 了 , 会 调 动 就 电专 业 课 的学 习和 实 践活 动 中 去 。 因 此 , 电 专 业 课 的教 学 中 , 了 激 励 和 培 机 为 养 学 生 的 学 习 兴趣 , 们 经 常 采 取 以下 措 施 : 我
家 进 行 技 术 指 导 和 专 业 讲 课 ,把 他 们 的 工 作 乐 性 , 授 方 法 生 动 活 泼 , 导 教 师 的 认 真 态 度 , 讲 指 科
大学机电实习教案
![大学机电实习教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b66837b9afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d43.png)
课时:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生掌握机电设备的操作方法和注意事项,了解机电设备的维护保养知识。
2. 能力目标:培养学生实际操作能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标:激发学生对机电行业的兴趣,树立敬业精神。
教学内容:1. 机电设备的种类及特点2. 机电设备的操作方法3. 机电设备的维护保养4. 实际操作练习教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍机电行业的发展现状及前景,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考:机电设备的操作方法及注意事项有哪些?二、讲授新课1. 机电设备的种类及特点- 教师讲解机电设备的分类,如:机床、电机、变压器等。
- 分析各类设备的特点及适用范围。
2. 机电设备的操作方法- 教师示范操作方法,强调操作过程中的注意事项。
- 学生分组进行练习,教师巡回指导。
3. 机电设备的维护保养- 教师讲解设备维护保养的重要性。
- 介绍常见故障的排除方法及预防措施。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调重点知识。
2. 鼓励学生在课后加强实践操作,提高实际操作能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容,检查学生对知识的掌握程度。
2. 引导学生思考:如何在实际操作中运用所学知识?二、实际操作练习1. 学生分组进行实际操作,教师巡回指导。
2. 操作内容包括:设备启动、停止、调整等。
3. 强调操作过程中的安全注意事项。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调实际操作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续实践,不断提高自己的技能水平。
教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 实际操作:评估学生在实际操作中的技能水平。
3. 课后作业:检查学生对知识的掌握程度。
教学反思:1. 教师应注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。
2. 在实际操作过程中,教师要关注学生的安全问题,确保实习顺利进行。
3. 针对学生的个体差异,教师应采取不同的教学策略,提高教学质量。
如何培养电子专业学生的学习兴趣
![如何培养电子专业学生的学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/edbd6acd5fbfc77da269b15b.png)
能力的差异 , 教师每节课还应该多准备几个电路, 不断设计一些综合性 的课题 , 针对不 同学生 , 提出 不同的要求, 同时让学习程度好的学生 自己设计实
验以培养他们的创新意识。 电子技 术专业 重 在应用 , 实验课 程在 整个教学 环节中所占位置非常重要 , 由于受到实验仪器设 但
备、 场地资金等限制 , 在实验、 专业实习等实践教学 环节都存在一些程度不同的问题 。具体表现如下 : 1实验按理论课设置 , . 多年 内容改变不大, 学
