三科学分组实验报告

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小学科学分组实验报告

实验名称：植物生长实验实验目的：1. 了解植物生长的基本条件；2. 探究不同光照、水分、土壤对植物生长的影响；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

实验时间：2021年10月15日实验地点：学校实验室实验材料：1. 植物种子（如绿豆、黄豆等）2. 容器（如塑料杯、玻璃瓶等）3. 肥沃的土壤4. 水壶5. 光照设备（如日光灯、自然光等）6. 记录本实验步骤：1. 准备工作：将植物种子浸泡在水中24小时，使种子吸水膨胀；2. 分组实验：将浸泡好的种子平均分成四组，每组种植不同数量的种子；3. 设置实验组：a. 实验组1：光照充足，水分充足，土壤肥沃；b. 实验组2：光照充足，水分适量，土壤肥沃；c. 实验组3：光照不足，水分充足，土壤肥沃；d. 实验组4：光照不足，水分适量，土壤肥沃；4. 实验操作：a. 将种子种植在容器中，覆盖土壤，浇水；b. 将实验组1、2、3、4分别放置在光照充足、光照不足的环境中；c. 观察并记录植物的生长情况，包括发芽时间、生长速度、植株高度等；5. 数据统计与分析：记录实验数据，进行对比分析。

实验结果：1. 实验组1：植物生长最快，发芽时间最短，植株高度最高；2. 实验组2：植物生长速度较快，发芽时间适中，植株高度较高；3. 实验组3：植物生长速度较慢，发芽时间较长，植株高度较低；4. 实验组4：植物生长速度最慢，发芽时间最长，植株高度最低。

实验分析：1. 光照对植物生长的影响：实验结果表明，光照充足有利于植物生长，发芽时间短，植株高度高；2. 水分对植物生长的影响：实验结果表明，水分适量有利于植物生长，发芽时间适中，植株高度较高；3. 土壤对植物生长的影响：实验结果表明，土壤肥沃有利于植物生长，发芽时间适中，植株高度较高。

实验结论：1. 植物生长需要充足的光照、适量的水分和肥沃的土壤；2. 光照、水分和土壤对植物生长的影响存在差异；3. 通过实验，提高了学生的观察能力和实验操作能力。

湘教版三年级科学下册实验报告单(学生分组实验 )

指导教师：
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
观察土壤(P28-29)
实验目的
通过实验找到土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。
实验器材
土壤、放大镜、培养皿、筛子、实验盘、水、烧杯、玻璃棒、塑料袋等
实验步骤
1.初步观察土壤的组成。
2.取干燥的土壤，倒入筛子中筛，观察现象并记录。
3.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物的分层情况。
4.将湿润的土壤置于密封的塑料袋中；将干燥的土壤置于水中，观察现象并记录。”
观察到的现象或结论
我发现：初步观察土壤的主要组成泥土颗粒；取干燥的土壤，倒入筛子中筛，筛子上面有大块石子和大颗粒的沙，筛子下面漏下细颗粒的黏土；.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察到沙子沉到水底，黏土漂浮水中，其他细小轻质杂物漂浮水面；将湿润的土壤置于密封的塑料袋中，放在阳光下过一会观察到塑料袋壁上有小水珠；将干燥的土壤置于水中，观察到从土壤里冒出小气泡。
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
比较不同土壤类型的渗水性(P32)
实验目的
通过实验让学生直观感受到：不同土壤类型其渗水性是不同的，渗水性由强到弱依次是：沙质土＞壤土＞黏质土。
实验器材
矿泉水瓶、湿巾纸、橡皮筋、沙质土、黏质土、壤土、水
实验步骤
L用矿泉水瓶做3个相同的漏斗。
2.往漏斗中装入等量的三种不同土壤，并做好标记。
实验目的
通过实验让学生发现空气有一定的质量。
实验器材
天平、皮球、打气筒
实验步骤
L给皮球打足气。

