探究树荫下的光斑共46页
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
探究树荫下的光斑
律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
探究树荫下的光斑doc
八年级物理综合实践活动——探究树荫下的光斑礼河实验学校吴小伟一、学情分析树荫下的光斑，学生都很熟悉，但很少有人仔细观察过光斑的形状，更少有人深思过光斑形状的规律。
通过生活中熟视无睹的现象，提出一个令人深思的问题，从而激发学生学习的兴趣的探究的欲望，通过简单易行的模拟实验非常直观地探究；圆形光斑的成因，再进一步用蜡烛代替太阳进行实验验证，从而加深对规律的认识，本课用到的探究的过程和方法，学生在前面的学习中有一定的基础，通过学生之间的合作与交流，基本上能够顺利达到目标，用到的实验技能中，怎样在光屏上找到清晰的象可能稍有点难度，经教师提醒和点拨后即可解决。
二、教学目标1、知识和技能：认识小孔成像的原理，能用光的直线传播规律来解释阳光下树荫中圆形光斑形成的原因。
2、过程与方法：强化探究的基本过程和方法，进一步培养学生发现问题、提出问题、建立假设和设计实验方案的能力以及灵活运用所学知识来解释生活中的现象的能力。
3、情感、态度和价值观：体验探究的过程和方法，培养学生科学探究的思想。
三、教学准备蜡烛、不透光纸、剪刀、白纸四、教学过程（一）创设情景，引入新课展示：阳光透过茂密树荫下形成光斑的图片问：你看到什么现象？能提出什么问题？生：有许多光斑，有圆形的，有不规则的追问：这种光斑是怎样形成的呢？为什么有些是圆的，而有些是非圆的？（二）问题探究讲述：请同学们根据你的生活经验作出猜想和预测学生可能的猜想和预测：可能透光的树叶间的空隙形状近似圆形，从而使影子的边缘近似圆形，如果透光的树叶的空隙不是圆形的，那么形成的光斑也不是圆形的；可能是太阳光透过树叶间的空隙形状形成的光斑；树叶间的空隙的大小可能会影响光斑的形状；思考：哪一种猜想可能是正确的呢？怎样判断？（三）学生：实验检验1、设计实验方案思考：怎样模拟树叶间的不规则的空隙进行通光实验？2、交流讨论：用不透光的纸代替茂密的树叶遮住阳光，纸上开不同形状的小孔模拟树叶间的不规则的空隙，让阳光通过纸上的小孔，观察地面上的光斑形状。
综合实践活动——探究树荫的光斑与哪些因素有关
1. 晴天正午,小明与同学从树荫下走过时,发现地面上有许多大小、形状不同的光斑.光斑的形状与什么要素有关呢?光斑又是如何形成的呢?对此他们马上进行了探究,他们猜想光斑的形状:A.与树叶形状有关,光斑是树叶的影子B.与树叶间空隙形状(即孔的形状)有关C.与树叶间空隙大小(即孔的大小)有关(1)根据所学知识,可确定猜想A是_ _(合理、不合理)的；(2)为了进行探究,他们制作了甲、乙、丙、丁四张带孔的卡片,如图2所示,其中甲、乙卡片中小孔的尺寸均为3mm,甲、丙、丁卡片中的大孔尺寸均大于2cm,且丙、丁卡片中大孔尺寸相同.在进行探究时,他们在地上铺上一张白纸,把带孔的卡片置于上方,让太阳光通过卡片上的孔,观察纸面上出现的光斑形状.让你在甲、乙、丙三张卡片中选择一张卡片用来验证“光斑的形状与树叶间空隙形状(即孔的形状)有关”,你选用 __卡片；（3）在探究“光斑的形状与树叶间空隙大小是否有关”时,小明选用甲卡片进行实验探究,发现白纸上得到四个圆形光斑,由此得出“光斑的形状与树叶间空隙大小无关”的结论,这结论_ _ _(可靠、不可靠),若由你进行探究,你将如何设计带孔的卡片?请在虚线框内画出孔的形状.（4）若只选择一个孔探究“光斑的形状与树叶间空隙大小是否有关”应选择：A．○B．☆C．□D．△2.小华在地面上铺一张白纸，将刻有边长为3cm等边三角形的纸板正对着太阳，保持纸板与地面距离为1m不变，观察白纸上的光斑。
小华用另一张卡片覆盖在三角形孔上（如图所示），遮住孔的一部分，让太阳光透过小孔，将右侧的卡片缓缓向左移动，观察光斑变化情况。
上述过程中。
（1）可以探究光斑的形状与的关系（选填“小孔形状”或“小孔大小”）；（2）刚开始时，白纸上光斑大小将（“变大”、“不变”或“变小”），光斑亮度“增强”、“不变”或“减弱”）；（3）当小孔足够小时，此时光斑形状是形，继续移动覆盖的卡片，减小通光孔的大小，白纸上光斑大小将（“变大”、“不变”或“变小”）。
树荫下的光斑
树荫下的光斑树荫下的光斑星期五的中午，我在树下散步。
树下，一个个光斑跳来跳去的，非常有趣。
突然，我发现一个奇怪的现象：阳光从树叶缝中透过来，照在地上，光影不是叶缝间的形状，而是一个个圆形的光斑。