生按指导的步骤做实验, 很难达到提高分析问题、 解 决 问题 能力 的 目的 。
2 实验 教学仅 仅是 为 了辅助理 论教学 , . 与实 际
颖感 , 让学生对所学知识产生好奇, 这样学生才不会对所学知识感到枯燥、 平淡, 学生才容易对所学知识产
生兴趣。通过抓好 实验环节 , 充分发挥学生的主体作用, 实际操作 中提 高学生的动手能力, 在 也让学生认 识 到所 学知识在 实际 中的应 用 , 而进 一 步激 发 学生的 学 习热情 。 从
4 每个学生实验时间、 . 内容 、 进度、 要求、 考核 统一。没有考虑学生的基础和实验能力的差异 , 没
l9 8
有很好地贯 彻 因材 施 教 的原 则 。不利 于 提 高 教学
专业 技能学 习积 极性 , 掘学 生 的再学 习潜 力 ; 挖 改
要求、 教学质量和发现有特长的人才。 5 与当前计算机技术的迅猛发展不协调 , . 计算
学习兴趣 是 指 学 生对 学 习活 动 产 生 的心 理 上 义 , 学生产 生新 颖感 , 而激起他 们 的学 习兴趣 。 让 从
的爱好和追求的倾 向。在实践中, 兴趣对人的活动 将产生巨大的推动作用。一旦对学 习发生兴趣 , 就 会充分发挥 自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣 是人们刻苦钻研、 勇于攻关 的强大动力。爱因斯坦 曾说过“ 兴趣是最好 的老 师 , 真正有价值 的东 西, 并非仅仅从责任感产生 , 而是从对客观事物的爱与 热忱中产生的” 。我 国古代教育学家、 思想家孔子 也 曾说过 : 知 之 者 不 如 好 之 者 , 之 者 不 如 乐 之 “ 好
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在机电专业教学中如何培养学生学习兴趣作者:陈秀梅来源:《教师·中》2011年第02期俄罗斯有一句谚语说:“你可以把马牵到河边,却不能强迫马喝水。
”学习亦如此,“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的培养对提高中等职业学校机电专业基础教学质量尤为重要,因为长期以来,中等职业学校学生基础普遍较差,学习较为被动,而且课堂教学往往千篇一律,主要以被动接受书本知识为主要特征,忽略了学生的主动性、能动性和独立性,导致学生对学习失去兴趣。
怎样才能提高学生的学习兴趣呢?只有采用多种新颖的教学方法帮助他们树立信心,培养其浓厚学习兴趣,才能激发其学习动机。
以下是我在中等职业学校机电专业基础课教学中培养和激发学生学习兴趣的一些做法。
一、上好起始课,采用形象教学法,从此激起兴趣教师是教学活动的组织者、领导者和实施者,教师本身的言行与精神面貌是个不可低估的精神力量,它能直接感染学生,可使学生在与你第一次见面时被你的风采深深吸引住,从而产生好感,产生共鸣。
但单靠仪表仪容这一方面是远远不够的,当一个人对事物有迷惑、疑问、好奇时,就会有兴趣去了解学习。
作为教师,要认真准备好第一节课,所谓“良好的开端是成功的一半”,学好第一课会为学生今后的学习打下良好的基础,既能强化学生的好奇心,又能激发学生学习的兴趣,使学生主动参与学习。
如“机械制图”是一门专业基础课,它不同于学生以前所学的文化课,其课程形式、课程结构、教学方法都是学生没有接触过的,所以一开始学生会好奇,有新鲜感,我就抓住这一机会,强调课程的重要性和学习方法,鼓励学习成绩差的学生,不要害怕,从头开始,给他们学习的信心。
带学生参观高年级同学的板图作业,激发学生内在的学习热情,激励学生的学习兴趣。
又如在介绍《车工工艺学》的绪论时,应预设充足的学时,讲述从公元前直到17世纪中叶金属切削加工的发展过程,增设趣味知识,从而吸引学生的兴趣,了解车工工艺学的重要性,促使学生主动学习。
学生在得知该课程和其他课程的紧密联系后,很快会产生学好的信念,大大提升学习动机。
中职机电学生基础差,知识根底浅,加之各门专业基础课和专业课知识点多、涉及面广,内容单调乏味。
在学生缺乏感性知识的情况下,靠老师在课堂上口述板书来向学生传授专业知识,很容易使学生产生厌倦情绪。
如果我们通过现场教学使学生身临其境,组织汽车专业学生参观机电博览会,使学生亲眼看看魅力无穷的各品牌汽车、家电,亲身体会一下现代化的科技产品给人们带来的便捷、舒适和享受。
