人教高中选修中国古代诗歌散文《过小孤山大孤山陆游》和晓芳教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计

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课件_人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》完美PPT课件

陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
•
知人论世
陆游生平
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二帝都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？
第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见的大孤山的景象。
3、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
巉chán然尤物上干gān云霄巉chán然尤物上干gān云霄俊鹘hú抟tuán水禽沙洲葭jiā苇（5）多角度描写景物。（5）多角度描写景物。 ”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
（2）各处景物千姿百态，但又均有山水辉映的描写， ”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
如写江流与船行，即在分散景点中贯以线索；人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
晓风构干，成泪痕残整，欲体笺心事背，独景语斜，栏。使景物于多样中见统一；
写位澎于浪安矶徽与省小宿孤松山县“境二内山长东江西中相，望每”年，汛写期大时孤四山面时环又水与，小孤孤峰山如作柱比，，兀更立见大出江其，间有联“系长，江从绝而岛构”成、完 “整长的江长天江柱山”水之图称。
两则日记。
小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt课件

自主学习：诵读课文，给生词注音
• 矶 jī • 燧 suì • 窦 dòu • 潦 lǎo • 巉 chán • 上干云霄 gān • 榭 xiè
•鹘 •抟 •蠡 •葭 •赪 •湓 •汲
hú tuán lǐ jiā chēng pén jí
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt 课件
搀：参。
烟：远望迷濛之状。
鬟：本是妇女发髻的一种式样，这里用来比拟两山峰峦的形象。
晓镜：指江水清而平。
估客：一作贾客，商人。
诗人笔下的大孤山、小孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？
山色葱茏、烟水渺茫、岩高险绝、沙滩平坦、浪涌船高
手法：化静为动、比喻、拟人、谐音双关
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt 课件
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt 课件
百倾点年一一沧世滴桑魂墨情落梦萦中
采 4、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
过小孤山大孤山
陆游
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt 维发展与提升：通过反复诵读，梳理文意，学习游记的写作方法，提升写作能力；
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt 课件
诗文有别
1、文贴近山水的本来面貌，描写细致真实，上下句之间交待具体。

高二语文人教版选修《古代诗歌散文欣赏》第四单元第1课《过小孤山大孤山》课件 (共44张PPT)

• 他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，
内容丰富。还有一百三十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘
逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲
壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。
①烽火矶( jī )
②烽燧( suì )
⑤西麓( lù ) ⑥抟( tuán) ⑦赪(chēnɡ ⑧葭苇( jiā ) )
③潦缩( lǎo )
④巉然(chán )
2.古今异义
①与江山相发挥
辉映古义：_____ 把内在的性质或能力表现出来；把道理或意思充分表达出来今义：____________________________________________________
(1)然 ①杰然特起(
……的样子
) )
②然峭拔秀丽皆不可与小孤比(但是 ③实不然也( 这样 )
(2)以
①今以钟磬置水中( 把 ) ②复以小艇游庙中( 用 ) ③若稍饰以楼观亭榭( 用 ) ④夫夷以近，则游者众(而且 ) ⑤不以物喜，不以己悲( 因为 )
(3)之 ①信造化之尤物也( 的 ) ②自数十里外望之( 它 ) ) ③徙倚久之而归( 语音助词，无义 ④何功之有哉( 宾语前置的标志，无义 )
八月一日，过烽火矶。南朝自武昌至京口，八月一日，（船）经过烽火矶。南朝以来从武昌到京口，列置烽燧，此山当是其一也。都设置了很多（报警的）烽火台，这座山应该是其中之一。自舟中望山，突兀而已。及抛江过其从船上看山，只是见到高耸的山峰罢了。等到抛锚停船于下，嵌岩窦穴，江中后，（我）走过山下，（看到）裂缝的岩石和各式岩洞，烽火矶（ j ī）：怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不相同。设置烽火

【人教版】选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》ppt课件1

陆游名句
《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
《算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
《冬夜读书示子聿》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
阅读全文，找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点？
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本文写了烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤【人教版】选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》ppt课件1优秀课件（实用教材）山这四个景点，各有什么特点？
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散文的最大特色是“形散神聚” 【人教版】选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》ppt课件1优秀课件（实用教材）
。本文所写
的烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立
的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又
《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
过小孤山大孤山
合肥安庆
京口镇江
武昌
彭泽江州（庐山）
鄱阳湖
写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
过小孤山大孤山
陆游
陆游出生
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。