我赶忙跑回家去问妈妈，妈妈说：“那圆圆的亮斑是太阳的像啊！”我奇怪极了：“谁给太阳‘照像’的呢！”妈妈说：“这就是‘小孔成像’。
”我更糊涂了，一个劲地追问。
妈妈说：“现在我有事，等我有空再讲给你听吧！”终于，星期六的下午，我看到妈妈正闲着，就又问起了这个问题。
妈妈说：“来，咱们做个实验你就明白了。
”做实验？太有趣了！按照妈妈的要求，我拿来了蜡烛、火柴、一张硬纸、剪刀和纸屏。
妈妈开始做实验了。
她点燃蜡烛，放在桌上，又在纸的中间剪了一个很小的`圆洞。
我好奇地盯着妈妈的一举一动。
这时，妈妈问我：“把纸放在火苗后面，烛光穿过小孔，会在纸屏上照出一个影子来，是吧？”我点点头，说：“那当然！”妈妈接着问我：“那么你猜猜，纸屏上的影子会是什么形状呢？”我想也不想就说：“那当然是圆的啦！”妈妈微微一笑，没说话，慢慢地将纸放在烛光后面，纸屏上立即出现了一个光影。
咦？烛光影怎么不是圆的，而是长的？没等我想好，妈妈轻轻吹了吹烛苗，火苗一动，我看得更清楚了，这是火苗的影子呀！我惊讶得瞪大眼睛向妈妈：“这到底是怎么回事啊？”妈妈说：“这就是‘小孔成像’呀！”我恍然大悟，原来，那树叶缝就像一个个小孔，阳光就像烛光那样从叶缝中射过来，地上就出现无数个太阳的像了。
我趴在窗口，向路面望去，只见树下无数个圆圆的光斑还在跳跃。
我心想：万事万物都有科学道理。
我真盼望快快长大，好解开一个个科学之谜。
探究树荫下的光斑.ppt
小组合作，完成探究实验。
大孔（4cm×2cm） 距离地面5-10cm
控制变量法
1、探究光斑的形状与缝隙 大小的关系
1、探究光斑的形状与缝隙大小的关系
• 控制缝隙的形状、缝隙到地面的距 离相同，改变缝隙的大小，观察光 斑的形状与亮度
2、大小相同(1cm)、形状不同的孔距离 地面5-10cm
结论
2、缝隙的大小、缝隙到地面的距离 相同时，光斑的形状与缝隙的形状 关系：与大孔相似。
控制变量法
3、探究光斑的形状与缝隙 到地面距离的关系
3、探究光斑的形状与缝隙到地面距 离的关系
• 控制缝隙的大小、形状相同，改变 缝隙到地面的距离，观察光斑的形 状与亮度
a．与树叶形状有关，光斑是树叶的影子
b．与树叶间空隙形状有关；
c．与树叶间空隙大小有关。
（1）根据所学知识，可确定猜想a是 _________(合理、不合理)的；
（2）为了进行探究，他们制作了甲乙丙丁 四个带孔的卡片，如图所示，其中甲乙卡 片中小孔的尺寸均为3mm，甲、丙、丁卡 片中的大孔的尺寸均为1cm，且丙丁卡片 中大孔尺寸相同，在进行探究时，他们在 地上铺上一张白纸，把带孔的卡片置于上 方，让太阳光通过卡片上的孔，观察纸面 上出现的光斑形状。
树荫下的光斑形状
1、圆形与太阳相似：是小孔成像； 2、与缝隙相似：是大孔形成光斑的。
四、全班合作，共同解决问题
1、较小的圆形光斑为什么较暗？
较小圆形的光斑是太阳通过 小孔所成的实像，小孔会使 太阳通过小孔的光线太弱， 所以圆形的光斑较暗。
思考
1、光斑的形状在什么情况下与孔的 形状无关？
夏天树荫下的光斑形成原理
夏天树荫下的光斑形成原理
夏天树荫下的光斑是由于树叶吸收和散射阳光而形成的。
当阳光照射到树叶上时，一部分光线被树叶吸收，一部分光线被树叶表面的细微凹凸和切口散射，还有一部分光线通过树叶的细胞间隙透射。
吸收和散射是光与物质相互作用的基本过程。
当光线照射到物体上时，物体的表面会对光进行吸收、反射和透射。
对于光斑形成来说，主要涉及到光的散射过程。
光的散射是指光线在与物质接触后改变方向的现象。
树叶表面的微小凹凸和切口会使光线的入射方向发生偏转，导致光的方向不再均匀。
这种散射使得周围的环境看到的光线不再是平行和直线，而是具有随机方向。
树叶的细胞间隙也会对光线进行透射。
细胞间隙是指树叶细胞之间的空隙，光线可以通过这些空隙透射到树叶的内部。
透射之后的光线会再次散射，产生辐射光。
这些经过吸收、散射和透射的光线，最终汇集在树荫下形成光斑。
光斑的形状和大小取决于树叶的形状、密度和分布情况，以及阳光的角度、强度和波长。
树叶越密集，树荫下的光斑就越深。
而夏季阳光比较强烈，所以光斑也会比较明显。
此外，树叶的颜色也会影响光斑的形成。
不同颜色的物体对光的吸收和散射有所差异。
一般来说，绿色的树叶对绿光的吸收较少，所以在树荫下形成的光斑呈现出浅绿色。
而其他颜色的树叶则会产生不同颜色的光斑。
总的来说，夏天树荫下的光斑形成是由树叶吸收和散射阳光所引起的。
树叶的凹凸和切口以及细胞间隙会使光线发生偏转和透射，最终形成在树荫下的光斑。
希望以上解答对您有帮助。
探究树荫下的光斑实验报告
物理综合实践活动-探究树荫下的光斑
问题探究：树荫下的光斑究竟是树叶的影子还是太阳的像?