利用多媒体形象技术把机电专业知识通过生动有趣的动画、跌宕起伏的声响、通俗易懂的简图展示在学生面前,全方位刺激学生的感官,多角度地调动学生的情绪,激发学生浓厚的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲望,由被动学习转变为主动学习。
兴趣出勤奋、兴趣出天才。
心理学家认为:学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学生学习的强心剂。
因此兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
目前学生厌学是中专学校一个老大难的问题,如果我们通过形象教学法激起了学生学习的兴趣,激发了学生学习的内动力,机电专业的教育和教学就成功了一半。
二、有目的地引入问题,激发学生学习的主动性与积极性当教师在教学中有目的地引入问题,就会带动学生思考,并自主想办法解决问题,从而产生学习愿望。
通过问题方式,促使学生思考、领悟,充分发挥学生学习主动性和积极性,变学生被动接受教学为主动参与教学,让教与学表现为动态过程,这样课堂才有强大吸引力,才能诱导学习兴趣,增强学习动机,引导学生主动获取知识。
我在“机械基础”教学中实施启发式教学,遵循“问题让学生提出,错误让学生找出,规律让学生推出,结论让学生得出”的原则发动学生展开讨论,让他们各抒己见,互相解答,互相补充,我再从旁加以引导,使学生在争论中得到明确的认识,从而提高学生的学习热情。
如在讲授“渐开线的性质”这部分内容时,教师不能简单让学生被动地接受课文中的结论,而是要让学生主动参与知识的形成过程。
首先我自制了一个基圆图样,用铁丝作发生线,让铁丝在基圆上作纯滚动,让同学们看清楚渐开线(即发生线上一点的轨迹)的形成过程,接着提问:“发生线在基圆上滚过的线段跟基圆上被滚过的一段弧长有什么关系?”组织学生讨论,让他们各抒己见,我用数学方法加以引导,让他们得出的结论。
这种教学方式使学生加深了印象,提高了学生的自信心和学习兴趣。
又如在给学生讲渐开线齿轮啮合特点时,教师可引出“三线两角”的概念、提出疑问,让学生自己阅读教材找出答案,然后教师再启发讲解,加深理解。
这样学生就由启而发,很容易把本节难点攻破,油然而生浓厚学习兴趣。
三、利用计算机制作课件,提高学习兴趣现在计算机技术不断更新,计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。
在这种模式下,教师在教学中采用多媒体课件既能实现预期目的,解决教学中的重点和难点,又能减少教学难度,使学生的学习兴趣得到提高,培养学生思维能力,从而优化课堂教学,提高教学效率。
古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”人最重要的就是去做真正想做的事情,跟着兴趣走。
所以学生的学习兴趣能鼓舞和巩固学习动机,并能激发学习积极性。
假如能激发学生的学习兴趣,就能使学生主动求知,主动探索。
多媒体课件演示的内容动感强,比其他媒体更富有吸引力和渗透力,所以,在制作多媒体课件时,我们要充分利用好计算机,极力谋求生动的画面内容,适当添加动画音乐,在动画和音乐中融会贯通教学的内容,令学生爱听、爱看,从而调动学生的学习积极性。
学生在学习、练习过程中,他们的回答正确与否,需要教师给予肯定或否定的答复。
计算机辅助教学区别于其他手段的最大特点就是能够“人机对话”,教师应充分重视这一特点,及时给予反馈,当学生的回答正确时,需给予肯定。
我设计习题类软件时均给予反馈:如回答正确,计算机就奏一段欢快的乐曲或响起掌声,有时还要说“你真棒”“你成功了”,有时画面上出现小动物、卡通人点头微笑,等等;如学生答错了,计算机就出现一个滑稽的小哭脸,送上一句“太可惜了”“请再做一次”等话语。
这样既表扬了答对的同学,又保护了出错同学的自尊心。
这样的教学形式关注了学生的学习心理,让学生乐于接受,希望得到表扬和肯定,练习兴趣愈来愈浓,在愉悦中完成学习任务。
多媒体课件展现的内容多姿多彩,能给学生提供探究的环境,展示具有现代意义的问题,在课堂中设置一些使学生似懂非懂,但又能通过自身独立思考、判断,提出自己一些见解的问题背景,从而在一定程度上推动学生的理解与思维的发展,给学生留下思考的空间,使学生学会主动思考、主动学习、主动创造。
