以书香为特色建设校园文化

以书香为特色建设校园文化

作者：杨建辉孟新

来源：《湖南教育·教育综合版》2009年第06期

我校在办学的过程中，确立了“书香校园”为学校特色。我们认为：阅读是教育的核心，阅读能为学生的幸福人生奠基。

一、书籍触手可及

给学生提供丰富优质的书籍，让书本触手可及，是我们建设书香校园的第一个目标。为此，学校精心设计并构建了开放的立体的读书环境。

学校建设了藏书丰富而有童趣的图书馆。苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，但是不能没有图书馆。”我校学习先进理念，精心设计并重建了学校图书馆。图书馆里，没有高高的图书柜，取而代之的是90厘米、130厘米高的图书柜，这个高度即使是一年级的孩子也可以拿到他想看的任何一本书；图书馆不再只是单调的灰色，橙色、黄色、蓝色等艷丽的色彩更符合学生的审美需求；造型别致的阅读桌，柔软舒适的阅读凳，还有宽大的榻榻米以及可爱的布娃娃，创设了一个舒适宜人的读书环境。

学校还创建了电子阅览室。100M的光纤网络，丰富的电子图书，让学生绿色上网，了解更及时丰富的资讯。学校网站设置了书香校园专题网页，其中有许多适合学生的特色板块。

二、阅读列入课时

学校对课程进行了调整。在课程计划中，学校自主安排了一节课作为阅读课，由语文老师负责实施。每次上阅读课，学生都高高兴兴地排着队到图书馆，手捧着心爱的书本，安安静静地享受着阅读时光。另外，每天下午课前20分钟为“静心读书时间”，被正式编入作息时间表。

在确保学生阅读时间的同时，学校开展了阅读课的教学研究。老师们集体备课，认真探索，总结出了许多激发学生读书兴趣的方法。例如：“一千零一夜讲故事法”，就是讲到情节转折处或故事结局时暂时不讲了，等到第二天中午再讲。此时，正是学生渴求知识的高潮，也是

教师推荐读物的好时机，这样就让学生在享受故事情节所带来的奇妙体验的同时感受到课外读物的诱惑，从而主动进行阅读。在阅读课的教学中，我校老师还逐步构建了组织阅读课的三种基本模式：原生态阅读，主题阅读和定向导读。这三种模式都建立在学生自主阅读的基础上，在操作时根据学生的具体情况，教师引导的侧重点有所区别。

三、读书人人参与

丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要方面，我校围绕“书香”开展了一系列活动，丰富了师生的精神生活，形成了独具特色的活动文化。

一是图书馆开放活动。我校所有的图书实行电子档案管理，采用了书位卡，配备了专职的图书管理员。图书馆每天下午第一节课后开放，全校学生都可以凭借书证到图书馆自由看书。双休日，学校图书馆也向学生和家长开放，开展亲子共读活动，由老师当义工进行管理。这一举措受到了家长的热烈欢迎，很多家长带着孩子到图书馆看书。

二是校园读书节活动。为了实实在在地推动读书活动，我们确立了每年的4月份为学校的“读书节”。至今为止，我们已成功举办了四届“读书节”，围绕主题开展了一系列丰富多彩的活动。

三是开展书香教师系列活动。“以书香滋养心灵，以经典成就人生。”我校要求教师把读书当成生存方式，每学期精读一本教育专著，每月深读一本教学专刊，每周精读一两篇教育文章。