实验工具：美工刀1把，白纸板多张
实验探究：1.用美工刀在白纸板上分别刻出4个尺寸为1cm的正方形、菱形、三角形、圆形的小孔，再用另一张白纸板分别刻出4个尺寸为3mm的正方形、菱形、三
角形、圆形的小孔，再用一张白纸板刻出1个尺寸为2cm的大菱形小孔
2.取一个晴天的正午，在地面上铺一张白纸，把带孔的白卡片置于白纸上方1m
的位置，令纸板上的小孔正对太阳，让太阳光透过卡片上不同形状的小孔，观察地
面上出现的光斑的形状。
3.用另一张白卡片覆盖在大菱形孔上，一点一点的遮住孔的一部分，改变通光孔
的大小（或形状），让太阳光透过小孔，观察地面上光斑的形状和亮度。
发现与讨论：我发现当太阳光透过孔距较小的孔时，光斑为圆形,太阳光通过大孔时，光斑就是小孔的形状,太阳光通过不断减小的菱形孔时，光斑也随之变小，且形状也随之
变化，最后变成了圆形
结论：１．树阴下的光斑有些是像，有些不是像。
通过小孔形成的圆形光斑是像，通过大孔形成的非圆光斑不是像；这些光斑都不是树叶的影子。
２．小孔形成的光斑（像），其形状与物体（太阳）的形状相似、与小孔形状无关；而大孔形成的光斑，其形状与物体（太阳）的形状无关，与大孔形状有关。
3．不管光斑是不是像，都是由于光直线传播形成的。
探究树荫下的光斑
课题ห้องสมุดไป่ตู้
探究树荫下的光斑
课时
1
课型
活动
授课班级
备课时间
2014.10.26
授课时间
教学目标
通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题。培养在对自然现象的观察中发现问题的意识和能力；
二次备课
体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识，并能用已学知识论证结果；
教学重点
探究树荫下光斑的过程；
教学难点
探究过程的设计；
课前准备
教学过程
一、课前复习、新课引入：
小孔成像的原理是什么？
小孔成像现象中所成的像是什么性质？
二、探索新识：
【发现问题】树阴下的光斑，有不同的形状，那些较小的圆形光斑为什么较暗呢？
【提出猜想】地上光斑形状与树叶间缝的形状有关，那么影响光斑形状的因素有哪些呢？
3.移动覆盖的卡片，改变通光孔的大小，观察白纸上光斑形状。（记录表二中）
孔形状
正方形孔
三角孔
菱形孔
圆形孔
光斑形状
（表格一）
孔的大小
大孔
中等孔
小孔
光斑形状
（表格二）
4.想想光斑的形状是否与卡片到地面的距离有关吗？改变距离地上白纸的距离，在观察光斑的形状。
附板书设计：
教学反思：
【设计方案】在一张厚的卡纸上切出四种形状的孔，分别用卡片纸覆盖住不同的孔，只留下一个孔，让阳光通过，比较地上光斑形状。
【实验探究】1.在地上铺一张白纸，把带空的纸置于约1米高处，让阳光通过不同的孔，观察地上的白纸上出现什么形状光斑。（记录表一中）
综合实践活动：探究树荫下的光斑
发现：光斑的形状和 大小与树叶的缝隙和 太阳的位置有关
结论：光斑是由太阳 光通过树叶缝隙形成 的，其形状和大小取 决于缝隙的形状和大 小以及太阳的位置
实验结果分析
数据处理
实验数据收集： 准确记录每个 光斑的直径和
位置
数据处理方法： 采用数学模型 对数据进行拟 合和统计分析
数据结果展示： 制作图表、表 格等形式展示
通过实验结果分析，可以进一步探 究光的传播规律和树叶的光学特性。
结论总结
实验结果表明，光斑形状与透光孔的形状基本一致 光斑亮度与透光孔的大小有关，孔越大，光斑越亮 光斑大小与透光孔的距离有关，孔越远，光斑越大 实验结果支持了光的直线传播原理
实验反思与拓 展
实验不足与改进
实验操作过程 可能存在误差， 需要更加精确 的测量方法来 提高准确性。
实验开始前，记录初始温度、湿度 和光照强度
数据记录
实验结束后，记录最终温度、湿度 和光照强度
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
在实验过程中，每隔一定时间记录 一次温度、湿度和光照强度
分析实验过程中记录的数据，得出 结论
观察与发现
实验步骤：在树荫下 放置一张纸，用笔记 录光斑的形状和大小
观察结果：光斑呈圆 形或椭圆形，中心最 亮，边缘逐渐变暗
探究光斑为科 学研究提供了 新的视角和思
路
科学探究的意义