教学内容、教学方法、多媒体技术三者在计算机上的有机配合,就形成了多媒体课件。
多媒体技术能充分发挥教师的主导作用,并充实教学手段,改善教学方法。
多媒体课件能做到大容量,以及内容与形式多样化,让学生在感知事物时拥有宽阔的思维领域,充分发挥了学生的主体作用。
可见,在教学中,多媒体课件能有效地提高学生的兴趣,培养学生的探究意识和思维能力。
四、制作实物模型,加强实践操作技能,提高学习兴趣中等职业学校的大部分学生都缺乏抽象思维能力,而某些课程的许多知识点的理解和掌握,都需要有很强的抽象思维。
在教学中往往是教师讲解得头头是道,可学生却迷惑不解,效果不尽如人意。
要摆脱这种教学的窘境,让学生能积极主动地投入教学中,在介绍这些知识点时,可从形象直观的教学方法入手,从中帮助学生逐步建立和形成必要的抽象思维,并最后过渡到抽象思维的不断完善和巩固。
例如在学习“机械制图”这门课程时,许多知识点都有必要从形象直观的实物模型讲起,如课程中对“点、线、面及其投影”“立体的投影特点”“立体表面的展开”“轴测投影”“组合体的视图”“视图、剖视和剖面”等章节中的一些基础知识的理解,若能配合必要的实物模型的演示,并让学生课余采用木材或泡沫等材料自制一些教学模型,使学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构,不断从中挖掘、培养和建立学生自身的空间想象即抽象思维能力,必能调动和激发学生的学习主动性,使其感受到学习的乐趣和快感。
我根据专业要求和各课程的特点,不断引导、培养、强化学生的实践操作技能,并做到有的放矢、循序渐进。
如在“AutoCAD二维”课程教学中,要求学生在学习CAD软件的过程中,在掌握其基本功能的基础上,学会如何使用该软件并绘制机械图形。
在两学期的教学计划中,分阶段合理确定教学目标也是至关重要的。
如第一学期学会运用CAD软件,熟悉各种绘图和编辑命令的应用,能绘制和编辑平面图形。
第二学期能灵活运用CAD软件,绘制复杂的平面图形和零件图,并学会书写文字和标注尺寸。
只有按部就班,才能最终实现该课程的教学目的和要求。
总之,机电专业众多课程如车工工艺学、电力拖动与自动控制、可编程控制、数控加工技术、数控机床与编程、CAD/CAM计算机绘图、Mastercam模具设计、数控加工等因有很强的操作技能要求,我在教学中都大力采用实践操作教学法。
五、采用情感教学,增强学生的自信心和学习兴趣由于中专生在社会、学校、家庭得不到重视和赏识,往往缺乏自信心,但他们有强烈的自尊心,渴求得到赞扬。
所以中等职业学校教师根据学生的特点要多采用情感教学,如激励教学,就是激发人的动机,调动人的积极性,激励并使之振作。
激励是由必然向自然的发展过程,使主体人发生心理变化,产生质的飞跃。
教师要充分调动学生的积极性、主动性,让学生动脑、动口、动手去行动、去探索,使学习活动成为学生的自主活动。
一般来说,每个学生都有参与学习的愿望与需要,然而参与意识的水平和参与的主动性程度是不一样的,教师通过运用多种方法和手段进行激励教育,就能使学生最大限度地参与到教学中来,提高学习的主动性和兴趣。
此外,要多开展丰富多彩的活动。
中等职业学校学生一般性格活泼,好奇心强,动手能力强,这是他们的优势。
在教学中,教师要扬长避短,因材施教,抓住学生的思想脉搏,激发学生的学习兴趣,多组织课外活动,成立兴趣小组,如手工制图、AutoCAD制图、普通车、数控车等兴趣小组,用竞赛形式以激活学生的兴趣。
学生好胜心强,渴望成功,利用这一特点,我们组织小组之间、班级之间的竞赛。
在竞赛中发现人才、培养人才,形成一个你追我赶的良好氛围。
同时,通过这一活动,也促进了理论课的学习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学生学习的积极性和兴趣。
总之,教学有法,教无定法,只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略,把握好活动过程中的操作环节,采用各种有效方法培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使“要我学”变“我要学”,就能达到最佳效果。