三年级下册科学实验报告

2、摩擦力的大小与物体的轻重有关系;被拉物体重,摩擦力大;被拉物体轻,摩擦力小;
实验3：
杠杆的平衡实验类型：分组实验
实验材料：
杠杆尺、钩码、支架简单机械实验盒
实验目的：
能通过观察、实验等方式知道杠杆尺的平衡方法
实验步骤：
1、组装杠杆尺,在左边第二格挂2个钩码,然后在右边第二个格挂几个钩码,杠杆尺能平衡吗
实验步骤：
1、先将简单电路中的夹子夹在一起,灯泡亮表示电路通;
2、用夹子分别夹住干木头,塑料、纸、钉子、铝片、皮筋、橡皮等,观察灯泡是否亮,并将鉴别后的材料分成两类;
实验现象：
1、灯泡亮的是钉子、铁丝、铝片、钢丝等;
2、灯泡不亮的是干木头、塑料、纸、橡皮、皮筋等;
实验结论：
1、灯泡亮的一类是：钉子、铝片、钢丝等;钉子、铁丝等容易导电的物体叫导体
2、圆珠笔被弹起来;
3、玻璃球被弹出去;
实验结论：
像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,这就是弹力;
实验5：
探究磁铁性质的实验实验类型：分组实验
实验材料：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、圆形磁铁、小磁针、纸片、棉线铁钉、大头针、收音机、纸板等;磁性实验盒
实验步骤：
1、观察磁铁的形状;
2、把两个小灯泡用导线并列的连接在电路中,观察现象;
3、用同样的方法在电路中接入三个或多个小灯泡,观察现象;
实验现象：
串联电路：1、灯泡亮了;
2、两个小灯泡同时亮了,亮度有差异;
3、三个或多个小灯泡同时亮起来,亮度也有差异;
并联电路：1、小灯泡亮了;
2、两个小灯泡同时亮起来;
3、三个小灯泡同时亮起来;
2、在左边第二格挂2个钩码,然后在右边第一个格挂几个钩码,杠杆尺才能平衡

《测量水的温度》三年级下册分组实验报告单

2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端；
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
（3）视线与温度计液面持平；
（4）在液注不再上升或下降时读数；
（5）读数时温度计不能离开被数不同，温度越高，读数越大。
实验结论
水的冷热不同水的温度不同。
科学分组实验报告单
年级
三年级（下）
组别
指导教师
时间
实验名称
测量水的温度
实验目标
会根据不同的测量范围和使用需要，选择不同的温度计，以及正确使用温度计
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）
4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）
水温测量记录表
实验步骤
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃），用于测量水的温度。

小学科学分组实验报告单

我们的推测
Hale Waihona Puke 有关系相同的条件空气、温度
不同的条件
水
实验步骤
把相同的绿豆种子各五颗放到两个盘子里，一个给水，使
绿豆种子保持湿润，另一个不给水。过了几天，有水的这
盆绿豆发芽了。没水的这一盆没有发芽。说明绿豆发芽需
要水。
学生自评
通过实验使我们了解了种子发芽的条件。
教师 95 分评价
二：第二天开始观察，有水的几份种子膨大，而后种皮破裂。第三至五天第一、第五份种子开始发芽。其它几份种子不能正常发芽。
数据统计、处理及实验结论：第一份和第五份绿豆能正常发芽，其它几份不能发芽。说明种子发芽必需水分、温度、空气三个条件。跟有没有阳光和泥土无关。
种子发芽实验设计方案
我们提出的问题种子发芽跟水有关吗
小学科学学生分组实验报告单
班级组长
503 班
任课教师组员
钟斌芳
时间第一周星期一
课题名称
种子发芽实验（一）
实验内容
种子发芽的条件
实验原理
温度、空气、水分是绿豆种子发芽的必需条件缺一不可
实验器材
绿豆种子、塑料盒、餐巾纸
实验步骤：一：1．将绿豆种子分份放到装有餐巾纸的塑料盒中，每盒里有五颗绿豆。
2．第一份在餐巾纸上滴些水，使其保持湿润。放在阴暗处。 3．第二份在餐巾纸上不滴水，使其保持干燥。 4．第三份在餐巾纸上滴些水，使其保持湿润。但包上一层塑料薄膜里面没
有空气。 5. 第四份在餐巾纸上滴些水，使其保持湿润。把它放进冰箱的冷藏室。 6. 第五份在餐巾纸上滴些水，使其保持湿润。每天定时照些同太阳光。