培养科学素养：通过探究活动，培养科学思维和实验能力，提高科学素养。 促进知识理解：通过实践探究，深入理解科学概念和原理，增强理论联系实际的能力。 激发学习兴趣：探究过程充满未知和挑战，能激发学生对科学的兴趣和好奇心。 培养创新能力：探究过程中需要自主思考和创新，有助于培养学生的创新意识和能力。
探究树荫下光斑的综合实践活动。
探究树荫下光斑的综合实践活动。
树荫下总是有光斑，那么这些光斑是怎么产生的呢？我们可以通过一个综合实践活动来探究一下。
第一步：准备材料
我们需要准备一个凸透镜、一个纸片、一些树木和阳光。
可以到校园或公园中寻找适合的树木。
第二步：制作实验器材
我们需要把纸片挂在树枝上，以便阳光通过树叶后能够照射到纸片上，形成圆形的光斑。
然后把凸透镜对着光斑，移动镜头，观察光斑的变化。
第三步：实验过程
将凸透镜放在光斑旁边，将凸透镜慢慢向光斑靠拢，观察光斑的变化。
很快，我们会看到光斑变成了一个非常小的亮点，这个亮点的大小取决于透镜的焦距。
我们可以试用不同焦距的凸透镜来观察光斑的变化，从而探究凸透镜的成像原理。
第四步：探究成像原理
我们可以通过这个实践活动来探究成像原理。
当阳光照射到树叶上时，光束会散开，之后通过凸透镜聚焦成一个小点，这个点就是光斑，凸透镜实现了对光线的聚焦，从而形成了一个清晰的亮点。
结语：
通过探究树荫下光斑的综合实践活动，我们不仅了解了凸透镜焦距的作用，更重要的是让我们重拾了对科学探究的热爱和勇气，这样的实践活动给予我们将理论应用于实际的机会。
让我们继续探求科学之路，去揭开更多神秘的面纱！。
综合实践活动：探究树荫下的光斑
综合实践活动：探究树荫下的光斑引言在日常生活中，我们常常会在树荫下看到一些有趣的光斑。
这些光斑通常是由阳光透过树叶的缝隙投射到地面上形成的，给人一种神秘而美丽的感觉。
本次综合实践活动我们将探究树荫下的光斑形成的原理以及光斑的特点。
实验目的1.了解光的传播原理；2.探究光斑形成的原理；3.观察树荫下的光斑特点；4.培养观察力和科学实验能力。
实验材料1.一片开阔的区域，可以选择在户外的草地、公园等地点；2.多颗高大的树木。
实验步骤1.选择一个开阔的区域，确保阳光能够透过树叶形成光斑；2.在该区域内找到多颗高大的树木，树木之间的距离要足够保证光线通过；3.站在树荫下，仰望树冠，观察地面上形成的光斑；4.仔细观察光斑的形状、颜色和大小；5.移动自己的位置，改变观察角度，观察光斑的变化；6.尝试将手等物体放置在光斑中，观察光斑的变化；7.思考并记录下你对光斑的观察结果。
实验原理光具有不透明物体和透明物体之间传播的能力。
当阳光透过树叶的缝隙进入树荫区域时，光线会在树叶和其他物体上产生衍射、折射和反射现象。
这些现象使得光线聚焦到地面上形成光斑。
光斑的形状和大小取决于多个因素，包括光线的方向、树叶的形状和密度等等。
当我们改变观察角度或将物体放置在光斑中时，光斑的形状和大小也会发生变化。
通过观察光斑的特点，我们可以了解光的传播规律和物体对光的作用。
实验结果及分析经过观察和记录，我们可以得出以下：1.光斑的形状呈现出不规则的图案，有时候会呈现出花朵、星星等形状；2.光斑的颜色主要是白色，但有时也会呈现出七彩的色彩；3.光斑的大小取决于光线的强度和树叶的形状；4.当改变观察角度或在光斑中放置物体时，光斑的形状和大小会发生变化；5.光斑的形成需要有足够的阳光透过树叶等物体形成的缝隙。
通过本次实践活动，我们探究了树荫下的光斑形成的原理以及光斑的特点。
通过观察光斑，我们了解到光斑的形状、颜色和大小取决于多个因素，包括光线的传播规律以及树叶的形状和密度等。
实验报告
探究“树荫下光斑”实验报告一．发现问题我们小组的四位同学在老师的带领下，在学校一处树荫下观察。
我们发现，有些光斑形状不规则，还有些光斑是圆形的，这些圆形光斑的亮度都较暗（见下图）。
根据我们所观察到的现象我们提出：光斑的形状与哪些因素有关？二．提出猜想：首先我们中有人提出：光斑是太阳光透过树叶间的缝隙在地面上形成的，所以光斑的形状与树叶间缝隙的形状相同，即光斑的形状由缝隙的形状决定的。
随即我们组又有同学提出：树荫下的光斑有许多是圆形的，那么也就是说树叶间的缝隙也是规则圆形的，但事实并非如此。