课件_人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”《过小孤山大孤山》PPTppt_精选

是，动词
高耸
抛锚
动作形
山当是其一也。自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦
不同
穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，
高峻雄伟地拔地而起
红藤绿蔓覆盖缠绕
镶嵌
这
杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是日
很慢
水位下降
风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见，杜老所谓“幸有舟楫迟，
小孤山以其小、险、独、奇而著称。其
山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，
岸土赤而壁立，东坡先生所
号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今东南：向东南方，名作状
6、三段引用李白的诗句是为了说明什么？
第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然风起云涌，（于是）急忙系上缆绳。
尚有古炮台、烽火台等遗迹。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。
南江的水却很清，两江的水合流处像拉绳尺划分过一样，不相混淆。
A，抓住景物特征多角度进行描绘先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。
7、三段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？泊湓浦，水亦甚清，不与
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
Ｂ，运用移步换景法层次分明地描写高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓覆盖缠绕在它上面，像宝石镶嵌的屏风。
小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥茫皆茫大无江际，望之如浮水面，奇亦观一奇也。江自湖口
分一支为南江，盖江西路也。
长江西路
汲取
澄清
才
江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南
划分界限
混淆

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【参赛课件+说课】《过小孤山大孤山》课件(28张PPT)

李漫，不？鸟茫
思狂晓到棹去茫
训，镜，歌，，
画小开孤中唯大
长江绝岛图
姑前年嫁彭郎
新妆。
山久与船低昂
流声抑扬。
有乔木参天长
孤小孤江中央
。》。。。
山苍水茫陡峭难行树木参天四望无际江水涌动形神似闺阁少女高蹈出尘的凌波仙子
小孤山
设计意图：课标要求培养学生自主合作探究能力。通过有效提问，引导学生疏通文本，提高学生自主探究、筛选提取信息的能力；通过品读与想象，感知文章的形象美和意境美。
比较阅读：《过》与《李》中小孤山的形象区别文：细致真实——饭诗：抽象朦胧——酒
设计意图：课标提出：要“学习多角度多层次地阅读，阅读要能获得新的体验和发现”、要“与文本对话”。借此环节引导学生从不同角度欣赏美，感知“创造形象诗文有别”。
重点学习鉴赏散文在创造形象上的优点。体悟古人蕴含于山水风物中的情感。
难点体悟“创造形象诗文有别”
教学方法
片段品读
点拨暗示《过小孤山大孤山》合作探讨
有效提问
课程设计
PPT展示小孤山大孤山的网络图片
设计意图：直观感知形象，便于理解文本相关描写，
激发学生阅读兴趣。
寻找游踪——赏析主体景物——分析描写手法
基本理念
1、以新课标理念为指导 2、使用自主、合作、探究的方式 3、构建开放而有活力的课堂 4、致力于培养提高学生语文素养
教学目标 1、品读文本，欣赏古人山水游记散文的内涵与魅力。 2、通过对比鉴赏，感受诗文在创造形象上的区别。 3、增长见闻，感受祖国大好河山之美，体会古代文人的山水情怀。
教学重难点

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》PPT精品课件1

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
2、大孤山
（大姑山）：
在鄱阳湖上，
其状如鞋，俗
称鞋山。民间
传说此名为玉
女大姑在云中
落下的绣鞋变
化而成，因而
又名大姑山。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
小孤山
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
问题一：交代小孤山有戍兵把守，说明了什么
• 小孤山也是江防要地。
问题二：勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
题解
• 《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时，陆游被起用为夔
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件（43 张PPT）
陆游
陆游出生
陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久“靖康之耻”发生，汴梁被金兵攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？

人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《过小孤山大孤山／陆游》课件(1PPT)

激趣导入：请根据下列提示，猜猜诗人姓名
他是一位痴情之人；他既痴情于爱人，又痴情于国家；他身处国家飘摇动荡的南宋王朝；他是一位存诗最多的爱国诗人； “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
是他的诗句。
陆游字务观，号放翁。《剑南诗稿》（9300余首）散文著述颇丰，造诣颇深《入蜀记》（6卷）
引人入胜的游记
不仅使人一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术效果。
研读文本：阅读第二段，思考下列问题本段描画了哪一水段之景？描写的重点对象是什
么？突出了各自什么特点？明确：（1）烽火矶至沙夹段所见；
（2）小孤山和澎浪矶；（3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么顺序？明确：由远及近。先从“数十里外”望之，突出小孤山峭拔高峻的特点，再从近处着笔，突出小孤山秀丽的特点。远近结合，更能突出小孤山的景物特点，抒发了游者对小孤山的爱好之情。
游踪为序、记述过程、描摹山水、突出特点、抒情议论、穿插丰富、寓情于景、爱国忠君
课后作业根据本文内容，写一篇现代文版的“游小孤山大孤山”游记
课堂小结过小孤山大孤山
烽火矶——高Байду номын сангаас怪奇（由远及近） ——穿插（列置烽燧、杜甫诗句）
小孤山——峭拔秀丽（由远及近、对照衬托） ——穿插（郡属宿松、戍兵驻守、庙为惠济、神为安济
夫人、张公营萁）澎浪矶——无风浪涌
——穿插（郡属彭泽、昔人有诗）大孤山——如浮水面（类比、对照）
——穿插（州治德化、东坡有言）
过小孤山大孤山
研读文本：阅读第一段，思考下列问题
本段写何处之景？勾画写景的句子，突出景物怎样的特点？明确：烽火矶明确：高峻、怪奇等特点。