小学三年级科学下册分组实验报告单

普定县城关镇中小学科学分组实验报告单
班级三(2)班姓名
级别
实验时间2014年9月9日
实验课题
拓印树叶
指导教师
实验目的
实验器材或药品
实验设想
1、了解拓印的方法。2、拓印树叶。通过拓印树叶使学生了解拓印树的方法并认识树叶。
实验探究过程
现象观察
一、教师二、仔细观察教师拓印的方法。
三、学生亲自动手拓印树叶。三、动手操作，拓印树叶。
四、展示学生作品。四、分组上台展示作品。
五、教师归纳小结。
实验结论实验小组组员签名实验小组组长签名
掌握了拓印的方法。

冀教版科学三年级下册实验报告

科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（分组）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（演示）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（演示）科目科学班级三年级实验日期：学生实验报告单（演示）科目科学班级三年级实验日期：好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。

学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。

心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。

口到：就是主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。

3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

二，了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。

三年级科学实验报告单

实验容：鹦鹉站立制作实验年级：三年级上册第一单元课题：1、做一名小科学家实验器材：彩色卡纸一、剪刀、回形针实验类型：教师演示、学生操作实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。

实验容：蜗牛观察实验年级：三年级上册第二单元课题：1、校园里的小动物实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片实验类型：教师放在食物展台上展示实验实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。

遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。

实验容：水的毛细现象年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；实验类型：教师演示实验、学生操作实验实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。

孔隙越小，水爬升得越高。

大中小学三年级科学上册分组实验报告单实验容：观察水年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。

实验类型：水的表面力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验实验结论：会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。

会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。

会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。

放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。

“冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。

水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。

新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)

新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)观察到的现象：不同物体的运动形式不同，有直线运动、曲线运动、往返运动等。

结论：物体的运动形式有多种，可以用直线运动、曲线运动等来描述。

指导教师：评定等级：年（班）级实验名称年级班实验者直线运动和曲线运动科版科学三年级下册实验报告单学校时间年（班）级实验名称年级班实验者物体在斜面上的运动实验器材：斜面、小球、卡尺、秒表我的猜想：物体在斜面上的运动速度会受到斜面角度的影响。

实验步骤：1）将斜面倾斜到不同角度，用卡尺测量斜面高度和长度。

2）放置小球在斜面上，计时小球从斜面上滚落的时间。

3）记录不同角度下小球滚落的时间和滚落距离。

观察到的现象：随着斜面角度的增加，小球滚落的速度越来越快，滚落距离也越来越远。

结论：物体在斜面上的运动速度受到斜面角度的影响，角度越大速度越快，滚落距离也越远。

指导教师：评定等级：年（班）级实验名称年级班实验者比较相同距离内运动的快慢科版科学三年级下册实验报告单学校时间年（班）级实验名称年级班实验者比较相同时间内运动的快慢实验器材：计时器、跑步机我的猜想：在相同的距离或时间内，不同的运动方式速度可能会有差别。

实验步骤：1）设置相同距离或时间，让同学们进行不同的运动方式，如跑步、走路、骑车等。

2）用计时器计时，记录每个同学完成距离或时间的用时。

3）比较不同运动方式的速度差异。

观察到的现象：不同运动方式的速度确实有差异，跑步速度最快，走路速度最慢。

结论：在相同的距离或时间内，不同的运动方式速度确实会有差别。

指导教师：评定等级：年（班）级观察中，我们围绕研究单展开观察，实验后汇报交流实验现象。

我们观察到指尖陀螺会上下振动，悠悠球会转动和上下运动，木马玩具会前后摇摆，汽车玩具会前后运动和转动。

结论是不同物体的运动形式可能不同。

在另一个实验中，我们使用了蓝色球和红色球，一条带槽的直线轨道和一条带槽的曲线轨道，猜想是根据轨道形状的不同，物体的运动方式不同。

2019科教版三年级科学上册分组实验报告单(含安排表)