这时有同学提出地面山有一些较暗的圆形光斑，而光斑的亮度是由通过缝隙的光的多少有关的，所以他觉得光斑的形状可能与缝隙的大小有关。
后来实验时我们意外地还发现，当我们改变缝隙到光屏之间的距离（像距）时，光斑的形状也发生了改变。
经过我们的讨论，最终我们觉得影响光斑形状可能的因素有：缝隙的形状、缝隙的大小、缝隙到地面之间的距离。
三．设计方案由于我们不能改变树叶缝隙的形状、大小以及到地面间的距离，因此我们决定模拟实验。
在硬纸板上刻出不同形状的小孔来模拟树叶间的缝隙，为了能使现在更明显，我们在地面上放一张白纸作为光屏。
我们准备分三步进行实验。
（一）探究光斑形状与孔的形状的关系在硬纸板上开出大小相同（孔的尺寸约为1cm和3mm）形状不同的小孔（正方形、三角形、菱形），将带孔的硬纸板置于白纸上方一定的位置，观察纸面上出现光斑的形状并拍照记录。
（二）探究光斑形状与孔的大小的关系在硬纸板上开出尺寸约为2cm的菱形孔，控制孔与光屏之间距离一定（1m 和0.5m）分别拿一张硬纸板覆盖在孔的上面，遮住孔的一部分（改变孔的大小），观察白纸上光斑的形状和亮度的变化并拍照记录。
（三）探究光斑形状与像距的关系在硬纸板上开出尺寸约为1cm和3mm的孔，上下移动硬纸板（改变孔与光屏之间的距离），观察白纸上光斑的形状和亮度并拍照记录。
四．实验与记录（一）探究光斑形状与孔的形状的关系孔的尺寸约1cm,孔到光屏距离为0.5m孔的形状正方形三角形菱形光斑的形状正方形三角形菱形照片孔的尺寸约1cm,当孔到光屏距离逐渐增大为0.95m时，光斑变暗且形状如下表孔的形状正方形三角形菱形光斑的形状圆形圆形圆形2.孔的尺寸约为3mm，孔到光屏距离为0.5m孔的形状正方形三角形菱形光斑的形状圆形圆形圆形光斑的亮度较暗较暗较暗照片孔的形状正方形三角形菱形光斑的形状正方形三角形菱形光斑的亮度较亮较亮较亮（二）探究光斑形状与孔的大小的关系1.孔的形状为菱形，孔与光屏之间的距离为1m孔的尺寸2cm 1.25 cm 1 cm 0.5 cm 0.3 cm 光斑的形状菱形多边形三角形圆形圆形光斑的亮度较亮较亮较暗较暗较暗照片2. 孔的形状为菱形，孔到光屏之间的距离为0.5m孔的尺寸2cm 1.5 cm 1.05 cm 0.5 cm 0.3 cm 光斑的形状菱形多边形三角形菱形圆形光斑的亮度较亮较亮较亮较亮暗较暗照片（三）探究光斑形状与像距的关系1. 尺寸约为1cm的菱形孔像距 1.2 1.1 1m 0.9 0.8 0.6 光斑形状圆形圆形圆形菱形菱形菱形光斑亮度较暗较暗较暗较亮较亮较亮照片2．尺寸约为0.3cm的菱形孔像距0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 光斑形状圆形圆形圆形圆形菱形菱形光斑亮度较暗较暗较暗较暗较亮较亮照片。
探究树荫下的光斑的综合实践活动
探究树荫下的光斑的综合实践活动在一个慵懒的午后，我和朋友们走进了那片大树下，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影。
你知道的，那种感觉特别好，仿佛每一束光都在跟你玩捉迷藏，明明就在眼前，却又像消失了一样。
树荫下的光斑像是一幅画，调皮地在地上跳跃着。
你站在那儿，仰头看着，阳光在树叶间穿梭，仿佛时光都慢了下来，空气里弥漫着夏天特有的味道。
你看，光斑就像一颗颗闪烁的小星星，又像是不小心洒落的一块糖果，瞬间吸引了我们的全部注意。
我伸手去触摸那些光斑，没想到它们在我手指间悄然消失了。
说来也奇怪，这些光斑既是光又似乎是影，好像是一些既真实又虚幻的东西。
好像生活中的很多事物，明明就在眼前，却不容易抓住。
树荫下的这些光斑，竟然让我不禁开始思考：生活中的那些闪光点，又是不是也像这光斑一样，稍纵即逝？你不去注意它，它就悄悄溜走；你若用心去看，它又会出现在你眼前，像是某个曾经的记忆，轻轻地在你心底荡漾。
突然，我想到了一句话：“光阴似箭，日月如梭。
”树荫下的这些光斑，是不是也在提醒我们，时间就像这些光斑一样，时而明亮、时而朦胧，悄悄从指尖溜走？有时候我们站在光斑中间，似乎能捕捉到一点什么，但一转眼，那些光斑就消失得无影无踪。
朋友们都说，夏天的光线，特别容易让人放空。
站在这样的树下，看着这些光斑，仿佛每一个光点都能带你回到小时候，回到那些没有烦恼的日子，回到那些无忧无虑的时光。