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》ppt课件[1]

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大孤山
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原文赏析
第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然风起云涌，（于是）急忙系上揽绳。不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，没有边际，这时我才领会李白“开帆入天镜”这句诗的妙处。这时才看到庐山和大孤山。大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！长江从湖口分出一支成为南江，是江西路一带水域。（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。晚上到达江州，州府设在德化县，就是唐代的浔阳县。柴桑、栗里，都属于江州地面；南唐时由奉化军管辖，现在是定江军。岸上的土是红色的，象墙一样起直立着，东坡先生所说的 “舟人指点岸如赪”，说的就是这个。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。从七月二十六日到今天，前后才六天，其中有一天因为风阻（船）不能行，实际用了四天半的时间，逆水而上，航行了七百里。
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关注字音疏通文意
矶 jī
鹘 hú
燧 suì
抟 tuán
窦 dòu
蠡 lǐ
潦 lǎo
葭 jiā
巉 chán
赪 chēng

人教高中选修中国古代诗歌散文《过小孤山大孤山陆游》李峰PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开

突兀而已峭拔秀丽如浮水面
修改游览简图，注意各山的位置和特点。
再读·研讨
除了整体描写“三山”的特点外，作者还具体描写了“三山”的哪些有特色的景致？
烽火矶——山石小孤山——祠宇大孤山——江水
怪奇莹润极于荒残清浊分明
修改游览简图，尝试标出各山的特色景致。
合作·探究
本文在表达技巧方面有何特点？
轶事、地形防戍等情况。
课外作业
每位同学都有外出旅游的经历，请选取印象最深刻的一个景点写一篇游记，注意写出景物的形象特点。
过小孤山大孤山陆游初读·思考本文是按什么顺序记游的？
（时间顺序）（方位顺序）
八月一日
烽火矶
八月一日（晚）澎浪矶、小孤山
八月二日
大孤山
课堂小活动：根据陆游的描述画出游览简图。
齐读·圈划
陆游笔下的烽火矶、小孤山、大孤山各有何特点？
齐读课文，在文中圈划出关键字词。
烽火矶小孤山大孤山
写景技巧：比喻、由远及近、虚实结合、
作游情点引幸用记趣面用有：的、结古舟使内韵合诗楫景容味、文迟对物更和，比得形加思等尽象充想所更实深历加，度妙。生使。动游鲜记明更，有
舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
开帆入天镜。舟人指点岸如赪。融合抒情和议论，写出了郡县沿革、传闻

课件_人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》_课件

——描绘形象把握特征对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同。
因其地势也非常险要，为历代兵家必争之地。
榭 xiè
汲 jí
至1169年，起用为夔州通判犹须待阖棺。
又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。
燧 suì
抟 tuán
上干云霄 gān 湓 pén
峨峨两烟鬟(huán)，晓镜开新妆。自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。
感情形象
以情驭景
舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
情感：对祖国大好河山的热爱
本文的行文思路
第一段：写烽火矶所见。
第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写小孤山、澎浪矶。
第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见的大孤山的景象。
文学思维揭示
文学欣赏：形象特征感情
文学创作：感情特征形象
由景寻情以情驭景
诗文有别
燧 suì
抟 tuán
苏轼题画诗《李思训画〈长江绝岛图〉》：舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
• 诗歌展现的形象和具体事物间的距离
比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。
• 散文交待具体，描写细致真实，给人
具体逼真的感受，能让人身临其境。
诗文有别
意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。
——清吴乔
诗写意，文写实
牛刀小试
请以我们和县的天门山、鸡笼山、西梁山、香泉湖等其中之一为对象，按下面要求写一段话，描绘一些形象，传达一定的情感。