2、水在沸腾时温度为100℃，水中翻滚，有大量气泡，水面上产生大量雾气。
3、沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
赣州市中小学学生分组实验报告单
班级：三年级
姓名（记录者）
张三
班级实验时间9Fra bibliotek20日小组其他成员
三年级（2）班
李小四赵小六
王小五张小八
2019-2020学年上学期
学科
科学
实验指导老师
金茂林
实验名称实验目的实验器材
水沸腾了探索水在加热过程中发生了哪些变化三脚架、棉网、镊子、烧杯、100℃温度计
1、三脚架上面放好石棉网。
实
验
2、在烧杯中加入50ml左右清水，把烧杯放在石棉网上。
操
作
3、点燃酒精灯，给水加热。
步
骤
4、观察水的变化及温度变化，每两分钟记录一次。
及
现
5、水沸腾时，观察温度以及水中、水面、水面之上的现象。
象
6、沸水的烧杯上套袋子。
实验结论及反思
评定等级
1、水在加热过程中，温度升高，会产生气泡，由少到多，由小变大。

小鸟版小学科学三年级上册学生分组实验报告单(全套)

小鸟版小学科学三年级上册学生分组实验
报告单(全套)
实验目的
从实际的观察和探究中，让学生初步了解科学实验的基本流程和方法，启发学生探究和发现科学问题的兴趣，促进学生跟随教材体验和感受科学的神奇和美妙，并提高初步的科学思维能力。

实验内容
实验一：小手模型
实验目的
通过模做小手模型来观察和了解人手的基本结构和功能。

实验材料
彩纸4张、剪刀、胶水。

实验步骤
1. 取一张纸，在纸的上面画出自己的左手，并仔细观察手上每个部位的形状和位置。

2. 将手的轮廓剪下后，用胶水按部位粘贴在其他几张纸上，并加以编号和标记。

3. 将分别模制好的手指、手掌和手背用胶水拼装起来，形成一个仿真的小手模型。

实验二：观察树形植物
实验目的
观察大自然中树形植物的基本特征和生长状况。

实验材料
手电筒或灯笼（可选）、树木标本（干叶、花果、树皮、树干）。

实验步骤
1. 前往附近公园、校园或林地等自然环境中，选择一株较为常见的树木标本，并观察其整体和局部的生长状况。

2. 通过观察其叶、花、果实等特征，尽可能多地了解树的基本形态和结构，并在实验表格上记录自己的观察结果。

实验总结
通过本次小组实验，我对科学探究和实验方法有了初步的了解和掌握，对自然界中一些常见的基本事物和现象有了一定的认识和理解，同时也提高了自己的实验操作和记录能力，为今后的学习和成长奠定了良好的基础。

新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)

新教科版科学三年级下册实验报告单（2020版原创、全册）
必做实验目录：
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单。