你知道吗？树荫下的光斑还真能让人产生一种“失重”的感觉。
你站在那里，四周的光影开始舞动，树叶随风摇曳，你的心情似乎也变得轻松了。
它们就像是大自然对你的小小眷顾，给你一点点温暖和慰藉。
这种感觉，不是每天都有的，甚至可以说是特别的。
你在都市的快节奏中跑来跑去，或许都忘了自己曾经是怎样放慢脚步，静静地享受过这一片树荫下的宁静。
不知不觉，我们已经在这片光斑中待了好一会儿。
大家开始聊起了小时候的事，话题就像这些光斑一样时而明亮，时而隐匿。
回忆里有欢笑，有泪水，也有那些年，我们在树下追逐的影子。
太阳在树荫下形成的圆形光斑原理
太阳在树荫下形成的圆形光斑原理宝子，你有没有注意过，在大太阳的时候，咱们躲在树荫下，地上会有好多圆形的光斑呀？就像一个个小太阳洒在地上，可有意思啦。
你看啊，这可不是什么魔法哦。
这背后其实有着超级有趣的科学道理呢。
这一切都得从太阳说起，太阳就像一个超级无敌大的灯泡，一直在那发光发热。
它发出的光呢，是沿着直线传播的，就像小箭一样直直地射出来。
那树呢，就像是一把大伞，不过这把大伞有点特别，它的叶子之间有好多小缝隙。
当太阳光穿过这些小缝隙的时候，就发生了奇妙的事情。
你可以想象一下，那些小缝隙就像是一个个小小的窗户，太阳光就从这些窗户里挤进来。
那为啥是圆形的光斑呢？这就更有趣啦。
因为太阳离我们超级远，远到什么程度呢？就好像你站在地球这头，太阳在地球那头的感觉。
这么远的距离，那些从树缝里透过来的太阳光，就可以近似看成是平行光啦。
这时候呢，小孔成像的原理就开始发挥作用啦。
啥是小孔成像呢？就好比你拿一个带小孔的板子，在板子的一边放一个蜡烛，在板子的另一边就会出现一个倒立的蜡烛的像。
咱们这个树缝就相当于那个小孔，太阳就相当于那个蜡烛，所以在树荫下就会出现太阳的像，也就是那些圆形的光斑啦。
你要是不信呀，你可以自己做个小实验。
找一个不透光的盒子，在盒子的一面扎一个小小的孔，然后在盒子里面对着孔的那一面贴上一张白纸。
再找一个小蜡烛，把蜡烛点燃放在盒子外面有孔的那一边。
你就会发现，白纸上出现了一个倒立的蜡烛的像呢。
这和树荫下的圆形光斑是一个道理哦。
每次看到树荫下的这些圆形光斑，我就觉得大自然像是一个超级有创意的艺术家。
它用最简单的东西，树和阳光，就创造出了这么美妙的画面。
就好像是太阳在和树玩捉迷藏，它透过树的缝隙偷偷地露出一个个小脸蛋，还变成了可爱的圆形光斑。
而且呀，这些光斑还会随着时间的变化而移动呢。
早上的时候，它们可能在树的东边，到了中午就跑到树的正下方，下午呢又跑到西边去了。
这就像是小光斑们在地上跳着欢快的舞蹈，跟着太阳的节奏一起摇摆。
树叶缝隙光斑原理
树叶缝隙光斑原理
树荫下的光斑是光的直线传播原理，也是小孔成像原理。
影子是光线没有照到的地方，而光斑是光线照射到的地方，树荫下的圆圈是光斑而不是影子，地面上所有圆形光斑都是一个标准圆，只有太阳的形状和它吻合。
小孔成像同样是光沿直线传播，光斑就是太阳所形成的像，这个像是倒立的实像，与小孔的形状无关。
孔只要小，它的形状不论是方的、圆的、扁圆的，对像的清晰程度和像的形状都没有影响。
这里的光源是太阳，实际上成像是倒立的。
光源上部对应成像下部，下部对应上部。
孔距屏近，像小而明亮，孔距屏远，像大而暗淡。
光沿直线传播，就类似于相似多边形。
底边离越远，底边越长。
通过对光的长期观察，人们发现了沿着密林树叶间隙射到地面的光线形成射线状的光束，从小窗中进入屋里的日光也是这样。
大量的观察事实，使人们认识到光是沿直线传播的。
为了证明光的这一性质，大约二千四五百年前我国杰出的科学家墨翟和他的学生完成了世界上第一个小孔成倒像的实验，发现并解释了小孔成倒像的原理。
虽然他讲的并不是成像而是成影，但是道理是一样的。
在一间黑暗的小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里相对的墙上就出现了一个倒立的人影。
对此，墨家解释说，光穿过小孔如射箭一样，是直线行进的，人的头部遮住了上面的光，成影在下边，人的足部遮住了下面的光，成影在上边，就形成了倒立的影。
这是对光直线传播的第一次科学解释。
探究树荫下的光斑综合实践活动
探究树荫下的光斑综合实践活动嘿，朋友们！咱今天来聊聊那个超有趣的探究树荫下的光斑综合实践活动呀！你说这树荫下的光斑，像不像一群小精灵在跳舞呢？它们一会儿这儿蹦跶一下，一会儿那儿闪一下，可有意思啦！咱要探究这个呀，可得先找个有大树的好地方。
就好比你要找宝藏，得先知道宝藏在哪个岛上不是？找好了地方，就坐下，好好观察这些光斑。
你看它们有的大，有的小，是不是很神奇呀？这就好像一群小朋友，各有各的性格呢！然后呢，咱可以想想，这些光斑是怎么来的呀？是太阳公公透过树叶的缝隙洒下来的呀！这就好像阳光在和树叶玩捉迷藏，最后露出的小脑袋就是光斑啦。
再仔细瞅瞅，这些光斑的形状是不是也不一样呀？有的圆圆的，有的奇奇怪怪的。
嘿，你说这像不像天上的星星，每一颗都有自己独特的模样。
咱还可以试着移动一下，看看光斑会有啥变化。
哇哦，它们也跟着动起来啦，就像跟你在玩游戏似的。
你想想，要是没有太阳，没有树叶，还会有这些可爱的光斑吗？肯定没有呀！这就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空一样。
探究的过程中呀，你会发现好多好多有趣的事儿。
比如说，不同的时间，光斑的位置和大小可能都不一样呢。
早上和下午的光斑能一样吗？当然不一样啦！而且呀，你还可以和小伙伴们一起探讨。
“嘿，你看这个光斑像啥？”“我觉得像个小月亮！”大家七嘴八舌地说着，多热闹呀！这可比一个人闷头想好玩多了吧。
你说这小小的光斑，里面居然藏着这么多的奥秘，是不是很神奇呀？咱可不能小瞧了这些身边的小事物，说不定它们都有着大秘密等着我们去发现呢！通过探究树荫下的光斑，我们能感受到大自然的奇妙，能让我们对周围的世界更加好奇。
我们可以从这些小小的现象中，学到好多知识呢。
所以呀，别总是埋头玩手机、玩电脑啦，多出来走走，看看这些神奇的光斑，享受一下大自然的美好。
总之，探究树荫下的光斑综合实践活动真的超有趣，超有意义！大家都快来试试吧！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
树荫下的光斑的特点
树荫下的光斑的特点嘿，你可曾留意过树荫下那奇妙的光斑呀？那真的是大自然赐予我们的一份特别礼物呢！在一个阳光灿烂的日子里，找一处茂密的树荫，然后你就会发现，地面上那些或大或小、或明或暗的光斑。
它们就像是一群调皮的小精灵，在地上欢快地跳跃着。
你说这像不像天空中的星星一不小心掉落到了地上呀？这些光斑可有意思啦！它们的形状各不相同，有的圆圆的，像个小太阳；有的长长的，好似一把剑；还有的奇形怪状的，仿佛是抽象派的画作。
你能想象吗，就那么随意地站在树荫下，看着这些光斑，仿佛进入了一个充满奇幻色彩的世界。
而且哦，这些光斑还会随着风的吹动而轻轻摇曳呢！就好像它们在互相打招呼，又像是在跳着一场独特的舞蹈。
有时候，一片树叶轻轻晃动，那光斑也会跟着晃动起来，忽大忽小，忽明忽暗，多有趣呀！你难道不想也跟着它们一起摇摆吗？你再仔细观察观察，会发现光斑的亮度也不一样呢。
有些光斑特别亮，亮得让你觉得它们在闪闪发光；而有些则比较暗，好像在故意隐藏自己的光芒。
这是不是就像我们人一样呀，有的人喜欢张扬，有的人则比较低调。
还有啊，当你慢慢移动的时候，你会发现光斑也在跟着你移动呢！就好像它们是你的小跟班，一直追随着你。
哈哈，这感觉是不是特别奇妙呀？哎呀，树荫下的光斑真的是给我们带来了太多的乐趣和惊喜！它们让我们在平凡的日子里也能感受到大自然的神奇和美妙。
它们不需要我们花费任何金钱，不需要我们特意去寻找，只要我们有一颗善于发现的心，就能随时随地看到它们的存在。
所以呀，下次当你经过一片树荫的时候，可别匆匆忙忙地走过，停下来，好好欣赏一下那些可爱的光斑吧！相信我，你一定会被它们所吸引，会感受到生活中那些小小的美好。
它们就像是生活中的小确幸，虽然微小，却能给我们带来大大的快乐和满足。
让我们一起珍惜这些美好的光斑吧，让它们成为我们生活中一道亮丽的风景线！。
最新第三章 综合实践活动：探究树荫下的光斑_实验中学资料
课题：综合实践活动（探究树荫下的光斑）备课时间：上课时间：总课时一、教学目标：1、通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题。
培养在对自然现象的观察中发现问题的意识和能力。
2、体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识，并能用已学知识论证结果。