2023教科版《三年级体育上册》分组实验报告单

2023教科版《三年级体育上册》分组实
验报告单
实验目的
本实验旨在通过分组活动，提高学生们的体育能力，并培养他
们的团队合作意识。

实验时间和地点
实验于2023年X月X日在学校体育馆进行。

实验步骤
1. 将全班学生分成若干个小组。

2. 每个小组选择一位队长，并协商确定分组活动的规则和目标。

3. 实施各项分组活动，如跑步比赛、接力赛等，以提升学生的
体育能力和团队合作精神。

4. 活动结束后，对每组小组的表现进行评价和总结，对优秀表
现的小组给予表扬。

实验结果
通过本次分组实验活动，学生们展现出了积极的参与度和团队合作精神。

他们在各项体育活动中表现出色，不仅提高了个人的体育能力，还培养了团队合作意识和竞争意识。

实验总结
本次分组实验活动取得了良好的效果，充分体现了学生们的体育能力和团队合作精神的提升。

通过分组活动，学生们不仅能够锻炼身体，还能培养合作与竞争的能力，促进了综合素质的发展。

后续改进措施
为了进一步提高分组实验活动的效果，可以考虑增加更多的体育项目和挑战，鼓励学生们展示自己的才华和潜力。

同时，可以加强对小组之间的交流与合作，培养学生们更好地团队合作意识。

结束语
本次分组实验活动不仅提高了学生们的体育能力，还培养了他们的团队合作意识和竞争意识，为学生们的全面发展打下了良好的基础。

---。

科学分组实验报告

科学分组实验报告科学分组实验报告引言：科学实验是我们认识世界、探索未知的重要方式之一。

在科学实验中，分组是一种常见的实验设计方法，用于比较不同组别或条件下的实验结果，从而得出结论。

本报告将介绍一项关于植物生长的分组实验，旨在探索不同因素对植物生长的影响。

实验目的：本实验旨在研究不同光照条件对植物生长的影响，并探索最适宜的光照条件。

实验设计：1. 实验材料：小麦种子、花盆、土壤、水2. 实验组别：- 组别1：充足日照组（每天12小时日照）- 组别2：弱光组（每天6小时日照）- 组别3：黑暗组（无日照）3. 实验步骤：- 步骤1：将相同数量的小麦种子分别种植在三个花盆中的土壤中。

- 步骤2：将组别1的花盆放置在光照充足的环境中，每天保持12小时日照。

- 步骤3：将组别2的花盆放置在弱光环境中，每天保持6小时日照。

- 步骤4：将组别3的花盆放置在黑暗环境中，完全无日照。

- 步骤5：每天给每个花盆适量的水，并记录植物的生长情况。

- 步骤6：持续观察和记录植物的生长情况，直到实验结束。

实验结果与讨论：经过一段时间的观察和记录，我们得到了以下实验结果：1. 组别1（充足日照组）：小麦种子在充足的日照条件下生长良好。

幼苗茁壮成长，叶片绿色丰满，根系发达。

这是因为光照是植物进行光合作用的重要能源，充足的日照有利于光合作用的进行，从而促进植物的生长。

2. 组别2（弱光组）：小麦种子在弱光条件下生长缓慢。

幼苗的生长速度较慢，叶片较小，颜色较浅。

这是因为弱光条件下，植物的光合作用能力受到限制，导致植物生长受阻。

3. 组别3（黑暗组）：小麦种子在完全无日照的黑暗环境中无法生长。

幼苗无法正常发芽，根系无法生长，幼苗很快死亡。

这是因为光照是植物进行光合作用的必要条件，没有光照植物无法进行光合作用，无法获得能量和养分，从而无法生长。

结论：通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 充足的日照是植物生长的重要因素，可以促进植物的生长和发育。

科学三年级上册分组实验报告单

实验结论
（当堂检测，知识拓延）
同学们：当你们完成试验后，你们有什么发现？得出怎样的结论呢？请合作谈论后记录下来。
思考：为什么同样是液体，它们的流动速度会不同呢？流动快，流动慢，流得最慢液体，流得最快的液体。
学生自评
优秀
合格
不合格
教师评价
优秀
合格
不合格
奎屯市《科学》学科实验报告单（三年级上册）
（教科版）
空气会，也就是说同一空间不会被同时占据。
学生自评
优秀
合格
不合格
教师评价
优秀
合格
不合格
奎屯市《科学》学科实验报告单（三年级上册）
（教科版）
学校
班级
三年级（）班
小组成员
实验时间
实验名称
空气有重量吗
实验准备
（课前预习）
同学们：请熟悉本次实验的实验器材。并且回忆常用实验仪器的使用方法，你们准备好了吗？
1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球、1个托盘天平。
有的物体在水中沉：、等
有的物体在水中浮：、等
课后思考：物体在水中沉浮与它们的材料有关吗?
学生自评
优秀
合格
不合格
教师评价
优秀
合格
不合格
奎屯市《科学》学科实验报告单（三年级上册）
（教科版）
学校
班级
三年级（）班
小组成员
实验时间
实验名称
砖瓦和陶器、瓷器
实验准备
（课前预习）
同学们：请熟悉本次实验的实验器材。并且回忆常用实验仪器的使用方法，你们准备好了吗？
实验结论
（当堂检测，知识拓延）
同学们：当你们完成试验后，你们有什么发现？得出怎样的结论呢？请合作谈论后记录下来。