二、教学重难点：探究树荫下光斑的过程。
探究过程的设计。
教具准备：有不同孔的硬纸板，中间有菱形空的纸板。
三、自主先学１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：____________________________________________________________________ ２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑，按形状可以分成两类：一类光斑的形状是_______________________；另一类光斑的形状是__________________。
３小孔成像的原理：______________________________________________。
4.小孔成像现象中所成的像的性质：_________、_____________四、合作互学：猜想与假设：你认为影响光斑形成的因素有哪些？(1)_____________________________________(2)______________________________________设计方案:(1)在卡片制作不同形状、不同大小的孔，(2)实验方法：①控制 ___________________不变，改变___________________，观察光斑的形状和亮度。
②控制 ___________________不变，改变____________________，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做____________________________。
探究结论1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：_____________________________ 一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：__________________________________。
树荫下的实验
树荫下的实验树荫是我们生活中非常熟悉的事物，尤其是在夏天，人们都喜欢享受树荫下的凉爽。
晴朗的午后，在树荫下的地面上，一个个大大小小光斑明暗斑驳交错。
我发现这些光斑看似边缘大都是圆弧形状的，但大小和明亮程度完全不同，而且在同一个位置的光斑亮度也存在差异。
这引起了我的注意，于是在树荫下进行了一系列有趣的实验。
我们一般认为树荫下的光斑是由于树叶遮挡阳光，阳光透过树叶的缝隙直接漏射形成的，那么为什么形状却和树叶之间的缝隙不同，而且轮廓都是圆形的呢？经查阅资料得知，地面上的光斑是太阳的像，是“小孔成像” 原理的体现。
已知太阳和地球之间的距离平均值为14960 万千米，而树叶之间的空隙很小，通常只有几厘米，就好像一个小孔。
如果小孔可以成像，那么大孔能不能成像呢？树叶之间的缝隙并不是圆形的，但是地面上的光斑却都是圆形的，是不是说明小孔的形状和成像没有关系呢？我决定通过实验来解决这些问题。
实验材料带插头的电线两条、开关两个、白炽灯灯座一个、25 瓦白炽灯泡一个、小型日光灯灯管一支、厚纸板若干。
实验准备把电线、开关、灯座、灯泡组合连接成一套光源。
问题1：光斑真的是太阳的像吗？在厚纸板上剪出一个直径3mm 的圆形小孔，用白炽灯作为光源，将白色的墙面作为“光屏” 。
我请爸爸帮忙拿着白炽灯，我拿着带有小孔的纸板，使得白炽灯和纸板在同一高度并在同一条直线上。
在爸爸位置不动的情况下，我前后移动纸板，调整光源、小孔、光屏之间的距离。
最终发现，在厚纸板上能够清晰地看到灯丝呈现“ C”的形状，转动灯泡时，纸片上的“ C”也会随着转动。
另外，这个图形和灯丝的实际形状总是对应相反的。
实验结果证明：小孔确实能够成像，而且像是倒立的，这个像来自白炽灯。
同理，阳光到达地面，形成了太阳的像。
问题2：大孔能够成像吗？在另一片厚纸板上刻画出直径2cm 的大孔，同样采用上面的方法?_展实验。
用白炽灯作为光源，将白色的墙面作为接收光线的平面。
爸爸拿着白炽灯，我拿着带有小孔的纸板，使得白炽灯和纸板在同一高度并在同一条直线上。